Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство бгпу 2009 icon

Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство бгпу 2009



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
^

Гипотеза спонтанного скачка


По этой гипотезе язык возник скачком, сразу же с богатым словарем и языковой системой. Высказывал гипотезу немецкий лингвист Вильгельм Гумбольдт (1767-1835): « Язык не может возникнуть иначе как сразу и вдруг, или, точнее говоря, языку в каждый момент его бытия должно быть свойственно все, благодаря чему он становится единым целым... Язык невозможно было бы придумать, если бы его тип не был уже заложен в человеческом рассудке. Чтобы человек мог постичь хотя бы одно слово не просто как чувственное побуждение, а как членораздельный звук, обозначающий понятие, весь язык полностью и во всех своих взаимосвязях уже должен быть заложен в нем. В языке нет ничего единичного, каждый отдельный элемент проявляет себя лишь как часть целого. Каким бы естественным ни казалось предположение о постепенном образовании языков, они могли возникнуть лишь сразу. Человек является человеком только благодаря языку, а для того, чтобы создать язык, он уже должен быть человеком. Первое слово уже предполагает существование всего языка». Теория Гумбольдта как бы подтверждает врожденное либо божественное происхождение языка.

В пользу этой, на первый взгляд странной гипотезы, также говорят скачки в возникновении биологических видов. Например, при развитии от червей (появившихся 700 миллионов лет назад) до появления первых позвоночных – трилобитов – требовалось бы 2000 миллионов лет эволюции, но они появились в 10 раз быстрее в результате какого-то качественного скачка.

Однако эти теории никак не объясняют природную способность человека к языку: ведь животные тоже слышат звуки природы, реагируют на них, выражают эмоции с помощью звуков, но не обладают человеческими способностями произносить речь и понимать другого.

^

Как развивался и совершенствовался язык


В какой-то момент развития человеческого общества труд, общение и сознание развились настолько, что стал необходим новый качественный скачок. Появилось особое, специальное средство общения, которое стало базой и дальнейшего развития сознания, – это был язык в полном смысле слова.

Развиваясь далее, язык претерпел две серьезнейшие перестройки. Одна из них заключалась в том, что люди научились располагать слова одно за другим и понимать их во взаимосвязи. Это очень важная специфическая человеческая особенность: ни одно животное не может «понять» больше одного сигнала сразу. Так появилась грамматика.

Вторая перестройка была следствием первой. Овладев самим принципом последовательного расположения, человек смог распространить этот принцип и на организацию звуков в слове. Речь стала членораздельной, слово стало «собираться» из отдельных звуков и слогов.

Из последовательностей слов сначала возникали простейшие, а затем все более сложные синтаксические конструкции. Сами слова приобрели способность изменяться в зависимости от своей синтаксической функции, своего места в предложении – появились склонение и спряжение. Словарь мог расширяться как угодно. Усложнилась фонетика.

Откуда мы знаем, что язык формировался именно так? В распоряжении лингвистов есть данные многих наук: палеоантропологии, изучающей, как возник биологический вид – человек со всеми его анатомо-физиологическими особенностям; археологии, раскрывающей жизнь первобытных людей и позволяющей по остаткам их орудий, предметов быта восстановить уровень развития их сознания, особенности их мышления; нейрофизиологии и нейропсихологии, способных определить, какие из участков коры головного мозга сформировались раньше, какие – позднее.

На основании данных указанных наук можно с уверенностью утверждать, что в возникновении языка играли роль как биологические, так и общественно-исторические условия. В числе биологических основными являются два условия – освобождение передних конечностей обезьяны для труда и переход в вертикальное положение для походки на задних конечностях, а также наличие разнообразных звуковых сигналов у предков человека.

Более двух миллионов лет тому назад, в начале четвертичного периода у предшественников человека – австралопитеков – начался процесс освобождения рук для труда, для создания первых орудий. Около миллиона лет тому назад питекантропы уже умели создавать орудия труда и приобрели вертикальную осанку.

Неандертальцы постепенно начали осознавать окружающую действительность, соотносить ее явления с окружающими звуками, обобщать однородные предметы и явления по каким-либо признакам. В связи с усложнившимися трудовыми действиями и задачами началось формирование языка и мысли.

Более десяти тысяч лет тому назад жили люди современного типа – кроманьонцы. Эти люди уже обладали хорошо развитым мозгом, артикуляционным аппаратом, членораздельной речью, абстрактным мышлением. Они были членами первобытной общины со сложными трудовыми, семейными и общественными отношениями.

Так или иначе, не вызывает сомнений, что язык входит в социальный опыт человечества, развивается вместе с обществом и усваивается каждым человеком только благодаря общению с другими людьми. Совместная деятельность определила потребность в общении и передаче информации.

Но с помощью языка можно не только передавать информацию (для этой цели можно использовать и другие системы знаков). Постепенно у языка появились и другие функции.

^

Причины развития языка


Развитие языка связано с историей. Внешние стороны развития языка – это законы изменения его функций и структуры под влиянием неязыковых причин (войны, изменение экономического и социального строя общества, переселение). При этом меняется внешняя сторона языка.

Внутренние причины развития – это исторические изменения внутренней структуры языка, внутренние изменения единиц и категорий языка.

Типы внутренних изменений: 1) фонетические, 2) морфологические.

Важными историческими закономерностями развития языка являются: 1) длительное сохранение основы языка; 2) историческая преемственность между старыми и новыми поколениями носителей национального языка; 3) соотнесенность корней, морфем и фонетических законов.

^

Зачем понадобился человеку язык
(функции языка)


У языка два назначения, две главные работы – служить общению людей и быть средством мысли. Поэтому в науке о языке выделяют две его ведущие функции: коммуникативную (функцию общения) и когнитивную (познавательную).

Если соберутся два или несколько человек и начнут общаться, то между ними сразу появится «невидимка» – язык. Он объединяет людей, дарит им возможность взаимопонимания. Представьте на минутку, что люди лишились языка. Не могут говорить, понимать речь, читать, писать. Они немедленно опустились бы на уровень коров, кошек или зайцев. Человеческое общество прекратилось бы и началось стадо. Человеку необходимо общение с другими людьми.

Когда говорят об этой важной функции языка – быть средством общения, на первый план выдвигается обозначающее, т.е. то, что мы непосредственно произносим (звуковой комплекс для обозначаемого). Оно делает речевое намерение явным, доступным для других. Но важен и весь знак целиком, вместе с обозначаемым. Явным ведь делается определенный смысл. Пользоваться языком – значит думать, т. е. выбирать мысли, находить для них нужные слова, если эти мысли предназначены для окружающих. С помощью языка можно передавать свои наблюдения, переживания, можно фантазировать, рассуждать, предполагать, объяснять. То есть обмениваться друг с другом мыслями. Язык позволяет людям передавать друг другу свои мысли. Язык как средство общения – это мышление «на людях», для всех.

Человек познает объективную действительность в процессе практической и научной деятельности. Закономерности этого про­цесса изучаются теорией познания. Результаты отражения действи­тельности систематизируются в нашем сознании в виде соответству­ющих понятий. Это задача специальных наук: физики, химии, мате­матики. Общие закономерности взаимосвязи понятий и основные за­коны мышления рассматриваются логикой и психологией. Лингвистика же исследует систему языка, структуру его единиц и их функции, языковые категории и законы.

Вещи, предметы объективного мира обозначаются словами. Что же позволяет словам «замещать» вещи? Свойство человеческого мышления отражать мир в виде множества соотносимых понятий, связанных с соответствующими словами языка, и позволяет словам замещать сами вещи: слово (знак + значение) через соответствующее понятие устойчиво ассоциируется с определенным классом предметов.

Здесь следует отметить еще одну функцию языка – функцию обобщения. Способность языка к обобщению позволяет нам передавать друг другу сложнейшие идеи и понятия, закреплять эти понятия и идеи в определенных формах слов, словосочетаний и предложений, общепринятых и общепонятных.

Слово обладает способностью обобщать и в то же время обоз­начать индивидуальное, неповторимое. Оно неразрывно связано с нашими знаниями о мире, с нашими чувствами и мыслями и поэтому может «замещать» те вещи, о которых мы говорим. По определению академика И.П. Павлова, слова – это «сигналы сигналов», т.е. слова вторичны по отношению к предметам и явлениям мира.

Есть у языка и другие назначения. Говорящий выражает – не только словами, но также интонацией, тембром, темпом речи – свое отношение к тому, что сообщается в высказывании, и к ситуации, в которой возник разговор. Радость при встрече, приветливость, расположение, дружеское участие или, наоборот, недоброжелательность, отчужденность, раздражение, вражда – это огромное множество оттенков выражается во всех языках, хотя и по-разному. Каждый язык выделяет свои особые средства для их выражения. Считая существенной роль языка для выражения чувств, эмоций, для воздействия на личность и формирование ее, к этим двум функциям добавляют третью: одни ученые – эмоциональную, экспрессивную (функцию воздействия), другие – директивную (функцию формирования личности).

Язык позволяет действовать.

Люди работают, помогают друг другу, соперничают, дружат, играют. Иначе говоря – действуют. И большей частью сообща. Чтобы зимой построить ледяную горку для катания, и то надо сговориться. Представьте себе завод, где рабочие, мастера вдруг потеряли способность разговаривать друг с другом. Завод работать не будет.

А тот, кто работает в одиночку? Умелец сидит себе в комнате и шьет шапки. Молчком. Подумайте – может ли он делать свое дело без языка? А как он тогда получит материал для шапок? Как поймет, какая именно шапка нужна заказчику? Как узнает, доволен или недоволен заказчик, и чем?

Действовать в человеческом обществе без языка нельзя.

Язык позволяет людям радоваться прекрасному.

Если человек не понимает, что в мире есть красота, он не живет полной жизнью. Язык умеет быть красивым и учит людей понимать прекрасное.

Красота языка заключается не только в художественных произведениях, в песнях, в звучащем слове артистов. Мы все время встречаем людей, которые прекрасно умеют рассказывать, шутить, раскрывать другим людям (с помощью слова) свою душевную щедрость.

Ученый читает лекцию… Мысль сложна, трудна. Слушатели мучительно прорываются к ее сути. И вдруг лектор найдет такое объяснение, такую словесную формулу, которая словно светом все осветит и трудную мысль сделает ослепительно ясной.

Рабочие спорят, как выполнить работу.… И здесь кто-то точно, убедительно объяснит, как надо действовать. Сразу стихнут споры. В этой убедительности – красота слова.

Мы живем, окруженные океаном языка. И часто не замечаем, как он прекрасен.

Есть у языка и очень важная функция – игровая. Языком тоже можно играть. Притом это такая игрушка, которая не изнашивается и не стареет…. Когда папа читает ребенку сказку Корнея Чуковского:

Выходила к ним горилла,

Им горилла говорила,

Говорила им горилла,

Приговаривала…,

то и ребенок, и взрослый наслаждаются звуковой и словесной игрой, радуются, смеются…. Своеобразными словесными шутками, построенными на звуковых повторах, являются скороговорки. Суть этой словесной игры заключается в умышленном подборе слов, трудных для произношения при быстром и многократном повторении всей фразы. Скороговорки – не только прекрасный мини-текст для фонетического анализа, не только занятная игра, но это еще и очень полезное для детей и взрослых (артистов, например) упражнение, которое исправляет плохую дикцию, совершенствует ее.

Есть поэтическая функция языка: создаются произведения, где язык становится художественной ценностью. С помощью языка создается прекрасное.

Роман Осипович Якобсон говорил о магической, заклинательной функции языка. Отсутствующее лицо (а это могут быть и неодушевленные силы) считается участником диалога. Могущественный «собеседник» как бы слушает речь заклинателя и благосклонно отвечает на нее действием:

Вода-водица, река-царица, заря-зарница!

Унесите тоску-кручину за сине море, в морскую пучину….

И может быть, река унесет тоску-кручину…. Если собеседник не отвечает на просьбу заклинателя, значит, не хочет. Как бы то ни было, человек, который заклинает, использует язык явно с магической целью: получить помощь от могущественных сил.

Первые три функции языка (общения, познания, воздействия), называемые базовыми, взаимодействуют в разных актах речи, в разных текстах, проявляясь в них в разной степени.

А общаются ли животные? И как они это делают? С помощью чего?





страница3/15
Дата конвертации24.10.2013
Размер1,1 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы