«Создание выразительного образа птиц детьми старшего дошкольного возраста в разных изобразительных техниках» icon

«Создание выразительного образа птиц детьми старшего дошкольного возраста в разных изобразительных техниках»



Смотрите также:



ГОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования».

Факультет дошкольного и начального образования.

Кафедра/УМЦ психологии и педагогики детства.




ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ


« Создание выразительного образа птиц детьми старшего дошкольного возраста

в разных изобразительных техниках »


КПК: «Современные технологии развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста».


Проект выполнил:

Анатольева Н.В. воспитатель МДОУ № 14

Лодейнопольского района


^ Руководитель проекта:

Немченко Л.В.

ст. преподаватель кафедры

психологии и педагогики детства


Санкт – Петербург 2011

Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать!

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне…

Э. Успенский

^ АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА


Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок

представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя

незнакомый и увлекательный окружающий мир. Почему шумит лес и качаются деревья? Отчего летают

птицы?

Природа во все времена служила содержанием изобразительного творчества, в том числе и детского.

^ Создаваемые детьми образы способствуют закреплению и уточнению их знаний об объектах природы,

формируют интерес и положительное отношение к ней.

^ Детские рисунки убеждают нас в том, что ребенок способен выразить в них свое мироощущение, они

Вызывают нашу эмоциональную реакцию и именно поэтому их можно назвать выразительными.


^ Выразительность детского рисунка – это посильное раскрытие детьми некоторых характерных сторон

отражаемого предмета или явление действительности и передача активного эмоционального отношения к

нему. ( Г.В. Лабунская).


^ Линия , форма, цвет, композиция – эти основные средства выразительности доступны детям в рисовании.

Выразительность рисунков младших и старших детей неравноценна. Чем старше ребенок, тем в большей

степени изобразительные умения становятся средством замысла.

Степень выразительности рисунка зависит от того, развито ли у ребенка воображение, а также от

особенностей обучения.


Задача педагога состоит в том , чтобы создать условия для усвоения и расширения знаний об объектах природы, овладения различными практическими умениями, для развития художественно-творческих способностей, а также умения чувствовать, откликаться на окружающую нас красоту природы.


Мир природы чрезвычайно велик и многообразен. Для своего педагогического проекта я выбрала более узкую тему « Создание выразительного образа птиц с детьми старшего дошкольного возраста в разных изобразительных техниках». Это не случайно, поскольку пернатые очень близки опыту ребенка, вызывают живой интерес и яркую эмоциональную реакцию. В данном проекте я попытаюсь представить систему работы с детьми над выделением средств выразительности образа в разных художественных техниках, что даст возможность создавать разнохарактерные, неповторимые образы, отражающие богатство окружающей среды и класса птиц в частности.


^ Цель проекта:

Повышение выразительности художественного образа птиц в различных изобразительных техниках.


Задачи проекта:


- развитие эстетического отношения к миру птиц.


- формирование художественного восприятия образа птиц в процессе знакомства с произведениями искусства.


- развитие умения создавать образ пернатых, используя средства художественной выразительности.


- формирование технических навыков, способствующих воплощению замысла.


- развитие творческих способностей, самостоятельности в создании задуманного образа.

^ Вид проекта: долгосрочный (ноябрь- апрель).


Тип проекта: творческий


Методы:


- наблюдение


- экскурсии


- обследование


- чтение художественной литературы


- рассматривание произведений искусства


- беседа


Гипотеза:

Я предполагаю, что комплексная система работы по углублению знаний детей, формированию разнообразных технических навыков и развитию эстетического отношения к миру птиц, способна привести к созданию более ярких, выразительных образов.


^ Объект исследования:


Рисунки детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования:


Создание выразительного образа птиц в разных изобразительных техниках


^ Предполагаемый результат:


- повышение уровня выразительности изображаемого объекта


- развитие творческих способностей и технических навыков у детей


- рисунки.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ


Первичная диагностика показала, что рисование птиц связано с некоторыми затруднениями

со стороны детей:


- им сложно вычленять и осознанно использовать средства художественной выразительности.


- низкий уровень индивидуальности в замысле и воплощении образа.


- недостаточный уровень овладения техническими навыками.


^ Беседа: « Мое любимое занятие»


Цель:


Определить уровень осознанного отношения ребенка к рисованию, взаимодействие детского сада

и семьи.



  1. Любишь ли ты рисовать?

  2. Что тебе нравится рисовать больше всего?

  3. Чем ты любишь рисовать на занятии в детском саду? Почему?

  4. Какие художественные материалы есть у тебя дома?

  5. Родителям нравится, как ты рисуешь?

  6. Ты всегда прежде, чем начинаешь рисовать?

  7. Когда ты рисуешь дома, ты вспоминаешь о том, чему тебя учили в детском саду? О чем именно?



Критерии оценки:


- отношение ребенка к рисованию

- знание им художественных материалов и их свойств

- отношение семьи к увлечению ребенка


^ И


гра: « Если бы я был птицей»


(рассказ от имени героя)


Цель:


Определить уровень развития воображения.


Критерии оценки:

- Способность перевоплощаться в образ героя, рассуждая от его имени.

- умение передавать настроение, характер героя с помощью жестов, мимики.


Творческая ситуация: « Я – художник »


^ Цель:


Выявить уровень детей в замысле и изображении птицы, используя средства художественной выразительности.


Материал:


Г


уашь, акварель, уголь, пастель, восковые мелки.



Инструкция:


Ты сегодня художник-анималист.

Подумай: какую птицу и в какой позе ты нарисуешь.


Дополнительный вопрос:


^ Кто такой художник-анималист?


Критерии оценки:


- Эмоциональное отношение к объекту

- умение создавать образ птицы, используя средства выразительности.

- уровень оригинальности замысла, самостоятельности исполнения.


П


^ ЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ



Тема задачи



^ Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Веселый попугайчик»


- учить создавать образ попугайчика, передавая его характер, яркое оперение, особенности строения, позу.


- продолжать работать пастелью, передавая фактуры оперения неотрывной штриховкой.


- воспитывать желание беречь и ухаживать за своими домашними питомцами, желание наблюдать за их жизнедеятельностью



- рассматривание иллюстраций с изображением различных попугаев: ара, какаду, неразлучников, волнистых попугайчиков.


- обобщение знаний детей о птице. Объяснить позитивное отношение к нему.


- использование обучающих пособий: д\и «Попугай», д\и «Подбери перышки по цвету»


- закрепление навыков работы с пастелью.




- Знакомство с информацией о попугаях из энциклопедии «Чудо всюду».

-сочинить рассказ от имени попугая.


Игра в лото

«Подбери птицу»



- Составить рассказ о попугайчике, живущем дома.


- Сфотографировать домашнего питомца.





^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Журавлик»


- обобщить знания детей о журавлях


- формировать трогательное отношение к птицам


- с помощью выразительных средств создать правдивый образ птицы.


- передать особенности пропорций журавля.


- самостоятельный выбор формата листа, художественных средств и техники исполнения

(уголь, восковой мелок, гелиевые ручки, гуашь)




- рассматривание иллюстраций с изображением журавлей.

(из книги Соколова-Микитова «Листопадничек», иллюстрации Никольского из книги «Год в лесу»).


- Использование обучающих пособий: д\и «Журавлик», д\и «Узнай птицу по силуэту», д\и «Подбери перышки по цвету».


- закреплять навыки контурного изображения птиц




- попытаться не пропустить клин журавлей


- знакомство с информацией о журавле из детской энциклопедии «Чудо повсюду»


-п\и «Морская фигура» (отработать позу журавля).




- п\и «Журавль и лягушки»


- работа с трафаретами


- сделать поделку из природного материала






^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Прощальный танец лебедей»


- учить создавать образ лебедя с помощью основных средств выразительности, цвета, формы, линии, композиции.


- попытаться передать в движении настроение птиц перед отлетом.


- продолжать отрабатывать технику работы с пастелью.


- воспитывать бережное отношение к природе, желание защищать слабых.

- рассматривание иллюстраций с изображением лебедей (Рылов «В голубом просторе»)


- обобщение знаний и представлений детей о лебедях, обогащение словаря определениями: гордый, величественный, прекрасный.


- использование обучающих пособий: д\и «Волшебная веревочка» (контурный способ изображения), д\и «Узнай птицу по силуэту», д\и «Перспектива»


- учить рисовать пастелью

не касаясь рукой бумаги, накладывать штриховку в правильном направлении , сдувать мелкие частички пастели.


- чтение рассказа Барынылина «Встреча с лебедями», сказки Андерсена «Гадкий утенок»


- работа с мозаикой.


- объявить конкурс на изготовление самого красивого лебедя.





^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Декоративный петушок»


- создать образ петушка, передавая особенности строения, пропорции, позу.


- учить выполнять орнамент, учитывая ритм, цветовое сочетание, размер элементов.


- продолжать приобщать детей к народному искусству, воспитывать чувство гордости за русскую культуру.


- рассматривание иллюстраций с декоративными игрушками.


- знакомство с законами декоративно-прикладного искусства.


- использование обучающих пособий: д\и «Создай свой орнамент».


- провести беседу на тему: «Какой вид росписи для тебя самый красивый»


- создавать орнаменты в игре «Мозаика».


- вспомнить потешки, сказки о петушке.


- отыскать дома предметы декоративно-прикладного искусства, совместно оценить их красоту.







^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Сказочная птица»

(витраж)


- учить создавать выразительный образ сказочной птицы, располагая его в центре листа и опираясь на собственное воображение.


- продолжать знакомство детей с понятием «витраж», техникой его выполнения.


- учить детей сочетать правильно теплые и холодные цвета, чтобы рисунок был отчетливо виден.


- рассматривание иллюстраций с изображением сказочных птиц.


- обобщение знаний детей об отличительных признаках сказочных птиц


- выработать навык проведения пересекающихся линий в разных направлениях.


- использование обучающих пособий

д\и «Сложи птицу»

д\и «Цветное геометрическое лото»


- составление рассказов на тему «Сказочная птица»


Настольная игра «Витражи сказок»


- объявить конкурс: «Чудо-витражи»


- выставка птичек (оригами)







^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Павлин»


- учить создавать выразительный образ павлина в разных позах.


- продолжать работать восковым мелком, соблюдая правила штриховки и регулируя нажим.


- развивать интерес к экзотическим птицам, учить видеть их красоту.


- рассматривание иллюстраций с изображением павлина в разных позах.


- обобщить знания детей о павлине: строении, цветовом сочетании, позах и среде обитания.


- закреплять навык штриховки в одном направлении формообразующими движениями, не оставляя просветов.


- использование обучающих пособий д\и «Перо павлина».


- работа с трафаретами


- чтение сказки о жар-птице.


- нарисовать перо павлина мелком на асфальте.


- запланировать посещение зоопарка.







^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Серая Шейка»


- продолжить формировать понятие о перелетных птицах.


- определить цветовую гамму оперения уточки, его фактуру.


- закрепить способ изображения перьев: короткие перья – примакивание, длинные – мазки.


- рассматривание иллюстраций с изображением уток, иллюстраций из сказки Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».


- обсуждение сказки, активизация знаний детей об утке.


- использование обучающих пособий

д\и «Уточка»

д\и «Подбери перышки по цвету»

д\и «Узнай птицу по силуэту»


- закрепить способ изображения мазками разной длины и формы.


- чтение сказки «Серая Шейка»


- работа с трафаретами


- продолжать создавать книгу «Птицы нашего края»








^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Лесные пернатые»

( сова )


- вызвать интерес к лесной жительнице – сове и желание ее изобразить.


- продолжить формировать представление о пропорциях детеныша и характерных отличиях от взрослой особи.


- закрепить различные виды штрихов, используемые при работе графическим материалом ( пастель, уголь )


- рассматривание иллюстраций с изображением совы, филина, совенка.


- чтение рассказа о сове из книги Снегирева «Птицы в лесу», энциклопедии «Чудо всюду. Мир животных и растений».


- использование обучающих пособий д\и «Сова», д\и «Узнай птицу по силуэту», д\и «Нарисуй отгадку»


- закрепить навык работы отрывной и неотрывной штриховкой.


- п\и «Сова и воробушки»


- обобщение знаний детей о сове, ее среде обитания, повадках, строении, характерных позах.


- сложить сову в игре «Мозаика».


- заучивание стихов о сове


- найти загадки о сове.








^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Синичка-невеличка»


- продолжать работать над выбором определенного фона, в зависимости от местонахождения птиц


- создавать образ синички, правильно передавая особенности строения, многообразия поз, цветного оперения.


- продолжать формировать бережное отношение к природе.


- рассматривание иллюстраций с изображением синиц


- обобщение знаний детей


- использование обучающих пособий д\и «Синица», д\и « Дорисуй отгадку», д\и «Подбери палитру к картине»


- продолжать работать тычком.


- понаблюдать на участке д\с за повадками, удивительно красивым оперением этих птиц.


- участвовать в изготовлении кормушек.


- чтение книги Н.Сладкова «Синичкина кладовая»


- работа с трафаретами


- найти с родителями загадки о синице.


- совместное с родителями изготовить кормушку для птиц.


- сфотографировать синичек.






^ Тема задачи



Совместная деятельность



Самостоятельная

деятельность


Взаимосвязь

с семьей

Образовательная

деятельность

Режимные

моменты


«Снегири»


- передавать неповторимый колорит зимнего фона в разное время суток.


- учить создавать образ снегиря, используя различные средства выразительности.


- познакомить с характерным отличием самца от самочки.


- дополнять рисунок всевозможными деталями.


- рассматривание иллюстраций с изображением снегирей


- обобщение знаний детей, полученных в результате наблюдений и чтения художественной литературы.


-использование обучающих пособий д\и «Снегирь»

д\и «Подбери палитру к картине»



- наблюдение за снегирями на участке д\с


- знакомство с занимательной информацией из детской энциклопедии «Чудо всюду»


- работа с трафаретами.


- выучить стихотворение о снегире.


- во время прогулки в парке понаблюдать за поведением снегирей.


^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Москва «Владос» 2001г.


А.В. Дубровская «Природа». Тематические занятия по формированию изобразительных навыков

у детей 2-7 лет.

Санкт-Петербург «Детство-пресс» 2005г.


Г.Б. Есафьева «Учимся рисовать»

Ярославль «Академия развития» 2005г.


Г.Н. Давыдова «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»

Москва 2007г.


И.В. Гуреева «Игра на занятиях по изобразительной деятельности»

Волгоград «Корифей» 2009г.

^ РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ ПО ПРОЕКТУ




^ Фамилия имя ребенка

Композиция

Форма

Цвет

Умения работать в разных техниках



^ Уровень творческого подхода к рисунку



Итог

Умение правильно создавать композицию

Способность передавать строение, пропорции тела, позу

^ Умение получать различные оттенки или новые цветовые сочетания

Осознанность использования цветовой гаммы для воплощения замысла

^ Живопись (гуашь, акварель)

Графика (уголь, пастель, восковой мелок, карандаш)

диагностики:

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2


^ 1. Жибарев Даня


2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2

^ 2. Егорова Лера


2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

^ 3. Ившичева Лиля


2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

^ 4. Клейцман Артем


1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

^ 5. Кондратьев Егор


3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

^ 6. Мазин Миша


3

2

2

2

3

2

3

3

2

2

3

2

2

2

3

2

^ 7.Мастеров Денис


2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

^ 8.Наумов Саша


3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

^ 9.Побегов Никита


2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

^ 10.Сеничева Ксюша


2

2

2

2

3

2

3

3

2

2

3

2

3

2

3

2

^ 11.Смекалов Никита


3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

^ 12.Пузыркин Андрей


1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

2

1

2

1

2

1

^ 13.Ягдарова Лера


1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

^ В


результате диагностик были получены следующие результаты:



Первичная диагностика:


1 (высокий уровень) – 15 %

2 (средний уровень) – 46 %

3 (низкий уровень ) – 39 %


Повторная диагностика:


1 (высокий уровень) – 31 %

2 (средний уровень) – 54 %

3 (низкий уровень ) – 15 %

ВЫВОДЫ:


На основании этих результатов можно сделать вывод, что дети старшего дошкольного возраста способны создавать яркие, выразительные образы птиц. Четко и грамотно спланированная работа педагога плюс взаимодействие с семьей, способствовали выведению детей на качественно высокий уровень.

Данный проект подтвердил, что выдвигаемая ранее мной гипотеза, оказалась верной. Необходимо способствовать слиянию ребенка с природой, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность. И тогда рисунки станут красивым, выразительным отражением богатого мира ребенка.


ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Занятие в подготовительной группе по рисованию на тему


^ «ЛЕСНЫЕ ПЕРНАТЫЕ»


Программное содержание:


  1. Вызвать интерес к лесной жительнице – сове, и желание ее изобразить.

  2. Продолжать работу над умением изображать птиц в различных позах (сидит, летит, клюет корм).

  3. Формировать представление о том, что отличие детеныша от взрослого не только в величине, но и в

пропорциях частей тела. Видеть отличие совы от филина.

  1. ^ Закрепить различные виды штрихов, используемых при работе с графическим материалом (углем)



Материал к занятию:


- уголь, пастель

- листы тонированной бумаги

- иллюстрации совы, совят, филина в различных позах

- детская энциклопедия, содержащая информацию о совах.


^ Х


од занятия:


Ребята, а вам сейчас хотелось бы оказаться в лесу? Тогда закройте глаза, и вы попадете на лесную полянку. Пахнет хвоей и прелой листвой. Где-то треснул сучок. А как поют птицы. Красота!

^ Сейчас я вам опишу одну птицу, а вы постарайтесь угадать, о ком я рассказываю.

У этой птицы большая голова. Она хищник и охотится ночью. Яйца откладывает прямо на камнях.

- Конечно же, это сова. Я хочу вас познакомить с целым семейством.

- Покажите маму сову.

- А как вы назовете птенца совы? (совенок). Найдите его на иллюстрации.

- Скажите, а как вы догадались, что это совенок? Ведь он по размеру такой же как и мама сова.

( большая голова, туловище небольшое и практически круглое).

- А кто у совенка папа? (филин)

- Чем папа филин отличается от мамы совы? ( он самый большой и у него есть брови).

- Материал, которым мы сегодня будем работать, называется уголек.

- Как называется линия, которую после себя оставляет графический материал? (штрих).

- Какие вы знаете штрихи? (отрывные, неотрывные, волнистые, длинные, короткие0.

- Давайте рассмотрим строение совы, расположение перьев, и определим характер штрихов.


^ 1. Большие круглые глаза, посаженные рядом. Перья располагаются вокруг глаз. Штрихи короткие, отрывные.

2. Клюв-капелька.

3. Большую голову помогут нарисовать неотрывные штрихи-зигзаг.

4. Туловище – неотрывные штрихи-зигзаг. Живот и грудка покрыты отрывными штрихами.

^ 5. Крыло. Штрихи длинные.

6. Лапы – сильные с когтями.

7. растушевка

Детям предлагаются иллюстрации: летящий филин, маленькие совята, совенок с поднятыми крыльями, сова на ветке дерева.

- Вы можете сейчас придумать каждый, свою историю о совином семействе и нарисовать ее.

З
ПРИЛОЖЕНИЕ 2


анятие в подготовительной группе по рисованию по сказке


^ «СЕРАЯ ШЕЙКА»


Программное содержание:


  1. Продолжать формировать понятие о перелетных птицах. Определить цветовую гамму оперения

уточки, его фактуру.

  1. Закрепить способ изображения перьев: короткие перья – примакивание, длинные –мазки. Продолжать

учить смешивать краски на кисти.

  1. ^ Обратить внимание на внутреннюю красоту уточки, воспитывать способность к сопереживанию.



Ход занятия:

( звучит мелодия Сольвейг из оперы Пер Гюнт)


Как всегда незаметно пролетело жаркое, звонкое лето. После теплых августовских наступила золотая осень. По опушкам грибов еще растут грибы, в моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам

румяная клюква. Чист и прозрачен воздух. В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлету на юг.

Вот послушайте, как описывает птичьи сборы Мамин -Сибиряк в сказке «Серая Шейка» (стр.3).

^ Вот прислушайтесь ( магнитофонная запись птиц, собирающихся в дорогу).


Все птицы суетились, щебетали. Одной Серой Шейке было некуда спешить.

^ Почему?


Вы познакомились с этой замечательной сказкой Мамина-Сибиряка.

Вам понравилась уточка? А чем, какая она?


Посмотрите какая уточка плавает рядом со мной.

Как вам кажется, какая она на ощупь? Почему?


^ Сегодня мы будем рисовать оперение уточки.

Как располагаются перышки? (вдоль или поперек).

Много перышек или мало? Зачем они нужны?

Ребята, уточки чистили свои перышки и обронили несколько из них. Я хочу, чтобы вы нашли перышки, которые принадлежат этой уточке (на картинке).

^ Нужно подойти к подносу, выбрать перышко и прикрепить на фланелеграф. ( отвечаем на вопросы: какого оно цвета, как его получить?)


Какая уточка больше похожа на Серую Шейку?

^ Все ли перышки одной длины?

Какая кисточка нам поможет рисовать?

Каким способом ( примакивание - хвост, крыло – мазки).

Ну что же, сейчас вы каждый останетесь наедине со своей уточкой.

^ А в конце занятия мы вместе на них полюбуемся.

( Отвечаем на вопрос – какая получилась уточка?)

( Можно нарисовать улетающих птиц).


ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Занятие в подготовительной группе по рисованию на тему:

^ «ПРОЩАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ ЛЕБЕДЕЙ»


Программное содержание:


  1. Учить создавать образ лебедя с помощью основных средств выразительности: цвета, формы, линии, композиции.

  2. Пытаться передать в движении настроение птиц перед отлетом.

  3. Закреплять определяющие характер качества лебедя: гордый, величественный, прекрасный…

  4. продолжать отрабатывать технику работы с пастелью – рисовать, не касаясь рукой бумаги, накладывать штриховку в правильном направлении, сдувать мелкие частички пастели.

  5. ^ Воспитывать бережное отношение к природе, желание защищать слабых.



Ход занятия:


Наступила поздняя осень. Природа как будто замерла в ожидании зимы. История, которую я хочу рассказать, произошла в один из таких дней.





-


Вечер тихо опустился


Успокоил шум ветвей,

^ Но не спится почему-то

Стае белых лебедей.


- Суетятся беспокойно

Почему? Зачем? Куда?

Так, что даже задрожала

Гладь любимого пруда.


- Надо в путь нам собираться!

Старый лебедь вдруг сказал.

Рано утром улетаем

И на юг всем указал.


- Стая тот час же притихла

Кто-то принялся рыдать,

А потом звенящий голос

Предложил всем станцевать.


- Пусть полет прощальный этот

Разорвет ночную тишь,

Чтобы танец мог увидеть

Сердцу дорогой камыш.


Пусть березы, ель, кустарник

Все посмотрят и поймут,

Что остаться здесь мечтаем

Дом родной – он только тут.


- Ночью той кружилась долго

Лебединая семья

И была теплом согрета

Вся любимая земля.



- О каких птицах идет речь в этом стихотворении?

- Как вы считаете, какое настроение у птиц?

- Почему?

- Почему они не могут остаться?

(выставляю лебедя на фланелеграф)


-


Взгляните на лебедя и скажите – вам нравятся эти птицы?


- Почему? Какой он – лебедь?

- Из каких частей состоит лебедь?


- Карточки с последовательностью изображения перепутаны.

(Необходимо определять порядок).

- Что решили сделать лебеди на прощание?

- Какие движения могут выполнить птицы во время танца?

( на фланелеграфе)


- Сегодня мы попробуем нарисовать лебединый танец.

- Каким материалом будем рисовать?

- Почему?

- как называется след, который оставляет пастель?

- Чем покрыто тело птиц?

- Какими штрихами будем рисовать? (короткими, неотрывными).


^ Вспомните правила работы пастелью:

- рукой листа не касаться

- крупинки пастели можно осторожно сдуть

- руки в конце работы вытереть сначала влажной салфеткой, а затем сухой.


^ Представьте, какие танцевальные движения будут выполнять ваши лебеди. Нарисуйте и мы обязательно полюбуемся на ваши работы.


П
Тема занятия: «СИНИЧКА - НЕВЕЛИЧКА»
РИЛОЖЕНИЕ
4

Рисунки детей














Тема занятия: « СНЕГИРИ »





Тема занятия : «ЖУРАВЛИК»



Тема занятия : «Лесные пернатые» ( сова)








Тема занятия : «Лесные пернатые» ( глухари)








^ Тема занятия : «ПИНГВИНИЙ ПЛЯЖ»





Тема занятия : «ВЕСЁЛЫЙ ПОПУГАЙЧИК»











^ Тема занятия : « ПРОЩАЛЬНЫЙ ТАНЕЦ ЛЕБЕДЕЙ»





Тема занятия : « ПАВЛИН»









Тема занятия :

«ДЕКОРАТИВНЫЙ ПЕТУШОК»








Тема занятия :

« СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»






Скачать 417,65 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер417,65 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы