Программы Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) Кол-во часов Тип урока icon

Программы Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности) Кол-во часов Тип урока



Смотрите также:
1   2   3
Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

28




Комедия

А. С. Грибоедова «Горе от ума».
«К вам Александр Андреевич Чацкий!»

1

Урок усвоения новых знаний. Комментированное чтение I действия пьесы, работа
в группах. Чтение в лицах 7 явления I действия комедии

Обзор содержания пьесы. картина нравов, галерея «живых типов» и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей пьесы. Меткий афористический язык. Особенности композиции. Критика о комедии

Знать: определение теоретических понятий: экспозиция, завязка, конфликт.

Уметь: выразительно читать в лицах, составлять портретную характеристику литературного героя

Составлять режиссерский комментарий
к диалогу Чацкого и Софьи

Отметить мимику, жесты. манеры, стиль речи Чацкого

Описать приезд Чацкого
в дом к Фамусову. Подготовить (по книге) выразительное чтение одного из монологов Чацкого или Фамусова. Проанализировать с. 151–156 учебника,
ч. I







29




«Век нынешний и век минувший» в комедии

А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок усвоения новых знаний. Комментированное чтение
и анализ II действия комедии. Выразительное чтение монологов

Анализ II действия пьесы; развитие и углубление драматического конфликта. Монолог Фамусова «Петрушка, вечно ты с обновкой» (II действие). Развитие драматического конфликта пьесы. Смысл понятий «век нынешний» и «век минувший».

Знать: определения теоретических понятий: идейное содержание, система образов, проблематика, внутренний конфликт.

Уметь: определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт; составлять портретную и речевую характеристику персонажей пьесы

Фронтальный опрос по заданиям предыдущего урока

Чтение в лицах и анализ II действия комедии

Перечитать сцену «Чацкий и Молчалин» (III действие). Подготовить устно ответы на вопросы:

1. Почему Чацкий до откровенного разговора с Софьей не может поверить, что она любит Молчалина?







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
















Комическое в пьесе. Комизм ситуации и комизм характера










2. Почему фамусовской Москве «противопоказан» Чацкий и необходим Молчалин?







30




«Молчалины блаженствуют на свете»

в комедии

А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок усвоения новых знаний. Наблюдение над развитием личной драмы Чацкого. Ролевое чтение пьесы, работа в группах

Драматический герой и способы его типизации. Личная драма Чацкого. Причины появления Молчалиных и их блаженствования

Знать: сюжет пьесы.

Уметь: составлять портретную и речевую характеристику героев; выявлять авторскую позицию; строить связное устное высказывание

Построить связное высказывание на тему «Всегда ли ровесники – единомышленники?»

Проиллюстрировать устные ответы на вопросы домашнего задания, урок 29

Составить режиссёрский комментарий

к сцене «Чацкий и Молчалин».

1. По каким жизненным принципам живёт Молчалин?

2. Какие свойства натуры этого персонажа позволяют причислить его к людям «века минувшего»?

3. Почему фамусовской Москве нужен Молчалин?







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31




«Безумный по всему…» Трагедия Чацкого в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение в лицах. Анализ кульминации конфликта в Iii действии драмы. Чтение наизусть монологов

Обзор содержания произведения. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов, персонажей; меткость, афористичность языка драмы

Знать: сюжет произведения.

Уметь: составлять словесный портрет героя, давать речевую характеристику персонажу

Построить связное устное высказывание на тему «Как я воспринимаю образ Чацкого?»

Устно описать появление гостей
в доме Фамусова

Составить цитатный план сообщения «Одиночество Чацкого на балу в доме Фамусова»







32




«Кто разгадает вас?» Тайна Софьи
в комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума»

1

Урок усвоения новых знаний. Обобщающая лекция с элементами беседы

Анализ высказываний современников Грибоедова и литературных критиков о жанре, композиции, языке комедии, созданных драматургом образах. Секреты формирования характера человека. Роль среды в жизни человека

Уметь: строить связное устное высказывание на тему
«В чем, на мой взгляд, тайна Софьи
в комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”?»

Ответить устно на вопрос: «Почему Софья отвергла Чацкого и полюбила человека, не заметившего в ней “ничего завидного”?»

Составить словарь крылатых выражений

Перечитать комедию. Подготовиться к сочинению по комедии. Прочитать статью

И. А. Гончарова «Мильон терзаний»







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

33

Развитие речи

И. А. Гончаров. Статья «Мильон терзаний» (критический этюд)

1

Развитие речи. Аналитическая работа с критической статьёй

Выразительное чтение критической статьи, анализ эпизодов, подбор цитат. Критика о комедии. Преодоление канонов классицизма в комедии

Уметь: давать характеристику герою

(речевую), отбирать материал из критической статьи И. А. Гончарова «Мильон терзаний»

Коллективная работа над статьёй по плану:

1. Значение комедии.

2. Образ Чацкого.

3. Фамусов

и люди его круга.

4. Молчалин.

5. Софья




Завершить работу над статьёй по плану. Подготовиться к сочинению







34–

35

Развитие речи

Письменное

сочинение

по комедии

А. С. Грибоедова «Горе от ума»

2

Развитие речи. Самостоятельная работа

Темы сочинений:

1. «Он дойдет до степеней известных…»

2. «Что за тузы живут в Москве и умирают!»

3. «Нельзя не пожалеть, что с эдаким умом…»

4. В чем вина
и беда Софьи?

5. Бал в доме Фамусова.

6. «Чацкие живут и не переводятся в обществе».

7. «Мильон терзаний» Чацкого

Уметь: составлять план сочинения, подбирать эпиграф в соответствии с темой сочинения, грамотно отбирать литературный материал, соблюдать логику изложения, приводить нужные цитаты из текста художественного произведения

Самостоятельная работа, создание письменных работ













^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

36–

37

Литература эпохи Возрождения

«Проклятые вопросы бытия» в трагедии У. Шекспира «Гамлет». «Вечный образ» Гамлета
в трагедии

2

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение. Аналитическая беседа

Трагедия как драматический жанр. «Гамлет» – «пьеса на все времена». Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Трагизм любви героев. Философская глубина произведения

Знать: сюжет произведения; монолог наизусть.

Уметь: давать характеристику героям, принимать участие
в диалоге, выразительно читать монологи героев

Работа в группах. Близкий к тексту
и сжатый пересказ текста. Чтение в лицах отдельных эпизодов трагедии

Инсценирование любого эпизода трагедии

Выучить наизусть монолог Гамлета «Быть или не быть?»







38–

39




А. С. Пушкин (1799–

1837). «Что в имени тебе моем?» Очерк жизни

и творчества

А. С. Пушкина. Лицейская лирика

2

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы. Выразительное чтение. Аналитическая беседа

Мир поэзии Пушкина. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике
А. С. Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии

Знать: основные этапы жизненного
и творческого пути поэта.

Уметь: создавать хронологическую канву лекции учителя, писать сочинение-эссе

Написать сочинение-эссе «Мой Пушкин»

Индивидуальные задания: подготовить выразительное чтение

и анализ стихотворения

А. С. Пушкина:

1. «К Чаадаеву»;

2. «К морю»;

3. «Пророк»;

4. «Анчар»;

5. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»;

Выучить одно стихотворение

А. С. Пушкина наизусть, дать письменный анализ







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

























6. «Я вас любил: любовь еще, быть может…»;

7. «Бесы»;

8. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»










40–

41




Лирика

А. С. Пушкина петербургского периода. Стихотворение

«К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике А. С. Пушкина. Стихотворения «На холмах Грузии лежит ночная мгла…»,
«Я вас любил: любовь еще, быть может…»

2

Урок усвоения новых знаний. Выразительное чтение. Аналитическая беседа

Дружба в жизни

А. С. Пушкина. Авторское понимание свободы, вольности, дружбы. Идеалы красоты и гармонии в интимной лирике Пушкина, высокие эстетические чувства в стихах поэта. Психологизм пушкинских стихотворений

Знать: основные мотивы лирики Пушкина.

Уметь: анализировать поэтическое произведение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств языка

Выразительное чтение стихотворений А. С. Пушкина




Выучить наизусть одно стихотворение
(по выбору учащихся)
с последующим анализом







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

42




Основные мотивы лирики

А. С. Пушкина

1

Урок усвоения новых знаний.

Беседа, проблемные задания. Изучение художественного произведения

Оптимизм лирики поэта, гениальность поэзии. Морально-нравственное кредо поэта

Знать: основные мотивы лирики
А. С. Пушкина.

Уметь: анализировать поэтическое произведение

Выразительное чтение стихотворений

Выразительное чтение наизусть и анализ лирического произведения (по выбору учащихся)

Выучить наизусть стихотворение и письменно проанализировать его (по выбору учащихся)







43–

44




Поэма

А. С. Пушкина «Цыганы»

2

Урок усвоения новых знаний. Анализ «вслед за автором». Изучение художественного произведения

Главные герои поэмы. Мир европейский и мир «естественный» – противоречие, невозможность гармонии. Индивидуализм героя. Романтический колорит поэмы

Знать: сюжет поэмы.

Уметь: составлять рассказ, устно строить высказывание о прочитанном

Ответить на вопросы:

1. Что роднит Алеко с героем «Кавказского пленника» и в чем их различие?

2. Почему Алеко, поборник свободы, становится убийцей?

Индивидуальное задание: какова роль образа старого цыгана
в раскрытии идеи поэмы?

Дать определение понятию «байронический герой»,

с. 195–199 учебника







45–

46




Трагедия

А. С. Пушкина «Моцарт
и Сальери»

2

Урок усвоения нового материала. Ролевая игра, беседа

Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало произведения, два типа мировосприятия, отражение

Знать: сюжет произведения.

Уметь: анализировать драматическое произведение

Письменно ответить на вопрос: «Какова позиция Пушкина

в оценке двух типов

Чтение в лицах эпизодов трагедии

Перечитать роман «Евгений Онегин». Подготовить устный рассказ, с. 209–

214 учебника







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
















их нравственных позиций в сфере творчества




художников – Моцарта и Сальери?»













47–

48




Роман в стихах
А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Образ Евгения Онегина
в романе

2

Урок усвоения новых знаний. Комментированное чтение, беседа

Обзор содержания романа «Евгений Онегин». Творческая история. Образ главного героя. Основная сюжетная линия и лирические отступления. Онегинская строфа

Знать: жанровые особенности произведения.

Уметь: анализировать ритмический рисунок стихотворного текста

Устно ответить на вопросы:

1. Как Пушкин представляет своего героя?

2. Имеет ли к нему отношение эпиграф к первой главе?

3. Почему автор так разнообразно и противоречиво характеризует своего героя? (По вариантам)

Выписать из текста романа определения, которыми Пушкин характеризует главного героя: «молодой повеса», «педант», «ученый малый», «философ

в осьмнадцать лет»

и т. д.

Составить сюжетно-хронологический план романа. Прочитать с. 214–

240 учебника







49–

50




Онегин и Ленский в романе

А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

2

Изучение художественного произведения. Анализ «вслед за автором», выборочное

Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Онегина. Герои и различные жизненные ситуации

Знать: сюжет романа в стихах.

Уметь: определять роль изобразительно-выразительных средств языка и интерпретировать их

Определить авторские приёмы создания характеристик героев

Устно ответить на вопрос № 13,

с. 248–249 учебника, ч. I

Подготовить выразительное чтение любимых страниц романа







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12













комментированное чтение. Чтение в лицах






















51–

52




Татьяна – нравственный идеал

А. С. Пушкина в романе «Евгений Онегин»

2

Анализ «вслед за автором». Чтение в лицах. Выразительное чтение письма Татьяны
к Евгению

Татьяна Ларина –

«милый идеал»

А. С. Пушкина. Чувства долга, чести, ответственности как составляющие высокой нравственности

Знать: отрывки из романа в стихах наизусть.

Уметь: интерпретировать роль стилистических фигур в тексте, составлять цитатную характеристику персонажа

Подготовить характеристику Татьяны Лариной

Выписать из текста цитаты, характеризующие героиню романа:

Татьяну Лари-ну, – I вариант, Ольгу Ларину – II вариант

Выучить наизусть письмо Татьяны к Онегину. Подготовить сообщение на тему «Цельность характера Татьяны». Выучить наизусть письмо Онегина
к Татьяне
(по выбору учащихся)







53–

54




Образ автора

в романе

А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

2

Урок усвоения новых знаний. Комментированное чтение. Аналитическая беседа

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

Знать: идейную направленность произведения.

Уметь: анализировать художественное произведение

Выявление авторской позиции:

1. Какую роль играет образ автора в романе?

2. Каково его отношение
к жизни, природе, людям, искусству?

Сформулировать письменно ответ

на вопрос:

«В чем состоит отличие образа автора от героев романа?»

Перечитать отдельные эпизоды из романа, готовиться к сочинению







^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

55




Критика
о романе
А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

1

Развитие речи

Пушкинский роман в зеркале критики (прижизненная критика –

В. Г. Белинский,

Д. И. Писарев; «органическая» критика –
А. Н. Григорьев; «почвенники» –
Ф. М. Достоевский; философская критика начала ХХ в.)

Знать: содержание статей выдающихся критиков о романе.

Уметь: анализировать критическую статью, составлять план, конспект

Законспектировать статью С. Бонди

«А. С. Пушкин», помещённую
в учебнике,

с. 243–246,
ч. I

Сопоставить размышления

С. Бонди
с мнением
В. Непомнящего из его статьи «"Евгений Онегин" – про что это?»,

с. 246

Подготовить ответ в форме рассуждения: «Согласны ли вы с оценкой литературоведа-пушкиниста?»







56–

57




Контрольное

сочинение

по творчеству А. С. Пушкина

2

Развитие речи

Темы сочинений. Краткий комментарий

Уметь: составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, самостоятельно редактировать сочинение

Самостоятельная работа




Индивидуальные задания:

1. Твоя первая встреча с Лермонтовым.

2. Твои любимые произведения Лермонтова.

3. Что бы мне хотелось прочитать наизусть из Лермонтова?







Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

58




Очерк жизни

и творчества

М. Ю. Лермонтова.
В лермонтовских Тарханах

1

Урок усвоения новых знаний. Лекция, заочная экскурсия

Жизнь и творчество поэта, обзор. Трагичность судьбы человека, символика в лирике, философские мотивы в лирике

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя

Выступления учащихся, подготовленных заранее




Выучить наизусть понравившееся стихотворение поэта







59




Основные

темы лирики

М. Ю. Лермонтова. Характер лирического героя лермонтовской поэзии

1

Урок усвоения новых знаний. Определение характерных признаков лирического жанра

Светлые и грустные воспоминания детства, поиск своего места

в жизни, одиночество

Знать: основные тропы.

Уметь: находить тропы в тексте поэтического произведения

Выразительное чтение
и анализ стихотворений




Выучить наизусть и проанализировать стихи по вариантам:

I в. – назначение поэта и поэзии;

II в. – воспоминания детства;
III в. – тема трагедии поколения;

IV в. – одиночество;

V в. – философские стихи







60–

61




Роман

М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» – первый психологичес-

2

Изучение художественного произведения. Урок усвоения новых знаний.

Социально-психологический роман. Судьба поколения. Фабула
и сюжет. Роман
о незаурядной личности.

Знать: сюжет романа.

Уметь: характеризовать особенности сюжета и композиции

Подготовить рассказ
о трех периодах творчества Лермонтова, с. 252 учебника, ч. I




Подготовить сообщения

по вопросам

и заданиям

№ 6–12, с. 317 учебника, ч. I











страница2/3
Дата конвертации14.08.2013
Размер0,72 Mb.
ТипУрок
1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы