Комплесная Программа: «Профилактика асоциального поведения, правонарушений среди несовершеннолетних, профилактика безнадзорности и пав» составители: педагог-психолог моу сош №17
Смотрите также:
- Комплекс «Профилактика асоциального поведения несовершеннолетних» Профилактика суицидов среди
- Наименование программы комплексная муниципальная целевая программа «Профилактика безнадзорности
- Отчет по проведению месячника по профилактике и предупреждению правонарушений в школах г
- Паспорт школьной программы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
- Программа «Профилактика правонарушений и асоциального поведения и вредных привычек в среде
- Паспорт профилактической программы моу «Университетский лицей». Наименование программы
- Целевой программы «Профилактика безнадзорности
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
Конвенция о правах ребёнка 1989г.
Семейный кодекс РФ от 29.12.1995г.
Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995г.
Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996г. №12 ФЗ.
Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06ю1999г. №12.
«Национальная доктрина образования» Правительства РФ от 04.10.2000г
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ»
Городская целевая программа противодействия злоупотреблению наркотическими средствами и психотропными веществами, их незаконному обороту на 2010-2012 годы
Окружные образовательные и профилактические программы.
Устав МОУ СОШ №17 города Смоленска
сохранение и укрепление здоровья обучающихся, повышение качества их жизни;
формирование потребности вести здоровый образ жизни;
воспитание нравственных качеств личности, влияющих на формирование активной гражданской позиции;
выявление особенностей личности учащихся для дальнейшего развития и поиска своего места в жизни;
ознакомление учащихся с основами правовой системы РФ по мере их взросления, защита прав и свобод несовершеннолетних граждан в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Семейным кодексом РФ и другими законами и постановлениями Российской Федерации.
Дифференцированность: учёт возрастных особенностей и специфики работы с детьми группы риска.
Аксиологичность: формирование у детей и подростков мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, уважении к человеку и т.д., которые являются регуляторами их поведения, что является одним из основных морально-эстетических барьеров формирования асоциальных форм поведения.
Многоаспектность: сочетание различных направлений целевой профилактической работы, где ведущими аспектами такой деятельности являются образовательный, воспитательный, социальный, психологический.
социально-средовое воздействие, направленное на разрушение групп детей и подростков, употребляющих психостимулирующие средства и на создание социально-поддерживающей инфраструктуры;
воздействие на «саморазрушающее» поведение детей и подростков, вовлеченных в наркотизацию, а также на другие отклоняющиеся («девиантные») формы поведения детей группы риска;
воздействие, связанное с индивидуальными или групповыми формами оказания профилактической помощи.
Последовательность (этапность)
Законность: первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребёнка в области безопасности, здоровья и законодательства.
Партнерство: консолидация возможностей социальных групп, общественных и межведомственных организаций.
Целостность: единство стратегии скоординированного развития всех частей программы, что может быть достигнуто на основе баланса интересов участников программы.
Саморазвитие: уровень самодостаточности программы, наличие внутренних источников совершенствования, способных адаптировать ее к изменениям в обществе.
взаимодействие с родительской общественностью
^
Целенаправленная работа
^
Мозговой штурм «Составление портрета современного подростка».
оказать социальную помощь детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;
уменьшить количество учащихся, стоящих на учете в ВШК.ПДН;
создать стабильные условия для не совершения правонарушений и преступлений несовершеннолетними;
повышение психолого- педагогической грамотности родителей;
-снижение факторов риска потребления ПАВ в подростковой среде.
Проведение уроков обществознания по вопросам правоведения.
Проведение внеклассных мероприятий ( неделя
Разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, педагогического коллектива, ученического соуправления.
Повышение уровня правовой культуры учителей, учащихся, родителей.
Уменьшение числа «трудных» подростков в школе.
Активное и результативное участие учащихся школы в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.
Формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков.
на педагогическом совете директор школы МОУ СОШ №17 _________В.А.Карнюшин от августа 2010г. Протокол №
2. Нормативная база от 11.07.2005г. №422. ^ Современная школа оказывает систематизированное и последовательно влияние на формирование личности человека. В процессе воспитания происходит передача культурных и нравственных ценностей, накопленных человечеством за многотысячную историю, а также закладываются основы мировоззрения растущего человека, происходит его социализация. Решая, как воспитывать подрастающее поколение, общество одновременно решает, каким оно будет завтра. Это возлагает педагогических работников большую ответственность. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем. Несмотря на намеченные положительные тенденции в развитии общества, мы понимаем, что живем в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. В значительной мере разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают смысл происходящего и зачастую не имеют определённых жизненных навыков, которые позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Это способствует поиску средств, помогающих уходить от тягостных переживаний. В данной ситуации на первое место вышла наркотизация подростков, позволяющая спрятаться от действительности, различные виды злоупотреблений психоактивными веществами и алкоголем, повышение количества правонарушений, вследствие безнадзорности детей. Анализ предыдущего периода работы школы выявил, что в «группу риска» попадают учащиеся из-за дисгармоничных отношений в некоторых семьях, соматических заболеваний детей, неблагополучных ситуаций в коллективе сверстников, вследствие возрастных психо-эмоциональных особенностей школьников. В реализации данной программы ученик является не только объектом педагогического и профилактического воздействия, но и ее активным участником. Приоритет в области профилактики безнадзорности, преступности и употреблении ПАВ принадлежит семье и образовательным учреждениям разного уровня, что подтверждено законом РФ «Об образовании», Семейным кодексом РФ. В них отмечены следующие направления, требующие повышенного внимания со стороны воспитательной системы образовательных учреждений города: формирование социально-активной личности, культуры здорового образа жизни, активное вовлечение семьи в процесс воспитания, обеспечение деятельности детских объединений и кружков по интересам, формирование толерантности и способности к осознанному выбору у обучающихся, сопротивление вредным, асоциальным привычкам. Принимая во внимание выше изложенное и то, что ребенок, в виду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите, мы ставим в своей профилактической программе следующие цели: ^ : 1.Осуществлять мероприятия по профилактике правонарушений, безнадзорности, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважению правам человека. 2. Формировать у учащихся устойчивого отрицательного отношения к «первой пробе» ПАВ. 4. Формировать морально-волевые качества школьников. 6. Создать благоприятный психо-эмоциональный климат в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы. 7. Создать условия для доверительного общения, восприятия информации о негативном влиянии ПАВ. 9. Оказать педагогам и родителям помощь в приобретении специальных знаний и навыков, а также предоставлять семьям социальную и психологическую поддержку. 10. Обучать детей эффективным методам поведения в нестандартной ситуации, формировать стрессоустойчивую личность, способную строить свою жизнь в соответствии с нравственными принципами общества. 11. Способствовать раскрытию потенциала личности ребёнка через научно-методическую, воспитательную, профориентационную работу школы. 12. Обеспечить законные интересы и защиту прав несовершеннолетних. Под профилактикой подразумевают научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение физических и социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска, сохранение поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей. Поэтому программа составлена на следующих научных и методологических принципах реализации: Сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности. Ведущими аспектами профилактической деятельности в образовательной среде являются: социальный аспект, ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни и профилактики правонарушений и асоциальных форм поведения, выявление не благополучных семей и детей «группы риска» психологический аспект, направленный на формирование стрессоустойчивых личностных установок, позитивно-когнитивных оценок, а также навыков «быть успешным», быть способным сделать позитивный альтернативный выбор в трудной жизненной ситуации; образовательный аспект, формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально-этических последствиях злоупотребления ПАВ, правонарушений и асоциальных форм поведения. Многоаспектность комплексной профилактики включает также направленность ее воздействия на различные уровни в поле субъект - объектных взаимодействий при осуществлении профилактических мероприятий: Принцип последовательности или этапности предусматривает, что ее цели и задачи должны быть: разделены на общие стратегические и частные (этапные), т.е. не могут быть реализованы одномоментное или аврально, по типу разовой кампании; для обеспечения последовательности или «алгоритма» шагов в реализации системной профилактики в нее должен обязательно входить социально-психологический мониторинг, ориентированный не только на оценку субъективных и объективных факторов распространенности наркотиков, но и на формирование структур и элементов системы сдерживания распространения, системы социально-психологической поддержки. Профилактическая программа школы включает основных ее участников и включает следующие разделы: - работа с учащимися; - работа с педагогами школы; - сотрудничество с межведомственными и общественными организациями. Для достижения положительного результата действия программы педколлектив использует следующие технологии: личностно-ориентированные, групповые, коллективные, коррекционные, интегративные, интерактивные. Данные технологии реализуются в диспутах, лекциях, семинарах, тренингах круглых столах, педсоветах конференциях, экскурсиях, играх, конкурсах, олимпиадах, беседах, коллективных творческих дел, соревнованиях и других форма работы. Реализация выше изложенных целей, задач и принципов предполагает достижения следующих результатов: - создание системы профилактической работы в школе; - разработка эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы; - повышение психолого-педагогической грамотности родителей учащихся; - повышение медико-психологической компетентности педагогического коллектива; - снижение факторов риска потребления ПАВ в детско-подростковой среде; - уменьшение числа «трудных подростков» в школе; - активное и результативное участие школьников в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; - формирование здорового жизненного стиля и эффективных линий поведения у детей и подростков; - создание здоровой и безопасной среды в школе. Школа имеет хорошую материально-техническую базу, кадрово-профессиональный состав и глубокие традиции, передающиеся от одного поколения учеников и учителей к другому, опыт сотрудничества с общественными и межведомственными организациями, что создает благоприятные условия для успешного выполнения программы. Срок реализации программы : 2010- 2014г ^
^ ПОДПРОГРАММА: «ПРОФИЛАКТИКА АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ среди несовершеннолетних» Программа предназначена для проведения групповых занятий в общеобразовательных учреждениях с учащимися от 12 до 20 лет и их родителями. В данной программе предусмотрено пять основных блоков: Групповые занятия по развитию коммуникативных навыков. Групповые занятия по профилактике асоциального поведения с основами правовых знаний. Групповые занятия, направленные на помощь в достижении позитивных жизненных целей. Диагностический блок для оценки результатов коррекцион- , ной работы с подростками. Групповые занятия с родителями подростков для повышения уровня осведомленности в вопросах воспитания детей и правовых знаний, касающихся их ответственности и прав, предусмотренных законодательством РФ. Блок 1 Ввиду незрелости личности подростков и их неумения выражать свои чувства, принимать чувства других людей целесообразно начать работу с занятий, направленных на повышение коммуникативных навыков. Цель: развитие у подростков навыков общения, осознания и выражения своих чувств, понимания и принятия чувств окружающих людей, активизация механизмов самопознания, самовыражения. Блок 2 Цель: формирование адекватной самооценки, повышение ответственности подростков за свои поступки, выработка позитивных жизненных целей и развитие мотивации к их достижению. БлокЗ Цель: развитие способностей к самопознанию, саморазвитию И самореализации, повышение мотивации к достижению жизненных целей. Блок 4 Для оценки результативности работы в программе предусмотрен диагностический блок, который включает в себя два этапа диагностики подростков по «Хэнд-тесту»: перед началом групповой работы по программе и по ее завершении. Результаты диагностики < «писаны в Приложении 3. Цель: оценка результативности программы. Блок 5 Цель: повышение родительской компетенции в вопросах воспитания детей. ^ Групповые занятия проводятся классными руководителями, психологами и социальными педагогами общеобразовательных учреждений, прошедшими предварительную подготовку по проведению групповой работы с подростками, в том числе по освоению необходимых правовых знаний. При апробировании программы привлекались студенты старших курсов юридических факультетов вузов. Целевая группа: учащиеся средних образовательных учреждений. Количество участников: от 7 до 15 учащихся. Организация занятий: каждое занятие рассчитано на 1 академический час, частота проведения — 1 раз в неделю. Занятия проходят в помещении, имеющем достаточную площадь для проведения динамических упражнений. Требования к ведущим: ведущие должны работать по специальности педагог, психолог, педагог-психолог, социальный педагог, юрист и обладать достаточным опытом в проведении групповых занятий. Каждое занятие имеет свою структуру и включает в себя следующие виды упражнений и формы групповой работы, представленные в определенной последовательности: Упражнения-активаторы, используемые для создания доброжелательной рабочей обстановки и снятия психологических барьеров в общении. Обсуждение происходящего в промежуток между занятиями, направленное на анализ изменений в поведении подростков. Разминка в виде игры или упражнения, способствующая включению в групповую работу. Упражнения, направленные на формирование адекватной самооценки. Упражнения, предназначенные для развития способностей планирования поведения и анализа ситуации с прогнозом их разрешения. Упражнения, способствующие формированию позитивных жизненных целей и развитию мотивации к их достижению. Групповые дискуссии и мозговые штурмы как способ разбития способностей к анализу и прогнозу ситуаций. Информационно-правовая часть, направленная на усвоение правовых знаний. Рефлексия — подведение итогов занятия, получение обратной связи участниками и тренерами. ^ У подростков сформируется адекватная самооценка, снизится потребность в самоутверждении посредством демонстративного отклоняющегося поведения. Сформируется способность к планированию своего поведения и прогнозу разрешения конфликтных ситуаций. Выработаются позитивные жизненные цели и мотивация к их достижению. Повысятся правовая грамотность и ответственность за свое поведение. ^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАН
Общее количество занятий в блоке 50 занятия. Социальный блок. I. В программе применяются следующие понятия: • Несовершеннолетний – лицо, не достигшее возраста 18 лет; • Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и(или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц; • беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания; • несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, - лицо, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья, либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия; • антиобщественные действия - действия несовершеннолетнего, выражающиеся в систематическом употреблении наркотических средств, психотропных и (или) одурманивающих веществ, алкогольной и спиртосодержащей продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, занятии проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, а также иные действия, нарушающие права и законные интересы других лиц; • семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или иные законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними; • индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий; • профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних - система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении. Основой разработки программы по профилактике безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних является социальная неустроенность несовершеннолетних, неблагополучие в семьях, отсутствие материальных средств и возможности трудоустроиться. Характеризуя семьи, относящиеся к группе «риска», можно отметить ряд неблагополучных факторов: - социально-экономические факторы (низкий материальный уровень жизни семьи, нерегулярные доходы, плохие жилищные условия, либо их полное отсутствие); - медико-социальные факторы (экономически неблагоприятные условия, либо хронические заболевания родителей, пренебрежение санитарно-гигиеническими требованиями); - социально – демографические факторы (неполная семья, многодетная, семьи с несовершеннолетними родителями, семьи с повторным браком и сводными детьми); - социально-психологические факторы (семьи с деструктивными эмоционально-конфликтными отношениями супругов, родителей, детей, педагогической несостоятельности родителей и их низким общеобразовательным уровнем, деформированными ценностными ориентациями); - криминальные факторы (алкоголизм, наркомания, аморальный и паразитический образ жизни, наличие судимых членов семьи, разделяющих нормы и традиции преступной субкультуры). Наличие того или иного фактора социального риска в большинстве означают возникновение социальных отклонений в поведении детей, рождают беспризорность и преступность среди несовершеннолетних и требуют к себе повышенного внимания всех субъектов профилактики.
^ Реализация программы позволит: Образовательный. Программу рассматриваем как важнейшую социальную, личностную ценность, тесно связанную с нравственным здоровьем, превращая охрану здоровья учащихся в одно из приоритетных направлений работы школы. Широкое понимание термина «здоровье» (и телесное, и духовное, и экологически чистая среда обитания) позволяет реализовывать программу как на уроках биологии, обществознания, физической культуры, так и во внеклассных мероприятиях, направленных на формирование культуры здорового образа жизни, любви к родной природе, уважительного, толерантного отношения к окружающим людям. Подготовка мероприятий проводится педагогическим коллективом школы, но и школьным соуправлением, родительским комитетом школы и классов; к участию в воспитательных мероприятиях привлекаются сотрудники ряда организаций, занимающихся профилактической работой среди подростков и молодежи. Взаимопроникновение профилактической и учебной работы происходит и на уроках, с учетом возможностей, предоставляемы федеральными учебными программами. Права, встречи с инспектором ПДН, Участие в акциях по профилактики ПАВ, классные часы по данной тематике.) Примерная тематика бесед по правовому всеобучу: 5 класс: Права и обязанности школьника. 6 класс: Сводные правила учащихся школы № 17. 7 класс: Устав школы № 17 8 класс: Я – гражданин России. 9 класс: Конвенция ООН о правах ребёнка. 10 класс: 1. Конституция РФ – основной закон страны. 2. Гражданский и трудовой кодекс РФ. 11 класс: 1. Кодекс об административных правонарушениях. 2. Уголовный и другие кодексы РФ. Беседы по профилактике правонарушений 1. Если ты один дома. 2. Общение на улице с незнакомыми людьми. 2 класс: 1. Как не стать жертвой преступления. 2. Незнакомые подозрительные предметы на улице. 3 класс: 1. С какого возраста наступает ответственность несовершеннолетнего. 2. Пребывание школьника на улице в вечернее время. 4 класс: 1. Ответственность несовершеннолетнего за кражи и мелкие хищения. 2. Правила поведения с незнакомыми людьми. 5 класс: 1. Мелкое хулиганство, ответственность. 2.Ответственность за непосещение школы, пропуски уроков без уважительных причин. 3. Драка, нецензурные выражения – наказуемые деяния. 6 класс: 1. Способность несовершеннолетнего осуществлять свои права и нести ответственность. 2. Ответственность за нарушение правил поведения в школе и на уроке. 3. Цивилизованно решаем конфликты. 7 класс: 1. Уголовная ответственность несовершеннолетнего. 2. Ответственность за порчу имущества. 3. Время пребывания на улице в вечерние часы подростков. 8 класс: 1. Административная ответственность несовершеннолетнего. 2. Материальная ответственность подростка. 3. Ответственность за приём ПАВ. 9 класс: 1. Ответственность несовершеннолетних за правонарушения в сфере общественной нравственности. 2. Посещение дискотек и правопорядок. 3. «Неформалы – кто они?». 10 класс: 1. Уголовная ответственность подростка. 2. Участие несовершеннолетнего в трудовой деятельности. 3. Юридическая ответственность за приём ПАВ. 11 класс: 1. Ответственность за уголовно наказуемые деяния. 2. Соучастие в преступных группах, сокрытие преступления. 3. Нормативно – правовая база России.
Тематика бесед по профилактике вредных привычек. 5 класс Я становлюсь увереннее Курение. Влияние на организм человека. Влияние алкоголя на детский организм. 6класс Привычки. Их влияние на здоровье. Пассивное курение. Реклама и антиреклама табака и алкоголя. 7 класс Учусь говорить «Нет!» Курению -нет Алкоголь и семья -неразрешимое противоречие. 8 класс Наркотики. Их последствия для здоровья. Преимущества трезвого здорового образа жизни. Табакокурение и будущее. 9 класс Понятие о правонарушениях, формы правовой ответственности. Курение или здоровье — выбирайте сами. Качество личности, которые помогают воздержаться от употребления наркотических веществ. 10 класс Алкоголь, табакокурение, наркотики и будущее поколение. Первая помощь при остром алкогольном отравлении. 11 класс От вредной привычки к болезни всего один шаг. Вред не только себе, но и обществу. ^
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
