Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2010- 2011 учебный год
Смотрите также:
- Моу «Андринская средняя общеобразовательная школа» Публичный доклад моу «Андринская средняя
- Публичный доклад
- Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности моу «Средняя
- Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа д
- Публичный доклад
- Публичный отчет моу «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
- Доклад директора школы. 2009-2010 учебный год
^
-
Класс
Наполняемость
Первая ступень обучения
1
23
2-А класс
17
2-Б класс
15
3 класс
23
4 класс
19
Вторая ступень обучения
итого: 97
5 класс
15
6 класс
21
7 класс
17
8 класс
12
9 класс
21
Третья ступень обучения
итого: 86
10 класс
2
11 класс
7
итого: 9
перед поступлением в 1-ый класс;
в конце 1-ого класса;
в начале 5-ого класса;
по окончании 9-ого класса;
по окончании 11-ого класса.
очень высокий уровень учебной мотивации – 9%;
высокий уровень – 41%;
нормальный уровень – 42%;
сниженный уровень – 13%;
низкий уровень – 3%;
Обновление образовательных стандартов.
Система поддержки талантливых детей.
Развитие учительского потенциала
Холодова Т.А., учитель начальных классов, выступала на занятиях творческой группы учителей начальных классов, внедряющих программу Intel «Путь к успеху»;
Ершова О.Н., учитель русского языка и литературы, на заседании РМО учителей русского языка и литературы по подготовке выпускников 11-го класса к ЕГЭ;
Кургузова Н.В., учитель русского языка и литературы, на заседании РМО учителей русского языка и литературы по теме «Защита компьютерной презентации»;
МБОУ СОШ п. Стан-Шелокша Кстовского муниципального района Нижегородской области в 2010-2011 учебном году Директор МБОУ СОШ п. Стан-Шелокша Кстовского муниципального района Нижегородской области Коротин Николай Павлович Наш адрес: 607672 Нижегородская область, Кстовский район, село Шелокша ..........Телефон 8(831) 45-56-2-55 ............e-mail: korotinnp@mail.ru Сайт школы: http://www.stanhelokha.narod.ru Публичный доклад МОУ средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2010- 2011 учебный год. Данный доклад содержит информацию об основных результатах за 2010-2011 учебный год и перспективах развития школы. Содержание доклада мы адресуем родителям (лицам, их заменяющих), обучающимся, выбирающим нашу школу для получения образования, учредителю, Совету школы, местной общественности, органам местного самоуправления. Обеспечивая информационную открытость нашей школы посредством публичного доклада, мы надеемся на увеличение числа социальных партнеров, а также количества обучающихся, выбирающих нашу школу. Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Стан - Шелокша функционирует с 1979 года. Школа осуществляет свою деятельность на основе Лицензии, выданной в 2007 году. Устава школы, зарегистрированного (в новой редакции) в 2008 году. Школа прошла государственную аккредитацию в 2009 году. Собственником и учредителем школы является муниципальное образование «Кстовский муниципальный район». Полномочия собственника и учредителя от имени муниципального образования «Кстовский муниципальный район» осуществляет администрация Кстовского района. Место нахождения Учредителя: 607650, Нижегородская область, г. Кстово, пл. Ленина, д.4. Школа находится в ведомственном подчинении департамента образования Кстовского муниципального района и находится по адресу: 607672, Нижегородская область, Кстовский район, село Шелокша. Школа является юридическим лицом (некоммерческой организацией) и имеет свой лицевой счет в органах казначейства № 0307020291. Школа функционирует в одну смену: - 1-4 классы по 5-ти дневной рабочей неделе с продолжительностью уроков 35 минут; - 5-11 классы- по 6-ти дневной рабочей неделе с продолжительностью уроков 40 минут. и реализует основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Дополнительное образование детей осуществляется путём реализации дополнительных образовательных программ различной направленности в традициях школы: * Уважение к личности ученика и педагогов; * Создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей; * Организация непрерывного образования; * Сохранение и передача педагогического опыта; * Ориентация на использование современных педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения; * Активное включение выпускников в образовательный процесс; * Использование традиционных мероприятий как средство воспитания личности. Основной целью школы является « Формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы картины мира, формирование духовно- нравственной личности, человека и гражданина интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества», которое реализует через решение следующих задач: 1. Широкое внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий обучения и воспитания, в том числе информационно- коммуникативных, обеспечивающих личностно-ориентированный характер образования. 2. Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. 3. Укрепление учебно- материальной базы образовательного процесса. 4. Повышение качества обученности обучающихся. 5. Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организация дополнительного образования. 2.Состав обучающихся в ОУ. В 2010-2011 учебном году в школе обучалось: - на начало учебного года обучалось- 192 учащихся; - на конец учебного года обучалось- 191 учащихся; - всего 12 классов-комплектов: * в начальной школе – 5 классов (97 учащихся); * в основной школе – 5 классов (86 учащихся); * в старшей школе – 2 класса ( 9 учащихся); при следующей наполняемости классов-комплектов: Справка о наполняемости классов в 2010-2011учебном году на 01.09.10г. Всего: 192 Наполняемость классов в среднем по школе – 16 человек, из них наибольшая наполняемость в 1, 3-ом классах – 23 человека и 6, 9 -ом классах – 21 человек, имеется параллель во 2-ых классах – 2 класса-комплекта (16 и 17 уч-ся). Классы, в которых обучающихся более 20 человек, делились на подгруппы при изучении информатики, иностранного языка, технологии ( 6 и 9 классы). Действовала группа продленного дня для обучающихся 1-х классов в количестве – 25 человек. Обучение в школе велось по пятидневной учебной неделе для обучающихся первой ступени обучения (1-4 классов), по шестидневной учебной неделе для обучающихся второй и третьей ступеней обучения (5-11 классов). Все обучающиеся школы занимались в одну смену: с 8.00ч. до 13.05ч. Режим и условия обучения в школе организованы в соответствии с государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. Расписание учебных занятий соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Набор обучающихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона расположения школы: с.Шелокша, д.Каменка, д.Новониколаевка, с.Вередеево. Основная причина переходов обучающихся в другие школы – перемена места жительства. 2.9. ^ . Формирование учебной мотивации обучающихся является одним из ведущих условий повышения качества обучения и показателем результативности образовательного процесса. Мотивация учебной деятельности обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у обучающихся приемов самостоятельного приобретения знаний и развития активной жизненной позиции. Чтобы проследить динамику развития учебной мотивации провели изучение её в следующих « контрольных» возрастных группах: После обработки анкет, перевода в процентное соотношение было проведено сравнение процентных показателей количества учащихся, имеющих очень высокий уровень мотивации учения на каждом этапе диагностики, средний и низкий уровень мотивации. Были сделаны выводы: 1.^ мотивации первоклассников выглядит следующим образом: - высокий уровень – 34%; - нормальный уровень – 48%; - сниженный уровень – 21%. У первоклассников преобладает нормальный уровень мотивации с преобладанием позиционных, присутствие социального оценочного мотивов. У 21% учащихся преобладает игровой (внешний) мотив. Ими оказались дети, которые не посещали до школы детский сад и дети из социально неблагополучных семей. 2. ^ результаты таковы: - очень высокий уровень – 16%; - высокий уровень – 34%; - нормальный уровень – 48%; - сниженный уровень – 15%. Отмечается прирост учащихся с очень высоким уровнем учебной мотивации за счет перехода детей со сниженного уровня на средний, с высокого на очень высокий, т.е. видна положительная динамика. 3. ^ увеличивается количество детей с очень высоким уровнем мотивации, уменьшается количество детей со сниженным уровнем. Это связано с появлением новых учебных предметов и новых учителей. В 5-ом классе диагностируется самое большое количество детей с очень высоким уровнем мотивации, поэтому необходимо использовать все педагогические средства поддержания высокой учебной мотивации. 4. 9- класс – самое «западающее» звено. Нет детей с очень высоким уровнем мотивации, хотя, учитывая возрастные особенности, в связи с дальнейшим самоопределением должно быть повышение. Происходит переход детей с высокого уровня на средний и появление детей со сниженным уровнем. Эта проблема выявляется на уровне обученности и качества обучения в последние три года: 2008-2009,2009-2010, 2010-2011гг. Анализ мотивационной сферы учащихся 9-го класса выявил сниженный личностный смысл учения. 6. ^ диагностируются учащиеся с высоким и нормальным уровнем мотивации. Нет детей со сниженным уровнем мотивации, но нет и с очень высоким уровнем мотивации, хотя по предварительным данным 89% выпускников собираются поступать в вузы. 7. Количественные показатели позиций мотивов по школе таковы: В школе преобладают дети с высоким и средним уровнем мотивации учения. Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы: Деятельность ОУ с точки зрения его влияния на развитие мотивации учащихся можно признать успешной в начальной школе и среднем звене , т.к. от этапа к этапу происходит увеличение процентных показателей количества детей с высоким и очень высоким уровнем учебной мотивации и уменьшение количества детей с низким уровнем т.к. признать успешной в начальной школе и среднем звене (5,7кл.),м мотивации.емей.зкий и развития активной жизненной позиции учебной мотивации. В 9-ом классе и в 11-ом классе наличие учащихся с низким уровнем мотивации, отсутствие положительной динамики в 10-11-х классах и прироста детей с очень высоким уровнем мотивации говорит о наличии проблем в деятельности ОУ в плане формирования учебной мотивации. Проведение мониторинга учебной мотивации в «контрольных» классах позволяет своевременно реагировать и решать возникающие проблемы. Увеличилось количество призеров и участников районных олимпиад, конкурсов. Школа сумела «сохранить» обучающихся, претендующих на медаль ( в течение последних 2-х лет «золото» - 2, «серебро» - 1 при количестве выпускников – 12 человек). Ежегодно увеличивается количество учащихся, поступивших в вузы. ^ Под управлением качеством образования понимается: обеспечение соответствия образовательного результата нормативным требованиям, потребностям социума, рынка труда, местного сообщества, самих обучающихся и их родителей. Непосредственное руководство школой осуществляет директор, назначенный учредителем – Коротин Николай Павлович. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Масловская Наталья Геннадьевна. Заместитель директора по воспитательной работе Кондратьева Наталья Николаевна. Социальный педагог – Кургузова Нина Владимировна. Основные решения в школе принимает педагогический совет. В школе работают методические объединения учителей: - ШМО учителей русского языка и литературы (руководитель Ершова Ольга Николаевна); - ШМО учителей начальных классов (руководитель Золотова Мария Юрьевна); - ШМО классных руководителей (руководитель Кондратьева Наталья Николаевна). Высшим органом управления является Совет школы (председатель Михеева Ольга Александровна). В школе работают классные родительские комитеты, Совет профилактики, органы ученического самоуправления – Совет старшеклассников «МАКЛИН». Все звенья управленческой структуры связаны между собой, между ними существует разделение полномочий и ответственности. ^ с учетом материально-технической базы, кадров. 4.1. В эпоху быстрой смены технологий в свете реализации проекта «Наша новая школа» формируется принципиально новая система непрерывного образования, предполагающая постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. Система непрерывного образования предполагает работу по пяти ключевым направлениям развития общего образования: 4. Современная школьная инфраструктура. 5. Здоровье школьников. Сегодня выпускник современной школы должен быть конкурентно-способным. Поэтому у него должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методической работы школы, роль которой значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Основные задачи методической работы на 2009/2010 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год на августовском педсовете. В 2010/2011 учебном году в методической работе школы использовались как классические, так и инновационные формы работы: заседания методических объединений, круглые столы, мастер-классы, открытые уроки, взаимопосещение уроков, работа по преемственности, презентации. 4.3. Методическая работа по предметам в 2010/2011 учебном году велась в соответствии с планом работы, утверждённым на заседаниях методических объединений и административном совещании. План работы составлен по направлениям деятельности учителей, охватывает все аспекты: - диагностика знаний, умений, навыков; - подготовка к итоговой аттестации и сдаче ЕГЭ; - работа с мотивированными детьми; - работа по профилактике неуспешности в обучении; - предпрофильная подготовка учащихся; - деятельностный и компетентностный подход; - профориентационная работа по предмету; - педагогическое проектирование; - работа по обмену опытом; -внеурочная работа, подготовка к олимпиадам, конкурсам, марафонам; - экспериментальная и исследовательская деятельность; - оформление школьной документации; - развитие кабинетной системы; - повышение квалификации, аттестация учителей. Все методические объединения школы работают согласованно друг с другом: участвуют в инновационной деятельности, в работе по национальному проекту «Образование». Педагоги школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, использование инновационных технологий, а это – основа творчества. В начале учебного года вниманию педагогов предлагался перечень возможных тем для самообразования, непосредственно связанных с методической темой школы « Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании учащихся». Следовательно необходимо строить учебно-воспитательный процесс на диагностической основе, шире использовать передовой педагогический опыт учителей школы, инновационные технологии, реализовывать личностно ориентированный подход в обучении и воспитании обучающихся. Темы педагогического опыта коллектива учителей школы представлены в материале ниже приведенной таблицы.
Педагоги школы принимают активное участие в работе районных методических объединений, где делятся опытом работы : 4.6. Для внедрения информационно-коммуникационных технологий имеется компьютерный класс и один класс информационных технологий, мультимедийное оборудование, интерактивная доска. Учащиеся и педагоги имеют возможность выхода в Интернет. Функционирует электронная почта e-mail: korotinnp@mail.ru, создан сайт - сайт web: htt://www.stanhelokha.narod .ru В ОУ реализуется программа информатизации школы с целью повышения эффективности образовательного процесса через совершенствование информационной образовательной среды школы. ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
