Анализ работы моу сош №3 за 2007-2008 учебный год icon

Анализ работы моу сош №3 за 2007-2008 учебный год



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8
Анализ работы


МОУ СОШ №3


за 2007-2008


учебный год


ОГЛАВЛЕНИЕ



  1. Анализ осуществления базового образования в 2007-2008 учебном году.

  2. Анализ работы по реализации плана мероприятий по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов в 2007 – 2008 учебном году.

  3. Анализ деятельности МОУ СОШ №3 по методическому обеспечению образовательного процесса.

4. Анализ воспитательной работы.

5. Анализ Программы "Здоровье"

6. Анализ реализации Программы развития МОУ СОШ №3 "Школа деятельной личности"

7. Анализ работы социально-психологической службы школы

8. Анализ работы библиотеки

9. Итоги рейтинга образовательных учреждений г-к Геленджика

10. Основные задачи на 2008-2009 учебный год


Анализ осуществления базового образования в 2007-2008 учебном году


В 2007-2008 учебном году перед МОУ СОШ №3 в целях обеспечения базового образования были поставлены следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества образования на II, III ступенях школы, уделив особое внимание следующим предметам:

  • русский язык

  • литература

  • математика.

2. Апробировать систему внутришкольной диагностики уровня обученности учащихся на основе педагогической квалиметрии.

3. Продолжить работу по объединению действий классного руководителя, учителя-предметника, служб школы, родителей в целях оказания индивидуальной помощи обучающимся.

4. Продолжить работу по систематизации посещения уроков администрацией школы с целью выявления проблем, оказания методической помощи конкретному учителю.

I. Для решения первой и второй задач были проведены следующие мероприятия:

  1. Групповые формы работы с учителями:

  • Круглый стол «Преемственность в обучении начальной и основной школы».




  • Производственные совещания, посвященные успеваемости в школе и профилактике работы с неуспевающими учащимися.

  • Совещания-отчеты при директоре с учителями в рамках профилактики неуспеваемости учащихся.

  • Анкетирование, социологические опросы по вопросу повышения качества образования и успеваемости в школе, улучшения качества преподавания предметов.

  1. Индивидуальные формы работы с учителями:

консультации, собеседования, анкетирование, посещение уроков (плановое, по заявлению учителей).

  1. В рамках внутришкольного контроля были запланированы и осуществлены:

а) тематические проверки.

  • «Преемственность в обучении начальной и основной школы» (1).

  • «Организация обучения профильным дисциплинам» (1).

  • «Выполнение ст. 19 Закона РФ “ Об образовании”: работа по предупреждению неуспеваемости» (1).

  • «Ведение краеведческих курсов » (1).

  • «Состояние преподавания индивидуального обучения, групповых и индивидуальных занятий» (1).

  • «Преподавание географии в школе» (1).

  • «Обучение в форме экстернат» (1).

  • «СанПиН»: в ходе тематических проверок.

  • «Дифференцированный подход к обучению школьников» (1).

  • «Использование учебно-методической базы школы как средство повышения качества знаний учащихся» (1).

  • «Преподавание физической культуры в школе» (1).

  • «Использование ИКТ в учебном процессе» (1).

  • «Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки» (1).

  • «Преподавание иностранного языка в школе» (1).

  • «Система работы с учащимися 1-х классов» (1).

  • «Правила ведения алфавитной книги и личных дел учащихся» (1).

  • «Соблюдение правил зачисления и выбытия из МОУ СОШ №3» (1)

  • «Использование ИКТ как средства повышения качества знаний учащихся» (1).Всего: 18

б) классно-обобщающие (10 «Б» класс,9 «А» класс, 8 «В» класс - 3);

в) проверки классных журналов, ГПД, индивидуальных, групповых занятий и факультативов (8).

  1. Формы работы с родителями:

  • собеседования;

  • классные и общешкольные родительские собрания;

  • советы профилактики;

  • консультации;

  • родительские конференции;

  • совещания при администрации школы.

В конце 2007-2008 учебного года мы получили следующие результаты:

^ Таблица 1. Результативность работы школы


Учебный год

Успеваемость

Качество

Оставлено на повторный год обучения

Медалисты

98-99

94,5%

24,1%

47

Золото – 3

Серебро – 1

99-2000

95,2%

25,6%

52

Золото – 3

Серебро – 1

2000-2001

94,4%

26,8%

47

Золото – 4

Серебро – 1

2001-2002

94%

25%

38

Золото – 5

Серебро – 8

2002-2003

96,5%

30,5%

17

Золото – 6

2003-2004

98,7%

41,4%

11

Серебро – 1

2004-2005

99,4%

33,1

4

Серебро – 3

2005-2006

99,7%

37

0

Золото – 4

Серебро – 1

2006-2007

99,9%

41%

0

Золото -2

Серебро -4

2007-2008

100%

41%

0

Серебро -2



Успеваемость





Анализируя данные таблицы, можно сделать следующий вывод: наблюдается стабильная ситуация в увеличении процента успеваемости в течение последних десяти лет.


Следует отметить, что качество образования в 2007-2008 учебном году в сравнении с 2006-2007 учебным годом остается стабильным


Качество



^ Из 979 учащихся закончили школу на

отлично – 65 3-4 кл. – 35 «4» и «5» -336 3-4 кл. –112

5-11кл. –30 5-11кл. –224


Плодотворно, выше 41% качества знаний (средний % качества обученности по школе за год), в 2007 – 2008 учебном году работали следующие классные коллективы и классные руководители:

3-а (Букреева А.В.); 3-б (Гурбанова Л.В.); 3-в (Сосковец С.В.);

4-а (Зиновьева В.Н.); 4-б (Маркова Е.В.); 4-в (Марьюшкина С.И.);

5-а (Фоменко Е.П.); 5-б (Ерохина И.Б.); 6-а (Черемисина Т.В.); 6-б (Балашова А.И..); 6-в (Кочкина В.Г.); 8-а (Антонова Л.Н.); 11-а (Задорожная И.А.); 11-б (Шматкова Е.В.); 7-а (Соколова Л.А.).

^ Диаграмма качества обученности в 2007 – 2008 учебном году



1. Выше 41% качества знаний – 3-а, 3 –б, 3 –в, 4 –а, 4-б, 4 –в, 5 –а, 5-б, 6 –а, 6 – б, 6 – в, 7 –а,8 – а, 11 – а, 11 – б (15 классов из 34).

2.Ниже 41 % качество знаний 19 классов.

Сравнительная диаграмма качества обученности по годам




Всего классов – 37

1.Выше 41% - 3-а, 3-б, 3-в, 4-а, 4-б, 4-в, 5-а, 5-б, 5-в, 6-а, 6-б, 7-а, 9-в, 10-а, 11-а, 11-б (16 классов из 37).

2.Ниже 41% - 21 класс


Всего классов - 34

1. Выше 41% качества знаний – 3-а, 3 –б, 3 –в, 4 –а, 4-б, 4 –в, 5 –а, 5-б, 6 –а, 6 – б, 6 – в, 7 –а,8 – а, 11 – а, 11 – б (15 классов из 34).

2.Ниже 41 % качество знаний 19 классов.

Из сравнительной диаграммы обученности по годам видно, что количество классов, превышающих средний показатель качества знаний по школе за 2006-2007 учебный год, составляет 43% от общего количества классов, а в 2007-2008 учебном году – 44%, таким образом, наблюдается положительная динамика качества обученности учащихся по классам.


Наблюдается динамика качества обученности учащихся выпускных классов (4, 9,11) по отдельным предметам. Проанализируем диаграммы:

^ Качество обученности по предметам

в выпускных (4-х) классах





1. В выпускных классах I ступени (4 класс) повысилось качество обучения по русскому языку – 71% (2006-2007 – 69%), по математике – 77% (2006-2007 – 74%), по литературному чтению – 93% (2006-2007-90%).


Качество обученности по предметам

в выпускных (9-х) классах





2. В выпускных классах II ступени (9 класс) повысилось качество обучения по русскому языку-52% (2006-2007-40%),

однако снизилось по остальным основным предметам:


  • математика-33% (на 10%)

  • история-46% (на 20%)

  • география-50% (на 9%)

  • биология-41% (на 16%)

  • химия-33 (на 17%).



^ Таблица №2. Качество обученности по предметам в выпускных классах





2001-2002

учебный год


2002-2003

учебный год

2003-2004

учебный год

2004 – 2005

учебный год




Рус.язык.

Математик

чтение




история

География

Биология

Химия

Физика

Рус.язык.

Математик

чтение

история

География

Биология

химия

физика

Рус.язык.

Математик

чтение

история

География

Биология

химия

физика

Рус.язык.

Математик

чтение

история

География

Биология

химия


3 – 4 3 – 4 кл.


43

54

68



















55

























67

72

81
















63

71

89










9 кл.


44

40

55




33

60

54

25

27

39

34

62

30

46

61

43

51

43

40

53

38

43

40

30

28

37

25

62

41

54

40

32


11 кл.

-

50

72




61

-

72

55

60




51

79

69

-

77

52

61

38

23

72

47

83

48

33

61

65

48

72

66

87

59

56







2005-2006

учебный год


2006-2007

учебный год

2007-2008

учебный год

2008– 2009

учебный год




Рус.язык.

Математик

чтение

физика

история

География

Биология

Химия

Физика

Рус.язык.

Математик

чтение

история

География

Биология

химия

физика

Рус.язык.

Математик

чтение

история

География

Биология

химия

физика

Рус.язык.

Математик

чтение

история

География

Биология

химия


3 – 4 к 3 – 4 кл.


63

71

91




90













69

74

90
















71

77

93





































9 кл.


49

39

64

43

49

49

43

39

47

40

43

49

66

59

57

50

45

52

33

48

46

50

41

33


























11 кл.

57

46

81

49

70

82

65

56

66

76

59

88

87

92

70

79

68

62

57

72

80

88

79

84































































































































































































































^ Качество обученности по предметам

в выпускных (11-х) классах





3. В выпускных классах третьей ступени (11 класс)
повысилось качество обучения по :

  • биологии – 79% (на 9%);

  • химии – на 84% (на 5%).

Снизилось качество обучения по

-русскому языку-62% (на 14%) -литературе-72% (на 16 %)

-истории-80% (на 7%)-географии-88% (на 4%).

С целью ранней профилизации с 2004-2005 учебного года с 5-го класса в школе открыты классы математического и лингвистического направления.


^ Таблица №3.

Качество обучения по предметам.

Классы лингвистического направления.


Лингвистический

класс

год

Русский язык

Литература

Анг.язык

усп.%

кач.%

усп.%

кач.%

усп.%

кач.%

5-в

2004-05

100%

73%

100%

87%

100%

83%

6-в

2005-06

100%

60%

100%

77%

100%

77%

7-в

2006-07

100%

74%

100%

74%%

100%

81%

8-в

2007-08

100%

62%

100%

83%

100%

83%

Лингвистический

5-б

2005-06

100%

69%

100%

79%

100%

69%

6-б

2006-07

100%

57%

100%

77%

100%

67%

7-б

2007-08

100%

59%

100%

69%

100%

66%

Лингвистический

5-б

2006-07

100%

94%

100%

100%

100%

97%

6-б

2007-08

100%

84%

100%

97%

100%

94%

Лингвистический

5-б

2007-08

100%

59%

100%

94%

100%

88%


Анализируя данные таблицы (3), можно сделать вывод: по профильным предметам произошло снижение показателей в сравнении с прошлым учебным годом:


6-Б - по русскому языку – на 10% (94%-84%),

по литературе – на 3%(100%-97%),

по английскому языку – на3% (97%-94%).

7-Б - по литературе – на 9% (77% - 69%),

по английскому языку – на 1% (67%-66%).

8-В - по русскому языку – на 12% (74%-62%).


^ Таблица №4.

Качество обучения по предметам.

Классы математического направления.


Математический

класс

год

математика

физика

информатика

усп.%

кач.%

усп.%

кач.%

усп.%

кач.%

5-а

2004-05

100%

70%













6-а

2005-06

100%

60%







100%

80%

7-а

2006-07

99%

55%

100%

70%

100%

97%

8-а

2007-08

100%

56%

100%

67%

100%

96%

Математический

5-а

2005-06

100%

77%

-

-

100%

79%

6-а

2006-07

100%

79%

100%

77%

100%

88%

7-а

2007-08

100%

67%

100%

67%

100%

96%

Математический

5-а

2006-07

100%

66%













6-а

2007-08

100%

63%







100%

100%

Математический

5-а

2007-08

100%

75%







100%

100%


Анализ данных таблицы (4) показал, что по профильным предметам также произошло снижение показателей в сравнении с прошлым учебным годом:

8-А – по физике – на 3% (70% - 67%),

по информатике – на 10% (97%-87%).

7-А – по математике – на 12% (79%-67%).

6-А - по математике - на 6% (66%-63%).

Итоги краевых контрольных работ по математике в 6-8-х классах, проводимых в мае с целью диагностики уровня обученности учащихся (приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 10.05.2007 года №47.01-1604/07-05 « О проведении краевой годовой контрольной работы по математике в 6-х классах»), показали, что качество образования по математике в классах с профилирующим предметом выше, чем в общеобразовательных классах. Итоги года показали такой же результат, однако наблюдается частичное снижение качества обучения в сравнении с прошлым учебным годом:

^ Таблица 5.

Итоги краевых контрольных работ по математике.

Качество обучения.


Математика

Класс

Краевые контрольные работы

(качество обучения в %)

Итоги года

(качество обучения в %)

2006-2007

2007-2008

2006-2007

2007-2008

6-А (математический)

75%

36,6

76%

63%

6-Б (лингвистический)

57%

25,8

52%

72%

6-В (общеобразовательный)

55%

20

34%

50%

6-Г (общеобразовательный)

25%

13

33%

46,6%

7-А (математический)




28,8




67%

7-Б (лингвистический)




20,6




48%

7-В (общеобразовательный)




11,5




25%

7-Г (общеобразовательный)




6




34,7%

8-А (математический)




30,3




58%

8-Б (общеобразовательный)




14




37%

8-В (лингвистический)




26




38%

8-Г (общеобразовательный)




2,1




23%



^ Сравнительный анализ итоговых краевых

контрольных работ по математике среди школ города

2007-2008 уч. год


классы

школы

успеваемость

качество

6-е

7-е

8-е

6-е

7-е

8-е

СОШ № 1

83%

76,5%

66%

20%

22,5%

10%

СОШ № 2

85%

91%

86%

24,9%

29%

24%

СОШ № 3

83%

74%

74%

24,3%

18%

19%

СОШ № 4

96,5%

72%

77%

27,6%

13%

26%

СОШ № 5

76%

73,5%

83%

23,3%

18%

16%

СОШ № 7

81,5%

86%

75%

23,9%

22%

17%

СОШ № 8

90%

89%

89%

27,5%

25,6%

15%

ООШ № 9

75%

84%

63%

18,7%

21%

18%

СОШ № 10

59,9%

56,6%

48%

15,8%

2%

5%

СОШ № 12

58,5%

74,7%

76%

27,6%

20%

16%

ООШ № 16

56,3%

82%

38%

15,6%

4,5%

12%

СОШ № 17

79%

-

-

17,3%

-

-

Анализ таблицы показывает, что результаты итоговых краевых контрольных работ по математике в 6-8 классах нашей школы вызывают обеспокоенность.

^ Анализ успеваемости в 2007 – 2008 учебном году


1 четверть – 95% 2 четверть – 98%

3 четверть – 98% 4 четверть – 99,2% Год – 100%



^ Сравнительный анализ качества обучения по четвертям.


2007 – 2008 учебный год


1 четверть – 40% 3 четверть – 37%

2 четверть – 38% 4 четверть – 36,6% Год – 39,4%




Таким образом, беря во внимание итоги школьной и краевой диагностики, перед педагогическим коллективом необходимо поставить задачи:


Задачи на 2008 – 2009 учебный год


1. Продолжить работу по повышению качества образования на II, III ступенях школы, уделив особое внимание следующим предметам:

  • русский язык

  • литература

  • математика

  • история

  • география.

2. Повысить уровень положительной мотивации учения и самообразования учащихся.


II. Для решения третьей задачи (продолжить работу по объединению действий классного руководителя, учителя-предметника, служб школы, родителей в целях оказания индивидуальной помощи обучающимся) были проведены следующие мероприятия:



  1. Подворовые обходы (2 раза в год), с целью упорядочения и систематизации достоверного учета детей, подлежащих обучению в МОУ СОШ №3 (в соответствии с выполнением требований ст.19 Закона РФ «Об образовании»).


Итоги подворового обхода показали (декабрь 2007 г.):

Всего выявлено детей в возрасте 6-15 лет

Из них:

мальчиков, девочек

Зарегистрировано в мед

учреждении

Из них: обучаются в данном ОУ

В других ОУ (указать в каких)

Предполагаемое кол-во первоклас-сников

Выявлено необучаю-щихся

Причины необуче-ния

423

мальчиков-225

девочек-198

407

236

147


40

-

-




  1. В рамках внутришкольного контроля:

а) тематическая проверка «Выполнение ст. 19 Закона РФ " Об образовании": работа по предупреждению неуспеваемости»;

б) производственные совещания, посвященные итогам четверти, профилактике работы с неуспевающими учащимися;

в) классно-обобщающая проверка в 10-Б, 9-А, 8-В классах;

г) советы профилактики;

д) собеседования с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, учащимися.

3. Анализ готовности выпускников 11-х классов к продолжению образования:

из 65 выпускников 11-х классов в вузы поступили 49 человек, что составило 75% от общего количества выпускников 11-х классов.

^ Сравнительный анализ поступления учащихся в ВУЗы (в %)

школа

год

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 7

№ 8

№ 9

№ 10

№ 12

№ 16

№ 17

№ 19

№ 20

№ 21

№ 24

В/Ш № 1

2004-2005

76

92

80

92

86

78

69

-

87

87

36

49

-

46

-

-

45

2005-2006

86

84

92

77

78

81

75

-

58

84

40

66

-

33

-

-

30

2006-2007

85

86

75

85

78

87

86

-

85

84

-

85

-

48

-

-

25


Согласно ст.10 Закона РФ «Об образовании», с учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы в нашей школе осваиваются в следующих формах:

  • в образовательном учреждении классно-урочной форме (очной),

  • экстернат,

  • индивидуальной форме.

Для всех форм образования действует единый государственный стандарт.

На индивидуальной форме обучения находилось 17 учащихся, из них в

-начальной школе – 4 - основной – 12 -старшей – 1.

Индивидуальные занятия проводились в соответствии с приказом УО на основе медицинских справок ВКК.

Все учащиеся индивидуальной формы обучения имеют положительные годовые отметки.


По общеобразовательной программе обучалось 5 уч-ся, по коррекционной – 12. В форме экстерната согласно заявлению родителей обучалось 7 человек:

  • по всем предметам – 4,

  • по отдельным предметам – 3.

Из них в

  • начальной школе – 0

  • основной – 6

  • старшей – 1.

Приказом директора по школе были установлены сроки промежуточной аттестации, учителя, определены задания, приняты зачеты, экзамены. Все учащиеся переведены в следующий класс.

Формы обучения.




Заслугой всего педагогического коллектива необходимо считать организацию работы с неуспевающими учащимися в течение 2007-2008 учебного года. Однако из сравнительного анализа количества неуспевающих учащихся по четвертям видно, что особенно остро проблема по организации работы с неуспевающими учащимися возникает перед педагогическим коллективом в начале учебного года:

^ Сравнительный анализ количества неуспевающих учащихся

по четвертям.


% неуспевающих


1 четверть – 34 чел. (от 982 чел.) 3 четверть – 14 чел. (от 981 чел.)


2 четверть – 14 чел. (от 980 чел.) 4 четверть – 7 чел. (от 979 чел.)


Год – 0 чел.



В 2007-2008 учебном году на повторный год обучения не было оставлено ни одного учащегося (стабильная ситуация наблюдается в течение трех лет).

Согласно статье 19 Закона РФ «Об образовании» все обучающиеся МОУ СОШ №3 получают основное общее образование.

Таким образом, деятельность педагогического коллектива по выполнению Закона РФ " Об образовании" можно считать удовлетворительной по следующим показателям:

  • школа обеспечивает конституционное право граждан на образование,

  • реализует государственную политику в области образования,

  • соблюдаются общие требования к организации деятельности школы,

  • образовательный процесс школы соответствует требованиям и нормам законодательства:

а) индивидуальный учебный план и учебная нагрузка на школьника,

б) реализация базового, дифференцированного и школьного компонентов образования,

в) уровень педагогической помощи и поддержки школьников;

  • уровень социальной защиты детей,

  • работа педколлектива по сохранению контингента учащихся.


В МОУ СОШ №3 в2007-2008 учебном году обучалось 15 детей-инвалидов:

1-4 классы – 3 чел.

5-9 классы – 11 чел.

10-11 классы – 1 чел.

Из них обучаются:

  • на индивидуальном обучении – 6 чел.

  • в общеобразовательных классах – 8 чел.

  • на экстернате – 1 чел.

Выбор формы обучения избирался родителями учащихся, но не всегда данный выбор был полезен учащимся-инвалидам (особенно форма экстернат).


В ходе решения третьей задачи выявилась проблема:

1. Недостаточно эффективное внутреннее взаимодействие структурных подразделений школы (администрация – воспитательная служба – психологическая служба – учителя-предметники – классный руководитель) и внешнее с родителями, инспекцией ОДН, МКДН, соц. службой.

^ Задача на 2008-2009 учебный год.


  1. Усилить и систематизировать работу по объединению действий классного руководителя, учителя-предметника, служб школы, родителей, инспекции ОДН, МКДН, соц. службы в целях оказания индивидуальной помощи обучающимся.


III. Для решения четвертой задачи (продолжить работу по систематизации посещения уроков администрацией с целью выявления проблем, оказания методической помощи конкретному учителю) в рамках внутришкольного контроля был составлен план посещения уроков, который включил в себя тематические, классно-обобщающие, персональные проверки.

Посещение уроков администрацией школы и учителями-предметниками осуществлялось в четырех направлениях:

1. Посещение уроков у конкретного учителя.

2. Посещение в отдельном классном коллективе.

3. Взаимопосещение уроков учителями-предметниками.

4. Посещение уроков руководителями ШМО в целях оказания методической помощи.

5. Посещение уроков по заявлению учителя.

Таким образом, ВШК были охвачены все параллели классов-комплектов.

В течение года администрацией школы было посещено 116 уроков (цель: знакомство с методикой конкретного учителя, анализ эффективности использования форм и методов обучения, классно-обобщающее наблюдение, изучение состояния отдельного предмета в школе, его особенностей, методы активизации деятельности учащихся на уроке, дифференцированный подход в работе с учащимися, проведение мониторинга осуществления эксперимента по организации учебного процесса в предпрофильных и профильных классах, контроль за выполнением учителями рекомендаций психолога по социально-психологической адаптации учащихся 5-х классов, унификация подходов к контролю качества обучения учащихся 4-х классов, эффективное использование ИКТ в учебной деятельности, контроль за эффективным использованием учебно-методической базы школы как средства повешения качества знаний учащихся, анализ работы педагогического коллектива в рамках организации и совершенствования спортивно-массовой работы в школе, изучение состояния преподавания курса «Кубановедение», изучение оптимальных условий учебной, психологической, физической нагрузки).

Посещение уроков администрацией носит открытый характер.

Анализ посещенных уроков показал следующее: эффективно осуществляли усвоение новых знаний, закрепление и повторение, достигали поставленных целей на уроке, включали в него дифференцированные задания, нестандартные упражнения, вели работу над усилением практической направленности уроков Маркова Е.В., Букреева А.В., Гурбанова Л.В., Лебедянцева Л.Н., Марьюшкина С.И., Борзых Н.И., Потапова А.П., Крутикова Л.В., Сосковец С.В., Зиновьева В.Н., Дитмарова Т.А., Черевко Э.И., Ершова Л.В, Чуб Е.С., Гнедкова Г.И., Бачевская Н.В., Калмыкова Л.В., Головина Е.И., Садова Н.Н., Прокопьева Т.Ю., Задорожная И.А., Быкова А.В., Фоменко Е.П., Авдеева Г.А., Ерохина И.Б., Хрусталева К.Н.,

Ищенко Т.И., Салтовец А.Д., Кочкина В.Г., Бачевская Н.В., Панаиотова И.Н., Будай И.И., Задорожная И.А., Анисимова И.А., Балашова А.И., Винярская Л.В., Шматкова Е.В.


Посещение уроков и анализ результатов обучения позволили выявить и ряд нерешённых проблем:

  1. Недостаточно эффективно учителями-предметниками используются современные педагогические технологии.

  2. Формы, методы, приемы обучения, используемые учителями-предметниками, нередко однообразны, не повышают мотивацию учения обучающихся.

  3. Не все учителя-предметники в совершенстве владеют ИКТ, хотя в 2007-2008 учебном году, необходимо отметить, в данном направлении просматривается положительная динамика.

В рамках ВШК по реализации проекта "Компьютер для младшего школьника" выявлены субъективные и объективные причины :

  • отсутствует методическое сопровождение данного проекта,

  • не все учителя начальных классов в совершенстве владеют персональным компьютером.

Задачи на 2008 – 2009 учебный год


  1. Модернизировать работу по систематизации посещения уроков администрацией и педагогами для решения ряда задач:

  • выявление проблем и оказание помощи в рамках ВШК

  • распространение передового педагогического опыта

  • повышение уровня самообразования




  1. Повысить качество преподавания через эффективное использование учителями- предметниками инновационных методов и эффективных педагогических технологий.



^ Анализ работы по реализации плана мероприятий
по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов


Государственная (итоговая) аттестация подтвердила соответствие оценки выпускников требованиям государственного образовательного стандарта, глубины и прочности полученных знаний и навыков их применения.

Из 42 выпускников 9-х классов, допущенных к государственной (итоговой) аттестации, все её прошли и получили аттестаты об основном общем образовании.

Претендентка на аттестат особого образца Аулова О. (9 «А») получив на экзамене по географии в новой форме отметку «4», не получила аттестат особого образца.

Из 76 выпускников 11-х классов, допущенных к государственной (итоговой) аттестации, все её прошли и получили аттестаты о среднем (полном) общем образовании.

Двое выпускников: Макурина Наталья (11 «Б») и Комарова Наталья (11 «В») были награждёны серебряной медалью «За особые успехи в учении».

8 выпускников: Гришин Алексей (11 «А»), Шеина Анна (11 «А»), Оганесян Тигран (11 «Б»), Мальцева Ксения (11 «Б»), Снежик Андрей (11 «Б»), Чаплыгина Екатерина (11 «Б»), Гордиенко Юлия (11 «В») и Яценко Дарья (11 «В») были награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

2 выпускника 9-х и 1 выпускник 11-х классов проходили государственную (итоговую) аттестацию в щадящей обстановке.

Во время проведения итоговой аттестации было организовано дежурство на этажах. Дежурные учителя вовремя занимали свои посты и ответственно относились к своим обязанностям.

При проведении выпускных экзаменов кроме традиционной формы (по билетам) использовалась и другая:

  • защита реферата по кубановедению в 11-х классах (5 чел.);




страница1/8
Дата конвертации13.08.2013
Размер1.75 Mb.
ТипАнализ
  1   2   3   4   5   6   7   8
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы