Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по социальной психологии»

Содержание

1.1 Цели и задачи изучения дисциплины
1.2 Требования к уровню освоения дисциплины
Общекультурными компетенциями (ОК)
Перечень профессиональных компетенций
Иметь представление
1.3 Аудиторная работа
1.3.2 Практические занятия
1.3.3 Интерактивные занятия
1.4 Самостоятельная работа
1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.5.2 Дополнительная литература
1.5.3 Информационно-методическое обеспечение
2.1 План и содержание лекционных занятий
Лекция 2 Представления о структуре, этапах и механизмах общения
Представление о структуре общения
Виды обратной связи в общении
2.2 План и содержание лекционных интерактивных занятий
3. Практические занятия
3.2 План и содержание практических занятий
Тема 2 Социально-перцептивная сторона общения.
...
Полное содержание

Смотрите также:

1 2 3

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,

БИЗНЕСА И ПРАВА

В.И. Пищик

Учебно-методический комплекс
по дисциплине

«Практикум по социальной психологии»

для студентов заочной формы обучения

Ростов-на-Дону

2012

Учебно-методический комплекс по дисциплине _______ разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки юриспруденция

Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой _______ и утвержден Учебно-методическим советом

(протокол № от )

НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.

Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу, содержание практических работ, темы проектных работ, требования к уровню освоения программы.

Составитель: д.псх.н., доц. В.И. Пищик

Рецензент: д.псх.н., проф. В.А. Лабунская

Электронный вариант УМК расположен по адресу: F:\ \Учебно-методические материалы

содержание

1 Рабочая программа дисциплины

1.1 Цель и задачи изучения дисциплины

1.2 Требования к уровню освоения дисциплины

1.3 Аудиторная работа

1.3.1 Лекции

1.3.2 Практические занятия

1.3.3 Интерактивные занятия………………………………………………………

1.4 Самостоятельная работа

1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1.5.1 Перечень основной литературы

1.5.2 Перечень дополнительной литеры

1.5.3 Информационное обеспечение дисциплины

2 лекционные занятия

2.1 План и содержание лекционных занятий………………………………………………

2.2 План и содержание лекционных интерактивных занятий…………………………….

3 Практические занятия

3.1 План и содержание семинарских занятий

3.2 План и содержание практических занятий……………………………………………………..

3.2 План и содержание интерактивных практических занятий

4 Контроль овладения компетенциями………………………………………

4.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями………………………………………………………………………………

4.2 Перечень тем учебных проектов……………………………………………………….

5 методические указания по выполнению практических работ

5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов

5.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ………………………….

5.3 Варианты контрольных работ………………………………………………………………….

5.4 Перечень рекомендуемой литературы ………………………………………………………….

6 самостоятельнАЯ работА студентов

6.1 План и содержание самостоятельной работы……………………………………………….

6.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы…….

7 Контрольные вопросы по дисциплине

Контактная информация преподавателя

Приложение А – Образец оформления титульного листа контрольной работы

1. Рабочая программа дисциплины

^ 1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная цель данного курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов представление о феноменах, составляющих, закономерностях социального поведения личности и различных групп.

Задачи:

Ознакомить студентов с разными подходами к исследованию социально-психологических феноменов, имевшимися в зарубежной и отечественной науке и развивающимися в настоящее время.

Продемонстрировать значимость выявленных социально-психологических закономерностей для понимания социального поведения личности и различных групп.

Привить студентам навыки социально-психологического портретирования личности.

^ 1.2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения дисциплины студенты должны:

Овладеть компетенциями:

Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО

^ Общекультурными компетенциями (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

^ Перечень профессиональных компетенций

способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);

способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);

способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);

^ Иметь представление: Обладать психологической культурой, методологией и методами анализа социальной психологии и практики, обеспечивающими постановку и решение задач исследования закономерностей функционирования, развития поведения и психики людей в процессе их жизни.

Знать: Знать и понимать факты, закономерности и теории, историю, категориальный (понятийный) аппарат, методологию и методы анализа и исследований в социальной психологии как практики.

Уметь: Владеть методами и техниками психологического анализа и исследований, позволяющими осуществлять компетентное решение различных задач науки и профессиональной практики юриста (наблюдение, беседа, психодиагностика, эксперимент и моделирование, обработка полученных результатов, подготовка отчетов, заключений и научных публикаций).

^ 1.3 АУДИТОРНАЯ РАБОТА

1.3.1 Лекции

№ п/п	Тема лекции	Краткое содержание	Кол. часов
1	Введение в социальную психологию	Пограничный характер социально - психологического знания: зависимость понимания предмета социальной психологии от понимания предмета общей психологии и социологии. Специфика трактовки границ между социальной психологией и социологией, между социальной психологией и общей психологией. Противопоставление социологического и психологического способов познания мира и человека. Проблема теоретической самостоятельности социальной психологии (теории, предмет, категории, принципы, закономерности, методы). "Двойной" статус социальной психологии, "две социальные психологии" – естественнонаучная и гуманитарная.	2
2	Социальная психология личности	Особенности трактовки личности в социальной психологии по сравнению с ее определением в социологии и общей психологии. Рассмотрение личности сквозь призму группы. Личность и группа. Понятие о социальной биографии личности. Основные теоретические социально-психологические ориентации в поисках объяснительных принципов социального поведения личности. Социально-психологическое рассмотрение процесса социализации личности. Я-концепция личности, ее структура (Р. Бернс, М. Кун). Роль и личность. Понятие о межролевых и внутриролевых конфликтах (Холландер, Д. Мид, Ч. Кули, Т. Шибутани). Социально-психологические классификации личности (К. Хорни, Роттер, Э. Фромм). Социально-психологические характеристики личности	2
3	Социально-психологический анализ коммуникации, социальной перцепции и взаимодействия в общении	Использование различных знаковых систем в коммуникации. Проблема кода, языка, знака, значения и смысла, понимания и интерпретации как методологические проблемы социальной психологии общения (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, П. Вацлавик, Дж. Бивин, Д. Джексон, В.Н. Панферов, А.А. Леонтьев, Б.Д. Парыгин и др.). Виды коммуникации. Вербальная коммуникация. Основные характеристики вербальной коммуникации (направленность, модальность, значимость, дистантность). Монологическая и диалогическая коммуникация. Невербальные коммуникации. Понятие о социально-перцептивной стороне общения. Виды социальной перцепции. Понятие о взаимодействии, контакте как основной единице анализа общения. Виды взаимодействия. Модели кооперативного и конфликтного взаимодействия. Стратегии поведения участников взаимодействия: содействие, противодействие и уклонение от взаимодействия в общении.	2
4	Общение как предмет социальной психологии	Междисциплинарный характер становления социальной психологии общения. Методологическое значение введения понятия "общение" в социальную психологию. Исследование общения в различных системах научного знания: на философском, культурологическом, социологическом, социально-психологическом, психологическом и психофизиологическом уровнях. Дискуссия о взаимосвязи деятельности и общения (А.А. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин). Трактовка совместной деятельности как условия возникновения общения (А.В. Петровский, Г.М. Андреева). Формирование концепции общения в рамках субъект-субъектного подхода в психологии.	2
ИТОГО:			8

^ 1.3.2 Практические занятия

№ п/п	Тема занятия	Краткое содержание	Кол. часов
1	Социальная перцепция	Понятие о социально-перцептивной стороне общения. Виды социальной перцепции. Отличия между межличностным, межгрупповым познанием и самопознанием, самовосприятием. Основные характеристики социально-перцептивных образов, понятий, представлений, установок, стереотипов (А.А. Бодалев, Г.М. Андреева, Юревич). Оценка и самооценка в структуре социально-перцептивной деятельности личности. Критерии анализа оценок и самооценок (содержание, структура, уровень, сложность и т.д.). Эмпатия как механизм межличностного познания. Виды эмпатии. Идентификация и рефлексия как механизмы социального познания (Г.М. Андреева, В.В. Знаков). Феномен "каузальной атрибуции", "первого впечатления", "стереотипизации". Внешность и интерпретация личности. Внешнее, экспрессивное "Я" личности и проблема предъявления себя в общении. Компоненты экспрессивного Я личности: устойчивые (физиогномика, индивидно-конституциональные характеристики человека), среднеустойчивые (оформление внешности: прическа, косметика, украшения, одежда) и динамические параметры выражения (экспрессивное, невербальное поведение).	2
2	Я-концепция личности	Я-концепция личности, ее структура (Р. Бернс, М. Кун). Условия, способствующие становлению Я-концепции, развитию Я (А. Маслоу, Роджерс). Понимание Я-концепции как социальной установки личности на себя. Соотношение Я-концепции с другими терминами в социальной психологии (образ Я, представление о себе, самоотношение и т.д.). Я-концепция и самосознание личности. Понятие о самоуважении и самооценке личности. Понятие о децентрации, идентичности, рефлексивности и эгоцентричности как основных характеристиках самосознания	2
3	Ролевая теория. Статус и роль.	Виды статусов и коды поведения. Структура роли и типы ролей. Мотивы исполнения ролей, усвоения ролей. Роль и личность. Понятие о межролевых и внутриролевых конфликтах (Холландер, Д. Мид, Ч. Кули, Т. Шибутани). Социально-психологические классификации личности (К. Хорни, Роттер, Э. Фромм). Понятие о социальном характере и "базовой" личности. Авторитарная личность (Т. Адорно).	2
4	Различные подходы к исследованию социальных установок в отечественной психологии.	Категории направленности, отношения, ценностных ориентаций. Соотношение понятий "установка" и "аттитюд". Структура социальных установок: эмоциональный, когнитивный, поведенческий компоненты. Основные шкалы измерения социальных установок. Сравнительный анализ социальных установок и стереотипов. Основные свойства социальных стереотипов. Функции социальных стереотипов в социальном поведении личности. Ценностные ориентации личности и представление об их классификации. Иерархия ценностей. Ценности и нормы. Ценности и смыслы личности. Направленность личности. Виды социальных потребностей и мотивов личности. Экстернальность и интернальность как характеристики локуса контроля личности. Представление об ответственности, свободе, активности личности (Абульханова-Славская, Э. Фромм, Муздыбаев). Иерархическая структура диспозиций личности. Создание диспозиционной концепции регуляции социального поведения и ее основное содержание (В.А. Ядов).	2
5	Социально-психологические характеристики личности.	Понимание социальных установок в различных социально-психологических теориях. Иерархическая структура диспозиций личности (концепция В.Я. Ядова). Социально-психологические свойства личности (коммуникативная компетентность, социальная ответственность, ценностные ориентации, социальные мотивы и потребности), статус и роли. Методы изучения личности в социальной психологии Лонгитюдные исследования. Основные тесты и опросники. "Большая пятерка" факторов. Социально-психологический тест "20 высказываний".	2
6	Группа как объект социально-психологического исследования	Понятие малой группы. Этимологический аспект понятия "малая группа". Особенности становления группы как психологической общности. Основные факторы (деятельность и общение) превращения группы в психологическую общность. Основные критерии определения группы в различных социально-психологических ориентациях (социально - перцептивный критерий; удовлетворение мотивационно-потребностной сферы личности; характер взаимодействия членов группы). Деятельностный подход к определению феномена "группы" (школа А.В. Петровского). Параметрическая концепция Л.И. Уманского. Организационно-управленческий подход. Зарубежные подходы к определению феномена "группа": теория "поля" К. Левина; интеракционистская концепция. Социометрическое направление. Представления о группе в психоанализе. Понятие групповой динамики.	2
7	Большие группы в социальной психологии	Понимание больших социальных групп и их сравнение с малыми группами. Виды больших социальных групп (классы, социальные слои, нации, профессиональные группы). Временные, неорганизованные группы – толпы, аудитории, публика. Связь социальной психологии и социологии при исследовании больших групп. Специфика социально-психологического изучения больших групп по сравнению с социологическим подходом (Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин, Б.Ф. Поршнев).	2
8	Психология межгруппового взаимодействия	Интеракционистский подход М. Шерифа: когнитивистская концепция А. Тэшфела, В. Дуаза и др. Социально-психологическое изучение отражения реальных межгрупповых отношений в сознании людей. Когнитивные процессы, лежащие в основе феноменов межгруппового восприятия: социальная категоризация; межгрупповая дифференциация; групповая идентификация; межгрупповое сравнение. Стратегии сохранения позитивной групповой идентичности. Роль механизмов социальной категоризации и идентификации личности с группой в процессах межгруппового взаимодействия (Г. Тэшфел, Дж. Тернер). Эффекты внутригруппового фаворитизма и его детерминанты. Внешнегрупповой фаворитизм у низкостатусных групп меньшинства. Стереотипизация и групповая каузальная атрибуция (В.С. Агеев).	2
ИТОГО:			16

^ 1.3.3 Интерактивные занятия

№ п/п	Тема занятия	Краткое содержание и вид интерактивного занятия	Кол. Час.
1	Различные подходы к исследованию социальных установок в отечественной психологии.	Категории направленности, отношения, ценностных ориентаций. Соотношение понятий "установка" и "аттитюд". Структура социальных установок: эмоциональный, когнитивный, поведенческий компоненты. Основные шкалы измерения социальных установок. Сравнительный анализ социальных установок и стереотипов. Основные свойства социальных стереотипов. Функции социальных стереотипов в социальном поведении личности. Ценностные ориентации личности и представление об их классификации. Иерархия ценностей. Ценности и нормы. Ценности и смыслы личности. Направленность личности. Виды социальных потребностей и мотивов личности. Экстернальность и интернальность как характеристики локуса контроля личности. Представление об ответственности, свободе, активности личности (Абульханова-Славская, Э. Фромм, Муздыбаев). Иерархическая структура диспозиций личности. Создание диспозиционной концепции регуляции социального поведения и ее основное содержание (В.А. Ядов).	2
2	Социально-психологические характеристики личности.	Понимание социальных установок в различных социально-психологических теориях. Иерархическая структура диспозиций личности (концепция В.Я. Ядова). Социально-психологические свойства личности (коммуникативная компетентность, социальная ответственность, ценностные ориентации, социальные мотивы и потребности), статус и роли. Методы изучения личности в социальной психологии Лонгитюдные исследования. Основные тесты и опросники. "Большая пятерка" факторов. Социально-психологический тест "20 высказываний".	2
ИТОГО:			4

^ 1.4 Самостоятельная работа

"Эмпирическое изучение феноменов социальной психологии"

Данный вид проверки знаний состоит в выполнении студентами социально-психологического исследования и предъявления его для обсуждения на семинарах, проводимых в форме "научных симпозиумов".

Список тем исследований составлен на основе практикума по социальной психологии (авторы Э. Пайс, К. Маслач – СПб.: Изд-во "Питер", 2000).

№ п/п	Содержание самостоятельной работы	Кол. часов	Форма контр.
1	Исследуйте влияние группового обсуждения на формирование и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 103–104).	1	отчет
2	Проанализировать ошибки атрибуции в социальном познании и составить отчет по заданию (С. 115–119).	1	отчет
3	Определите влияние первых впечатлений на социальное взаимодействие и составьте отчет по заданию (С. 140–148).	1	отчет
4	Опишите различия в восприятии причин поведения и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 149–164).	1	отчет
5	Проверьте гипотезу Джонса и Нисбета о различных способах объяснения своего поведения и поведения другого человека и составьте отчет по заданию (С. 164–165).	1	отчет
6	Осуществите исследование проявлений сексизма в отношениях мужчин и женщин и составьте отчет по заданию (С. 182–199).	1	отчет
7	Определите различия в понимании пола и гендера, осуществите исследования гендерных ролей и составьте отчет по заданию (С. 199–207).	1	отчет
8	Приведите примеры влияния группового давления на поведение членов группы и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 210–224).	1	отчет
9	Перечислите особенности влияния меньшинства на большинство и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 225–239).	1	отчет
10	Проведите исследование "силы социального давления" и составьте отчет по заданию (С. 239–240).	1	отчет
11	Назовите причины формирования группового мышления и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 242–260).	1	отчет
12	Осуществите сравнительное исследование способов индивидуального и группового принятия решений и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 276–280).	1	отчет
13	Опишите структуру вашей группы на основе конкретного социально-психологического исследования и изменение конкретной установки и составьте отчет по заданию (С. 280–281).	1	отчет
14	Проанализируйте социально-психологический климат вашей группы и составьте отчет по заданию (С. 322–325).	1	отчет
15	Опишите паттерны невербального взаимодействия в вашей группе (С. 345–361).	1
16	Проведите исследования влияния этнической принадлежности человека на производимое им впечатление (С. 364–365).	1
17	Проанализируйте понятие "агрессия" и проведите исследование по оценке агрессивных действий и составьте отчет по заданию (С. 406–409).	1
18	Составьте опросник и проведите опрос на тему: "Как вы узнали, что это была любовь?" (С. 451–453).	1
19	Осуществите анализ факторов, определяющих альтруистическое поведение (С. 457–480).	1
20	Проведите исследования влияния личностных особенностей человека на готовность оказывать помощь другим (С. 480–483).	1
21	Составить глоссарий терминов по темам	2
22	Реферирование статьи в психологическом журнале по темам социальной психологии	2
ИТОГО:		24

^ 1.5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.5.1 Основная литература

№ п/п	Перечень литературы
1	Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996. – Гл. 1, 2.
2	Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. – Гл. 1
3	Современная зарубежная социальная психология. Тексты. – М., 1984. – С. 16–32.
4	Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 5–42.
5	Шихирев П. Современная социальная психология. – М., 1999. – Ч. 3. – Гл. 13, 14, 15.
6	Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М., 1998. – Гл. 1, 9.
7	Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1995.
8	Мясищев В.Н. Психология отношений. – М., 1996.
9	Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А. Лабунской. – М., 1999.
10	Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб., 2000.

^ 1.5.2 Дополнительная литература

№

п/п

Перечень литературы

1	Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. Питер, 2001
2	Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии, Питер, 2003
3	Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. БАХРАХ-М, 2003
3	Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. СПб.: Питер, 2003
4	Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. СПб.: Речь, 2004
5	Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2005
6	Куликов Л.В. Психологическое исследование. СПб.: Речь, 2003
7	Никандров В.В. Наблюдение и эксперимент в психологии. СПб.: Речь, 2003

^ 1.5.3 Информационно-методическое обеспечение

№ п/п	Перечень
1	Рабочая программа «Практикум по социальной психологии»
2	Сервер ИУБИП/ методические материалы/ учебно-методическое обеспечение по кафедрам/ СДО Прометей/ Библиотека/ Практикум по социальной психологии

2. лекционные занятия

^ 2.1 План и содержание лекционных занятий

Лекция 1 Становление социальной психологии как науки

Пограничный характер социально - психологического знания: зависимость понимания предмета социальной психологии от понимания предмета общей психологии и социологии. Специфика трактовки границ между социальной психологией и социологией, между социальной психологией и общей психологией. Противопоставление социологического и психологического способов познания мира и человека. Проблема теоретической самостоятельности социальной психологии (теории, предмет, категории, принципы, закономерности, методы). "Двойной" статус социальной психологии, "две социальные психологии" – естественнонаучная и гуманитарная

^ Лекция 2 Представления о структуре, этапах и механизмах общения

Уровни анализа общения: макроуровень, мезоуровень, микроуровень. Подходы к анализу общения на мезо- и макроуровнях. Различные точки зрения на структуру общения. А.А. Леоньтьев о структуре общения как о структуре речевой деятельности. Трехкомпонентная структура общения В.Н. Мясищева (образ – отношение – обращение). Внешняя и внутренняя структура общения, формальная и содержательная (Б.Д. Парыгин).

^ Представление о структуре общения как о взаимодействии социально-перцептивной, коммуникативной, интерактивной сторон общения (Г.М. Андреева, А.А. Бодалев и др.). Этапы общения и механизмы общения (убеждение, внушение, подражание, эмпатия, идентификация, рефлексия).

^ Виды обратной связи в общении. Представление об обратной связи в современных исследованиях общения. Непосредственные и опосредованные вербальные способы организации обратной связи в общении: 1) риторические вопросы (привлечение партнера к своим переживаниям); 2) приказы и запреты (ограничение поведения); 3) выговоры и претензии (неправомерные обобщения – "всегда", "никогда", "опять"), ирония, сарказм (вызвать чувство неловкости, стыда); 4) похвала и порицание. Непосредственные способы выражения отношения: 1) называние собственных чувств; 2) употребление сравнений; 3) описание своего состояния; 4) обозначение возможных действий, к которым побуждают переживаемые чувства.

^ 2.2 План и содержание лекционных интерактивных занятий

Лекция 1 Введение в социальную психологию

Преимущественное развитие социальной психологии в рамках социологии, философии, истории на рубеже 19 – 20 вв. (М.М. Ковалевский, Л.И. Щедравицкий, Л.К. Войтоловский, Н.К. Михайловский, Д.Н. Овсянико-Куликовский, Г.В. Плеханов, К.Н. Леонтьев, Н. Данилевский, В.С. Соловьев). Приоритет онтологических и социальных проблем над гносеологическими как характеристика русской философской традиции в психологии. Проблема соотношения личности и общества в работах Н.К. Михайловского. Понятия героя и толпы. Социально-экономические и социально-психологические предпосылки массовых движений.

Две традиции в развитии системы взглядов на взаимодействие личности и общества в России: марксизм и неоидеализм. Идея самоценности человеческой личности, первенства личной духовной жизни над внешними формами общежития. Критика Н.А. Бердяевым принципа социологического детерминизма, отождествления интересов народа с интересами отдельной личности. Борьба за индивидуальность как конфликт между личностью и обществом.

Возникновение на рубеже 19 – 20 вв. общественной, коллективной психологии. Методологическое разнообразие социальной психологии в России в 20-е гг.

^ 3. Практические занятия

3.1 Планы и содержание семинарских занятий

Семинар 1. Предмет и виды социальной психологии.

Этапы становления социальной психологии. Причины отсутствия единого понимания предмета социальной психологии.

Формирование прикладной и практической социальной психологии.

Теоретические и методологические особенности первых социально-психологических теорий: изучение "народного духа", "психология народов" (М. Лацарус, Г. Штейнталь, В. Вундт); концепция подражания Г. Тарда; концепция Г. Лебона об иррациональности поведения; работа З. Фрейда "Массовая психология и анализ человеческого "Я"; теория "инстинктов социального поведения" Мак-Дауголла.

Виды социальной психологии.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996. – Гл. 1, 2.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. – Гл. 1.
Современная зарубежная социальная психология. Тексты. – М., 1984. – С. 16–32.
Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 5–42.
Шихирев П. Современная социальная психология. – М., 1999. – Ч. 3. – Гл. 13, 14, 15.
Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М., 1998. – Гл. 1, 9.

Семинар 2. Методы социальной психологии.

Основные подходы к исследованию социально-психологических явлений (таксономический подход; дифференциальная социальная психология системная социальная психология).

Методы естественнонаучной социальной психологии.

Методы гуманитарной социальной психологии.

Методы практической социальной психологии (социальная групповая психотерапия; социально-психологический тренинг; социально-психологическое консультирование; метод анализа ситуаций и т.д.).

Основные роли социального психолога – практика: консультант; эксперт по социально-психологическим проблемам; ведущий тренинговых групп; социальный психотерапевт.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1995. – Гл. 3.
Введение в практическую социальную психологию. – М., 1994. – С. 5–15.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. – М., 1999. – Гл. 1.
Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 433–440.
Шихирев П. Современная социальная психология. – М., 1999. – Гл. 7. – Ч. 3, гл. 18.
Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М., 1998. – Гл. 1.

Семинар 3. Общение как объект социально-психологического исследования.

Междисциплинарный характер становления социальной психологии общения.

Структура общения.

Виды общения. Критерии выделения видов общения.

Общение и отношения личности. Основные критерии выделения видов отношений.

Стороны общения.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996. – Гл. 4, 5.
Бодалев А.А. Психология общения. – М. – Воронеж, 1996. – Гл. 1, 2, 3.
Мясищев В.Н. Психология отношений. – М., 1996. – С. 159–171.
Парыгин Б.Д. Анатомия общения. – СПб., 1999. – Гл. 1–4.
Психологические исследования общения / Под ред. Б.Ф. Ломова. – М., 1985. – С. 6–24; 25–38; 38–49; 49–67.
Социальная психология личности / Под ред. В.А. Лабунской. – М., 1999. – Гл. 7,8.

Семинар 4. Социальная психология малой группы.

Критерии определения группы в социальной психологии.

Понятие о малой группе и ее структура.

Динамические процессы в группе. Уровни развития группы.

Особенности влияния членов группы друг на друга.

Феномены группового поведения: конформизм, групповая поляризация.

Понятие о лидере и лидерстве в социальной психологии.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996. – Разд. 3.
Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. – М., 1998. – Гл. 2.
Донцов А.И. О понятии "группа" в социальной психологии / Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 175–182.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Исследование малой группы в отечественной и зарубежной социальной психологии / Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 209–229.
Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Лидерство как структурный феномен / Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 268–274.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. – Ч. 2. – Гл. 7, 9. – С. 394–397.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. – М., 1999. – Гл. 2.
Чалдини Р. Психология влияния. – СПб., 1999. – Гл. 1.
Шихирев П. Современная социальная психология. – М., 1999. – Гл. 6. – С. 57–164.
Альберт М., Хедоури Ф. Власть, влияние, лидер. Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 294–311.

Семинар 5. Социально-психологические характеристики больших групп.

Виды больших социальных групп.

Представление о психологической структуре больших групп. Критерии социальной стратификации.

Факторы формирования этнических групп. Этнические стереотипы, предрассудки, этноцентризм.

Социально-психологические характеристики стихийных групп.

Представление о массовых социальных движениях.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996.– Разд. 3. – Гл. 9, 10.
Дилигенский Г.Г. Движения как субъект социально-политической психологии. Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999.
Стефаненко. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 200–204.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии. – М., 1999. – Гл. 7.
Психология толп. – М., 1998. – С. 9–15.

Семинар 6. Психология межгруппового взаимодействия.

Психологические теории в исследовании межгруппового взаимодействия (мотивационные теории; подход М. Шерифа; концепции Г. Тэшфела и Дж. Тернера; деятельностный подход).

Психологические особенности межэтнического взаимодействия. Этнические стереотипы.

Психологические особенности межгрупповых конфликтов.

Роль меньшинства в формировании внутригрупповых и межгрупповых отношений.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996. – Гл. 14.
Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. – М., 1990. – С. 135–152; 159–168; 178–200.
Журавлев А.Л., Позняков В.П. Динамика межгрупповых отношений в условиях изменения форм собственности // Психол. журн. – 1992. – № 4. – С. 24–32.
Стефаненко. Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 200–204.
Шихирев П. Современная социальная психология. – М., 1999. – Гл. 6. – С. 157–164.

Семинар 7. Социально-психологические характеристики личности.

Понимание социальных установок в различных социально-психологических теориях.

Иерархическая структура диспозиций личности (концепция В.Я. Ядова).

Социально-психологические свойства личности (коммуникативная компетентность, социальная ответственность, ценностные ориентации, социальные мотивы и потребности), статус и роли.

Социально-психологические методы развития и коррекции личности.

Литература

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1996. – Гл. 17–18.
Майерс. Поведение и установка // Социальная психология. – Спб., 1997. – Гл. 4.
Петровская Л.А. Социально-психологический тренинг: воздействие как интенсивное общение // Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 440–450.
Шихирев П.Н. Социальная установка // Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 364–377.
Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Социальная психология. Хрестоматия. – М., 1999. – С. 416–433.

^ 3.2 План и содержание практических занятий

Скачать 0,56 Mb.

страница	1/3
Дата конвертации	23.10.2013
Размер	0,56 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

1 2 3

Разместите кнопку на своём сайте или блоге:

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации