Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство бгпу 2009 icon

Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство бгпу 2009



Смотрите также:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
^

Лингвистика XVII - XIX веков

Грамматика Пор - Рояля


Антуан Арно (1612-1694) и Клод Лансло (1615-1695), аббаты монастыря Пор-Рояль (Франция), в 1660 г. издали нормативную и теоретическую работу «Всеобщая рациональная грамматика», которая оказала большое влияние на развитие лингвистики. Авторы труда, получившего название Грамматики Пор-Рояля, брали за основу описания французского языка латинский. Они считали, что существует общая логическая основа всех языков. При этом они различали формальную грамматическую структуру и скрывающуюся за ней семантическую (логическую) структуру. Примером может служить разбор предложения Dieu invisible а сréé le monde visible (Невидимый бог создал видимый мир). «В моем сознании проходят три суждения, заключенные в этом предложении. Ибо я утверждаю, 1) что Бог невидим, 2) что он создал мир, 3) что мир видим. Из этих трех предложений второе является основным и главным, в то время как первое и третье являются придаточными [...], входящими в главное как его составные части; при этом первое предложение составляет часть субъекта, а последнее – часть атрибута этого предложения [...]».
^

XVIII век


В этом столетии самой популярной среди ученых была проблема происхождения языка. Жан-Жак Руссо (1712-1778) высказал мысль об «общественном договоре»: люди договорились между собой о средстве общения и согласовали необходимые слова. Этьен Бонно де Кондильяк (1715-1780) предложил такую последовательность происхождения языка: сначала язык жестов, сопровождаемый бессознательными криками, затем осознанные звуки, которые стали звуковыми знаками по аналогии с жестовыми знаками.


^ Лингвистика XIX века. Вильгельм фон Гумбольдт (1767-1835)

Великий немецкий лингвист, основоположник общего и теоретического языкознания, основатель Берлинского университета (ныне имени братьев Гумбольдт). Его брат Александр – знаменитый естествоиспытатель и географ.

1. Основа учения В. Гумбольдта — теория о тождестве духа народа и его языка. Язык народа есть его дух, и его дух есть его язык. Язык – это промежуточный мир между народом и окружающим миром. Его взгляды послужили источником гипотезы лингвистической относительности (теории Э. Сепира - Б. Уорфа).

2. Звуки – это материя, субстанция. Внешняя форма языка - организованные звуки речи, внутренняя форма языка – дух (т.е. мышление, сознание), организующий звуки и создающий строй языка.

3. Язык – это система. В языке нет ничего единичного, каждый отдельный его элемент проявляет себя лишь как часть целого.

4. Гумбольдт создал знаковую теорию языка. Язык - это и отражение мира, и знак.

5. Морфологическая классификация языков Гумбольдта остается популярной и сейчас.

6. Противоречивость языка ученый выразил в формулировке своих знаменитых антиномий (противоречий). Вот некоторые из них:

^ Антиномия языка и мышления. Язык и мышление неразрывно связаны, но дух человека стремится освободиться от уз языка, так как слова стесняют внутреннее чувство, что развивает и обогащает язык.

^ Антиномия целого и единичного. Язык принадлежит одновременно и отдельному человеку, и коллективу в целом.

Антиномия эргона и энергии. Язык не только продукт (ergon), но и деятельность (energeia). Язык – и постоянное, и развивающееся явление.

^ Антиномия языка и речи. Люди говорят одним языком, но у каждого свой язык (речь). Язык как целое отличен от актов речи.

Антиномия понимания и непонимания. Говорящий и слушающий вкладывают различное содержание в одно и то же слово. Поэтому взаимное разумение между разговаривающими в то же время есть недоразумение, и согласие в мыслях и чувствах в то же время и разногласие.


^ Сравнительно-историческое языкознание

Многие столетия европейские ученые из религиозных соображений считали древнееврейский язык «корнем» всех языков мира. Ошибка вскрылась в середине XVIII века, когда англичане начали завоевание Индии, что сопровождалось открытием санскрита, имеющего много общего с греческим, латинским и другими европейскими языками. Востоковед Уильям Джонс (1786) ознакомил Европу с этим языком, который он считал праязыком индоевропейской семьи. В начале XIX века появились научные работы, заложившие основы сравнительно-исторического языкознания: немец Франц Бопп провел сопоставительное исследование греческого, латинского, персидского и германского языков (1816), датчанин Расмус Раск - скандинавских языков (1818), немец Якоб Гримм - германских (1819), русский немец Александр Христофорович Востоков (Остенек) - славянских языков (1820).

Чтобы избежать ошибок, компаративисты основывали свой метод: 1) на сравнении корней и аффиксов языков; 2) регулярности фонетических и лексических соответствий.

В дальнейшем сравнительно-историческое языкознание занялось языками других семей – семитскими, уральскими, алтайскими и т.д.

^ Август Шлейхер (1821-1868)

Занимался сравнением индоевропейских языков и теоретически обобщил достижения сравнительно-исторического языкознания. Под влиянием Чарльза Дарвина рассматривал язык как живой организм, который проходит две стадии: в доисторический период он развивается от простого к сложному, а в исторический период не совершенствуется, а, наоборот, регрессирует и приходит в «упадок в отношении звуков и форм», например, синтетические языки становятся аналитическими. Обосновал идею индоевропейского праязыка, который распадался на части, а те, в свою очередь, на другие части, давая все новые языки. Это нашло свое отражение в концепции родословного древа индоевропейских языков. Он считал, что восстановил полностью праязык, и написал басню на этом языке.


^ Младограмматики (Лейпцигская школа языкознания)

К. Бругман, Г. Остгоф, Г. Пауль, Б. Дельбрюк, А. Лескин и др. получили такое название, потому что они противопоставляли свои взгляды старшему поколению языковедов-компаративистов. Герман Пауль (1846-1921) теоретически обобщил взгляды младограмматиков в книге «Принципы истории языка» (1880):

1. Основа языкознания – индивидуальная психология (а не психология народа). На свете столько же отдельных языков, сколько индивидов. Но объединяет их узус – общее, среднее в индивидуальных языковых организмах.

2. Главное – это изучение речи говорящего человека, а не письменных памятников прошлого, не праязыков, чем занимались компаративисты.

3. Источник всех изменений языка находится в сфере бессознательного, причем каждое звуковое изменение происходит по законам, не знающим исключений. Изменения проходят также по аналогии.

4. В лексикологии Г. Пауль разграничивал узуальное и окказиональное значения слов, исследовал сужение, расширение, перенос значений.

^

Русское языкознание XIX века


Владимир Иванович Даль (1801-1872)

Врач по профессии, талантливый ученый и писатель, создал «Толковый словарь живого великорусского языка», который содержал 200 000 слов русского языка, включая простонародную и диалектную лексику, а также 30 000 пословиц и поговорок.

^ Александр Афанасьевич Потебня (1835-1891)

Языковед и литературовед, профессор Харьковского университета. Сторонник В. Гумбольдта. Первый российский крупный языковед-теоретик. Ввел понятие «внутренней формы слова» – «ближайшего этимологического значения слова»: «Слово [...] выражает не всю мысль, принимаемую за его содержание, а только один ее признак». Разграничивал «ближайшее» («народное», общее у разных носителей языка) значение слов, которым занимается языкознание, и «дальнейшее» значение (связанное как с энциклопедической информацией, так и с индивидуальными знаниями и ассоциативными представлениями отдельных людей).
^

Московская лингвистическая школа


Филипп Федорович Фортунатов (1848-1914) - исследователь индоевропеистики, сторонник младограмматизма, основал Московскую школу лингвистов, деятельность которой вышла за рамки младограмматизма. Противники называли ее «формальной» из-за стремления учеников Фортунатова к научной строгости и точности исследований, которые предвосхитили достижения структурализма. К этой школе, в частности, относились славист А.А. Шахматов (1864-1920), русист Д.Н. Ушаков (1873-1942), автор известного «Толкового словаря русского языка» (1935-1940), и др.

^

Казанская лингвистическая школа


Иван (Ян) Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845-1929), русско-польский лингвист, предками которого были французские дворяне-крестоносцы, возглавил Казанскую лингвистическую школу (1874), к которой принадлежали также Н.В. Крушевский (1851-1887) и В.А. Богородицкий (1857-1941).

Работы казанских лингвистов по славистике и общему языкознанию, развивающие взгляды Гумбольдта о языке и речи, языке как системе знаков, статике и динамике языка, предвосхитили многие идеи структуралистов. Бодуэн де Куртенэ ввел в лингвистику понятие фонемы и морфемы. С 1900 года он работал в Петербурге, где также создал научную школу (Петербургскую).


^ Лингвистика XX века.

Фердинанд де Соссюр (1857-1913)

Великий швейцарский лингвист, определивший пути развития лингвистики XX века, вдохновитель наиболее влиятельного течения этого столетия – структурализма. Основной труд ученого «Курс общей лингвистики» был опубликован в 1916 году посмертно его учениками Ш. Балли и А. Сеше (фактически соавторами учителя) на основе конспектов его лекций. Вкратце идеи Соссюра сводятся к следующему:

1. Дихотомия (деление целого на две части) языка и речи. Соссюр резко противопоставлял язык (langue) и речь (parole) как две стороны речевой деятельности (langage) и предлагал различать две науки – лингвистику языка и лингвистику речи.

2. Необходимо изучать язык как систему, основанную на противопоставлении лингвистических единиц. В языке нет ничего, кроме различий.

3. Каждый член системы определяется по связи с другими членами как в пространстве (синтагматические отношения), так и в сознании (ассоциативные отношения).

4. Язык – это система знаков, выражающих понятия. Знак – это соединение понятия и акустического образа. Языковой знак – это двусторонняя психическая сущность.

5. Лингвистика языка – это часть семиологии как науки о знаках.

6. Языковой знак произволен, связь означаемого с означающим произвольна. Предмет (денотат) никак не связан со знаком.

7. Слово имеет не только значение, но и значимость. Значимость – это отношение знака к прочим членам системы языка. Значимость – это элемент системы языка, его функция.

8. Дихотомия диахронии и синхронии. Синхрония – статический аспект, диахрония – эволюционный аспект языка. Главное при изучении языка – синхронный аспект.

9. Дихотомия внешней и внутренней лингвистики. Внешняя лингвистика – это внеязыковые, экстра­лингвистические факторы (история, география и т.д.). Главное – внутренняя лингвистика, т.е. внутренние элементы языка. Единственным и истинным объектом лингвистики является язык, рассматриваемый в самом себе и для себя.


^ Пражская школа функциональной лингвистики

Одно из направлений структурализма. Кружок создан в 1926 году по инициативе Вилема Матезиуса (1882- 1945). В работе кружка принимали участие чешские (Б. Трнка и др.) и русские лингвисты-эмигранты Н.С. Трубецкой (1890-1938), Р.О.Якобсон (1896-1982). Две основные особенности этой школы:

- структуральность, т.е. структурный характер языка и взаимосвязанности его частей;

- функциональность, т.е. рассмотрение любого языкового явления с точки зрения функции, которую оно выполняет и той цели, к которой оно направлено.

Представители этого кружка внесли большой вклад в изучение фонологии (Трубецкой, Якобсон), синтаксиса (Матезиус), типологического изучения языков, функциональных стилей и литературоведения.


^ Копенгагенская школа структурализма (глоссематика)

Эта школа создана в 1939 году датскими лингвистами (Л. Ельмслев, В. Брёндаль, Х. Улльдаль и др.). Лидер школы – Луи Ельмслев (1899-1965), автор термина «глоссематика» – языкознание (греч.). Глоссематики стремились превратить языкознание в строгую науку подобно математической логике, изучающую чистую форму, т. е. не сами языковые единицы, а связи между ними, их функции. Они называли свою теорию алгеброй языка, превратив лингвистику в изучение абстрактных схем.


^ Американский структурализм

(дескриптивная лингвистика)

Зародился в 20-30-е годы XX столетия. Классическим трудом в дескриптивной лингвистике стала книга «Язык», которую в 1933 году написал Леонард Блумфилд (1887 — 1949). Главной задачей языкознания американские структуралисты считали не объяснение фактов языка, а их описание (description). Они основывались в своем анализе на бихевиоризме, психологическом течении, согласно которому язык – это особая форма поведения (behaviour) человека, основанная на стимулах и реакциях.

Дескриптивисты (Ф. Боас, Б. Уорф и др.) внесли большой вклад в изучение индейских языков, заложив основы этнолингвистики. Они ввели в лингвистику дистрибутивный анализ (дистрибуция – совокупность всех окружений языкового элемента).

^

Переворот в лингвистике XX века (хомскианская революция). Ноам Хомский


Его фамилия произносится «Чомски» (Chomsky), но в России принято называть его Хомским. Родился в 1928 г. Американский лингвист, а также социолог левых взглядов и публицист, оппозиционный властям. Его влияние на лингвистику второй половины XX века называют «хомскианской революцией».

1. Ввел понятия компетенция (competence), то есть знание языка, и употребление (performance), т.е. использование в речи, сходные с парой Соссюра «язык и речь». Отличие в том, что язык, по Соссюру, – это систематический инвентарь единиц, а компетенция – это активная система порождающих процессов.

2. Языковая компетенция определяется врожденными мыслительными структурами: этим объясняется легкость усвоения языка детьми.

3. Если структуралисты занимались в основном звуками и словами, то Хомский уделял большее внимание синтаксису, где выделял поверхностную и глубинную структуры. Например, у двух поверхностных структур «Джек построил дом» и «Дом построен Джеком» единая глубинная структура «Джек построил дом».

4. Порождающая грамматика (иначе говоря – генеративная или трансформационная) устанавливает соответствие между этими структурами в каждом языке и позволяет порождать правильные предложения.

5. Грамматически правильными могут быть не только никогда не произносившиеся предложения, но и семантически бессмысленные, например: Colourless green ideas sleep furiously (Бесцветные зеленые идеи спят яростно).

^

Советская лингвистика.


Николай Яковлевич Марр (1864-1934)

Отец — шотландец, мать — грузинка. Он стал выдающимся полиглотом и востоковедом, но очень своеобразным лингвистом. Его можно назвать мифолингвистом, так как в его языковедческих работах больше фантазии, чем науки. Под влиянием концепции австрийца Хуго Шухардта (1842-1927) о скрещении языков («Не существует ни одного языка, свободного от скрещений и чужих элементов») он объявил об особой роли «яфетических» языков (грузинский и некоторые кавказские языки), которые путем скрещивания образовали латинский, французский и многие другие языки. В 1923 году он объявил свое «новое учение о языке» марксизмом в языкознании: языки движутся от множества к единству путем скрещиваний до тех пор, пока не возникнет единый язык человечества; все языки проходят одни и те же стадии через революционные скачки (немецкий язык – это преобразованный скачком сванский язык); лексика всех языков мира происходит от четырех слов-первоэлементов – «сал, бер, рош, ион». До 1950 года, когда И.В. Сталин в своей языковедческой работе осудил марризм, «новое учение» считалось официальной лингвистической теорией.

Сторонник Марра Иван Иванович Мещанинов (1887- 1967), занимаясь типологией, создал свою научную школу, внес немалый вклад в научное языкознание.

^

Ленинградская школа.


Лев Владимирович Щерба (1880-1944)

Ученик И.А. Бодуэна де Куртенэ. Занимался фонетикой, фонологией, лексикографией русского и французского языков, общетеоретическими вопросами. Основал ленинградскую фонологическую школу, исходящую из звукового сходства звуков, представляющих фонему (в слове вода обе гласные фонемы одинаковы), ввел понятие отрицательного языкового материала, не менее важного, чем положительные результаты эксперимента.

^ Евгений Дмитриевич Поливанов (1891-1938)

Ученик И.А. Бодуэна де Куртенэ. Полиглот (знал много языков). Исследовал языки Средней Азии и дальневосточные языки (китайский, японский, корейский). Участвовал в языковом строительстве малых народов (составление алфавитов и т.д.). Пытался создать общую теорию языкового развития – лингвистическую историологию, но не успел – погиб во время сталинских репрессий.

^

Московская школа XX века.


Николай Феофанович Яковлев (1892-1974)

Теоретик фонологии, предвосхитивший взгляды Р.О. Якобсона и Н.С. Трубецкого, ведущий теоретик и практик языкового строительства малых народов СССР. Его идеи легли в основу Московской фонологической школы (П.С. Кузнецов, А.А. Реформатский, Р.И. Аванесов, В.Н. Сидоров, А.М. Сухотин), исходящей из морфемного принципа (в словах вода и воды первые гласные представляют одну фонему).

К Московской школе также относились Г.О. Винокур, В.В. Виноградов, занимавшиеся лексикологией, грамматикой и историей русского языка.
^

Современные лингвисты


Невозможно перечислить сотни крупных современных российских лингвистов, внесших большой вклад в различные области языкознания. Приведем имена только некоторых из них: В.М. Алпатов, В.А. Звегинцев, В.В. Иванов, Ю.С. Степанов, Ю.А. Сорокин, А.П. Юдакин, Е.С. Кубрякова (Москва); М.В. Никитин (Санкт-Петербург); Л.М. Васильев, Т.М. Гарипов (Уфа), З.Д. Попова, И.А. Стернин (Воронеж), А.А. Залевская (Тверь), Н.Н. Болдырев (Тамбов) и др.


^ Список использованной литературы


Алпатов В.М. История лингвистических учений. - М.: Языки русской культуры, 1999.

Амирова Т. А. Из истории лингвистики XX в.- М.: ЧеРо, 1999. - 105с.

Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М.: Высшая школа, 1984.

Березин Ф.М. Русское языкознание конца XIX-XX вв.- М.: Наука, 1976. - 366с.

Блюм Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. - М.: Мир, 1988.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. - М.: Высшая школа, 2001. - 288 с.

Вильгельм фон Гумбольдт. Избранные труды по языкознанию. - М.: Прогресс, 1984. - С. 162.

Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. - М.: Высшая школа, 1978. - С.69 – 90.

Ганеев Б. Язык. – Уфа, 2001. – 271 с.

Гипотеза Сепира-Уорфа //Новое в лингвистике. – Вып. 1. - М.: Изд - во иностранной литературы. - С. 111-215.

Иванова И.Н. Введение в языкознание. - М., 1994.

Кодухов В. И. Натуралистическое направление в языкознании // Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 324.

Королевич А.И. Книга об эсперанто. - Киев: Наукова думка, 1989.

Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков: Учебное пособие.- М.: Изд-ва «Флинта», «Наука», 2001. - 312с.

Панов Е.Н. Знаки, символы, языки. - М.: Знание, 1983.

Плунгян В.А. Почему языки такие разные? – М.: Азбуковник. Русские словари, 2001.

Проблемы международного вспомогательного языка. - М.: Наука, 1991.

Саган К. Драконы Эдема. Рассуждения об эволюции человеческого мозга. - М.: Знание, 1986.

Сергеев Б.Ф. Парадоксы мозга. - Л.: Лениздат, 1985.

Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики //Труды по языкознанию. - М.: Прогресс, 1967. - С.31-269.

Фолсом. Книга о языке. – М.: Прогресс, 1974.

Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. - М.: Аванта, 1999. – С.. 636-637.

Содержание


Учебно-методическое пособие 1

Учебное издание 2

Что изучает лингвистика 4

Методологические основы лингвистики 5

На какие вопросы отвечает лингвистика 6

Из каких разделов состоит лингвистика 8

Как появился язык
(гипотезы происхождения языка) 10

Фюсей 12

Тесей 12

Стоики 13

Гипотезы нового времени 13

Гипотезы в духе античной теории «фюсей» 13

Биологическая гипотеза 15

Гипотезы в духе античной теории «тесей» 15

Трудовые гипотезы 16

Гипотеза спонтанного скачка 17

Как развивался и совершенствовался язык 18

Причины развития языка 20

Зачем понадобился человеку язык
(функции языка) 20

«Язык» животных и язык человека 24

Можно ли прожить без языка? 29

Можно ли думать без языка 32

Пользование языком – потребность человека 33

Язык и мышление 35

39

Сколько языков в мире? 39

Языковые семьи 42

Язык и общество 47

Язык и культура 47

Язык и национальная «картина мира» 49

Национальное своеобразие языка и лакуны 54

Может ли языкознание обойтись без других наук 57

Природа и сущность языка 59

Язык – знаковая система 60

Язык как система 63

Язык и речь 65

Язык и личность 68

Как общаются между собой носители разных языков 70

Сольресоль 72

Волапюк 73

Эсперанто – самый популярный искусственный язык 74

Паралингвистика 77

Кинесика 79

Из истории лингвистики 80

Где зародилась наука о языке 80

Лингвистика XVII - XIX веков 84

Грамматика Пор - Рояля 84

XVIII век 84

Русское языкознание XIX века 87

Московская лингвистическая школа 88

Казанская лингвистическая школа 88

Переворот в лингвистике XX века (хомскианская революция). Ноам Хомский 91

Советская лингвистика. 92

Ленинградская школа. 93

Московская школа XX века. 93

Современные лингвисты 94






страница15/15
Дата конвертации24.10.2013
Размер1,1 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы