Использование современных информационных технологий в целях успешной социализации старшеклассников при изучении предметов гражданско-правового цикла трещёв Денис Михайлович icon

Использование современных информационных технологий в целях успешной социализации старшеклассников при изучении предметов гражданско-правового цикла трещёв Денис Михайлович



Смотрите также:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ЦЕЛЯХ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТОВ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ЦИКЛА


Трещёв Денис Михайлович

(treshevdm@mail.ru)

ГБОУ гимназия № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга (Санкт-Петербург)


Аннотация

В своем исследовании автор рассматривает вопросы, связанные с использованием современных информационных технологий в целях успешной социализации старшеклассников при изучении обществознания, права и экономики. Важным в работе является то, что исследователь пытается проанализировать как положительные, так и отрицательные стороны внедрения данных технологий.


Информационные технологии в современной образовательной среде заняли прочное место при организации учебного процесса по различным дисциплинам. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения информации, подлежащей усвоению и новых знаний, что приводит к перегруженности учебных программ. И в первую очередь, при этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и профессионализма и компетентности учителя.

И, безусловно, школа должна изменяться под требования современных реалий. Школа должна благодаря использованию интерактивного подхода к обучению заинтересовать учащихся к изучению тех предметов, которые как им кажутся им не интересны, скучны и т.п., тем самым будет развиваться творческий потенциал каждого ученика, т.е. будет осуществляться личностный подход в процессе обучения. Важным при этом является научить ребенка правильно находить информацию.

Современный учитель должен научить школьника не только тем знаниям, умениям и навыкам, которые требует от него государственный образовательный стандарт, но также и подсказать, как информационные ресурсы могут помочь в открытии новых знаний учащимся.

Занятия с использованием презентаций, электронных рабочих тетрадей и систем тестирования, интерактивных тестов и кроссвордов создают условия для повышения мотивации обучения, развивают познавательный интерес к истории и обществознанию, активизируют учебную деятельность, способствуют эмоциональному и духовному развитию ученика.

Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий: повышению уровня использования наглядности на уроке, повышение производительности труда, появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителей информатики и обществознания, улучшаются взаимоотношения с учениками далекими от обществознания, особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе близкого им «по духу».

Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении исторического материала.

При этом существуют и негативные моменты, связанные с внедрением современных информационных методик. Среди них и сложность восприятия больших объемов информации с интерактивной доски, отсутствие непосредственного и регулярного контроля над ходом выполнения учебного плана, нарушение взаимодействия учитель-ученик. Ведь только учитель имеет возможность заинтересовать учащихся, побудить в них любознательность, завоевать их доверие, направить их на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить за усилия и заставить учиться.

Не смотря на эти проблемы нельзя не отметить, что информационные технологии:

1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения;

2. повышают интенсивность обучения;

3. позволяют достигнуть индивидуализации обучения;

4. обеспечивают объективность оценивания результатов;

5. увеличивают долю самостоятельной работы.

Автор убежден, что использование современных информационных ресурсов практически, на каждом этапе обучения дает возможность не только получения учениками определенной суммы знаний, но и формирования у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.

В настоящее время автор исследования активно внедряет в свою практику работу учащихся с собственным блогом (http://gymnasium406.blogspot.ru), а также с электронными рабочими тетрадями. Учащиеся создают электронные проекты (например, учебный проект «Политические партии в России» в системе Wiki: http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_проект_Политические_партии_России). Интересной формой для учащихся стали учебные исследования в формате квестов (например, «Бегущий город», «Расследование убийства Распутина»).

Тем самым при правильном сопровождении внедрения большей работы с информационными ресурсами – учащиеся формируют свои социальные и коммуникативные компетенции, на которые, как правило, обращают внимание в последующем работодатели при устройстве на работу. Активность учащихся повышается, а работа на уроке для них становится не скучной, а активной и интересной.

Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.


Использованные источники

1. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. // Школьные технологии. - 2005. - №1.

2. Калуцкая Е.К. Современный кабинет истории: проблемы и перспективы // Преподавание истории в школе. - 2008. - №3. - с.3-6.

3. Третьяков П.И, Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. Москва, «Новая школа», 2001.

4. Шевченко Н.И. Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания. Москва, «Русское слово», 2008.

5. Щегленко М.В. Использование информационных технологий на уроках истории (Электронный ресурс) // http://scheglenko.school04.smoladmin.ru



Дата конвертации24.10.2013
Размер44.7 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы