Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство бгпу 2009 icon

Учебно-методическое пособие Благовещенск Издательство бгпу 2009



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
^

Можно ли прожить без языка?


Считается, что дети, оказавшиеся вне человеческого общества, среди животных, практически не имеют шансов стать нормальными людьми (их называют дети-Маугли).Одним из самых известных науке случаев является история Виктора – Дикого мальчика из Авейрона. В 1800 г. во Франции недалеко от деревни Сант-Сернан был найден мальчик лет 11-12. Его назвали Виктором. Он не мог произнести ни одного человеческого звука, а только рычал по-звериному. Мальчик стал жить в семье мадам Герин, где его обучали человеческой речи и поведению среди людей. Но ребенок так и не научился говорить, хотя мог читать написанные для него слова, а затем даже начал писать сам. Виктор умер в возрасте 38 лет.

Еще одного «дикого ребенка» обнаружили в 1970 году в США в возрасте 13,5 лет. Девочку по имени Дженни нашли в запертой комнате, где ее держал отец с полуторагодовалого возраста в течение 12 лет. Психологические тесты показали, что она находилась на том же этапе овладения языком, что и двухлетний малыш. И все же Дженни смогла научиться человеческой речи, что и другие дети, играть с ними в игры с использованием языка и даже обманывать их. Однако языковое развитие Дженни оставалось на низком уровне, ее речь так и не стала грамматически правильной.

Другим «диким ребенком» была Изабелла. В 1938 году к американской исследовательнице Мэри Мэссон попала девочка, которая прожила со своей глухонемой матерью до 6,5 лет. И лишь через полтора года благодаря интенсивному обучению Изабелла смогла произнести первые слова, а затем и сложные по конструкции осмысленные предложения. Например: Что сказала мисс Мэссон, когда вы сказали ей, что я подмела комнату?

В.А. Сухомлинский описал случай, когда в их школу поступил восьмилетний мальчик, воспитанный глухонемой бабушкой на одиноком железнодорожном разъезде. Бабушка любила внука, хорошо ухаживала за ним, но не могла общаться с ним при помощи языка. Мальчик почти не говорил, был пуглив, и, как ни старались учителя Павлышской школы обучить его языку, им это не удалось.

Но, пожалуй, самый необычный случай представляет история американки Элен, которая после болезни ослепла и оглохла в возрасте одного года и семи месяцев (см. о ней ниже).

Еще в Древнем Египте люди задумывались над тем, какой язык самый древний, то есть ставили проблему происхождения языка. Проведенные ими опыты помогли ответить и на вопрос, можно ли прожить без языка.

Когда Псамметих [663-610 гг. до н.э.] вступил на престол, он стал собирать сведения о том, какие люди самые древние. ... Царь велел отдать двоих новорожденных младенцев (от простых родителей) пастуху на воспитание среди стада коз. Так поступал Псамметих и отдавал такие приказания, желая услышать, какое первое слово сорвется с уст младенцев после невнятного детского лепета. Повеление царя было исполнено.

По его приказу никто не должен был произносить в присутствии детей ни одного слова. Младенцев поместили в отдельной пустой хижине, куда в определенное время пастух приводил коз и, напоив детей молоком, делал все прочее, что необходимо. Так пастух действовал по приказу царя в течение двух лет. Однажды, когда он открыл дверь и вошел в хижину, оба младенца пали к его ногами, протягивая ручонки, произносили слово «бекос»... Когда же сам Псамметих также услышал это слово, то велел расспросить, какой народ и что именно называет словом «бекос», и узнал, что так фригийцы называют хлеб. Отсюда египтяне заключили, что фригийцы еще древнее их самих.... Эллины же передают при этом, что еще много вздорных рассказов, ...будто Псамметих велел вырезать нескольким женщинам языки и затем отдал им младенцев на воспитание (Геродот. История, 2, 2).

Это был первый в истории лингвистический эксперимент, за которым последовали и другие, не всегда столь жестокие, хотя в I веке н.э. Квинтилиан, римский учитель риторики, уже заявлял, что «по сделанному опыту воспитывать детей в пустынях немыми кормилицами доказано, что дети сии, хотя произносили некоторые слова, но говорить связно не могли».

Этот эксперимент повторяли в XIII веке германский император Фридрих II (дети умерли), а в XVI веке Джеймс IV Шотландский (дети заговорили на древнееврейском – очевидно чистота опыта не была соблюдена) и хан Джелаладдин Акбар, властитель империи Моголов в Индии (дети заговорили жестами).

Как отмечают многие исследователи, освоение языка ребенком протекает спонтанно, естественно и без видимых усилий с его стороны. Особенности становления языка и речи у детей связывают с процессами физиологического созревания центральной нервной системы и с определенной ее пластичностью в этот период. Приведенные выше факты свидетельствуют о том, что нормальное формирование систем, обеспечивающих освоение речи, требует своевременной их стимуляции речевыми сигналами. При недостаточности такой стимуляции (например, в изоляции или при нарушении слуха) процессы усвоения речи задерживаются. Возрастной период, на протяжении которого речь осваивается без усилий, называют критическим периодом, поскольку за его пределами ребенок, не имеющий опыта речевого общения, становится не способным к обучению. Протяженность критического периода считается по-разному – от рождения до 3-11 лет и от двух лет до периода полового созревания.

Большинство ученых все-таки склоняются к тому, что дети-Маугли могут быть возвращены в общество, если они не будут старше 6-7 лет.

Младенец рождается немым и беспомощным, но в первые годы жизни в нем словно бы включается некий чудесный механизм, и ребенок, слушая речь взрослых, обучается своему языку.

Взрослый тоже может выучить какой-нибудь иностранный язык, если будет, например, долго жить в чужой стране. Но у него это получится гораздо хуже и медленнее, чем у ребенка – природа как бы приглушает у взрослых способности к усвоению языка. Загадка языка в том и заключается, что в человеке заложена способность к овладению языком, и лучше всего эта способность проявляется в раннем детстве. Надо только не лишить ребенка возможности слышать человеческую речь. И он сам заговорит.

^

Можно ли думать без языка


Американка Елена Келлер после болезни ослепла и оглохла в возрасте одного года и семи месяцев. Не успев научиться говорить, она, казалось, «потеряла» язык навсегда. Если бы мышление было невозможно без языка, как многие столетия считали ученые, она потеряла бы и способность мыслить. Но этого не случилось. Послушайте ее историю.

Малышка Елена не знала, что дети друг с другом разговаривают. Она не знала даже о том, что мир полон детей, понятия не имела, что они смеются, кричат и всерьез спорят. Она не догадывалась, что можно прошептать секрет подруге на ухо. С полутора лет Елена стала слепой, глухой и очень одинокой. Когда она потеряла слух, она только-только начинала узнавать первые слова, а потом ей пришлось жить в мире безмолвия. Даже самое воспоминание о звуке изгладилось из ее памяти, поэтому она не умела и говорить.

Однажды, когда Елене было уже семь лет, ее воспитательница психолог Анна Мэйсон, которая умела учить таких детей, взяла девочку за руку и стала нажимать пальцами на ладонь — то в одном месте, то в другом. Анна Мейсон обучала ее языку, притрагиваясь к ней и поднося при этом ее руку к предметам. В том, как она нажимала пальцами, был какой-то порядок, и Елена не могла его не ощутить. Это походило на игру, в которую могут играть двое, и Елена стала в том же порядке нажимать своими пальцами на руку учительницы.

На самом деле эта игра подводила к письму. Нажатия пальцев в определенном порядке обозначали букву. Скоро Елена запомнила и могла передавать сама изображения простых слов. Только она не знала, что это слова. Она все еще думала, что это новое занятие — просто для того, чтоб веселее проводить время.

А потом она вдруг сделала удивительное открытие. Нажатия пальцев называли разные предметы. Когда ее учительница нажимала пальцами: «вода», она называла то, что пьют из стакана. У предметов были имена. Елена обрела язык. Вскоре для нее ожил весь мир и окружающие люди. Каков он, этот мир, она узнавала только из слов, но слова творили чудеса.

Благодаря изобретателю телефона Александру Беллу, Элен научилась говорить (правда, высоким и монотонным голосом) и читать по азбуке Брайля для слепых. Впоследствии (в 1903 г.) она даже написала книгу «История моей жизни», которую пристально изучали многие лингвисты и психологи. Ведь эта история несчастной, но очень стойкой девочки проливает свет на проблему языка и мышления, показывает, как тяжко жить без языка.





страница5/15
Дата конвертации24.10.2013
Размер1,1 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы