Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош№200 icon

Публичный отчет за 2009-2010 учебный год моу сош№200



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7
^

Особенности учебного плана школы.


Образовательный процесс в школе охватывал все ступени полного среднего образования с 4 по 11 класс. Однако в будущем, согласно Концепции создания школы, предусмотрены две ступени обучения - вторая и третья. В 2009-2010 году в первый год функционирования школы при отсутствии 11 классов по согласованию с учредителем проведен набор двух 4 классов. Комплектование классов проводится на основе результатов диагностики уровня интеллектуального развития детей. Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели, продолжительность урока – 40 минут.

^ Начальное общее образование.

Целью образования в период детства является формирование общей культуры личности, социальных установок и системы учебных действий, обеспечивающих целостную картину мира, на базе которой осуществляется переход на ступень основного общего образования (ГОС НРК). Учебный план МОУ СОШ №200 для 4 классов был ориентирован на завершение 4-летнего нормативного срока освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Реализация федерального компонента учебного плана на первой ступени обучения на основе требований государственного стандарта начального общего образования. В 4 классе было организовано предметное обучение. Таким образом, в 2009-2010 гг. предполагалось завершить адаптационные процессы к новым условиям обучения и выровнять прохождение программ по различным УМК (т.к. учащихся пришли из разных ОУ). Это позволит в 5 классе направить образовательный процесс на развитие интеллектуальной одаренности учащихся, т.е. организовать обучение на высоком уровне трудности, обеспечить продвижение в изучении материала быстрым темпом, осознание ребенком процесса учения, вести работу над развитием всех (сильных и слабых) детей.

Иностранный язык в 4 классе изучался 2 часа в неделю, при этом класс делился на 2 группы. Введено изучение информатики и ИКТ (информационно-коммуникативных технологий) в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология», направленного на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности (класс делится на 2 группы). Информационно-коммуникативные технологии широко использовались в проектной деятельности учащихся.

Формы реализации национально-регионального компонента учебного плана в начальной школе:

  • Содержательные линии НРК реализовались за счет интеграции с учебными дисциплинами федерального компонента. Так, курс «История Урала» реализуется за счет включения в предметы «Литературное чтение» и «Мы и окружающий мир»; курс «Народные традиции, праздники, игры» - за счет включения в содержательные линии предметов «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура».

  • Введение предмета «Детская риторика» осуществлялся за счет регионального и школьного компонента. Задача курса «Детская риторика» (программа Т.А. Ладыженской) - научить детей использовать различные речевые формы в выражении своих мыслей, в общении со сверстниками и взрослыми.

  • В рамках регионального и школьного компонента также изучался курс КБЖ для формирования здорового образа жизни и освоения элементарных норм поведения в экстремальных ситуациях. В целях обеспечения адаптации учащихся в новом ученическом коллективе введен предмет «Основы психологии». Курс «Основы проектной деятельности» направлен на ознакомление учащихся с азами создания проектов с последующим переходом к исследовательской деятельности в рамках концепции школы.

^ Основное общее образование.

Целью основного общего образования является обеспечение условий для самоопределения личности, формирования адекватной мировому уровню общей культуры личности, социальных установок гражданина и соответствующей современному уровню знаний картины мира, которые позволят реализовать права личности на получение среднего (полного) общего образования, создадут основы для усвоения профессиональных образовательных программ и сознательного выбора профессиональных видов деятельности (ГОС НРК).

Необходимым условием достижения цели являлась дифференциация образовательного пространства школы.

Федеральный компонент учебного плана в 5-9 классах был реализован на основе базовых общеобразовательных программ.

Вариативная часть учебного плана в 5-7 классах состояла из двух частей: предметы, отражающие специфику ОУ и предметы по выбору учащихся. На второй ступени обучения осуществлялось психологическое сопровождение учащихся 5-7 классов через реализацию курса психологии «Познай себя» (5 кл.), «Сделай себя сам» (6 кл.), «Научи себя учиться» (7 кл.) по 34 часа в год, направленных на формирование умений произвольно управлять собственной интеллектуальной деятельностью и целенаправленно строить процесс самообучения. Для развития интеллектуальной инициативы учащимся предлагался курс «Введение в исследовательскую деятельность» 5-6 класс, «Основы исследовательской деятельности» 7 класс (по 34 часа/год в каждой параллели).

В 5-7 класса по 1 часу отводится на продолжение освоения курсов «Речь и культура общения» и «Информатика» (с делением на группы) классах.

Курсы по выбору учащихся в 5-7 классах состояли из 3 модулей. На формирование интеллектуальной компетентности, обеспечивающих возможность принятия эффективных решений в определенной предметной области деятельности, были направлены 12-часовые курсы:

В 5 классах:

- «Введение в логику»

- «Говори по-английски правильно»

- «Неразгаданные тайны природы»

- «История техники»

- «Секреты русской орфографии»

В 6 классах:

«Основы решения логических задач»

«Жизнь и наука»

«Основы красноречия»

В 7 классах:

«Некоторые элементы логики»

«Ораторское мастерство»

«Удивительный микромир»

«История и культура Урала».

Творческие курсы, направленные на формирование способности порождать продуктивные оригинальные идеи и выходить за пределы стандартных требований деятельности, в 5-7 классах были представлены следующими курсами по выбору (12 часов):

класс:

- «Наглядная геометрия»

- «Основы дизайнерского творчества»

- «Природа и фантазия»

- «Основы компьютерной графики»

- «Проба пера»

6 класс:

- «Наглядная геометрия»

- «Коллаж в современном мире»

- «В гостях у Шерлока Холмса (чтение английской литературы)»

7 класс

«Мой друг – английский словарь»

« Алгоритмизация и программирование»

«Физика и жизнь»

«Основы ландшафтного дизайна».

Чтобы предоставить учащимся возможность проявить индивидуальные познавательные стили, сформировать индивидуальные интеллектуальные предпочтения был предложен модуль, состоящий из 12-часовых курсов:

- «Решение нестандартных задач» в 5-7 классах,

- «В мире научных открытий» 5 кл., «Удивительное рядом» 6 кл., «Лаборатория научных открытий» 7 кл.;

- «Азбука юного поэта» 5кл., «Школа юного поэта» 6 кл., «Академия юного поэта» 7 кл.;

- «Объемное моделирование» 5 кл.,

- «Инсценировка и драматизация на англ. языке» 5, 7 кл.

Психологическое сопровождение учащихся 8-9 классов осуществлялось через курс психологии «Утверждай себя» (17 ч.), «Найди себя» (34 часа), направленный на формирование умения произвольно управлять собственной интеллектуальной деятельностью и целенаправленно строить процесс самообучения. Для развития интеллектуальной инициативы учащимся предлагались курсы «Научно-исследовательская практика» 8 класс (17 часов), 8 класс, «Основы исследовательской и проектной деятельности» 9 класс (34 часа).

В 8-9 классах предусмотрена была предпрофильная подготовка. С 8 класса создавались условия для выбора профиля или иного варианта жизненной ситуации. В вариативной части учебного плана помимо часов исследовательской деятельности и психологии предусмотрены были курсы «Логика» и «Практика публичного выступления» (по 17 часов).

На выбор учащимся 8 классов предлагалось 6 направлений:

- лингвистическое, представленное курсами «Профилактика синтаксических ошибок» (34 ч.), «Страноведение (англ.)» (34 ч.), «Технология написания письма на английском языке» (34 ч.);

- физико-математическое, состоящее из курсов «Функции и графики» (34 ч.), «Абсолютная величина» (34 ч.), «Методы физических исследований» (34 ч.);

- информационно-технологическое, включающее курсы «Черчение и графика» (34 ч.), «Интернет-технологии», (17 ч.), «Основы программирования» (17 ч.), « Дизайн» (34 ч.);

- естественнонаучное, охватывающее курсы «Решение расчетных задач по химии разными способами» (34 ч.), «Биология среди наук» (34 ч.), «Экология» (34 ч.);

- социально-гуманитарное, предусматривающее курсы «Журналистика и русский язык» (34 ч.), «Реформы и реформаторы в истории» (17 ч.), «Массовая культура» (17 ч.), «Человек имеет право» (17 ч.), «Основы потребительской культуры» (17 ч.);

- экономическое направление, представленное курсами «Рациональные выражения» (17 ч.), «Уравнения и неравенства с параметрами» (17 ч.), «Основы предпринимательской деятельности» (17 ч.), «Введение в экономику» (17 ч.), «Основы деловой переписки» (17 ч.), «Основы делового общения на английском языке» (17 ч.).

В 9 классе на выбор учащихся предлагалось 3 направления: гуманитарное, естественнонаучное и физико-математическое.

Гуманитарное направление включает курсы:

«Уроки речетворчества» (34 ч.),

«Чтение художественной литературы на английском языке. Интерпретация текста» (34 ч.),

«Зарубежная литература» (17 ч.),

«Имею право» (17 ч.).

Естественнонаучное направление представлено курсами:

«Решение задач по химии» (34 ч.),

«Биология в истории культуры и цивилизаций» (34 ч.),

«Экология» (34 часа).

Физико-математическое направление состоит из курсов:

«Уравнения и системы уравнений. Неравенства и системы неравенств» (34 ч.),

«Иррациональные и трансцендентные уравнения и неравенства» (34 ч.),

«Методы решения задач по физике» (34 ч.)

Основное внимание на второй ступени обучения акцентировалось на создании условий для формирования у учащихся познавательных интересов, что позволяет школьникам определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться их самоопределение.

^ Среднее (полное) общее образование.

Целью среднего (полного) общего образования является обеспечение условий для дальнейшей дифференциации общего образования, достижения учеником уровня зрелости, достаточного для самоопределения и самореализации в сферах межличностных отношений, отношений к природе; уровня готовности к творческой деятельности и самостоятельному принятию решений в меняющейся жизненной и профессиональной ситуации (ГОС НРК).

Федеральный компонент учебного плана в 10 классе реализовался на основе базовых общеобразовательных программ.

Региональный и школьный компонент представлен курсами «Управляй собой» для профессионального самоопределения учащихся и «Научно-исследовательская и проектная деятельность», направленный на развитие исследовательских навыков и творческой инициативы старшеклассников и обеспечивающие фундамент для их дальнейшего профессионального самоопределения.

В рамках регионального и школьного компонента выделялся 1 час на изучение всеми учащимися курса «Трудности русской орфографии» в целях систематизации знаний в области орфографии и 1 час на изучение курса «Алгебра плюс» для систематизации знаний и отработки практических навыков по отдельным темам математики.

Для обеспечения учащимся возможностей реализации своих интеллектуальных способностей, склонностей и интересов и с целью их дальнейшего профессионального определения учащимся 10 класса была предоставлена возможность выбора индивидуальных образовательных траекторий.

Гуманитарная траектория включает следующие курсы:

«Основы публицистики» (34 ч.),

«Стилистика русского языка» (34 ч.),

«Современная отечественная литература. Русский прозаический постмодерн» (34 ч.),

«Страноведение (англ.)» (34 ч.),

«Формы письменной речи в английском языке» (34 ч.),

«Мы в мире прав» (34 ч.).

Естественнонаучная траектория представлена курсами:

«Алгоритмы расчетных задач по химии» (34 ч.),

«Решение качественных задач по химии» (34 ч.),

«Молекулярная и инженерная генетика» (34 ч.),

«Микробиология» (34 ч.),

«Глобальная география» (34 ч.),

«Методы решения физических задач» (34 ч.).

Физико-математическое направление предусматривает освоение курсов:

«Параметры в школьном курсе математики» (34 ч.),

«Решение нестандартных задач по математике» (34 ч.),

«Методы решения физических задач» (68 ч.),

«Интернет-технологии» (17 ч.),

«Основы моделирования» (17 ч.),

«Черчение и графика» (34 ч.).

Воспитательные задачи успешно решались в ходе дополнительного образования и внеклассной работе.




страница3/7
Дата конвертации23.10.2013
Размер0,67 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6   7
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы