Анализ методической работы мбоу «сош №57» г. Чебоксары за 2011-2012 учебный год
Смотрите также:
- Анализ итогов учебно-методической и воспитательной работы мобу сош им. Р. Шарипова с
- Анализ учебно-методической работы мбоу увельской сош №2 за 2011 2012 учебный год
- Доклад директора мбоу сош №47 «Обеспечение качества образования: анализ и перспективы»
- Анализ научно-методической работы маоу заозерной сош с углубленным изучением отдельных предметов
- План методической работы моу «Тлайлухская сош» на 2012 2013 учебный год «Утверждаю»
- Анализ информационно-методического обеспечения образовательного процесса
- План работы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Формирование методологической, психологической, технологической, методической культуры педагога.
Овладение современными технологиями обучения учащихся.
Обучение педагогов готовности к инновационной деятельности.
Совершенствование здоровьесберегающей среды в школе.
Работа в методических объединениях, творческих или проблемных группах (школьного и муниципального уровней).
Инновационная деятельность педагога.
Участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах, фестивалях и т.п.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
Аттестация педагогов, повышение квалификации
Развитие профессиональной компетентности через активные формы работы с педагогами.
составлен учебный план в соответствии с базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений ЧР (по приказу Министерства образования и молодежной политики ЧР от 10.06.05 года № 473, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы: на старшей ступени образования введены профили (физико-математический, социально-экономический), велась предпрофильная подготовка учащихся 9 классов; в целях поэтапного перехода школы к углубленному изучению отдельных предметов введено в 8 классах углубленное изучение математики;
запланированы тематические педсоветы, методические советы;
все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
велась работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;
работа по организации УВП была построена на диагностической основе.
Профессиональный и личностный рост педагога - решающий фактор повышения качества образования.
Развитие единой информационной образовательной среды как фактор повышения качества образования.
Аналитическая (состоит в изучении профессиональной культуры педагога, его умений работать с классом, отдельными учащимися, его владение профессиональным языком, методикой организации и проведения урока, диагностике результатов деятельности педагога)
Консультативная (состоит в оказании аналитической, практической, консультативной и иной помощи структурным подразделениям в разработке и внедрении инновационных форм работы; в обобщении опыта работы педагогов школы).
Организационная (состоит в организации и проведение методических, предметных недель, в организации работы творческих и проблемных групп педагогов, в организации работы с молодыми педагогами)
Определение стратегии и тактики школы, направленной на решение методической темы школы.
Обеспечение реализации программы развития школы.
Удовлетворение образовательных потребностей населения микрорайона школы.
Организация педагогического мониторинга.
Внедрение новых технологий.
Выработка рекомендаций по обеспечению качества образования.
Руководство методическими объединениями.
Обобщение и распространение передового педагогического опыта.
разработка методики оценивания учебных достижений учащихся на уроках с позиций компетентностного подхода (по возрастам, на различных предметах) – октябрь,
разработка методики оценивания сформированности ключевых компетенций учащихся (по возрастам, по различным ключевым компетенциям),
теоретический семинар «Нормативно-правовая база и методические рекомендации по вопросу аттестации».
оказание практической помощи учителям в повышении профессиональной компетентности;
создание условий для овладения учителями новыми теоретическими знаниями в преподавании предмета, новыми педагогическими технологиями;
обобщение и распространение передового педагогического опыта работы.
Анализ методической работы МБОУ «СОШ №57» г.Чебоксары за 2011-2012 учебный год.Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. В 2011-2012 учебном году основные задачи методической работы школы были определены в результате анализа работы за предыдущий учебный год, а также исходя из содержания основных приоритетных направлений президентской национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Стратегии развития образования в Чувашской Республике до 2040 года, городской целевой программы «Развитие муниципальной системы образования города Чебоксары на 2009-2012 годы». Программные документы по модернизации российского образования, а также федеральные государственные образовательные стандарты определили новую парадигму образования, ориентированную на развитие личности школьника. Она предполагает формирование у обучающихся ключевых компетенций. Исходя из этого была выбрана единая методическая тема «Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательного процесса». Стратегическая задача – разработка и освоение эффективных механизмов для создания условий, которые обеспечили бы достижение современного качества образования и высокую мотивацию учителей работать качественно. Были определены задачи: Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, школа определяет основные направления развития его профессиональной компетентности: Данные направления реализует методическая служба школы, в состав которой входит: педагогический совет, методический совет, школьные методические объединения, проблемные группы, социально-психологическая служба. ^ Для решения задач школы, определенных в прошлом году, были созданы следующие условия: Работа над единой методической проблемой четко просматривалась в деятельности педагогического совета. В прошедшем учебном году было проведено два тематических педагогических совета: Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива. ^ Методический совет школы – коллективный общественный орган, координирующий деятельность различных служб и подразделений школы, школьных методических объединений, проблемных групп, направленную на развитие и совершенствование образовательного пространства в школе. Функции, которые выполняет методический совет, это: Задачи, которые стояли перед методическим советом школы 2011-2012 уч.г.: В 2011-2012 учебном году было проведено 5 заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы: Заседание №1 1)Утверждение плана методической работы на 2011-2012 учебный год 2)Утверждение рабочих программ, программ факультативных курсов, элективных курсов и кабинетов-лабораторий, кружков и секций 3)Учёт личных учебных достижений учащихся начальной школы по предметам Заседание №2 1) Повышение профессиональной компетентности через организацию индивидуальной работы педагогов по персональным темам самообразования. 2)Аттестация педагогических кадров Заседание №3 1) Развитие ключевых компетенций обучающихся через новые формы организации внеурочной деятельности» 2) Итоги работы с одаренными детьми 3) Итоги аттестации педагогических работников школы 4) Обсуждение хода реализации образовательной программы начального общего образования Заседание №4 1)Организация оптимальной образовательной среды класса в условиях компетентностного подхода к обучению 2)Итоги творческого отчета школы Заседание №5 1)Проблемно ориентированный анализ выполнения 1-го этапа реализации образовательной программы начального общего образования 2) Анализ работы методического совета школы: проблемы, перспективы на новый учебный год На заседаниях были рассмотрены темы самообразования педагогов, обсуждена форма обобщения и распространения опыта работы. Методсоветом были подготовлены и проведены методические семинары для учителей школы: Была организована работа с молодыми специалистами с целью оказания методической помощи начинающим учителям и стимулирования роста профессионального мастерства педагогов. Проведены следующие обучающие семинары: 1.Организационное заседание. Правила оформления журналов и ведения школьной документации. 2.Совместная работа учителя предметника и классного руководителя 3.Проблемы неуспевающих детей, формы и методы работы с ними. 4.ИКТ-компетенция учителя-предметника. 5.Индивидуальная и групповая деятельность учащихся на уроках. 6.Работа с одаренными детьми Итоговое занятие. Результаты работы школы молодого специалиста, составление плана работы на следующий учебный год. ^ Главными звеньями в структуре методической службы являются предметные школьные методические объединения. Перед МО стояли следующие задачи: В нашей школе создано 6 методических объединений: 1. МО учителей русского языка и литературы, истории, обществознания, географии, культуры родного края – руководитель Андреева Л.В., учитель высшей категории. 2. МО учителей математики, физики, информатики, биологии, химии – руководитель Волкова З.Г., учитель высшей категории. 3. МО учителей английского и чувашского языков – руководитель Димитриева О.А., учитель высшей категории. 4. МО учителей начальных классов – руководитель Иванова Л.М., учитель 1 категории. 5. МО учителей физической культуры, технологии, ОБЖ, изобразительного искусства, музыки – руководитель Шарыпкин Н.П., учитель высшей категории. 6. МО классных руководителей 1-4 классов – Смелова Н.Г., учитель 1 категории, 5-11 классов – Баринова М.П., учитель 1 категории. Данная структура методической службы позволяет администрации осуществлять ступенчатый контроль за ростом методического мастерства учителей, оказывать дифференцированную помощь педагогам каждой образовательной области. ^ В 2011-2012 учебном году в школе работало 38 педагогов. Из них 8 педагогов награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», 1 педагог – «Отличник народного образования РФ», 10 педагогов имеют звание «Отличник просвещения: Метлова М.А.», Шумилов Е.Г. и «Почетный работник общего образования РФ»: Нилова Р.Р., Атласкина С.Г., Андреева Л.В., Порфирьева Н.В., Шарыпкин Н.П., Иванова Л.М., Панина Е.И., Сергеев В.В., 1 педагог награжден «Почетной грамотой Министерства образования РФ». Это Димитриева Альбина Павловна, 14 педагогов награждены “Почетной грамотой Министерства образования ЧР»: Атласкина С.Г., Нилова Р.Р., Иванова Л.М., Гелазова А.Ю., Димитриева О.А., Панина Е.И., Порфирьева Н.В., Шарыпкин Н.П., Смелова Н.Г., Сергеев В.В., Жагерева Н.Г., Матвеева С.В., Баринова М.П., Волкова З.Г. 2 учителя - победители конкурса лучших учителей Российской Федерации. Это Порфирьева Н.В., учитель технологии, в 2006-2007 уч. г., Димитриева О.А., учитель английского языка, в 2007-2008 уч.г. 2 учителя - в 2009-2010 уч.г. Порфирьева Н.В., учитель технологии, Димитриева О.А., учитель английского языка – победители республиканского конкурса на получение денежного поощрение лучшими учителями 
 Все педагоги имеют высшее образование. 76% учителей успешно прошли аттестацию. Из них 23,5% - на высшую, 44% - на первую, 9% - на вторую квалификационную категорию. Из 8 педагогов, не имеющих квалификационных категорий, 3 учителей менее 2 лет проработали в школе, 2 их них молодые специалисты со стажем менее 1 года. 2 учителя вышли из отпуска по уходу за ребенком. 3 педагога имеют стаж работы более 25 лет. Из них два воспитателя группы продленного дня.  В коллективе 58% учителей со стажем 20 и более лет, из них 7 педагогов - более 25 лет, 26% - 10-20 лет, 7,8% со стажем от 5 до 10 лет, 7,8% - до 5 лет. Из них 2 педагога со стажем менее 1 года. 84,2% учителей старше 35 лет, из них 2 педагога пенсионного возраста. 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
