Доклад адресуется представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, педагогическому сообществу, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам icon

Доклад адресуется представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, педагогическому сообществу, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам



Смотрите также:
  1   2   3
Публичный доклад

Данный публичный доклад составлен на основе Общих рекомендации
по подготовке Публичных докладов региональных (муниципальных) органов управления образованием и образовательных учреждений (Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2010 г. N 13-312 "О подготовке Публичных докладов").

Доклад адресуется представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, педагогическому сообществу, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.

Составители доклада надеются, что он станет информационной основой для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности; обеспечит прозрачность функционирования гимназии, будет являться информационным источником для потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития нашего учреждения, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности. А это значит, что, познакомившись с ним, общественность будет информирована, в том числе, об инновационных процессах современной системы образования.

^ Раздел 1. Общая характеристика учреждения

Современная гимназия как уникальное педагогическое явление призвана соединить гуманистические традиции отечественного образования с ценностями современного демократического общества и стать центром духовного притяжения для молодёжи и педагогической общественности, выступая самостоятельно или же являясь частью системы подготовки специалистов, ориентированной на достижение выдающихся результатов в науке, производстве, культуре и образовании. В нашем образовательном учреждении формируется среда современной классической гимназии, основой которой является социально – гуманитарное образование.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа (далее – МОБУ «Гимназия № 7») расположено в центральной части города. В густонаселённом микрорайоне образовательную деятельность осуществляют ещё две школы, которые находятся практически рядом, но это не мешает гимназии быть самым наполняемым учреждением. На начало 2011-2012 учебного года количество учащихся, обучающихся в гимназии, составило 914 человек (2010-2011 учебный год – 958 человек), на конец - 894 (2010-2011 – 940 человек). Имеет место незначительный отток учащихся, в основном, в связи с выездом семей за пределы города на постоянное место жительства.

^ Таблица 1. Характеристика контингента обучающихся ( 2011- 2012 учебный год)




Общее количество учащихся по школе

Многодетные семьи

Семьи, нуждающиеся в социальной защите

Опекунские семьи

Семьи, состоящие на внутришкольном учете

Семьи, находящиеся в социально-опасном положении

Дети, состоящие на профилактическом учете







Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

ОУУП и ДН

Внутришкольный учет

1 сентября

914

28

51

17

26

30

32

0

0

1

1

-

1

1 января

905

28

51

17

26

30

32

0

0

1

1

-

1

1 июня

894

28

51

17

26

30

32

0

0

1

1

1

1

В целом, 85 детей (9 %) от общего количества обучающихся составляют «особую группу» социального паспорта школы (в прошлом учебном году 125 чел., 13 %). Больше всего учащихся из семей, нуждающихся в социальной защите, - 51человек (2011г. – 46 чел.). Одна семья состоит на учете в КДН и ЗП, так как находится в социально-опасном положении. В прошлом учебном году таких семей не было. Таким образом, на протяжении последних лет самой многочисленной группой остается группа «Семьи, нуждающиеся в социальной защите».

В своей деятельности гимназия руководствуется всеми основными нормативно – правовыми документами, регулирующими отношения в области образования, гражданских правоотношений:

В 2010 году учреждение прошло аккредитацию, вошло в пятёрку лучших общеобразовательных учреждений Приморского края. На основании результатов аккредитации гимназии выдана лицензия на право ведения образовательной деятельности.

В 2011-2012 учебном году МОБУ «Гимназия №7» осуществляла свою деятельность на основе следующих нормативно - правовых документов:

- Закона «Об образовании»;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении;

- Санитарно - эпидемиологическими правил (СанПиН 2.4.2 1178-02);

- Устава МОБУ «Гимназия №7»,

- локальных актов, утвержденных педагогическим Советом и Советом гимназии;

- Программой развития гимназии «Управление качеством образовательных услуг».

В текущем учебном году продолжалась работа администрации по соблюдению требований законодательства в сфере образования, гражданских правоотношений. В связи с переименованием учреждения в муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа в ноябре 2011 года в Департамент образования и науки Приморского края представлены свидетельство об аккредитации и лицензия для замены в соответствии с новым названием. В течение учебного года заменены свидетельства Федеральной налоговой службы о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц и о постановке на учёт российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ.

В сентябре 2011 года в связи с переименованием учреждения возникла необходимость внесения корректив с локальные акты гимназии. На заседании Совета МОБУ «Гимназия № 7» приняты в новой редакции следующие локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава:

  1. Единые педагогические требования к учащимся гимназии.

  2. Правила поведения учащихся.

  3. Положение о правах и обязанностях обучающихся МОБУ «Гимназия № 7».

  4. Положение о Совете МОБУ «Гимназия № 7».

  5. Положение о Попечительском совете.

  6. Положение о педагогическом совете.

  7. Положение об общем собрании трудового коллектива.

  8. Положение о Конференции гимназии.

  9. Положение о безвозмездных поступлениях на содержание Учреждения и ведение уставной деятельности.

  10. Положение о платных дополнительных образовательных услугах.

  11. Положение о ведении классных журналов.

  12. Положение о методическом совете.

  13. Положение о кафедрах.

  14. Положение о Совете по профилактике правонарушений.

  15. Положение о социально – педагогической службе.

  16. Положение о психолого – педагогическом консилиуме.

  17. Положение о Совете старшеклассников.

  18. Положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс по итогам учебного года.

  19. Положение об условиях обучения по индивидуальным учебным планам.

  20. Положение о внутришкольном контроле.

  21. Положение о классах с профильным обучением.

  22. Положение об элективных курсах профильного обучения.

  23. Положение о научном обществе учащихся.

  24. Положение об учебно – исследовательской конференции.

  25. Положение о реферате учащегося.

  26. Положение о конкурсе ученических исследовательских работ на конференции.

  27. Положение о проведении гимназических предметных олимпиад.

  28. Положение о проведении интеллектуального марафона.

  29. Положение о классном руководстве.

  30. Положение об образовательной программе педагога.

  31. Положение о рабочей программе педагога.

  32. Положение об ученической форме.

  33. Положение о школьном сайте.

  34. Положение об общешкольном родительском собрании.

  35. Положение о классном родительском собрании.

  36. Положение об электронном дневнике, электронном журнале успеваемости.

Последнее Положение появилось в связи с внедрением в образовательный процесс новой системы контроля успеваемости и посещаемости учащихся. С системой можно познакомиться на общероссийском портале «Дневник. ру». В целом, педагоги, учащиеся и их родители (законные представители) освоили новый способ работы с электронными базами данных.

В сентябре 2011 года в Приморском крае произошёл переход на новую систему оплаты труда работников образования. В учреждении на основании Положения об оплате труда работников муниципальных общеобразовательных бюджетных учреждений Арсеньевского городского округа, принятого Думой Арсеньевского городского округа, было принято своё Положение с аналогичным названием. Существующая система оплаты труда являлась несовершенной и требовала внесения корректив. Поэтому на основании нового муниципального правового акта от 01.02. 2012 г. № 13 – МПА в МОБУ «Гимназия № 7» принято Положение об оплате труда работников муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа, утверждённое приказом от01.02.2012 г. № 9-к. В течение учебного года заключались дополнительные соглашения к трудовым договорам работников в связи с изменением условий оплаты труда.

Вышеперечисленные Положения необходимы, поскольку позволяют выстраивать взаимодействие участников образовательного процесса.

В ходе реализации Программы развития гимназии педагогический коллектив работал над решением следующих задач:

- развитие индивидуальных способностей школьников посредством внедрения в образовательном процессе приёмов личностно ориентированного образования;

- повышение качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно – коммуникативных технологий;

- обеспечение разнообразия форм работы с одарёнными, способными детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению учебных предметов;

- организация образовательной среды, способствующей успешной адаптации обучающихся при переходе из начальной школы в среднее звено гимназии и из основной в старшую школу;

- совершенствование системы мониторинга успешности обучения гимназистов с целью выявления отрицательной динамики качества знаний, принятия своевременных решений по устранению недостатков в работе;

- повышение теоретических, методологических знаний педагогов путём организации деятельности методического совета, педагогического и психологического просвещения;

- создание условий для саморазвития, профессионального совершенствования учителей посредством осуществления самообразовательной, рефлексивной деятельности;

- оптимизация работы по выявлению, изучению и обобщению актуального педагогического опыта.

Несмотря на то, что результаты работы коллектива гимназии в перечисленных выше направлениях достаточно весомые, эти задачи остаются актуальными и в 20121 - 2013 учебном году.

Управление в МОБУ «Гимназия № 7» представляет собой традиционное администрирование и систему творческих, проектных или проблемных групп для работы на всех стадиях реализации программы развития и плана работы учреждения. Рабочие группы создаются из всех заинтересованных участников: учителей – предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, обучающихся и их родителей (законных представителей). Внешнее окружение гимназии привлекается к сотрудничеству на основании заключенных договоров в соответствии с нормативно – правовой базой деятельности гимназии.

Важнейшими организационными формами управленческой деятельности являются общегимназическая конференция, Совет гимназии, педагогический совет, совещание при директоре, совещание при заместителях директора, оперативные совещания, методический совет, заседания комиссий, клубов и др.

Управление гимназией строится на основе сочетания единоначалия и коллективного руководства в лице директора гимназии и Совета гимназии. Непосредственное руководство гимназией осуществляет директор. Общегимназическая конференция - высший орган управления гимназией, принимает решение, если за последнее проголосовало 2/3 делегатов. Общегимназическая конференция собирается не реже одного раза в год. Общегимназическая конференция принимает Устав гимназии, изменения и дополнения к настоящему Уставу, утверждает персональный состав Совета гимназии. В 2011 – 2012 учебном году Конференция состоялась 1 раз (протокол от 05.09. 2011 г. № 1), на которой прозвучали отчёты председателя Совета гимназии и директора учреждения о проделанной работе и перспективах развития.

Оперативные вопросы в период между Общегимназическими конференциями решает Совет гимназии, состоящий из представителей администрации гимназии, педагогического коллектива гимназии, родительской общественности и представителей учащихся; он обеспечивает взаимодействие школы, семьи и общественности Решения Совета гимназии, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для администрации, обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников. В 2011 – 2012 учебном году прошло 2 заседания Совета гимназии, на которых рассматривались вопросы о принятии локальных актов гимназии, о выдвижении кандидатуры педагога на участие в конкурсе «Лучший учитель» в 2012 году в рамках ПНПО.

Организация научно - исследовательской работы, анализ деятельности педагогического коллектива и определение основных направлений развития учреждения – эти вопросы решал методический совет гимназии, заседания которого проводились в отчётном году 10 раз.

Деятельность Совета гимназии и Педагогического совета не дублируют, но дополняют друг друга. Педагогический совет решал вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определением путей его совершенствования.

В 2011 – 2012 учебном году прошли педагогические советы следующей тематики:

  1. Федеральные государственные стандарты как приоритетное направление национальной образовательной политики.

  2. Формирование УУД учащихся – требование федеральных государственных стандартов второго поколения.

  3. О допуске учащихся 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации.

  4. О переводе учащихся 1-8, 10 классов в следующий класс.

  5. Об исключении из списочного состава МОБУ «Гимназия № 7» учащихся 9 классов в связи с получением основного общего образования.

  6. Об исключении из списочного состава МОБУ «Гимназия № 7» учащихся 11 классов в связи с получением среднего (полного) общего образования.

  7. Анализ работы коллектива за 2011 – 2012 учебный год. Успехи и проблемы. Цели и задачи на новый учебный год.

Оперативные информационные совещания являлись необходимой формой организации образовательного процесса в гимназии. Их содержание всегда определялось реальной ситуацией. Это были совещания только для педагогических работников, только для учащихся или для тех и других одновременно. Для педагогических работников в 2011 – 2012 учебном году состоялось 18 оперативных производственных совещаний.

К оперативным организационным формам управленческой деятельности относится также посещение уроков и внеклассных занятий, спортивных соревнований, вечеров, занятий творческих клубов, художественных студий и др. Администрацией гимназии было посещено 299 уроков (2010-2011 уч.г. - 296 уроков):

  • Шкуратская М.В., директор гимназии 81 урок,

  • Ирхина Л.В., заместитель директора по УВР, 45 уроков,

  • Тулупова Ю.А., заместитель директора по УВР, 60 уроков,

  • Артюхова Т.В., заместитель директора по УВР, 58 уроков,

  • Швороб Т.В., заместитель директора по УВР, 40 уроков,

  • Титаренко Р.Н., заместитель директора по ВР, 15 уроков.

Посещенные уроки показали высокий методический уровень учителей, умение делать самоанализ урока. Но есть педагоги, испытывающие затруднения в определении методов и приемов обучения, не всегда учитывающие индивидуальные особенности учащихся (интересы, мотивы, склонности, здоровье).

Оперативная организаторская работа директора и его заместителей осуществлялась и в таких формах, как встречи с родителями (зарегистрировано 36 встреч, 31 в 2010 – 2011 учебном году) представителями общественности, трудового коллектива. Эффективность использования организационных форм управления гимназией, прежде всего, определяется их подготовленностью, целенаправленностью. Педсовет, совещание при директоре или оперативные форма организации управленческой деятельности достигали своей цели, так как происходили в обстановке взаимной заинтересованности, понимания необходимости выполняемой работы и ее значимости для всех участников педагогического процесса. Информация практически всегда была открытой и выставлялась на сайте гимназии WWW.Арсгимназия.RF

^ Раздел 2. Особенности образовательного процесса

МОБУ «Гимназия № 7» реализует программы начального, основного, среднего (полного) общего образования. Обучение ведётся на русском языке.

В гимназии разработана и реализуется Основная образовательная программа начального общего образования. Обучение в первых классах и во 2 А, Б классах осуществлялось по рабочим программам, составленным в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО, 2009г.), для реализации которых использовался УМК «Планета знаний». Обучение в девяти классах начальной школы велось по рабочим программам, составленным на основе примерных программ начального общего образования, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебно-методическим комплектам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России»- 7 классов, УМК Л. В. Занкова – 2 класса).

В 2011-2012 учебном году учреждение работало по базисному учебному плану, утвержденному приказом Министерства образования от 09.03.2004г. № 1312 (БУП-2004). Инвариантная часть учебного плана была сохранена и реализована в полном объеме, что позволяло создать единое образовательное пространство. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) учителями - предметниками были написаны рабочие учебные программы по всем предметам учебного плана на основе Примерных программ (письмо МО РФ от 07.07. 2005 г. № 03-1263). Программы прошли экспертизу на уровне кафедр гимназии и утверждены директором. По итогам учебного года на основе анализа карт учителей - предметников, записей в классных журналах проверено выполнение рабочих программ. Весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в полном объеме, выполнена практическая часть по химии, биологии, физике, географии. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала в порядке, предусмотренном календарно - тематическим планированием. В то же время по причине определённого числа праздничных дней, болезни отдельных учителей, занятости на курсах повышения квалификации программный материал выдан за счет уплотнения тем, подачи материала блоками, а также организации полноценной замены пропущенных уроков. За 2011-2012 учебный год остались незамещенными 58 уроков (2010 - 2011 - 94 урока), количество замещенных уроков составило 2049 уроков (2010 - 2011 – 1979 уроков).

Вариативная часть учебного плана (гимназический компонент) распределялась с учетом вида образовательного учреждения, организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся, рекомендаций Департамента образования и науки Приморского края.

Общее количество часов вариативной части учебного плана в 2010-2011 учебном году составило 45 часов: I ступень – 9 часов, II ступень – 16 часов,

III ступень – 20 часов. На первой ступени обучения часы вариативной части учебного плана были распределены следующим образом:

на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне: литературное чтение (3, 4 кл). – 1 час, математика (3, 4 класс)– 1 час, математика 2 класс – 2 часа;

на поддержку статуса гимназии: риторика (со 2 по 4 класс) – 1 час.

На второй ступени обучения:

На развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

  • русский язык ( 8 кл.) – 1 час, русский язык ( 9 кл) – 0,5 часа; литература (6 кл) – 0,5 часа;

  • предметы пропедевтической направленности:

  • граждановедение ( 5 кл.) – 1 час;

  • предметы, обеспечивающие непрерывность информационного образования, поддержку профиля обучения на третьей ступени:

  • информатика и ИКТ – 5-6 класс – 1 час;

  • предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента:

  • немецкий, французский языки – 7, 8 кл. – 2 часа; 9 кл.-1 час; 10,11 кл. – 2 часа;

  • риторика 5-9 кл. – 1 час.

  • предметы, направленные на формирование здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности:

  • ОБЖ – 6 класс – 0,5 часа;

  • элективные курсы с целью организации предпрофильной подготовки учащихся 9 классов, последующего выбора профиля обучения (0,5 часа):

  • курсы межшкольного учебного комбината.

К сожалению, в содержании программ II ступени обучения, реализуемых за счет часов гимназического компонента, была недостаточно представлена компетентностная составляющая, направленная на формирование умений и навыков проектной деятельности.

На третьей ступени обучения (10-11 кл.) реализовывались следующие профили обучения:

  • информационно - технологический –10А, 11Б классы.;

  • социально-гуманитарный – 11А класс.

Часы вариативной части учебного плана в 10 -11 классах были распределены следующим образом:

  • развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

  • русский язык – 11Б кл., 10 А кл. – 2 часа;

  • физика – 11 А, Б кл. – 1 час;

  • биология 10-11 кл. – 1 час;

  • введение предметов, обеспечивающих непрерывность обучения:

  • технология – 10-11 кл. – 1 час;

  • предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента, профиля обучения:

  • немецкий/французский язык – 11А – 1 час;

  • элективные курсы, направленные на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом, профильном уровнях, олимпиадам, поддержание профиля обучения, статуса гимназии:

  • «Слово – Образ - Смысл» (русский язык, литература, философия, МХК) – 10А класс;

  • «Избранные вопросы математики» (математика) – 11А класс;

  • «Мир компьютера» (английский язык) – 10 А кл., 11Б кл.;

  • «Природа – Человек – Культура» (история, философия, МХК) – 10 А, 11А, 11Б классы.

В содержании программ элективных курсов III ступени обучения, реализуемых за счет часов гимназического компонента, предусмотрено овладение учащимися навыками исследовательской и проектной деятельности. Результаты работы элективных курсов были представлены на гимназической научно - практической конференции «Мы и мир вокруг нас» и городской научно - практической конференции школьников «Ступени к успеху». Следует отметить эффективную работу элективных курсов «Природа - Человек - Культура» (учитель Белоусова М.Л.), «Мир компьютера» (учитель Локтева Н.М.), «Слово - Образ - Смысл»» (учитель Бердникова И.Г.).

Одной из отличительных особенностей гимназии является предоставление расширенного спектра образовательных услуг в области иностранных языков. Так, изучение английского языка начинается со второго по 11 класс, второго иностранного языка - немецкого или французского (по выбору) – с 7 по 9 класс и продолжается в старшей школе в классах социально - гуманитарного профиля. По всем иностранным языкам проводится промежуточная аттестация, возможна итоговая государственная аттестация по выбору гимназистов. В процессе обучения классы делятся на группы, что обеспечивает активное вовлечение детей в языковую ситуацию.

В образовательном процессе учителя применяют современные технологии: игровую (в начальной школе, деловая игра – в среднем и старшем звене), проектной и исследовательской деятельности (на всех ступенях обучения), технологию дебатов (в старшем звене), проблемного обучения.

Активно используются информационно - коммуникационные технологии, и это обеспечивает доступность, наглядность, позволяет осуществлять системно – деятельностный подход. –

Расширить свои познания в области тех или иных предметов гимназисты по желанию могли и через систему платных дополнительных образовательных услуг (Устав гимназии позволяет такой вид деятельности). В данной сфере было задействовано 7 учителей – предметников, услугой воспользовались 212 учащихся гимназии, плата родителей составила 164 рубля 50 копеек за 1 час.

В 2011 - 2012 учебном году в учреждении на бесплатной основе реализовывались программы дополнительного образования, которое является логическим продолжением учебного процесса и позволяет расширить поле свободного выбора учащихся в соответствии с их потребностями и интересами.

В гимназии работало 18 кружков и клубов. В них занимались 446 детей, что составляет 50% из общего числа учащихся. Ребята с увлечением, желанием посещали все школьные кружки. Обучающиеся в видеостудии «Теле - класс» (руководитель Кондратьев В.Ю.) своевременно обновляли новости школьного сайта, выпускали тематические видеоматериалы, оказывали помощь всем педагогам и учащимся в создании слайдовых презентаций. Каждый выпуск гимназической газеты «Школьные будни» (рук. Кашпура Н.В.) был ярким, насыщенным информацией. Участники кружка «Город мастеров» (рук. Дзюба Н.А.) принимали участие во всех городских, краевых конкурсах рисунков по пожарной безопасности, по безопасности дорожного движения, тематических конкурсах. Очень интересные и познавательные занятия проводили для второклассников Шевлякова Е.П., Шкода И.А. (кружок «Умники и умницы»), свои поделки дети дарили родителям на различных праздниках. Хор мальчиков и вокальная группа «Гармония» (руководитель Титаренко Р.Н.) показывали своё мастерство на всех гимназических мероприятиях. Младшая группа в составе Кузьминой Диана, Серебряковой Лизы, Анкудиновой Дианы стала призёром Международного фестиваля «Планета детства», на краевом конкурсе «Жемчужина Приморья» получила гран-при.

В 2011 году на основе краевой Концепции духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина России в гимназии была разработана Программа воспитательной деятельности «Мир, Россия и мы», ставшая лауреатом конкурсной программы Форума образовательных инициатив. План воспитательной работы на 2011 -2012 учебный год был составлен в соответствии с указанной Программой. Была организована познавательная, трудовая, художественно – эстетическая, нравственно – правовая, спортивно – оздоровительная, общественно – социальная деятельность; осуществлялось взаимодействие с общественностью, религиозными организациями.

Так как множество мероприятий проводится вне гимназии, работа была спланирована по месяцам: сентябрь – месячник школы, октябрь – экологии, ноябрь – чистоты и порядка, декабрь – досуга, январь – хороших манер, февраль – военно-патриотического воспитания, март – детского творчества, апрель – литературно - поэтический, май – встреч и расставаний,

июнь – защита прав детства; организация летнего труда и отдыха гимназистов.

Воспитательная работа в гимназии планировалась через коллективно – творческие дела, каждый месяц включал в себя вышеперечисленные направления деятельности.

В гимназии работают опытные учителя начальной школы, у которых уже сложилась система воспитательной работы.

Следует отметить содержательную, интересную внеурочную воспитательную деятельность во всех классах начальной школы. Классные руководители первых классов Молокова С.В, Корлотяну А.Д., Якунина Е.Н. построили свою работу по созданию детского коллектива, адаптации учащихся, обеспечению детей во внеурочное время. Ребятам запомнились праздники «Посвящение в гимназисты», «Прощание с Букварём», участие в различных акциях, где дети понимали собственную значимость и значимость мероприятий.

Во вторых классах приоритетом стало духовно - нравственное воспитание. Классные руководители Шевлякова Е.П., Шкода И.А., Корлотяну А.Д. свою работу направили на оказание помощи каждому ребенку в раскрытии его интеллектуального и творческого потенциала и осознание себя как личности. Велась работа по организации классного самоуправления. Ребята, обладающие лидерскими качествами, брали на себя ответственность за работу образованных по интересам групп, а ребята с исполнительским уровнем активности проявляли свои способности в работе этих групп. В классах установились свои традиции: поздравление именинников, «Минута славы», театрализованные праздники «Азбука дорожного движения», читательские конференции. Были проведены классные часы «Город, в котором я живу», «Государственные символы», «Мои права» и другие, беседы «Береги книгу», «Один дома», о правилах поведения в общественных местах, внешнем виде учащихся. Работа была результативной, способствующей сплочению детского коллектива и воспитанию положительных качеств личности каждого ученика.

Учителя Евдокимова В.Н., Рязанова Г.П., Артюхова Т.В., Кашпура Н.В. и учащиеся третьих классов (классные руководители Солдаева Н.Ф., Шатских В. Д. Коренкова Н.Ю., Боровик М.А.) выступали партнерами в процессе здоровьесбережения, действовали в одном образовательном пространстве, и их деятельность в этом пространстве имела единую цель – научить культуре здоровья и поведения. Педагоги использовали различные формы внеклассной работы : демонстрацию выставок «Всё своими руками», «Я узнаю свою маму», «Дары осени» и других, проведение викторин «Грамотный пешеход», «Чтобы быть здоровым», «А знаешь ли ты...?», экскурсии «В гости к Айболиту», в магазин «Эврика», на Арсеньевский молокозавод. Классные руководители тесно сотрудничали с родительскими комитетами: совместно посещали квартиры учащихся, составляли акты обследования жилищных условий, проводили классные советы профилактики, клубы выходного дня (например, в 4Г классе создана футбольная команда «Отцы и сыновья», учитель Кашпура Н.В.).

Классные руководители третьих, четвёртых классов организовали взаимодействие с родителями «В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей. Проведены родительские собрания: «Я помогаю вам – вы помогаете мне», «Здоровая семья - здоровый ребенок», «Как проводит время после школы ваш ребёнок», беседы - консультации с родителями одаренных детей, беседы с родителями детей асоциального поведения. Совместно с родителями проводили выставки «Интересы моей семьи», фото - выставку «Моя дружная семья», презентации «Профессии моей семьи», «Как мы проводим выходные дни».

Для родителей гимназии проводились общешкольные родительские собрания: «Организация учебного процесса детей», «Особенности развития детей младшего возраста», «За здоровый образ жизни», «Книги и дети» и другие. На первое место учителя гимназии выносили проблему физического и психического здоровья детей.. Просвещение родителей и детей учителя тесно связывали с проведением мероприятий. Так, были проведены «Весёлые старты» совместно с родителями, совместные туристические походы, Дни здоровья, два раза в неделю родители проводили Клуб выходного дня, где занимались подвижными и спортивными играми.

Следует отметить пятые, шестые, седьмые, 8Б, 8В, 9В классы, в которых, кроме работы по общегимназическому плану, были проведены экскурсии, походы, выезды в культурно – массовые учреждения Приморского края с последующими коллективными обсуждениями увиденного.

Особое внимание классные руководители уделяют патриотическому воспитанию детей. Педагогическим коллективом постоянно ведётся работа по воспитанию уважительного отношения к ветеранам войны, труда, к пожилым людям. Классы организуют встречи с участниками войны, проводят уроки мужества, поздравления с праздниками, посещение на дому. Проводят акцию «Посылка солдату», дети готовят письма, поздравительные открытки, приносят канцтовары, художественные книги, сладости, которые передаются в сысоевский госпиталь и гарнизон. Самыми активными участниками этой акции были учащиеся начальной школы, 6А, 8А, 9Б классов. Традиционными стали встречи с ветеранами педагогического труда. Ежегодно в сентябре и мае месяце ребята становятся участниками Вахты Памяти у Обелиска, в апреле принимают участие в Дне допризывника. В этом учебном году гимназисты участвовали в городских военно-спортивных играх «Зарница», «Орлёнок», где заняли много призовых мест во всех видах соревнований. Старшеклассники принимают участие в городском конкурсе «Российской армии будущий солдат».

Ежегодно, один раз в квартал, совместно с Миграционной службой в торжественной обстановке проводится вручение паспорта гражданина Российской Федерации. В отчётном учебном году этот документ был вручён 29 учащимся.

Художественно – эстетическая деятельность осуществлялась в процессе всей учебно-воспитательной работы в гимназии совместно с общественностью, ЦВР, библиотеками, городским музеем. Были проведены тематические классные часы «Учимся общаться», «Трудный диалог с учёбой», «Моя Родина – Россия» (4-5 Кл.), «Дверь настежь прекрасному», «Культура поведения подростков», «Мир моих увлечений» (5-8 Кл.), «От меню до этикета», «Мои обязанности в семье», «Внешность гимназиста» (6 Кл.), «Музыкальная гостиная» (с посещением тематических концертов в детской музыкальной школе), «Песни военных лет» «Критерии успешности», «Мои авторитеты» (9-10 Кл.). На классных мероприятиях проводились встречи с интересными людьми (арсеньевским бардом В.В. Кимом, поэтами Караваевой А.И., Морозовым Н.Г., Гречухиной Н.Г., Загребельной Н.П). Свою выставку картин демонстрировал художник Б.И. Осач. В городской библиотеке состоялась встреча девятиклассников с предпринимателями Мироновым Н.Н., Храмцовым С.В. Интересно и содержательно прошли недели русского и иностранных языков, неделя истории и общественных наук, где ребята продемонстрировали свои знания в брейн - ринге, проявили творчество в выпуске тематических газет. Ярко и насыщенно прошел экологический праздник, посвящённый Дню Земли. Итогом мероприятия стала экологическая акция, в которой приняли участие все учащиеся. Гимназисты принимали участие во Всероссийском уроке чистой воды, в акциях «Первоцвет» (шестиклассники распространили 200 листовок), «Скворечник» (изготовили 6 скворечников, 8 классы), «Батарейка» (самые активные учащиеся 5-Б, 8-В классов).

Хорошо поставлена работа вожатых в подшефных классах. Уже стало традицией, заведённой учителями начальной школы, когда учащиеся 5 классов помогают малышам. Вожатые участвуют в подготовке мероприятий для малышей. Так прошли «Праздник осени», «Прощание с Букварём», «Прощание с начальной школой».

Особое внимание в гимназии уделялось трудовому воспитанию учащихся. Один раз в четверть ребята делали генеральные уборки закрепленных кабинетов, утепляли их, во время месячника по очистке города ученики принимали участие в городских субботниках. Были очищены улицы Жуковского и Островского от осенней листвы и после зимы.

В рамках Весенней Недели Добрых дел проведена акция «Друзья наши меньшие», где гимназисты собрали корм для животных юннатской станции.

В связи с принятием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования достаточно серьёзные изменения в организации школьной жизни коснулись учащихся первых классов. Внеурочная деятельность была организована по следующим направлениям развития личности: спортивно - оздоровительное, духовно – нравственное, социальное (кружок "Все цвета кроме чёрного"), общеинтеллектуальное (кружок "Умники и умницы", "Проектная мастерская"), общекультурное (занятия вокалом, хоровым пением, кружки "Чудеса своими руками", "Бисероплетение", танцевальная студия "Фантазия"). При организации внеурочной деятельности гимназистов использовались возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта.

^ Таблица 2. Организация внеурочной деятельности первоклассников

Организация внеурочной деятельности первоклассников школьными ресурсами

кружки

секции

другое







название

Кол-во групп, чел

название

Кол-во групп, чел

название

Кол-во групп, чел







«Проектная мастерская»

1 группа, 30 уч.

-

-

-

-







Внеурочная деятельность ресурсами учреждений дополнительного образования

ЦВР

СЮН

СЮТ

ДЮСШ «Олимп»

Название кружка, секции, студии и т.д.

Кол-во групп, чел

Название кружка, секции, студии и т.д.

Кол-во групп, чел

Название кружка, секции, студии и т.д.

Кол-во групп, чел

Название кружка, секции, студии и т.д.

Кол-во групп, чел

«Бисероплетение»

48 чел.

-

-

-

-

-

-

Танцевальный ансамбль «Фантазия»

23 чел.

-

-

-

-

-

-

Самостоятельное посещение первоклассниками учреждений дополнительного образования

Учреждение дополнительного образования

Название кружка, секции, студии и т.д

Кол-во чел

ЦВР

Театральный

2 чел.

Кружок английского языка

5 чел

Живопись

3 чел

ДЮСШ «Олимп

Плавание

15 чел

Общая физическая подготовка

1 чел

Греко-римская борьба

4 чел

СК «Восток»

Самбо

4 чел

Акробатика

3 чел

ДЮСШ «Юность»

Футбол

1 чел

Кудо (СОШ № 5)

4 чел

ДК «Прогресс»

Веселая арена

4 чел

Вдохновение

3 чел

Элеганс

3 чел

Аристос

1 чел

Жемчужинки

2 чел

Триумф

1 чел

Аралия

2 чел

Салют

Пейнтбол

2 чел

Музыкальная школа

Фортепиано

4 чел

Количество детей, не занятых внеурочной деятельностью

нет

Вся система внеурочной деятельности призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

В гимназии созданы условия для оптимального развития одаренных детей и детей с высокой учебной мотивацией, составлен гимназический план работы с ними.

Основными формами работы являются:

  • углубленное изучение отдельных предметов в профильных классах;

  • элективные курсы;

  • учебные практики;

  • научное общество учащихся «Эрудит»;

  • Дни науки;

  • участие детей в предметных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах, брейн – рингах;

  • дополнительные платные образовательные услуги;

  • дополнительное образование (кружки, студии, клуб, хор).

Нужно отметить, что в текущем учебном году были изменены подходы к организации деятельности научного общества учащихся «Эрудит» (рук. Гаснер М. Б). Новаторством стоит считать проведение тематических внутригимназических исследовательских мини - конференций, где 15 человек имели возможность представить эскизы будущих проектов и получить квалифицированные консультации педагогов и отзывы гимназистов. Таких мини - конференций было проведено 3: «Герои 1812 года», «Инновации в науке и технике», «Родное Приморье». Несомненно, учащиеся в ходе подобной деятельности приобретают навыки работы с информационными источниками, навыки работы с информацией, учатся презентации интеллектуального продукта, что способствует успешности их выступлений на научно - исследовательских конференциях.

В марте 2012 года в гимназии прошла Неделя защиты и презентации проектов и исследовательско – реферативных работ «Мир вокруг нас». Было представлено 24 работы. Все они общественными экспертами были рекомендованы к участию в городской научно - практической конференции учащихся «Ступени к успеху». Сопровождали творческую деятельность учащихся учителя: Шкуратская Марина Владимировна (3 проекта), Белоусова М. Л. (3 проекта), Волчек И.В. (2 исследовательско – реферативные работы), Локтева Н.М. (2 проекта), Соловьёва Л.В., Дедок И.Н., Гаснер М.Б., Кашпура Н.В., Шевлякова Е.П., Шкода И. А., Кулагина Л. Т. и Сёмушкина О.А., Федик М. В., Якунина Е.Н., Молокова С.В., Филипенко Н.А., Шленчак Н.В., Зуева И.Л. и Дзюба Н.А., Тулупова Ю.А. Приняли участие 20 педагогов (33,4%), было вовлечено 137 учащихся (2011 год - 121 чел., 2010 год - 94 чел.,2009- 31 чел.). По итогам участия в городской научно - практической конференции учащихся «Ступени к успеху» гимназия заняла 3 место (3 лауреата первой степени, 7- второй).

Доступность получения образования была предоставлена и детям, нуждающимся в коррекции психического здоровья, адаптации в классном коллективе в новых условиях обучения (4 человека в начальной школе, 3 в среднем звене). Несмотря на то, что в гимназии нет своего педагога – психолога, был приглашён специалист Бутковская В.Н. с целью составления диалога с этими детьми, одноклассниками и родителями, проведения тренинговых занятий по формированию толерантности и минимизации агрессии в поведении.

В 20111 - 2012 учебном году в гимназии 1 учащийся (2 Б класс) находился на индивидуальном обучении, обучение велось дистанционно. По его результатам ребёнок успешно усвоил программу, аттестован. В гимназии успешно обучаются 6 детей - инвалидов. При работе с ними учитываются рекомендации медицинских комиссий, просьбы родителей. Все дети освоили учебную программу, аттестованы. Жалоб со стороны родителей не было.

Внутригимназическая оценка качества осуществлялась посредством анкетирования родителей, учащихся, организации контроля с целью анализа и последующей коррекции. В течение 2011-2012 учебного года внутригимназический контроль осуществлялся с использованием следующих методов:

  • наблюдение за деятельностью учителей – предметников, классных руководителей;

  • посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, анализ деятельности кружков, факультативов;

  • самоанализ урока;

  • изучение и анализ документации: классные журналы, тетради, личные дела и т.д.;

  • беседы с учителями-предметниками и классными руководителями по итогам каждого полугодия и анализ данных, полученных в результате собеседования;

  • беседа с учащимися и анализ полученной информации;

  • беседа с родителями и анализ итогов этих бесед;

  • анкетирование и анализ анкет;

  • тестирование и анализ тестов;

  • контрольные срезы (устные, письменные), мониторинги их анализ;

  • изучение и анализ опыта;

  • экспертная оценка.

Контроль в гимназии осуществлялся с привлечением руководителей кафедр и МО, учителей высшей квалификационной категории. В соответствии с планом работы были проведены проверки по темам «Проверка комплектования 1,10 классов», «Состояние рабочих учебных программ», «Проверка состояния классных журналов и журналов индивидуального обучения», «Организация предпрофильной подготовки учащихся 9 классов в 2011-2012 учебном году», «Соответствие объема домашнего задания требованиям СанПин», «Состояние преподавания риторики, второго иностранного языка». В 2011-2012 учебном году в содержании внутреннего контроля появился новый большой раздел – «Ведение электронных дневников и журналов». Объектами контроля стало внедрение электронных дневников и журналов, своевременное заполнение педагогами электронных журналов, выявление активности учащихся и родителей в электронном дневнике. По результатам проверок составлены соответствующие справки. Результаты проверок обсуждались на производственных совещаниях, совещаниях при директоре . Зарегистрированных жалоб со потребителей образовательных услуг не было.

В рамках внутришкольного контроля введения ФГОС НОО в начальной школе была проведена диагностика сформированности предметных и общеучебных умений и навыков в 1-х классах, которая показала, что все первоклассники овладели программным материалом по всем учебным предметам. Если говорить об уровне сформированности вычислительных навыков и элементарных математических представлений, то 99% первоклассников усвоили программный материал, из них 72% - усвоили на высоком качественном уровне. Уровень сформированности навыков письма - 95% первоклассников усвоили программный материал, из них 77% - на высоком уровне.

Проверка техники чтения показала, что учащиеся 1-х классов овладели процессом плавного слогового чтения. 70% учащихся 1-х классов читают в соответствии с установленными программой нормами и превышают её, однако только 43% читают без ошибок. При этом наиболее частые ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов (их допускают 38%) и в постановке ударения (их допускают 18%). Темп чтения выше нормы (30-40 сл/мин) имеют 60% первоклассников. Однако ниже нормы читают 17%.

Учащиеся первых классов выполняли итоговую комплексную проверочную работу, состоящую из двух частей: основной и дополнительной. Работа имела дифференцированный характер и была предложена учащимся в четырех вариантах в зависимости от их первоначального уровня подготовки. Анализ результатов позволил выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.

^ Таблица 3. Результаты итоговой комплексной проверочной работы в первых классах

Класс

Учитель

Всего учащихся

Выполняли работу

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа риска



Молокова С.В.

32

30

19

3

8



Носкова А.В.

27

27

20

7

0



Якунина Е.Н.

31

31

21

7

3




Итого

90

88

60

17

11










98%

68%

19%

13%

Большинство первоклассников (87%) успешно справились практически со всеми заданиями итоговой комплексной проверочной работы, что говорит о хорошем уровне развития у первоклассников общеучебных навыков: навыков осознанного чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно продвигаться в освоении учебного материала. Однако наблюдается группа учащихся (13%), у которых в дальнейшем могут возникнуть трудности в обучении. Учителя первых классов проанализировали результаты, провели индивидуальную работу с учащимися и их родителями и наметили пути решения возникших проблем.

^ Учащиеся вторых классов, участвующие в апробации ФГОС НОО (приказ департамента образования и науки Приморского края от 30 ноября 2010 г. № 894-а), тоже выполняли итоговую комплексную проверочную работу.

^ Таблица 4. Результаты итоговой комплексной проверочной работы во вторых классах.

Класс

Учитель

Всего учащихся

Выполняли работу

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа риска



Шевлякова Е.П.

32

30

16

11

3



Шкода И.А.

31

28

12

11

5




Итого

63

58

28

22

8










92%

48%

38%

14%













66%

28%

6%

Анализ результатов показывает, что большинство второклассников успешно справилось с заданиями итоговой комплексной работы (86%.). В сравнении с 2010-2011 учебным годом наблюдается некоторое снижение количества учащихся, достигших как базового, так и повышенного уровня на 8%. В основной части работы затруднение учащихся вызвали задания базового уровня:





страница1/3
Дата конвертации23.10.2013
Размер1,08 Mb.
ТипДоклад
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы