Тематика курсовых работ Вопросы развития речи и обучения родному языку в педагогической системе К. Д. Ушинского. Развитие в трудах В. Н. Водовозовой идей К. Д. Ушинского о первоначальном обучении детей родному языку icon

Тематика курсовых работ Вопросы развития речи и обучения родному языку в педагогической системе К. Д. Ушинского. Развитие в трудах В. Н. Водовозовой идей К. Д. Ушинского о первоначальном обучении детей родному языку



Смотрите также:



РАЗДЕЛ 5

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ, ДИПЛОМНЫХ, КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, РЕФЕРАТОВ, И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПО ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ


5.1 Тематика курсовых работ

1. Вопросы развития речи и обучения родному языку в педагогической системе К. Д. Ушинского.

2. Развитие в трудах В. Н. Водовозовой идей К. Д. Ушинского о первоначальном обучении детей родному языку.

3. Влияние педагогической системы Е. Н. Тихеевой на современную методику речевого развития детей.

4. Вопросы развития речи детей в педагогической системе М. Монтессори.

5. Вопросы развития речи детей в современной зарубежной педагогике.

6. Роль Е. А. Флериной в разработке проблем речевого развития детей.

Вопросы изучения детской речи в трудах А. Н.Гвоздева.

  1. Педагогические условия развития диалогической речи у детей дошкольного возраста (младший, средний, старший возраст).

  2. Развитие инициативной речи у детей 3—4 лет.

  1. Развитие связной речи на занятиях с картинками.

  2. Развитие связной речи на занятиях с игрушками.

  3. Развитие связной речи детей в процессе общения со сверстниками.

  4. Словесное творчество дошкольников.

  5. Обучение детей 5—6 лет связным высказываниям типа рассуждений.

  6. Развитие речи детей в процессе продуктивных видов деятельности.

  7. Речевые логические задачи как средство умственного и речевого развития детей.

  8. Развитие словаря детей в процессе ознакомления с окружающим миром.

  9. Овладение детьми дошкольного возраста эмоционально-оценочной лексикой.

  1. Дидактические игры и лексические упражнения - как средство развития словаря детей.

  2. Овладение детьми 5—6 лет фразеологическими оборотами речи.

  1. Формирование морфологической стороны речи детей (на материале одной из возрастных групп).

  2. Формирование синтаксической стороны речи детей (на материале одной из возрастных групп).

  3. Овладение детьми дошкольного возраста способами словообразования.

  4. Обучение детей (возраст по выбору студента) правильному звукопроизношению.

25. Особенности фонетической стороны речи дошкольников.

26. Осознание дошкольниками звуковой стороны речи.

27. Диагностика речевого развития детей в педагогическом процессе детского сада.

28. Обогащение словаря дошкольников в процессе обучения мотивов речевой деятельности детей.

29. Устное народное творчество (малые формы фольклора, сказки) как средство развития детской речи.

30. Использование небылиц и перевертышей в формировании творческих речевых умений дошкольников.

31. Развитие образной речи средствами художественной литературы.

32. Влияние сказки на словесное творчество старших дошкольников.

33.Вербальные ассоциации как средство развития смысловой стороны речи.


^ 5.2 Тематика дипломных работ

1. Вопросы развития речи и обучения родному языку в педагогической системе К. Д. Ушинского

План

1. Учение К. Д. Ушинского о родном языке:

а) родной язык и его воспитательно-образовательное значение;

б) об изучении иностранных языков;

в) о целях первоначального преподавания русского языка.

2. Педагогические принципы обучения родному языку.

3. Содержание и методы первоначального обучения родному языку.

  1. К. Д. Ушинский как детский писатель.

  2. Влияние педагогических взглядов К. Д. Ушинского на формирование методики развития речи детей дошкольного возраста.

Выводы. Библиография.

Литература

  1. Ушинский К. Д. О первоначальном преподавании русского языка // Избр. пед. соч.: В 2 т. — М., 1974. — Т. 1.

  2. Ушинский К. Д. Педагогическая поездка по Швейцарии. Письмо третье // Собр. соч.: В 11 т. — Т. 3.

  3. Ушинский К. Д. Родное слово // Избр. пед. соч.: В 2 т. — М., 1974.-Т. 1.

  4. Ушинский К. Д. Родное слово (книга для детей)//Собр. соч. —Т. 6. - М., 1948. Или: Избр. пед. соч.: В 2 т. - М., 1974. - Т. 2.

  5. Ушинский К. Д. Родное слово (книга для учащих). //Там же.

  6. Ушинский К. Д. Употребление "Родного слова", в начальных русских школах 60-х годов // Собр. соч. — М., 1948. — Т. 6.

  7. Ушинский К. Д. Рецензия и другие отзывы на "Родное слово". // Там же. — С. 362.

  8. Гончаров Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского. — М., 1974.

  9. Лордкипанидзе Д. О. Педагогическое учение К. Д. Ушинского. - М., 1950.

  10. Логинова В. И. Проблемы методики развития речи в трудах К. Д. Ушинского // Дошкольное воспитание. — 1979. — № 1.

  11. Плеханов В. Г. Проблемы дошкольного воспитания в педагогической системе К. Д. Ушинского //Дошкольное воспитание. — 1974. — № 4.

  1. Фатеева А. К. Д. Ушинский — детям // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 7.

^ 2. Вопросы изучения детской речи в трудах А. Н. Гвоздева

План

Введение.

1. Значение изучения детской речи.

2. А. Н. Гвоздев о закономерностях усвоения речи детьми:

а) усвоение ребенком звуковой стороны русского языка;

б) усвоение ребенком грамматического строя русского языка.

3. Влияние трудов А. Н. Гвоздева на педагогические и психологические исследования проблем развития речи детей.

Выводы.

Библиография.

Литература

  1. Гвоздев А. Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. — М.; Л., 1948.

  2. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.

  3. Гвоздев А. Н. Формирование грамматического строя русского языка. - М., 1949. - Ч. 1, 2.

  4. Гвоздев А. Н. От первых слов до первого класса. — Саратов: Саратовский университет, 1981.

  5. Реформатский А. А. Введение в языкознание. — М., 1961.

  6. Русский язык. Энциклопедия. — М., 1979.

  1. Тамбовцева А. Г. Формирование способов словообразования у детей дошкольного возраста в детском саду: Автореф. канд.дисс. - М., 1983.

  2. Федосов В. А. Значение публикации "Дневника" А. Н. Гвоздева для современной лингвистики // Детская речь как предмет лингвистического изучения. — Л., 1987.

  3. Эльконин Д. Б. Детская психология. — М., 1960.

10. Эльконин Д. Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. — М., 1958.


^ 3. Овладение эмоционально-оценочной лексикой детьми дошкольного возраста

План

Введение.

1. Теоретические основы методики формирования эмоционально-оценочной лексики у детей:

а) характеристика эмоционально-оценочной лексики;

б) особенности овладения эмоционально-оценочной лексикой детьми дошкольного возраста;

в) вопросы формирования эмоционально-оценочной лексики в теории и практике дошкольного воспитания.

2. Содержание и методика опытной работы по формированию эмоционально-оценочной лексики у детей в детском саду:

а) некоторые особенности употребления и понимания детьми оценочных слов (по данным констатирующего эксперимента);

б) отбор оценочных слов для словаря-минимума;

в) методы и приемы словарной работы в экспериментальной группе. 3. Обсуждение результатов.

Выводы.

Библиография.

Приложение.

Литература

  1. Алексеева М.М., Яшина В. И. Овладение оценочной лексикой как условие формирования социальной активности старших дошкольников // Психолого-педагогические механизмы формирования качеств социально активной личности. — М., МГПИ им. В. И. Ленина, 1986.

  2. Артемова Г. М. О речевой многозначности оценочных прилагательных//Русский язык в школе. — 1985. — № 5.

  3. Вольф Е. М. Функциональная семантика оценки. — М., 1985.

  4. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. — М..1982. - Т. 1.

  5. Караулов Ю. Г. Русский язык и языковая личность. — М.,1987.

  6. Ляховская Ю. С. К вопросу изучения словаря ребенка старшего дошкольного возраста // Ученые записки МГЗПИ. — М.,1970.-Вып. 31.

  7. Шанский Н. М. Лексикология современного русского языка. - М., 1972.

  8. Шаховский В. И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка. — Воронеж, 1987.

  9. Чистякова М. И. Психогимнастика. — М., 1990.

10. Яшина В. И. Овладение эмоционально-оценочной лексикой как фактор нравственного воспитания детей // Материалы научной сессии по итогам научно-исследовательской работы МПГУ им. В. И. Ленина. Серия: психолого-педагогические науки. — М., 1992.

^ 4. Формирование фразеологической лексики у старших дошкольников

План

Введение.

I. Теоретические основы исследования.

1. Лингвистические основы формирования фразеологического словаря у старших дошкольников.

2. Психологические основы овладения фразеологической лексикой детьми 7-го года жизни.

3. Вопросы работы над смысловой стороной слова в методике развития речи.

II. Формирование фразеологической лексики у старших дошкольников.

1. Особенности понимания и употребления фразеологизмов детьми 7-го года жизни по данным констатирующего эксперимента.

2. Формирование понимания обобщенного значения фразеологических оборотов у старших дошкольников.

3. Результаты экспериментального обучения.

Общие выводы.

Библиография.

Приложения.

Литература

  1. Абраменко Л. П. Фразеология в современных художественных произведениях для детей. Автореф. канд. дисс. — М., 1985.

  2. Бабкин А. М. Русская фразеология, ее развитие и источники. - Л., 1970.

  3. Виноградов В. В. Основные типы лексических значении слова // Вопросы языкознания. — М., 1953. — № 5.

  4. Гавриш Н. В. Развитие образности речи старших дошкольников // Проблемы изучения речи дошкольников. — М., 1994.

  5. Детинина О. Б. Устойчивые словосочетания в детской речи // Детская речь как предмет лингвистического изучения. — Л., 1987.

  6. 6Дубровин М. Иллюстрированный словарь идиом на пяти языках. — М., 1993.

  7. Колунова Л. А. Особенности понимания детьми смысловых оттенков слова // Проблемы изучения речи дошкольника. — М., 1994.

  8. Лурия А. Р. Язык и сознание. — М., 1979.

  9. Ляховская Ю. С. К вопросу изучения словаря ребенка старшего дошкольного возраста // Ученые записки МГЗПИ.— М., 1970.-Вып. 31.

  1. Пантша Н. С. Становление интеллекта в дошкольном детстве. — М., 1996.

  1. Психологические проблемы семантики/Под ред. А.А. Леонтьева, А. М. Шахнаровича. — М., 1983.

  2. Реформатский А. А. Введение в языкознание. — М., 1993.

  3. Скворцова Л. Формирование у детей интереса к русскому фольклору // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 5.

^ 5. Вербальные ассоциации как средство развития смысловой стороны речи

План

Введение.

I. Вербальные ассоциации как предмет исследования в психологии и педагогике.

1. Из истории исследований вербальных ассоциаций.

2. Лингвистическая природа вербальных ассоциаций. Теория семантического поля.

3. Психологические особенности вербальных ассоциаций.

4. Изучение детских вербальных ассоциаций в педагогической и психологической литературе.

II. Изучение вербальных ассоциаций у детей 5—6 лет.

1. Особенности вербальных ассоциаций у детей по данным констатирующего эксперимента.

2. Формирование вербальных ассоциаций у детей в процессе словарной работы.

3. Результаты опытной работы с детьми.

Выводы.

Библиография.


Литература

  1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. — М., 1969.

  2. Балли Ш. Французская стилистика. — М., 1961.

  3. Гасица Н. А., Дерганее С. Н. Ассоциативные реакции детей 4—8 лет и их изучение с помощью понятия энтропии //Лингвистические и психолингвистические исследования языка и речи. — М., 1986.

  4. Детская речь / Под ред. Н. А. Рыбникова. — М., 1927.

  5. Дубровская Л. А., Овчинникова И. Г. Опыт экспериментального исследования стратегии ассоциирования у детей 6—7 лет. — М., 1986.

  6. Караулов Ю. Н. Структура лексико-семантического поля //Филологические науки. — 1972. — № 1.

  1. Лурия А. Р. Речь и интеллект в развитии ребенка. — М., 1928.

  2. Лурия А. Р. Язык и сознание. — М., 1979.

  3. Палермо Д. С. Словесные ассоциации и речевое поведение детей // Изучение развития и поведения детей / Пер. с англ. — М., 1966.

  1. Психолингвистика за рубежом. — М., 1972.

  2. Развитие речи и речевого общения дошкольников: Сб.науч. трудов/Под ред. О. С. Ушаковой. — М., 1995.

  3. Рогожникова Т. М. Сопоставление ассоциативных реакций детей разных возрастных групп в условиях нормы и патологии // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. — Калинин, 1983.

  4. Семантическая структура слова / Под ред. А. А. Леонтьева. — М., 1971.

14. Смага А. А. Особенности понимания смысловой стороны слова детьми 5-го года жизни: Автореф. канд. дисс. — М., 1992

15. Словарь ассоциативных норм русского языка /Под ред. А.А. Леонтьева. — М., 1977.

16. Черняк В. Д. Отражение системных связей лексических единиц в детской речи // Детская речь как предмет лингвистического изучения. — Л., 1987.

^ 6. Обучение правильному звукопроизношению детей

(4-го, 5-го или 6-го года жизни — возраст по выбору студента)

План

Введение.

1. К теории вопроса:

а) анатомо-физиологические и психологические предпосылки овладения правильным произношением звуков в дошкольном возрасте;

б) лингвистические основы формирования фонетической стороны речи детей;

в) анализ педагогической литературы по проблеме.

2. Задачи и методика выполнения работы.

3. Изучение особенностей фонетической стороны речи у детей (констатирующий этап).

4. Содержание и методика работы по обучению детей правильному произношению звуков.

Выводы. Библиография.

Приложение: протоколы обследования речи детей, конспекты занятий, игр, таблицы.

Литература

  1. Алексеева М. М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте // Развитие речи и речевого общения дошкольников. — М., 1995.

  2. Алексеева М. М. Обучение правильному звукопроизношению детей от 3 до 5 лет: Автореф. канд. дисс. — М., 1971.

  3. Гвоздев А. Я. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. — М.; Л., 1948.

  4. Генинг М. Г., Герман Н. А. Обучение дошкольников правильной речи. — Чебоксары, 1980.

  5. Максаков А. И., Фомичева М. Ф. Звуковая культура речи //Развитие речи детей дошкольного возраста/ Под. ред. Ф. А. Сохина. - М., 1984.

  6. Рождественская В. И., Радина Е. И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.

7. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1981.

8. Хватцев М. Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. — М., 1961.

9. Швачкин Н. X. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте // Известия АПН РСФСР. — 1948.— Вып. 13.

10. Элъконин Д. Б. Развитие звуковой стороны речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.

^ 7. Формирование морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста

(3—7-го года жизни — возраст по выбору студента)

План

Введение.

1. Теоретические основы формирования морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста:

а) лингвистические основы формирования морфологической стороны речи у дошкольников;

б) особенности формирования у детей морфологической стороны речи;

в) анализ педагогической литературы по проблеме.

2. Задачи и методика выполнения работы.

3. Характеристика навыков употребления грамматических форм детьми по данным констатирующего эксперимента.

4. Содержание и методика формирования морфологической стороны речи у детей.

Выводы.

Библиография.

Приложение: протоколы обследования, магнитофонные записи, конспекты занятий, картинки, дидактические игры и др.

Примечание. В курсовой работе можно взять для анализа 2—3 грамматические категории (например, род имен существительных, степень сравнения прилагательных, спряжение глаголов и т. д. на выбор, а также в зависимости от возраста).

В связи с этим следует отобрать наглядный материал (картинки, фотографии и др.) для проверки состояния речевых навыков детей и опытного обучения.

Литература

  1. Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка // Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.

  2. Бородин А. М. Методика развития речи. — М.. 1981.

  3. Воспитание и обучение в детском саду / Под ред. А. В. Запорожца и Г. А. Марковой. — М., 1977.

  4. Лямина Г. М. Особенности грамматического строя у маленьких//Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8.

  5. Маркова Л. Формирование грамматически правильной речи у детей // Воспитание и обучение в детском саду/Под ред. Е. И. Радиной. — М., 1955.

  6. Психология дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А. В. Запорожца и Д. Б. Эльконина. - М., 1964.

  7. Тамбовцева А. Г. Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.

^ 8. Формирование синтаксической стороны речи у дошкольников

(4—7-го года жизни — возраст по выбору студента)

Примерный план аналогичен предыдущему.

Поскольку синтаксические связи слов проявляются прежде всего в связной речи, для обследования навыков детей можно использовать различные виды рассказывания, беседы по картинам (в зависимости от возрастной группы).

Литература

См. литературу к предыдущей теме, а также:

  1. Лаврик М. С. Формирование сложных синтаксических структур в речи старших дошкольников: Автореф. канд. дисс. — М., 1977.

  2. Ядэшко В. И. Развитие речи детей от трех до пяти лет. - М., 1966.



^ 9. Развитие диалогической речи у детей

План

Введение.

I. Теоретические основы методики развития диалогической речи у детей дошкольного возраста.

1. Диалог как объект исследования в современной науке.

2. Своеобразие детского диалога.

3. Обзор педагогической литературы по вопросам развития диалогической речи у детей дошкольного возраста.

II. Развитие диалогической речи у детей в опытной работе.

1. Характеристика диалогической речи детей (по данным обследования).

2. етодические приемы обучения детей диалогическим умениям.

Выводы.

Библиография.

Приложение.

Литература

  1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. — М., 1979.

  2. Васильева И. И. О значении трудов М. М. Батхина о диалоге и диалогических отношениях для психологии общения / Психологические исследования общения. — М., 1985.

  3. Йотов Цв. Драганов. Некоторые структурно-функциональные характеристики диалога. — М., 1964.

  4. Менг К. Проблема анализа диалогического общения //Текст как лингвистическая реальность. — М., 1982.

  5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М., 1978.

  6. Слама-Казаку Т. Некоторые особенности диалога маленьких детей //Вопросы психологии. — 1961. — № 2.

  7. Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. — М., 1966.

  8. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольников. — М., 1961.

  9. 9. Юрьева Н. М, Детский диалог: психологические функции //Семантика речевой деятельности (на материале онтогенеза). - М., 1988.

  10. 10. Якубовский Л. П. О диалогической речи // Русская речь /Под ред. Л. В. Щербы. - М., 1923.


^ 10. Развитие описательной речи у детей 5-го года жизни


План

Введение.

1. Лингвистические и психофизиологические основы методики обучения детей дошкольного возраста описательным высказываниям.

2. Обзор педагогической литературы по вопросам обучения детей описательной речи.

3. Характеристика описательной речи детей (по результатам констатирующего эксперимента).

4. Содержание и методика опытного обучения детей описанию предметов и картин.

Выводы.

Библиография.

Приложение.

Литература

  1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. — М., 1966.

  2. Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. — М., 1978.

  3. Гризик Т. И. Обучение детей описанию предметов //Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.

  1. Гербова В. В. Составление описательных рассказов //Дошкольное воспитание. — 1981. — № 9.

  2. Зарубина Н. Д. Текст: лингвистические и методические аспекты. - М., 1981.

  3. Зрожевская А. А. Обучение монологам-описаниям //Дошкольное воспитание. — 1986. — № 12.

  4. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. — М., 1975.

  5. Тихеева Е. И. Развитие речи детей. — М., 1981.

  6. Ушакова О. С. Связная речь //Развитие речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.

^ 11. Обучение детей 5—6 лет связным высказываниям типа рассуждений

План

Введение.

1. Теоретические основы формирования связной монологической речи:

а) лингвистические основы формирования у детей монологов типа рассуждений;

б) психологические основы формирования у детей монологов типа рассуждений;

в) анализ педагогической литературы по проблемам исследования.

2. Содержание и методика обучения детей 6 лет монологам типа рассуждений:

а) некоторые особенности монологов-рассуждений у детей 5—6 лет (по данным констатирующего эксперимента);

б) содержание и методика опытного обучения детей связным высказываниям-рассуждениям.

Выводы.

Библиография.

Приложения.

Литература

  1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. — М., 1966.

  2. Гак В. Г. Высказывания и ситуациях/Проблемы структурной лингвистики. — М., 1973.

  3. Жинкин Н. И. Интеллект, язык и речь//Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972.

  4. Зарубина Н. Д. Текст: лингвистические и методические аспекты. - М., 1981.

  5. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. — М., 1985.

  6. Ладыженская Т. А. Об изучении связной речи детей, поступающих в школу // Характеристика связной речи детей 6—7 лет /Под ред. Т. А. Ладыженской. — М., 1974.

  7. Леонтьев А. А. Функции и формы речи //Основы теории речевой деятельности/Отв. ред. А. А. Леонтьев. — М., 1974.

  8. ЛурияА. Р. Речь и мышление. — М., 1976.

9. Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи. — Улан-Удэ, 1974.

  1. Никольская Р. И. Об особенностях рассуждений первоклассников: Автореф. канд. дисс. — М., 1981.

  2. Поддьяков Н. Н., Кузина Н. Исследование развития объяснительной речи у дошкольников // Умственное воспитание дошкольника /Под ред. Н. Н. Поддьякова. — М., 1972.

  3. Развитие речи дошкольника: Сб. науч. трудов /Под ред. О.С. Ушаковой. - М., 1990.

  4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1989.-Т. 1.

  5. Рузская А. Г., Рейнстейн А. Н. Связь некоторых особенностей речи дошкольников с уровнем развития их общения со взрослыми //Общение и речь: развитие речи детей в общении со взрослыми /Под ред. М. И. Лисиной. — М., 1985.

  6. Ушакова О. С. Развитие связной речи //Психолого-педагогические вопросы развития речи детей в детском саду. — М., 1987.

  7. Яшина В. И. Особенности связных высказываний типа рассуждений у детей 6 лет //Совершенствование обучения и воспитания дошкольников в детском саду и семье. — Шуя, 1992.



^ 12. Развитие связной речи у детей в процессе рассказывания по серии сюжетных картин

План

Введение.

I. Теоретические основы исследования.

1. Лингвистический аспект проблемы.

2. Особенности восприятия картинки детьми дошкольного возраста.

3. Вопросы развития связной речи у детей дошкольного возраста в психологической и педагогической литературе.

II. Развитие связной речи у детей в процессе рассказывания по серии сюжетных картин.

1. Особенности связных высказываний детей по картинкам (по данным констатирующего обследования).

2. Содержание и методика опытной работы с детьми.

Выводы.

Библиография.

Приложение.

Литература

  1. Венев И. Д. Экспериментальное исследование развития восприятия цвета в дошкольном детстве: Автореф. канд. дисс. — М., 1965.

  2. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М., 1981.

  1. Истомина 3. М. Роль слова и картинки в развитии речи ребенка дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 1956.-№ 5.

  2. Короткова Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду. - М., 1982.

  3. Смольникова Н. Г., Ушакова О. С. Развитие структуры связного высказывания у детей старшего дошкольного возраста // Развитие речи дошкольника: Сб. науч. трудов / Под ред. О.С. Ушаковой. — М., 1990.

  4. Смирнова Е. А. Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин // Там же.

  5. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М., 1981.

  6. Ушакова О. С. Развитие связной речи // Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. — М., 1987.

9. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.

^ 13. Словесное творчество дошкольников

План

Введение.

I. Теоретические основы проблемы.

1. Понятие детского словесного творчества.

2. Поэтический слух и его роль в развитии словесного творчества детей.

3. Анализ литературы по вопросу развития словесного творчества дошкольников.

II. Задачи и методика выполнения работы.

1. Изучение особенностей словесного творчества детей (констатирующий этап).

2. Содержание и методика формирования словесного творчества детей (формирующий этап).

Выводы.

Библиография.

Приложение: записи детских высказываний, протоколы; конспекты занятий; детские сочинения.

Литература

1. Алексиева С. Активизация словесного творчества//Дошкольное воспитание. — 1970. —№ 9.

2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1967.

  1. Ворошнина Л. Обучение творческому рассказыванию //Дошкольное воспитание. — 1978. — № 4.

  2. Джанни Родари. Грамматика фантазии. — М., 1990.

5. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. - М., 1972.

6. Короткова Э. П. Воспитывать интерес к творческому рассказыванию //Дошкольное воспитание. — 1973. — № 6—7.

7. Короткова Э. П. Обучение рассказыванию в детском саду. — М., 1982.

8. Орланова Н. А. Обучение дошкольников рассказыванию: Автореф. канд. дисс. — М., 1967.

9. Ушакова О. С. Развитие поэтического слуха как одно из условий словесного творчества детей 6—7 лет: Автореф. канд. дисс. - М., 1978.

  1. Ушакова О. С. Творческие задания как средство развития поэтического слуха и словесного творчества детей 6—7 лет //Воспитание самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста: Тезисы докладов. — М., 1973. — С. 95.

11. Художественное творчество в детском саду. — М., 1974.

12. Художественное творчество и ребенок. — М., 1972.

13. Чуковский К. И. От двух до пяти. — М., 1966.

^ 14. Формирование связной речи у детей 7-го года жизни в процессе словесного творчества (на материале русских народных сказок о животных)

План

Введение.

I. Теоретические основы формирования связной речи и творчества у дошкольников.

1. Понятие связной речи в психологической и лингвистической литературе.

2. Понятие детского словесного творчества.

3. Особенности содержания и художественной формы сказок и животных.

4.Обзор педагогических исследований по проблеме.

II. Формирование связной речи у детей 7-го года жизни в процессе сочинения сказок о животных.

1. Изучение особенностей восприятия сказок, уровня развития связной речи и словесного творчества у детей экспериментальной группы.

2. Формирование связной речи в процессе сочинения детьми сказок о животных.

3. Результаты работы.

Выводы.

Блиография.

Приложения.

Литература

  1. Алексиева С. Динамика развития детского творчества //Художественное творчество и ребенок. — М., 1972.

  2. Аникин В. П. Русская народная сказка. — М., 1977.

  3. Ветлугина Н. А. Общие вопросы художественного творчества ребенка //Художественное творчество и ребенок. — М., 1977.

  4. Ветлугина Н. А. Взаимосвязь творчества и обучения на занятиях //Художественное творчество в детском саду. — М., 1974.

  5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1967.

  6. Гурович Л. М., Панкратова М. Л. Обучение дошкольников 5—6 лет сочинению сказок//Оптимизация учебно-воспитательного процесса. — Л., 1985.

  1. Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения //Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. — М., 1949.

  2. Соловьева О. И. Русские народные волшебные сказки в воспитании детей дошкольного возраста // Там же.

  3. Стрелкова Л. Уроки сказки. — М., 1985.

  1. Теплое Б. М. Избр. труды: В 2 т. - М., 1985. - Т. 1.

  2. Ушакова О. С. Развитие словесного творчества детей 6—7 лет //Дошкольное воспитание. — 1972. — № 9.

  3. Ушакова О. С. Развитие поэтического слуха как средство формирования словесного творчества детей 6—7 лет // Художественное творчество в детском саду. — М., 1974.

  4. Ушинский К, Д. Избр. пед. соч.: В 2 т. - М., 1974. - Т. 2.

  5. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.

  6. Флерина Е. А., Шабад Е. Ю. Живое слово в дошкольных учреждениях. — М., 1939.

  7. Шибицкая А. Е. Влияние русского фольклора на сочинение сказок детьми //Художественное творчество и ребенок. — М., 1972.

  8. Шибицкая А. Е. Словесное творчество детей 6—7 лет на материале русских народных сказок // Художественное творчество в детском саду. — М., 1974.



^ 15. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности

План

Введение.

I. К теории вопроса.

1. Лингвистическая характеристика связной речи.

2. Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

3. Обзор педагогической литературы по вопросам развития речи детей на материале изобразительной деятельности.

II. Развитие связной речи у детей 5—6 лет в процессе рисования.

1. Особенности рассказов детей по картинам и собственным рисункам.

2. Содержание и методика опытного обучения детей рассказыванию по их собственным рисункам.

Выводы.

Библиография.

Приложение.

Литература

  1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. — М., 1986.

  2. Долгова Л. И. Речь и ее развитие в процессе изобразительной деятельности детей //Проблемы обучения детей дошкольников. — Ростов-на-Дону, 1974.

  1. Зубарева Н. М. Дети и изобразительное искусство. — М., 1969.

  2. Игнатов Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. — М., 1961.

  3. Кольцова М. М. Ребенок учится говорить. — М., 1973.

  4. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981.

  5. Тихеева Е. И. Развитие речи детей. — М., 1981.

  6. Ушакова О. С. Развитие связной речи //Психолого-педагогические вопросы развития речи в детском саду. — М., 1987.

  7. Флерина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.

^ 16. Формирование образности речи у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с волшебной сказкой

План

Введение.

I. Теоретические основы проблемы.

1. Понятие образности и выразительности речи.

2. Своеобразие волшебной сказки.

3. Особенности восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста.

4. Обзор педагогической литературы по проблеме.

II. Формирование образности речи у детей старшего дошкольного возраста.

1. Задачи и организация опытно-экспериментальной работы.

2. Особенности восприятия волшебной сказки детьми экспериментальной группы.

3. Содержание и методика формирования образности речи (на материале волшебной сказки).

Выводы.

Библиография.

Приложения.


Литература

  1. Абрамович Г. Л. Введение в литературоведение. — М., 1979.

  2. Андросова В. Обучение детей восприятию художественной литературы //Дошкольное воспитание. — 1981. — № 3.

  3. Аникин В. П. Русская народная сказка. — М., 1984.

  4. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет. — М., 1975.

  1. Боголюбская М. К. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. — М., 1970.

  2. Боша Р. П. Использование латышской народной песни в формировании образной речи старших дошкольников: Автореф. канд. дисс. — М., 1988.

  3. Бухвостова С. С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. — Курск, 1978.

  4. Виноградов В. В. О языке художественной литературы. — М., 1959.

  5. Выготский Л. С. Проблемы развития психики //Собр.соч. - М., 1983. -Т. 3.

  1. Гавриш Н. В. Формирование образности речи старших дошкольников в процессе обучения родному языку: Автореф.канд. дисс. — М., 1991.

  2. Гавриш Н. В. Развитие образности речи старших дошкольников // Проблемы изучения речи дошкольников. — М., 1994.

  3. Голуб И. Образность нашей речи //Дошкольное воспитание. - 1977. -№ 1.

  4. Голуб И. Выразительность речи //Дошкольное воспитание. - 1986. - № 4.

  5. Гурович Л. М., Береговая Л. Б., Логинова В. И. Ребенок и книга. - М., 1992.

  6. Дьяченко О. М. О возможностях использования схематизированного образа детьми дошкольного возраста: Автореф. канд.дисс. — М., 1974.

  7. Запорожец А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения //Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. — М., 1949.

  8. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст). — М., 1972.

  9. Карпинская Н. С. Методы воспитания детей дошкольного возраста средствами художественной литературы //Известия АПН РСФСР. - 1955. - Вып. 69.

  10. Колунова Л. А. Работа над словом в процессе развития речи старших дошкольников // Проблемы изучения речи дошкольников. — М., 1994.

  11. Костомаров В. Г., Леонтьев А. А. Некоторые теоретические вопросы культуры речи // Вопросы языкознания. — 1986. — № 5.

  12. Никифорова О. И. Психология восприятия художественной литературы. — М., 1972.

  13. Пропп В. Я. Морфология сказки. — М., 1969.

  14. Рубинштейн С. Л. Развитие выразительности речи //Основы общей психологии. — М., 1989.— Т. 1.

  15. Ушакова О. С. Развитие поэтического слуха как одно из условий словесного творчества детей 6—7 лет: Автореф. канд.дисс. — М., 1973.

25. Флерина Е. А. Художественное слово в детском саду //Эстетическое воспитание дошкольника. — М., 1961.

^ 17. Обогащение мотивации речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста

План

Введение.

I. Теоретические основы проблемы.

1. Проблема мотивации речи в психологии.

2. Вопросы обогащения мотивов детской речи в педагогической литературе.

II. Обогащение мотивов речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения.

1. Состояние работы по обогащению мотивов детской речи в педагогической практике.

2. Методика обогащения мотивации детской речи и опытной работе.

Выводы.

Библиография.

Приложение.

Литература

  1. Божович Л. И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков /Под ред. Л. И.Божович и Л. В. Благонадежиной. — М., 1972.

  2. Ворошнина Л. В. Роль учебных мотивов в обучении рассказыванию на основе литературного образца //Воспитание личности ребенка дошкольного возраста. — Пермь, 1976.

  1. Жинкин Н. И. Психологические особенности развития речи // В защиту живого слова. — М., 1966.

  1. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969.

  2. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.

  3. Неверович Я. 3. Участие эмоций в формировании детской личности //Эмоциональное развитие дошкольника /Под ред.А.Д. Киселевой и др. — М., 1985.

  4. Яшина В. И. Обогащение мотивации речевой деятельности детей 5—6 лет в процессе обучения //Повышение эффективности воспитания детей дошкольного возраста. — Шадринск, 1992.




Скачать 322,4 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер322,4 Kb.
ТипТематика курсовых работ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы