Календарно-тематическое планирование 8 класс icon

Календарно-тематическое планирование 8 класс



Смотрите также:
1   2   3

^ Группы вводных слов по значению


Обособление вводных слов

Цели: дать представление о водности как речевой категории, формирование умения объяснять смысловые различия разных вариантов предложений в связи с заменой вводного слова, познакомить с группами вводных слов по значению и научить их различать, закрепить умения пунктуационно оформлять вводные слова на письме.

Объяснительно-иллюстративная.

Частично-поисковая

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тренировочные упражнения, самостоятельная работа, тест

Парная, индивидуальная, коллективная

^ Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений.

(Я), (К) Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах




68

^ Р/Р Портретный очерк. Общее представление о жанре.

Цели: дать представление о жанре портретного очерка, его предметном содержании, задачах речи

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с текстом, творческая работа

индивидуальная, коллективная

^ Знать смысл понятий способы и средства связи, текст, задачи речи, стили и типы речи, портретный очерк

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с сферой и ситуаций общения для различных типов и жанров речи.
(Я), (К), (Р)

Продуктивный

Уметь писать текст портретного очерка. (Я), (К)

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа




69


70

^ Вставные конструкции


Обособление вставных конструкций

Цели: формировать представление о вставных конструкциях и их отличиях от вводных слов и предложений, формировать умение опознавать вставные конструкции и правильно читать предложения с ними, отрабатывать пунктуационные навыки учащихся

Объяснительно-иллюстративная

Беседа, работа с текстом, объяснительный диктант

индивидуальная, коллективная

^ Знать основные единицы языка, их признаки; вставные конструкции как средство дополнительной информации.

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вставных конструкций; правильно ставить знаки препинания при них.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вставными конструкциями, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений.

(Я), (К) Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах




71

^ Контрольная работа по теме «Вводные слова, вставные конструкции и обращение»

Цель: проверить уровень усвоения темы

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная

^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфография и пунктуация).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль; находить в работе грамматические ошибки. (Я), (Р)

Продуктивный




Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа




72

^ Анализ работ. Работа над ошибками. Р/Р Портретный очерк. Типы речи, композиция, языковые особенности

Цели: продолжить знакомство с жанром портретного очерка, его композицией, типами речи, языковыми средствами, используемыми в нем, продолжить формирование умения анализировать текст

Частично-поисковая

Анализ текста, беседа, написание портретного очерка, работа над ошибками

индивидуальная, коллективная

^ Знать смысл понятий способы и средства связи, текст, задачи речи, стили и типы речи, портретный очерк

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с сферой и ситуаций общения для различных типов и жанров речи.
(Я), (К), (Р)

Продуктивный

Уметь писать текст портретного очерка. (Я), (К)

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа




73


74

^ Понятие об обособлении.


Обособление второстепенных членов предложения

Цель: знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями; производить пунктуационный и синтаксический разбор предложения с обособленными членами; уместно использовать предложения с обособленными членами в тексте

Объяснительно-иллюстративная.

Схемы, таблицы

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тренировочные упражнения

Коллективная

Индивидуальная

Парная

^ Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно обособленные члены. (Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроками литературы.

Уметь находить примеры обособлений в изучаемом художественном произведении. (Я), (К)

Продуктивный

Извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой




75


76

^ Обособление определений и приложений.

Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений

Цель: усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными

с зависимыми словами

Объяснительно-иллюстративная.


Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений и приложений .

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов. (Я), (К)

Продуктивный

Составление плана параграфа.

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах




77

^ Обособление определений

с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений.

Цель: усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления определений с обстоятельственным оттенком и несогласованных определений.

Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно

и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь конструировать предложения с определенным грамматическим заданием. (Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах




78

^ Обособление определений, относящихся к личному местоимению.

Цель: усвоение грамматических условий обособления определений, относящихся к личному местоимению

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления определений.

Уметь выявлять условия обо-собления; правильно обособлять определения интонационно и на письме; графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный

Уметь находить в художественных текстах определения, заключающие в себе эмоциональный характер лица или предмета (выборочная работа). (Я), (К) Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковая).





79

^ Обобщение по теме “Обособление определений и приложений”.

Цель: систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений

с обособленными членами

Репродуктивная

Практикум

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы; находить в тексте, графически обозначать условия обособления. (Я), (К) Продуктивный










80


81

^ Контрольная работа по теме «Обособление определений и приложений»

Цели: проверить уровень усвоения изученной темы


Анализ работ. Работа над ошибками.

Поисковая

Диктант с грамматическим заданием

Индивидуальная

^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).

Уметь применять изученный материал при решении грамматических задач, осуществлять самоконтроль, находить в работе ошибки. (Я), (Р)

Продуктивный




Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа




82

^ Р/Р Сочинение по картине М. М. Кустодиева «Шаляпин»

Цели: проверить умение учащихся создавать портретный очерк на основе картины

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

^ Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст. (К), (ЦО)

Продуктивный

Уметь подбирать эпиграфы к сочинениям, составлять рабочие материалы.

(К), (ЦО)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью




83

^ Обособленные обстоятельства.

Цели: систематизировать сведения об обстоятельстве и способах его выражения, формировать знания об основных условиях обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами и существительными в косвенных падежах, формировать навыки их грамотного пунктуационного оформления

Объяснительно-иллюстративная

Упражнения, тренинг, практикум

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь конструировать предложения с использованием производных предлогов, с помощью которых обособляются обстоятельства.

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах




84


85

^ Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Повторение по теме: Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий

Цель: повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов

Репродуктивная

Упражнения, тренинг, практикум

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
(Я), (К)

Продуктивный

Интеграция с уроком литературы.

Уметь выписать из изучаемого художественного произведения 10 предложений по теме.

Контрольный зачет

в виде тестирования.
(Я), (К)

Продуктивный

Использование различных видов чтения (поисковый).

Перевод информации из одной знаковой системы в другую




86

^ Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Цель: закрепить знания обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа

с книгой, демонстрация

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь конструировать предложения с использованием производных предлогов, с помощью которых обособляются обстоятельства.

(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах




87

^ Закрепление по теме: Обособленные обстоятельства

Цели: закрепить знания об обособленных обстоятельствах и умения использовать их в речи, правильно расставляя знаки препинания.

Поисковая

Урок-зачет

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО, деепричастиями и существительными в косвенных падежах с предлогом.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
(Я), (К)

Продуктивный

Контрольный зачет

в виде тестирования и проверочной работы.
(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах




88

^ Р/Р Изложение с элементами сочинения в жанре портретного очерка по тексту И. Чайковской

Цели: проверить сформированность навыка составления собственного высказывания в жанре портретного очерка

Исследовательская

Организация совместной учебной деятельности

Индивидуальная



^ Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка.

Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь писать сочинение с элементами рассуждения по материалам прослушанного текста.

(Я), (К)

Продуктивный

Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде. Умение перефразировать мысль




89


90


91

^ Анализ работ. Работа над ошибками. Уточняющие члены предложения


Обособление уточняющих членов предложения.


Закрепление по теме: Обособление уточняющих членов предложения.

Цель: знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить уточняющие члены предложения в тексте и выделять знаками препинания на письме

Объяснительно-иллюстративная

Частично-поисковая

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тренировочные упражнения , работа над ошибками Проблемные задания

Коллективная

Индивидуальная



^ Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Уметь выявлять условия обособления уточняющих членов предложения; выразительно читать предложения с уточняющими членами. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь находить обособленные уточняющие члены предложения в тексте; составлять предложения по теме “Спорт”.
(Я), (К)

Продуктивный

Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах






92


93

Прямая и косвенная речь

( 5+2)

Прямая речь


Оформление на письме прямой речи

Цели: систематизировать сведения о прямой речи, формировать навыки правильного оформления прямой речи и диалога на письме, формировать умение правильно произносить эти синтаксические конструкции

Объяснительно-иллюстративная


Беседа, составление схем, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

Коллективная

Индивидуальная


^ Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно прямую речь и составлять схемы. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь составлять предложения с прямой речью. (Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, аргументировать ответы примерами




94


95

^ Предложения с косвенной речью.


Замена прямой речи косвенной

Цели: формировать знания об отличии косвенной речи от прямой и умение правильно трансформировать прямую речь в косвенную

Объяснительно-иллюстративная


Беседа, составление конспекта, тренировочные упражнения, творческая работа

Коллективная

Индивидуальная


^ Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно прямую и косвенную речь, уметь заменять прямую речь косвенной и составлять схемы предложений с ними. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь заменять прямую речь косвенной при сжатом изложении текста. (Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, аргументировать ответы примерами




96


97

^ Р/Р Деловая игра «Мы делаем газету»

Цели: систематизировать сведения о тексте, его особенностях, тематике, проблематике и жанрах, формировать умение создавать тексты разных жанров

^ Анализ работ. Работа над ошибками.

Поисковая

Создание мини-проекта

Парная

Индивидуальная


^ Знать признаки текста и его функционально-смысловых типов; основные нормы русского литературного языка.

Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь писать тексты разных жанров на определенную тему.

(Я), (К)

Продуктивный

Владение монологической и диалогической речью




98

^ Цитаты и их обозначение на письме

Цели: формировать представление о цитировании и его видах, формировать умение цитировать устные и письменные высказывания с соблюдением литературных норм

Объяснительно-иллюстративная



Беседа, составление конспекта, тренировочные упражнения

Коллективная

Индивидуальная


^ Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; выделять интонационно цитаты и составлять схемы предложений с ними. (Я), (К)

Продуктивный

Уметь составлять и записывать предложения с цитатами. (Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, аргументировать ответы примерами




99

Повторение изученного в 8 классе (7)

Повторим орфографию: слитные, раздельные

и дефисные написания.

Цель: систематизировать изученный материал о правописании наречий; повторить приемы, помогающие различить части речи; способы словообразования

Поисковая


Организация совместной учебной деятельности

Парная Коллективная

Индивидуальная



^ Знать основные нормы русского языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила и приемы; пользоваться определенными способами их применения.
(Я), (К)

Продуктивный

Уметь составлять взаимодиктант по теме.
(Я), (К)

Продуктивный

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, аргументировать ответы примерами




100

^ Семинар на тему “Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения”.

Цель: систематизировать изученный материал по синтаксису и пунктуации; проверить усвоение грамматического материала

Поисковая

Проблемные задания

Парная Коллективная

Индивидуальная



^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.

(Я), (К) Продуктивный

Контрольный зачет (Я), (К)

Продуктивный

Проекты с использованием ИКТ.

Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры




101


102

^ Итоговая контрольная работа


Анализ работ. Работа над ошибками.

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная

^ Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.

(Я), (К) Продуктивный




Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа




103-105

Резервные уроки.

Повторение, обобщение

Репродуктивная




























страница3/3
Дата конвертации24.10.2013
Размер0.67 Mb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы