Утверждаю icon

Утверждаю



Смотрите также:
1   2   3   4
^

Модуль 1. «Введение в педагогическую деятельность»


  1. Ценностные характеристики педагогическая деятельности.

  2. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

  3. Педагогическая деятельность как профессия.

  4. Общение: наука и искусство.

  5. Профессиональная компетентность педагога.

  6. Педагогическая культура личности педагога.

  7. Общая характеристика – условие профессионализма педагога.

  8. Основы профессионально-личностного становления и развития педагога: проектирование образовательного процесса и инновационной деятельности.

  9. Педагогический имидж и карьера педагога.

  10. Коммуникативная культура современного педагога.

  11. Компоненты педагогической культуры.

  12. Значение педагога-профессионала в развитии современного российского образования.

  13. Профессиональные ошибки в деятельности педагога.

  14. Развитие инновационной культуры в деятельности современного педагога.

  15. Культура и профессиональная компетентность педагога.
^

Модуль 2. «Общие основы педагогики»


  1. Философские основы педагогики.

  2. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

  3. Методология и методы педагогических исследований.

  4. Аксиологические основы педагогики.

  5. Содержание образования как средства развития личности.

  6. Теоретико-методологические основы педагогики.

  7. Образование как многоаспектный феномен.

  8. Формирование базовой культуры личности в целом педагогическом процессе.


Модуль 3. «Теория обучения»

  1. Образование как система и процесс.

  2. Образование и культура.

  3. Человек как предмет воспитания.

  4. Личность обучающегося в педагогическом процессе.

  5. Субъекты целостного педагогического процесса.

  6. Воспитание в целостном образовательном процессе.

  7. Методы, формы и системы обучения и воспитания.


Модуль 4. «Теория и методика воспитания»

  1. Социальная сущность воспитания.

  2. Предмет воспитания.

  3. Гуманистические принципы современного воспитания.

  4. Субъектность ребенка как цель современного воспитания.

  5. Воспитание как гуманитарная практика.

  6. Воспитательное взаимодействие.

  7. Свобода и самоопределение.

  8. Синергетические модели воспитания.

  9. Антропологический подход в воспитании.

  10. Педагогическая диагностика в воспитательном процессе.

  11. Диалог как метод воспитания.

  12. Понимание как метод воспитания.

  13. Инновационные модели воспитания.

  14. Копилка современных форм воспитательной работы

  15. Реализация принципа народности в воспитании.

  16. Взаимодействие школы и родителей в воспитании детей.

  17. Современное понимание патриотизма и проблемы его формирования как качества личности.

  18. Содержание воспитания культуры межнационального общения.


Модуль 5. «История педагогика и образования»

  1. Система образования и педагогическая мысль в античном мире.

  2. Развитие образования в эпоху средневековья.

  3. Генезис классической и реальной систем образования в Новое время на Западе (XVIII в.-XIX в.).

  4. Развитие теоретических основ педагогики в Новое время (XVIII в.-XIX в.).

  5. Система образования и педагогической мысли в античном мире.

  6. Страницы отечественного образования XVII-.XVIII в.в.

  7. Педагогический опыт А.С. Макаренко.

  8. Ретроспектива российской педагогической мысли - Древняя Русь-XVI в.

  9. Выдающиеся педагоги России XIX века.

  10. Становление и развитие советской педагогики.

  11. Школа 20-х гг.: поиски и результаты.

  12. Альтернативная педагогика 20-х гг.

  13. Творцы и новаторы отечественной педагогики второй половины XX века.

  14. Об идеалах В.А. Сухомлинского.

  15. Развитие школы и педагогики в XXI в.


Модуль 6. «Управление образовательными системами»

  1. Формирование образа образовательного учреждения в школьном коллективе.

  2. Стили руководства педагогическим коллективом.

  3. Целеполагание и планирование воспитательного процесса в школе.

  4. Этика и тактика аналитической деятельности руководителя школы.

  5. Опыт и перспективы оценки качества школьного образования.

  6. Организация и поддержка исследовательской деятельности школьного учителя.

  7. Мониторинг и саморазвитие школьного управления.

  8. Формирование управленческой команды в школьном коллективе.

  9. Проблемы управления школьными организациями в условиях нестабильности.

  10. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды школы.

  11. Особенности управленческой деятельности в личностно ориентированной школе.

  12. Формы и методы самоуправления в современной российской школе.



7.5 Контрольные вопросы по модулям
^

Модуль 1. «Введение в педагогическую деятельность»


  1. Выделить специфику профессиональной деятельности педагога.

  2. Как вы понимаете «стереотип педагога».

  3. Дать определение терминам «общение» и «педагогическое общение». В чем отличительные особенности?

  4. Какова структура педагогического общения?

  5. Дать характеристику уровням педагогической культуры.

  6. Сущность педагогической деятельности.

  7. Педагогическая деятельность как профессия.

  8. Особенности непрофессиональной и профессиональной деятельности педагога.

  9. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности.

  10. Профессиограмма педагога.

  11. Что следует понимать под компетентностью? Под педагогической компетентностью?

  12. Сущностные особенности педагогического такта.

  13. Инновационные процессы в образовании.

  14. Психологические барьеры в инновационной деятельности педагога и пути их преодоления.

  15. Смыслы и цели инновационной деятельности педагога.
^

Модуль 2. «Общие основы педагогики»


  1. Какова специфика понятия «метод научного исследования».

  2. Наблюдение и эксперимент как методы педагогического исследования, их функции и структура.

  3. Охарактеризовать методы опроса (анкетирование, интервьюирование, беседа).

  4. Целеполагание изучения передового педагогического опыта.

  5. Перечислить и охарактеризовать философские основы педагогики.

  6. Что такое дидактика в вашем понимании и что является предметом ее исследования?

  7. Что такое методологическая культура педагога?

  8. Кто заложил основы классно-урочной системы?



Модуль 3. «Теория обучения»

  1. Дать характеристику процессу обучения.

  2. На чем основа управленческая модель обучения?

  3. Как понимается мировое образовательное пространство?

  4. Охарактеризуйте современные модели образования развитых стран.

  5. Дать характеристику понятий «мониторинг», «рейтинговое оценивание», «портфолио».

  6. Что такое бинарная классификация методов обучения и кем она разработана?

  7. Какой метод обучения в наибольшей степени способствует формированию теоретический знаний?


Модуль 4. «Теория и методика воспитания»

  1. Какие формы воспитания в наибольшей степени способствует формированию общественного сознания?

  2. Раскройте сущность воспитания как специально организованного и сознательно осуществляемого педагогического процесса.

  3. Социализация личности, ее сущность и стадии.

  4. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

  5. Противоречивость и сложность условий воспитательного процесса.

  6. Современные концепции воспитания.

  7. Воспитание как процесс целенаправленного создания условий для саморазвития человека.

  8. Какие методы воспитания способствуют формированию личности человека?


Модуль 5. «История педагогики и образования»

  1. Какие педагогические идеи зародились в Древнем мире и были развиты впоследствии?

  2. Какие педагогические ценности были утрачены в период Средневековья?

  3. Охарактеризуйте вклад деятелей эпохи Возрождения в педагогическую науку.

  4. Дать характеристику известным деятелям отечественного образования (М.В. Ломоносов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др.).

  5. Педагогическая деятельность и теория Я.А. Каменского.

  6. Какие структурные изменения произошли в современных системах образования и в чем их причины?

  7. Как меняется облик школы в начале XXI в.?

  8. Каковы особенности развития образования в 1930-1990-х гг.?

  9. Каковы педагогические идеи И.Ф. Гербарта, Дж. Локка и И.Г. Пестолоцци.

  10. Какие новые требования к образованию возникли в конце XIX в.?

  11. Характерные педагогические идеи России XX века.

  12. Новаторские идеи в образовании А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили и др.

  13. Каковы были особенности и развития отечественного образования конца XIX-начала XX в.

  14. Охарактеризуйте системы образования и принципы их построения в зарубежных странах.

  15. Реформы образования XXIвека: Болонский процесс.


7.6. Задания и вопросы для самопроверки и самоконтроля по модулям




страница2/4
Дата конвертации24.10.2013
Размер0.9 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы