Аннотация курса «Современная политология в контексте новейшего гуманитарного знания» Цели и задачи курса icon

Аннотация курса «Современная политология в контексте новейшего гуманитарного знания» Цели и задачи курса



Смотрите также:
1   2

3. Гаврилова М.В. Методы и методики исследования политической коммуникации. г. Санкт-петербург: Изд-во Невского института языка и культуры, 2009. 92 с.


4. Жельвис В.И. Эмотивный аспект речи. Психолингвистическая интерпретация речевого воздействия: Учебн. пособие. – Ярославль, 2012.

5. Залевская А.А. Введение в психолингвистику: Учебник. М.,2009.

6. Лаврова А.А. Синтаксические особенности реализации эмоционального компонента в политической речи: Монография. – Нижний Новгород: НФ ГУ-ВШЭ, 2011. – 224 с.

7. Леонтьев А.А. Психолингвистика. Спб., 2009.

8. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж: Воронежский ГУ, 2009.

9. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2011.

10. Шейгал Е.И. Семиотика политического дискурса. – М., Волгоград, 2009.

11. Johnson-Laird P.N. Mental models and human reasoning // Dupoux E. (Ed.). Language, brain, and cognitive development: Essays in honor of Jacques Mehler. – Cambridge, Mass.; London: The MIT Press, 2011 – Pp. 85-102.


Аннотация курса «Основы текстового анализа (политический дискурс)»


Цели и задачи курса


Цель курса – формирование навыков текстового и дискурсивного анализа. В курсе рассматриваются основные типы дискурсивных явлений, особенности устного, письменного и электронного политических дискурсов, структура дискурса, дискурсивные факторы фонетических, лексических и морфосинтаксических явлений, а также различные подходы к исследованию политического дискурса и методы дискурсивного анализа. Выявляется корреляция понятий текст – дискурс, текстовый анализ – дискурсивный анализ.

Задачи курса: ознакомление с основными методиками анализа текста; формирование представления о текстовых категориях, о соотношении текстовых характеристик и текстовых категорий; категорий и субкатегорий текста;о категориях текстообразования, текстовосприятия;о структуре текста на примере текстов политической сферы.


^ Содержание курса


Объект изучения. Соотношение понятий: текст-дискурс (Хабермас, Фуко, Арутюнова, Ревзина, Красных, Кубрякова, Харрис, Золотова), текст-гипертекст (Нельсон, Руднев), текст-интертекст (Бахтин, Леонтьев, Арнольд), текст-метатекст (Вежбицкая), текст-фрагмент текста (Бахтин, Гак, Шабес). Прецедентный текст. Понятие текстового пространства. Текст и произведение.

Жанры и типы дискурса. Проблемы классификации. Особенности устного и письменного дискурса. Электронный дискурс.

Социологический подход к исследованию дискурса. Формальный подход: теория репрезентации дискурса. Вычислительный подход: обработка естественного языка. Когнитивный подход. Экспериментальный психолингвистический подход. Типологический подход. Количественные методы. Транскрипция дискурса. Корпусная лингвистика.

Макроструктура дискурса. Сегментация дискурса. Абзац в нарративном дискурсе. Реплики и группы реплик в диалоге.

Интенцииональные модели дискурса. Сценарии. Нарративные схемы. Грамматика дискурса.

Интерфейс между макро- и микроструктурой. Теория риторической структуры.

Основные аспекты методологии и методики анализа текста. Индуктивный и дедуктивный путь анализа текста. Радиальная структурация текста (Бенвенист, Кузнецов). Формальный и семантический анализ, метод актуального членения; методы лингвистической прагматики и когнитивной семантики. Текст как единица языка и речи. Текст как знаковая система. Текст как феномен человеческого общения (Виноградов, Винокур, Кожевникова); как диалогическое взаимодействие писателя и читателя (Пропп, Шкловский, Эйхенбаум, Бахтин, Падучева); как динамическая система речеобразования (Выготский, Жинкин, Дридзе, Пищальникова); как многомерный феномен, реализующий психологию автора (Диброва, Семенова, Белянин).

Характеристики текста и текстовые категории.

Темпоральное пространство текста. Время объективное и время текстовое. Объективное и субъективное время. Понятие о категории таксиса. Темпоральные оси текста: Т1 – календарное время; Т2 – текстовое, событийное время; Т3 – перцептивная линия, авторское время.

Нарративные (повествовательные) и ненарративные тексты. Функции видовременных форм глагола в организации темпорального пространства текста.

Субкатегории текста (Диброва, Волков, Яшуничкина и др.) Структура текста. Единицы членения текста.

Актуальное членение текста. «Стратегия» и «тактика» развертывания текста. Языковая и речевая модель текстопорождения. Схема развертывания текста. Модель порождения текста. Модель восприятия текста.

Концептуальная структура текста. Концепт текста и ключевое слово. Художественный образ. Символ. Тематическая сетка текста и ее анализ. Глубинные смыслы текста.


Литература


  1. Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. – М., 2009.

2. Белозерова Н.Н. Парадоксы дискурса / Н.Н.Белозерова // Languageandliterature. – 2009. – № 13. – http://www.frgf.utmn.ru/journal/No13/journal.htm

3. Борботько В.Г. Принципы формирования дискурса: От психолингвистики к лингвосинергетике. – М., 2009.

4. Венедиктова Т. Между языком и дискурсом: кризис коммуникаций //
http://magazines.russ.ru/nlo/2001/50/venedikt.html

5. Дука А.В. Дискурсы и коллективные действия в общественных движениях // Общественные движения в современной России: от социальной проблемы к коллективному действию. – М., 2011. С. 19-33.

6. Золотова Г.А. Онипенко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грамматика русского языка. М., 2012.

7. Карасик В.И. О категориях дискурса // Языковая личность: жанровая речевая деятельность. – Волгоград – Саратов, 2012. – С. 185-187.

8. Карасик В.И. О типах дискурса // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. – Волгоград: Перемена, 2009. С. 5-20.

9.Копотев М.В., Мустайоки А. Современная корпусная русистика. // Инструментарий русистики: корпусные подходы. Slavica Helsingiensia, 34. Helsinki University Press, 2009. С. 7-24.

10.Лукин В.А. Художественный текст: Основы лингвистической теории и элементы анализа: Учебник для филологических специальностей вузов. М.: Ось-89, 1999. Новгород, 2009.

11. Майданова Л.М. Речевая интенция и типология вторичных текстов // Человек – текст – культура. – Екатеринбург, 2011. – С. 81-104.

12. Макаров М.Л. Основы теории дискурса. – М.: Гнозис, 2009.

  1. Никипорец-Такигава Г. Неологизмы: метод поиска при помощи маркеров новизны («как сейчас говорят») и пределы компьютерных возможностей. //Инструментарий русистики: корпусные подходы. Slavica Helsingiensia, 34. Helsinki University Press, 2009, С. 276-291.

14. Панкратова О.А. Типы дискурса // Проблемы лингвокультурологии и семантики через призму междисциплинарной парадигмы. – Волгоград: Станица-2, 2011. – С. 17-20.

  1. Проскуряков М.Р. Концептуальная структура текста. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2010.

  2. Романова Т.В. Лингвистический анализ текста: Учебное пособие. Нижний Новгород, 2009. .

  3. Русакова О.Ф. Основные разновидности современных теорий политического дискурса: опыт классификации // http://politex.info/content/

  4. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учебное пособие. 2-е издание. М.: Флинта: Наука, 2010.


^ Аннотация научно-исследовательского семинара «Методология и методы исследования в политической лингвистике»


Цель и задачи семинара


Целью междисциплинарного семинара является подготовка магистров, специализирующихся в области политической лингвистики, к самостоятельной научно-исследовательской и проектно-организационной работе в области порождения, комментирования и анализа политических текстов различной природы, атрибуции, комментария и анализа политических дискурсивных практик, мониторинга и аналитики массивов политической информации (в том числе в сети Интернет) с использованием современных компьютерных инструментов лингвистического исследования и инструментального аппарата корпусной лингвистики. Основная цель семинара – теоретическая и практическая подготовка магистров для написания магистерской диссертации.


^ Содержание семинара


Научное исследование: принципы и структура (методология науки, нормативный процесс научного исследования, теория и ее структура, научная проблема, гипотеза, общенаучные исследовательские методы, научные школы и парадигмы, особенности исследований в различных отраслях научного знания)

Методы исследований (политическая лингвистика как междисциплинарная отрасль прикладного знания; методы исследований в политической лингвистике; экспертная и проектная деятельность в политической лингвистике; основные направления и результаты исследований в политической лингвистике):


  • Методы корпусной лингвистики в политической лингвистике.

  • Методы количественного анализа в политической лингвистике.

  • Когнитивные методы в политической лингвистике.

  • Риторические методы в политической лингвистике.

  • Дискурсивные методы в политической лингвистике.


Аннотация курса «Проблемы лингвокультурной адаптации и миграционной политики в ПФО»


Цели и задачи курса


Целью курса является подготовка студентов магистерской программы, для решения актуальных проблем в русле современной региональной миграции. Особенностью данного курса является активное использование интерактивных методов, «дискуссионных столов» с практиками, непосредственно работающими с мигрантами, а также собственная исследовательская активность студентов магистерской программы. В результате прослушанного курса магистранты смогут составить целостную, комплексную картину современных миграционных задач региона, а также получат опыт исследовательского анализа миграционных проблем регионального уровня.


^ Содержание курса


Миграционные процессы в Нижегородской области и ПФО: история, статистика, потоки, структура. Возможная и реальная региональная политика в области миграции: цели и задачи. Основные направления миграционной политики.

Трудовая миграция в регионе. Проблемы адаптации мигрантов: лингвокультурные, экономические, правовые. Проблемы воспитания и обучения детей трудовых мигрантов. Проблемы нелегальной миграции.

Образовательная миграция в регионе. Образовательная миграция из ближнего и дальнего зарубежья. Влияние ксенофобии принимающего населения на развитие программ высшего профессионального образования для иностранцев. Адаптивный ресурс принимающей и мигрирующей сторон.

Гражданское общество и адаптационные возможности мигрантов: диаспоры, национальные общины, культурные центры.

Международное сотрудничество ПФО в сфере миграции.


Литература


1. Борисов А. М. Анализ миграции населения Нижегородской области // Материалы международного семинара «Жилищное обустройство, социальная адаптация и интеграция вынужденных переселенцев». Н. Новгород, 2009.

2. Гронская Н.Э. Нестабильность языковой ситуации как угроза государственной безопасности // Вестник Академии Военных наук, 2010, № 1 (10).

3. Гронская Н.Э. Влияние глобализации на языковую ситуацию в Российской Федерации. // Жизнь провинции как феномен духовности (под ред. Н.М. Фортунатова). Н. Новгород, изд-во «Вектор - ТиС», 2009.

4. Гронская Н.Э. Виртуальное пространство языковой политики: конфликтность лингвистического сосуществования. Полис, № 6, 2010, с. 62-69.

5. Гронская Н.Э. Конфликт языков в условиях глобализации // Актуальные проблемы американистики: «Меняющаяся роль государства и международных организаций в современном мире»: Материалы IХ международного научного семинара. - Нижний Новгород, 30-31 мая 2009 г./ Под общ. ред. академика О.А. Колобова. - Нижний Новгород: ФМО ННГУ, 2009.

6. Гронская Н.Э. Социолингвистическая ситуация в восточных регионах РФ: асимметрии и стереотипы» // Россия и Восток: проблемы взаимодействия: Материалы VI Международной конференции, г. Волгоград, 28-30 ноября 2008 г. / Редкол: С.В. Голунов (отв. Ред.) и др. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2009.

7. Гронская Н.Э. Языковая толерантность vs. языковая безопасность: молодежный аспект проблемы // Основные направления деятельности по воспитанию толерантности в молодежной среде в условиях полиэтнического и мультикультурного общества: Учебное пособие/ Под ред. А.А. Сергунина. Нижний Новгород: Центр стратегических и международных исследований Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, 2009.

8. Гронская Н.Э. Предупреждение языкового экстремизма в молодежной среде // Противодействие экстремизму в молодежной среде: проблемы и перспективы: Учебное пособие/ Под ред. А.А. Сергунина. Нижний Новгород: Центр стратегических и международных исследований Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, 2009.

9. Осипов А.Г. Общественная дискуссия в России о равенстве независимо от этнической принадлежности: содержание и основные направления // Проблемы дискриминации граждан по национальному признаку и деятельность правоохранительных органов в современной России. Материалы международного научно-практического семинара / Н. Новгород, 2010.

10. Перрен Ж. Борьба против расиcтcких проявлений и предотвращение межобщинных конфликтов // Диалоги об идентичности и мультикультурализме / Под ред. Е. Филипповой и Р. Ле Коадика. М., 2012 .

11. Радина Н.К. Стратегии социально-психологической адаптации мигрантов из районов Северного Кавказа и средней Азии (на материале Нижегородской области) // Интернациональное воспитание в региональной системе образования. Материалы научно-практического семинара. Н. Новгород: ИСИ ННГУ. 2011.

12. Радина Н.К. Деятельность российских неправительственных организаций, оказывающих помощь российским мигрантам: политические и социально-психологические аспекты // Сб. материалов Второй всерос. науч.-практич. конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития» / Ред. О.Е.Хухлаев. М.: МГППУ, 2011.

13. Радина Н.К. Влияние ксенофобии российского общества на проблемы межкультурного взаимодействия российских университетов // Социальный психолог. 2009. №1.

14. Радина Н.К. Иностранцы в России с Востока и Запада: различный опыт, общий страх // «Неокончательный анализ... ксенофобные настроения в молодежной среде» / Под ред. Е. Омельченко, Е. Лукьяновой. Ульяновск: УГУ, 2009.

15. Радина Н.К. Образовательная миграция в рамках программ академической мобильности Болонского процесса // Материалы международной научной конференции «Глобальные демографические проблемы современности: миграции и миграционная политика». М.: ИЭА РАН, 2011.

16. Радина Н.К., Моисеев А. Толерантность и социальная дистанция в восприятии этнических групп у студентов из Нижегородской области и Нижнего Новгорода // Коммуникативистика: перспективы развития социально-гуманитарного знания: Матер. VI Всерос. научно-практич. конференции. Н. Новгород: НФ ГУВШЭ, 2010.

17. Смидович. С. Г. Проблемы миграции и их влияние на вопросы безопасности // Миграция и внутренняя безопасность. Аспекты взаимодействия. Сборник материалов IX Международного семинара по актуальным проблемам миграции (23-24 июня 2011 г.). М., 2011.

18. Солдатова Г. У. Психология межэтнической напряженности. М.: Смысл, 2009.

19. Стефаненко Т. Г. Адаптация к новой культуре и пути ее оптимизации // Введение в практическую социальную психологию/ Под ред. Ю. М. Жукова и др. М., 2012.

20. Хармз В. Психологическая адаптация эмигрантов (на материале исследования иракских эмигрантов в Швеции). СПб.: Речь, 2009.

21. Шайкин А. К. Проблемы противодействия незаконной миграции на Государственной границе Российской Федерации и пути их решения// Право и безопасность. 2010. №31.

22. Gronskaya N.E. The Global Security Challenges to Languages: Russian Political Discourse // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова. Серия: Научное сотрудничество с зарубежными университетами-партнерами. Выпуск 1. Н. Новгород: НГЛУ им Н.А. Добролюбова, 2009, с. 265-282. (in English).

23. Radina N. K. Zur Frage der Integration von Spataussiedlern aus der GUS in Deutschland // BINAD-Info. № 23. 2009.

24. Radina N. K. Spätaussiedler und Integrations Probleme. Leitgedanken yur Prävention von Sucht und Kriminalität. Münster. 2009.

25. Radina N. Russian rasizm: Tactics of self-accusation and the self-justification of witnesses of an attack on black students // Russian-American Links: African-Americans and Russia / Кафедра иностранных языков Санкт-Петербургского академического университета РАН; под ред. Ю.П.Третьякова, Е.М.Апенко. СПб.: Наука, 2009.


^ Аннотация курса «Иностранный язык (немецкий)»


Цель и задачи курса


Основной целью освоения дисциплины «Иностранный язык» является подготовка студентов к иноязычной практико-ориентированной коммуникации, к приобщению к мировым знаниям/достижениям в данной области, в том числе ознакомление с элементами лингвопрофессионального компонента конкретной деятельности.

Основной задачей курса является формирование начальных навыков и умений, в последствии совершенствование практического владения иностранным языком в основных формах и функциональных стилях речи. Особое внимание уделяется грамматической правильности на морфологическом уровне, формированию и контролю осознанных морфологических навыков, а также профессиональной ориентированности подготовки по иностранному языку.


^ Содержание курса


Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, обучающая, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение.

Письмо.


Литература


  1. Themen aktuell 1. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch. Hg. Heiko Bock, Karl-Heinz Eisfeld, Hanni Holthaus und Uthild Schütze-Nöhmke: Franz Specht. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  2. Themen aktuell 1. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch. Hg. Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Mechtild Gerdes, Jutta Müller und Helmut Müller. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  3. Themen aktuell 2. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch. Hg. Heiko Bock, Karl-Heinz Eisfeld, Hanni Holthaus und Uthild Schütze-Nöhmke: Franz Specht. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  4. Themen aktuell 2. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch. Hg. Hartmut Aufderstraße, Heiko Bock, Mechtild Gerdes, Jutta Müller und Helmut Müller. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  5. Themen aktuell Zertifikatsband. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch. Hg. Michaela Perlmann-Balme, Andreas Tomaszewski und Dörte Weers. Gastautor: Franz Specht. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  6. Themen aktuell Zertifikatsband. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Kursbuch. Hg. Heiko Bock, Jutta Müller. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  7. Em. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Kursbuch. Hg. Heiko Bock, Jutta Müller. Ismaning: Max Hueber Verlag 2009.

  8. Monika Reimann. Grundstufen-Grammatik. Ismaning: Max Hueber Verlag 2010.

  9. Sibulle Bolton (Unter Mitarbeit von Eva-Maria Jenkins): Probleme der Leistungsmessung. Lernfortschrittstests in der Grundstufe. München: Langenscheidt 2012..

  10. Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Hg. Michaela Perlmann-Balme, Dörte Weers. Ismaning: Max Hueber Verlag 2011.

  11. Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Arbeitsbuch. Hg. Jutta Orth-Chambah unter Mitarbeit von Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb. Ismaning: Max Hueber Verlag 2010.


Аннотация курса «Иностранный язык (французский)»


Цель и задачи курса


Основной целью освоения дисциплины «Иностранный язык» является подготовка студентов к иноязычной практико-ориентированной коммуникации, к приобщению к мировым знаниям/достижениям в данной области, в том числе ознакомление с элементами лингвопрофессионального компонента конкретной деятельности. Практическая цель – достижение студентами квалификации самостоятельного пользователя на уровне «В 2» в соответствии с европейским языковым портфелем.

Основной задачей курса является формирование начальных навыков и умений, в последствии совершенствование практического владения иностранным языком в основных формах и функциональных стилях речи. Особое внимание уделяется грамматической правильности на морфологическом уровне, формированию и контролю осознанных морфологических навыков, а также профессиональной ориентированности подготовки по иностранному языку.


^ Содержание курса


Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, обучающая, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения.

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение.

Письмо.


Литература


1.Berthet A., Hugot C., Sampsonis B., Waendendries M. Alter ego 1, Cahier dЃfactivites . Paris: Hachette Livre, 2009.

2.Berthet A., Hugot C., Sampsonis B. Alter ego 2, Cahier dЃfactivites . Paris: Hachette Livre, 2009.

3.Carlo C., Causa M. Civilisation progressive du francais, Niveau debutant . CLE International, 2010.

4.Daill E., Blin G., Kizirian V. M., Sampsonis B., Waendendries M. Alter ego 1, Guide pedagogique . Paris: Hachette Livre, 2012.

5.Daill E., Blin G., Kizirian V. M., Sampsonis B., Waendendries M. Alter ego 2, Guide pedagogique . Paris: Hachette Livre, 2011.

6.Delatour Y., Jennepin D., Leon-Dufour M., Teyssier B. Grammaire pratique du francais en 80 fiches . Paris: Hachette Livre, 2010.

7.Huet C. Revisions 450 nouveaux exercices, Le nouvel entrainez-vous, Niveau intermediaire . Sejer, 2009.

8.Leroy-Miquel C., Goliot-Lete A. Vocabulaire progressif du francais, Niveau intermediaire . Sejer, Cle International, 2009.

9.Lescure R., Gadet E., Vey P. DELF A1 150 activites, Le nouvel entrainez-vous . Sejer, Paris: Cle International, 2009.

10. Miquel C. Communication progressive du francais, Niveau intermediaire . Sejer, Cle International, 2011.

11. Miquel C. Grammaire en dialogues, Niveau debutant . Cle International, 2010.

12. Miquel C. Vocabulaire progressif du francais, Niveau avance . Cle International, 2009.

13. Rausch A., Kober-Kleinert C., Mineni E., Rainoldi M. DELF B1, Junior Scolaire 200 activites . Sejer, Paris: Cle International, 2009.

14. Sirejols E., Claude P. Grammaire 450 nouveaux exercices, Le nouvel entrainez-vous, Niveau avance . Sejer, Cle International, 2010.



страница2/2
Дата конвертации15.08.2013
Размер0,67 Mb.
ТипДокументы
1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы