Итоги деятельности системы образования городского округа зато сибирский за 2009-2010 учебный год icon

Итоги деятельности системы образования городского округа зато сибирский за 2009-2010 учебный год



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6
ИТОГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЗАТО СИБИРСКИЙ ЗА 2009-2010 УЧЕБНЫЙ ГОД


Ключевые направления деятельности муниципального органа управления образованием, коллективов образовательных учреждений в истекшем году были определены логикой приоритетного образовательного проекта «Образование», комплексного проекта модернизации образования в Алтайском крае, основными положениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программы развития муниципальной системы образования на территории муниципального образования городского округа ЗАТО Сибирский Алтайского края на 2006-2010 годы.

Подходит к логическому завершению Год учителя.

Президент РФ Д.А. Медведев на церемонии подведения итогов Всероссийского конкурса «Учитель года России - 2009» сказал: «Год Учителя – это дополнительный стимул заниматься школьным образованием, дополнительный стимул инвестировать в школу и деньги, и внимание, и наше отношение».

Ключевая фигура модернизации образования - учитель. Согласитесь, никакие материальные вложения, никакие технологии не изменят ситуации к лучшему, пока не изменится учитель. Кто-то вполне резонно скажет, а зачем мне – учителю – меняться, зачем «прогибаться под изменчивый мир»? Наверное, он будет прав: хороший учитель был во все времена, при всех режимах. Речь идет о другом: современный учитель поставлен в неравные условия по сравнению со своими предшественниками, раньше для ребенка учитель был, по сути, единственным источником и носителем академических знаний. Теперь ситуация меняется в корне. Ребенок живет в информационном обществе, он получает новые знания, умения и навыки из нескольких источников одновременно. Учитель перестает восприниматься как источник НОВОГО, НЕИЗВЕСТНОГО ребенку. И чем старше становится школьник, тем сложнее учителю. Добавьте сюда нового родителя, с его ожиданиями, требованиями и претензиями…

Учитель должен меняться, постоянно идти в ногу со временем, быть мобильным, а в концептуальном плане и опережать его. Да, мы оказываем образовательные услуги, но не будем забывать, что по определению, утвержденному ЮНЕСКО, образование – это общественное благо. Учитель не просто оказывает услугу, а делится частью своей души.

Возвращаясь к выступлению Президента РФ на награждении «Учитель года-2009», хочется обратить внимание на еще одно его высказывание: школа XXI века – это «высокотехнологичная, эффективная, сильная и в то же время добрая школа – добрая по отношению к ученикам и привлекательная для учителей независимо от их возраста». Сделать школу доброй для ученика сможет только тот учитель, для которого школа стала привлекательной.

Бесспорна истина, что хорошая школа отличается от плохой как раз тем, что создает максимальные условия для успешности каждого ребенка, а не только для отличников.

Ключевое понятие «Нашей новой школы» – фигура учителя. Без него невозможна реализация никаких реформ. Именно от учителя зависит, какой будет Россия.

В данной инициативе особое внимание уделяется развитию потенциала современного учителя, который является одним из основных ресурсов современной школы. Развитие потенциала учителя зависит от многих факторов. Новая школа – это не только модернизированная материально-техническая база, но и новый тип учителя с современным мышлением, который может обеспечить подготовку конкурентноспособного выпускника.

Новой школе необходим современный учитель, творческим потенциалом, новым мировоззрением.

Время диктует новый подход и к облику воспитателей ДОУ, педагогов дополнительного образования детей


Успешность во время школьной жизни сама по себе становится ценностью. Хорошая школа отличается от плохой как раз тем, что создает максимальные условия для успешности каждого ребенка, а не только для отличников.


«Учитель, как носитель света… От него - все доброе в человеке. Он не может быть двуликим: хорошим наставником и плохим человеком. Он как бы перо духа творящего». Выпускница одной из калужских школ.


Учитель-это человек, который творит.


Детство должно быть солнечным и творческим.


Обновление образовательных стандартов


Впервые к стандартам предъявля­ются три группы требований, о которых «УГ» неоднократно писала: тре­бования к структуре образовательных программ, требования к условиям ре­ализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Среди требований к результатам в проекте инициативы обозначены главными умение учиться, опора на передовую науку и закономерности возрастного развития. В то же время в структуре обновленных стандартов достойное место займет вариативная часть и «неаудиторная занятость» – различного рода творческие занятия, спортивные секции, кружки. Все это можно будет найти в школе, что суще­ственно облегчит жизнь и сэкономит время не только детям, но и их роди­телям. Чтобы школа вышла на каче­ственно новый уровень образования, необходимы определенные условия реализации образовательных про­грамм, их теперь впервые пропишут в обновленных стандартах. Впрочем, это не значит, что там будет детально описываться все необходимое обору­дование. Как обозначено в проекте президентской инициативы, «следует установить такие требования к усло­виям, которые бы обеспечивали опе­режающее развитие современной об­разовательной инфраструктуры». К условиям реализации образователь­ных программ, помимо оснащения школ, относятся также вопросы при­влечения к работе талантливых педагогов, внедрения эффективных мето­дов финансирования образователь­ных услуг.

Внедрение обновленных стандар­тов невозможно без адекватной об­ратной связи – системы качества об­разования. Школе предстоит разви­вать оценку качества при переходе с одной ступени на другую, вводить ин­новационные механизмы доброволь­ной оценки качества по разным груп­пам образовательных учреждений, включая общественно–профессио­нальную экспертизу. О реальном ка­честве образования в стране помога­ют также судить разнообразные сопо­ставительные исследования, в том числе международные, такие как TIMS, PISA. Важно также создавать методики сопоставления качества образования в различных регионах России. Система поддержки талантливых детей

Примечательно, что одно из поло­жений «Нашей новой школы» каса­ется выявления и поддержки талан­тов. В проекте президентской иници­ативы обозначено два направления, в рамках которых будут поддерживать талантливых ребят – «необходимо будет создать как специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят». Об­щая среда – это общеобразователь­ная школа, где предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов индивидуальных достижений ребят (ученические портфолио). Под специальной средой понимается дея­тельность физико-математических школ и интернатов при ряде универ­ситетов России. Широкое распрост­ранение должны получить заочные и очно-заочные школы для старше­классников независимо от места их проживания для освоения программ профильного обучения, а также сле­ты одаренных детей.


^ Дошкольное образование


Современная ситуация в образовании, перестройка экономических основ, новые требования со стороны участников образовательного процесса придают особую актуальность организации деятельности ДОУ.

Чтобы по праву называться развивающим и развивающимся образовательным учреждением, всем участникам образовательного пространства ДОУ приходится работать в режиме саморазвития и самообразования. И это не просто слова, ведь действительно, интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все сферы диктуют современному педагогу необходимость выбирать всё более и более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных инновационных методов и технологий.

Каждое дошкольное учреждение должно сегодня постоянно доказывать свою привлекательность и необходимость занять индивидуальную нишу в общем пространстве. А это достигается в первую очередь высоким качеством воспитательно – образовательного процесса в каждом конкретном ДОУ.

ДОУ - сложная социально-педагогическая система, управление которой должно носить системный характер. ДОУ представляет собой подсистему общества, которая несет перед ним ответственность за свою деятельность, выполняет его социальный заказ и поэтому должно работать в режиме развития, опережая время, постоянно повышая свой статус

Цель ДОУ как образовательной среды - создать условия для полноценного гармоничного развития, воспитания и обучения каждого ребенка в зависимости от его индивидуальных возможностей.

Информационно-аналитическая система ДОУ представляет собой основу для управления по результатам. В ней можно выделить следующие блоки информации о результатах деятельности ДОУ:

-здоровье и здоровый образ жизни;

-воспитание и образование дошкольников в соответствии с государственными стандартами;

-готовность детей к обучению в школе;

-научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса;

-работа с кадрами;

-взаимодействие с семьей, спонсорами, общественностью;

-преемственность детского сада и школы;

-материально-техническое обеспечение и финансовое состояние.

Политика поддержки дошкольного образования – это политика поддержки молодой семьи, направленная на создание благоприятных условий для воспитания и развития самых юных жителей Сибирского.

Любая муниципальная образовательная система, претендующая на то, чтобы удовлетворять образовательные потребности жителей, должна отвечать как минимум трём требованиям:

  • обеспечение разнообразия образовательных услуг;

  • доступность;

  • высокое качество этих услуг.

Организация предоставления общедоступного бесплатного дошкольного образования является расходным обязательством муниципального образования городского округа ЗАТО Сибирский Алтайского края.

В наших двух муниципальных дошкольных образовательных учреждениях предоставляются услуги пятистам восьмидесяти дошкольникам. В ДОУ работают 166 сотрудников. 58 педагогических работников осуществляют учебно-воспитательный процесс дошкольников.

Работа ДОУ ориентирована на педагогику развития.

В ДОУ обеспечиваются профессиональная подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов.

В функционирующих ДОУ имеются все условия для того, чтобы осуществлять дифференцированный подход к образовательно-воспитательному процессу, разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам, корректировать содержание и методы обучения и воспитания в зависимости от уровня умственного развития, конкретных возможностей, способностей, интересов и запросов каждого ребенка.

Предметно-игровая, развивающая среда отвечает современным требованиям, предъявляемым к ее организации, потребностям и интересам ребенка, законам детской субкультуры.

Хорошо оснащенные музыкальные и спортивные залы, студии изобразительного искусства, игротеки позволяют педагогам создавать условия для организации интересной и увлекательной жизни дошкольников и их родителей.

Оптимальное обеспечение квалифицированными педагогическими кадрами, материально-технические и медико-социальные условия, рациональный подбор базисных и дополнительных образовательных программ, авторских методик и технологий, соответствующих современным требованиям и социальному заказу общества, создание предметно-развивающего пространства в ДОУ, отличающегося гибкостью, функциональностью, мобильностью, участие в опытно-экспериментальной деятельности способствует качественному предоставлению дошкольных услуг.

В ДОУ особое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям.

Несмотря на особое внимание к здоровью дошкольников в ДОУ, проблема увеличения детей всевозможными заболеваниями, остается очень актуальной. И неслучайно в образовательной инициативе «Наша новая школа» обозначено направление в части сохранения и укрепления здоровья детей


ВСТАВКА


ДОУ №1 «Теремок»

^ Показатели уровня здоровья детей групп раннего возраста

(в процентах)


Год


Категории


2007 - 2008


2009 - 2010


Здоровые дети



18%


16%

Дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья


82%


84%



^ Показатели физического здоровья детей

за 2009-2010 г.г.


Таблица


а) Группы здоровья


Группы

1

2

3

4

Количество

82

179

22

1



Таблица


а) Физическое развитие


Высокое

Выше среднего

Среднее

Ниже среднего

6

28

224

16



Таблица


а) Структура диспансерной группы


ПТИ

6

Заболевание ЦНС

34

ЧДБ

30

Заболевание мочеполовой системы

17

Заболевание бронхо-легочной системы

9

Заболевание ЖКТ

16

Заболевание костно-мышечной системы

45

Анемия

16

Заболевания сердечно-сосудистой системы

5

Ожирение

2

Заболевания кожи

8

Пороки развития

11

Заболевания глаз

3

Лор-заболевания

7

Всего:

209



^ ДОУ №2 «Ромашка» Заболеваемость в детском саду Таблица




страница1/6
Дата конвертации18.08.2013
Размер1,23 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы