Методические рекомендации по проведению урока (классного часа) по теме: «Правовая ответственность несовершеннолетних» icon

Методические рекомендации по проведению урока (классного часа) по теме: «Правовая ответственность несовершеннолетних»



Смотрите также:







ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ОКРУЖНОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

ЦЕНТРАЛЬНОГО ОКРУЖНОГО УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


Воронцовская ул., д. 6а, Москва, 109044

Телефон: (495) 912-13-31 Факс: (495) 912-17-21 E-mail: nmc@couo.ru http://www.couo.ru

ГУ ЦБ – 1 ЦОУО ДО г. Москвы, лиц. счет 0396512000860061, р/с 40201810200000000001,

^ ОКПО 51117608, ОРГН 103773914453, ИНН/КПП 7705399348/770501001




от___________________ № __________________

на №_________________ от ________________


^ Методические рекомендации

по проведению урока (классного часа) по теме:

«Правовая ответственность несовершеннолетних»

Цели:

  • подвести учащихся к пониманию неизбежности справедливого наказания за совершенные преступления, в том числе несовершеннолетними;

  • познакомить учащихся с понятием «законопослушное поведение» и подвести их к пониманию, что это нормальное, привычное поведение большинства людей;

  • развивать способность адекватно и полно познавать себя и других людей;

  • способствовать развитию у учащихся умения анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах;

  • способствовать осознанию учащимися необходимости повышения правовой культуры;

  • воспитывать у учащихся чувство ответственности за свои поступки, уважение к закону, законопослушание.

Оборудование:

  • Конституция РФ;

  • Уголовный кодекс РФ;

  • Кодекс об административных правонарушениях;

  • Карточки-задания с дополнительным материалом;

  • Иллюстративный материал (презентация);

  • Мультимедийное оборудование.



Рекомендации по работе с презентацией.

Иллюстративный материал представляет собой презентацию Microsoft Power Point, выполненную в режиме переключения «по щелчку». Это позволяет, в зависимости от целей и задач урока переставлять предложенные слайды, исключать их или добавлять необходимые для учителя.


«…Государство, в котором граждане

наиболее повинуются закону,

счастливо во время мира

и незыблемо во время войны…»

Из китайской притчи


Здравствуйте, ребята! Тема нашего сегодняшнего разговора «Правовая ответственность несовершеннолетних».

^ Как вы думаете, о чем у нас пойдет речь? (ответы учащихся)

Каждое слово данной темы может стать предметом отдельного обсуждения.

Сейчас очень много говорят о важности защиты прав человека, особенно о защите прав детей.

В статье 2 Конституции Российской Федерации записано: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина обязанность государства».

Право человека – это то, что соответствует природе человека, это охраняемая, обеспечиваемая государством возможность что-то делать, осуществлять. Именно закон стоит на страже прав человека. По сути, закон – это правила, которые устанавливает государство. Приведите примеры законов, налаживающих порядок в определенных областях жизни общества. (Семейный кодекс, Трудовой кодекс, Гражданский кодекс, закон «Об образовании»)

^ Нужно ли соблюдать законы? Какие последствия ведет за собой их несоблюдение? Приведите примеры.

Порядок – это правильное устройство. Человечество нуждается в таком устройстве. Государство с помощью юристов, разрабатывающих законы, требует от людей строгого их соблюдения. Когда соблюдаются основные правила, в стране наступает порядок, защищаются интересы граждан, их права и свободы.

Нарушение установленного законом порядка, называется правонарушением (виновное, противоправное деяние, наносящее вред обществу). Прежде всего, речь идет о том, что нарушая установленный в обществе порядок, человек нарушает права других людей.

Правонарушения бывают разные.

^ Задание. (карточка 1, см. приложение) Посмотрите на перечень проступков и определите, чем они отличаются друг от друга (по степени наносимого вреда)

  1. Подростки залезли в чужой автомобиль и катались по городу.

  2. Играя мячом во дворе, подросток разбил стекло.

  3. На перемене подросток зашел в раздевалку, забрал понравившуюся чужую шапку.

  4. Подросток обидел своего товарища.

  5. Подросток отказался помочь пожилой соседке

  6. Не успев подготовиться к контрольной работе, подросток позвонил директору и сообщил, что в школе заложена бомба

  7. Подросток остановил первоклассника и потребовал у него денег.

  8. Подростки курили в туалете школы.

  9. Подросток перебежал улицу на запрещающий сигнал светофора.

  10. Школьник изрисовал стены только что отремонтированного подъезда.

В зависимости от степени наносимого вреда правонарушения подразделяют на две группы: преступления и проступки.

Проступок — действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

Преступление - общественно опасное действие или бездействие, нарушающее существующий правопорядок и подлежащее уголовной ответственности.

Задание. В том же перечне (карточка 1) отметьте, какие из перечисленных нарушений правил жизни общества можно отнести к преступлениям, а какие – к проступкам?

Казалось бы, проступок – небольшое нарушение, но нужно понимать, что даже он неожиданно для самого нарушителя может перерасти в серьезное нарушение закона. Почему юристы постоянно предупреждают, что от незначительного нарушения до крупного всего один шаг? Что означает образное выражение «один шаг»? Раскройте его смысл на примерах. (учащимся предлагается проявить некоторую долю фантазии и высказать предположение, как может развиваться ситуация, начавшаяся с небольшого беспорядка и неожиданно переросшая в серьезное нарушение. Можно использовать перечень в карточке 1)

^ Как в обществе поступают с нарушителями правил? (наказывают)

Наказание – есть мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда. Наказание применяется к лицу, признанному виновным в совершении правонарушения.

Общество издавна считает необходимым наказывать нарушителей установленных правил.

Вспомните исторические примеры (Салическая правда, Русская правда)

Часто наказания были жестоки и с современной точки зрения несправедливы (см. приложение). Вместе с тем также издревле общество стремилось добиться определенной справедливости по отношению к провинившемуся.

^ Для чего существует наказание?

Целью наказания является восстановление социальной справедливости, исправление осужденного и предупреждение совершения новых правонарушений.

Понятие «наказания» тесно связано с понятием «ответственность».

В академическом «Словаре современного русского литературного языка» слово «ответственность» объясняется как «возлагаемое на кого-либо обязательство отчитываться в каких-нибудь своих действиях и принять на себя вину за возможные их последствия».

^ Виды ответственности

Юридическая ответственность

Содержание

 

Административная

Предусмотрена Кодексом об административных нарушениях РФ за совершение проступков, влечет неблагоприятные последствия для правонарушителей.(штраф, административный арест, лишение водительских прав)

Уголовная

Наступает за преступления, предусмотренные УК РФ, влечет наиболее суровые меры государственного принуждения, в числе которых лишение свободы и даже смертная казнь.

Дисциплинарная

Наступает вследствие нарушений трудовой, военной, учебной дисциплины, предусмотренной согласно правилам внутреннего трудового распорядка, Морского устава и т.д., применяются меры дисциплинарного воздействия (выговор, замечание, увольнение с работы)

 

Материальная

Связана с причинением работником ущерба предприятию. Возмещается предприятию возмещенный ущерб

Гражданско-правовая

Представляет собой применение к одной стороне (должнику) в интересах другой стороны (кредитора) установленных договором (ГК РФ) мер воздействия, невыгодных для нарушителя (возмещение убытков, уплата неустойки, восстановление имущественного права)



Взрослый человек обладает всей полнотой ответственности. А каков объем ответственности несовершеннолетних?

Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления, исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет.

^ Уголовную ответственность несовершеннолетние несут с 14 лет.

Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста. (Статья 20 Уголовного Кодекса Российской Федерации).

^ Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности

  • за убийство (статья 105 УК РФ);

  • умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111 УК РФ);

  • умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112 УК РФ);

  • похищение человека (статья 126 УК РФ);

  • изнасилование (статья 131 УК РФ);

  • насильственные действия сексуального характера (статья 132 УК РФ);

  • кражу (статья 158);

  • грабеж (статья 161 УК РФ);

  • разбой (статья 162 УК РФ);

  • вымогательство (статья 163);

  • неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166 УК РФ);

  • умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167);

  • террористический акт (статья 205);

  • захват заложника (статья 206);

  • заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207 УК РФ);

  • хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213 УК РФ); вандализм (статья 214 УК РФ);

  • хищение либо вымогательство оружия; боеприпасов;

  • взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226 УК РФ);

  • хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229 УК РФ);

  • приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267 УК РФ).

Административная ответственность наступает в возрасте 16 лет.

Виды наказаний, которые могут быть назначены несовершеннолетнему:

1. Штраф;

2. Обязательные работы;

3. Исправительные работы;

4. Лишение права заниматься определенной деятельностью;

5. Арест;

6. Лишение свободы на определенный срок.

Принудительные меры воспитательного характера:

1. Предупреждение;

2. Передача под надзор родителей;

3. Возложение обязанности загладить причиненный вред;

4.Ограничение досуга.

За проступки подростков к административной ответственности могут быть привлечены их родители.

Почему же, несмотря на наличие наказаний, подростки нарушают законы?

На данном этапе целесообразно организовать групповую работу учащихся с документами.

^ КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 1

Прочтите текст.

Подготовьте небольшое выступление «Что общего в причинах преступлений воспитанников ВТК?».

^ Из обращения воспитанника Можайской ВТК Дмитрия Ч. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 3,5 года)

Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги - обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.

Через месяц избил мужчину. Не понравились его замечания. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда, и отпустят. Не отпустили...

Советую всем никуда не лезть. Все когда-нибудь попадутся. Здесь чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к матери. Сидел бы рядом с ней и никуда не отходил. А здесь матери нет Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет...

^ КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 2

Прочтите текст.

Подготовьте небольшое выступление «Как вы думаете, кого Георгий считает дураками, а кого умными?».

^ Из обращения воспитанника Кировоградской ВТК Георгия С. к своим сверстникам (15 лет, осужден на 3 года)

Если не дураки, никуда не лезьте. Здесь сидят только дураки. Умные это те, кто подговаривал... Они сейчас в парке гуляют. А такие дураки, как я, баланду хлебают. Здесь никто не поможет. И стираешь сам. И зашиваешь все сам. И вообще все делаешь сам.

^ КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ для группы 2

Прочтите текст.

Подготовьте небольшое выступление «Какие выводы сделал-Алексей из своего печального опыта?».

^ Из обращения воспитанника Жигулевской ВТК Алексея Ш. к сверстникам (15 лет, осужден на 4 года)

Когда идешь воровать, думаешь - не попадешься. С кем ни разговаривал здесь - все так думали. И еще знаешь, что сразу не засудят -малолетка. И точно - по первой «ходке» в суд получил «с отсрочкой». Адвокат помог. Но уже не мог остановиться. А теперь думаю, что адвокат зря старался. Тогда мне два года давали. Если бы сюда тогда попал, сразу бы все понял. По второй «ходке» уже за все сразу 4 года получил. Не советую радоваться тем, кто в первый раз проскочил мимо зоны. Все равно здесь будете.

Выводы:

1. Незнание законов и чувство безнаказанности оттого, что не попались на совершении первых преступлений или не были привлечены к ответственности в силу своего возраста.

2. Дураками Георгий считает тех, кто соглашается пойти на преступление в надежде, что им за это ничего не будет. Умные, по его мнению, это те, кто подстрекал их на совершение преступления и остался безнаказанным.

3. Алексей считает, что те, кто смог избежать попадания в ВТК после первого преступления, должны понять, что бесконечно так продолжаться не будет и наказания им все равно не избежать.

^ Что является причинами преступлений несовершеннолетних? (Причинами совершения преступлений несовершеннолетними являются: незнание законов, влияние старших по возрасту, недостаток воспитания, слабость характера)


Иные юные правонарушители, оказавшись на скамье подсудимых, стремятся всю свою вину возложить на окружающих, и ни слова о собственной вине, об ответственности за свои поступки.

Но не следует забывать, что, кроме уголовной ответственности, существуют иные виды ответственности, в частности и такие, как моральная ответственность, ответственность перед родителями, коллективом, наконец, ответственность перед самим собой. И воспитывать в себе чувство ответственности нужно с самого раннего возраста.

Вы никогда не поймете причин правонарушений среди подростков, своих товарищей, если не уясните себе одну важную истину: отрицательные влияния на подростков могут быть очень сильными, обстановка жизни в семье невыносимой, но все-таки в конечном итоге выбирает как себя вести сам подросток. Никто не имеет права снять с него ответственность за его поступки, за его решения - поступать так или иначе.

Вместе с тем, учитывая детский возраст, незрелость и конечно, вину взрослых в некоторых детских правонарушениях, закон наказывает несовершеннолетнего намного мягче, чем взрослого. И это справедливо. Но не следует злоупотреблять этой справедливостью. Бывают случаи, когда взрослые заставляют детей совершать преступления. При этом они используют угрозы, обещают различные блага. Закон очень строго наказывает таких «воспитателей». Но даже в подобных случаях не все дети, попавшие в чрезвычайные обстоятельства, идут на поводу у взрослых преступников. Многие из них помнят о том, что они живут не на обитаемом острове, что их окружают честные люди, к которым всегда можно обратиться за помощью, которые всегда помогут.

Мы с вами сегодня говорили о противоправном (противозаконном) поведении. ^ Как принято называть поведение, противоположное противозаконному? (законопослушное)

Как вы понимаете слово «законопослушный»? Кого можно назвать законопослушным человеком? Почему законопослушный человек вызывает уважение? Какую главную черту поведения законопослушного человека вы можете выделить?

В результате беседы (при необходимой помощи учителя) учащиеся приходят к выводу, что именно уважение к закону ость основная черта законопослушных людей. Чтобы закрепить выводы беседы, учитель может предложить школьникам объяснить, в чем состоит суть законопослушного поведения, и помочь им сформулировать ответ: законопослушным называется поведение, соответствующее требованиям закона. Легко ли быть законопослушным?

Знание закона необходимо несовершеннолетним, так как оно поможет им избежать неприятностей во взаимоотношениях с правоохранительными органами. Законопослушное поведение предполагает активную, полезную для общества деятельность. Руками законопослушных граждан создаются основные богатства нашей страны.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Кароточка-задание 1.

^ Отметьте в соответствующих колонках таблицы, что из указанного перечня является проступком, а что - преступлением

Правонарушение

Проступок

Преступление

  1. Подростки залезли в чужой автомобиль и катались по городу







  1. Играя мячом во дворе, подросток разбил стекло







  1. На перемене подросток зашел в раздевалку, забрал понравившуюся чужую шапку







  1. Подросток обидел своего товарища







  1. Подросток отказался помочь пожилой соседке







  1. Не успев подготовиться к контрольной работе, подросток позвонил директору и сообщил, что в школе заложена бомба







  1. Подросток остановил первоклассника и потребовал у него денег







  1. Подростки курили в туалете школы







  1. Подросток перебежал улицу на запрещающий сигнал светофора







  1. Школьник изрисовал стены только что отремонтированного подъезда









^ Правила поддержания порядка в обществе в прошлом.

«Божий суд» известен с незапамятных времен.

Так, Законы Хаммурапи гласят: «Если человек бросит на человека обвинение в чародействе и не докажет этого, то тот, на кого брошено обвинение в чародействе, должен пойти к реке и броситься в нее. Если река овладеет им, то обличавший его может забрать его дом; а если река этого человека очистит и он останется невредим, то того, кто бросил на него обвинение в чародействе, должно убить; бросавшийся в реку получает дом обличавшего его» (ст. 2).

Практически все варварские правды, в том числе и Русская Правда, знают «Божий суд».

Польская Правда описывает процедуры суда достаточно подробно, чтобы не осведомленные о польских обычаях немецкие крестоносцы, выступая в роли судей, могли опираться на местные традиции при применении права. В соответствии с нормами Польской Правды обвиняемый должен был, идя «обыкновенным шагом», трижды ступать по раскаленному железу, сделанному наподобие подошвы «от пятки до се редины ступни». Если ступит неверно, то побежден; если обожжется, то побежден, но «следует покрыть ему ожог воском до третьего дня», после чего определить, виновен или нет испытуемый. Если рана незначительная и ожог быстро заживает, то невиновен. Если же рана серьезная и следы ожогов заживляются с трудом, то виновен. Другой обычай таков:«.. .кладут железо на камень или на железо с пустым местом под низом, чтобы там человек его мог ухватить и пронести раскаленное железо три шага. Если он его бросит, то этим убеждает в том, в чем его обвиняют. Это же и в том случае, если обожжет себе руку, руку надлежит перевязать... Куски железа должны были быть раскалены докрасна, и священник должен был благословить их крестом». Согласно ст. 25 Польской Правды, если обвиняемый настаивал на своей невиновности, но не имел свидетелей своей правоты, судья, желая закончить дело в тот же день, мог вынести решение, чтобы обвиняемого испытали водой. Процедура начиналась с действий священника, который окроплял воду святой водой. Испытуемого связывали таким образом, «чтобы его руки были связаны с голенями... чтобы ни руками ни ногами не мог спасаться». Кроме того, «ему надлежит сделать значок на голове, по которому можно было определить, тонет ли человек или плывет»**. Испытуемого специально обвязывали вокруг пояса веревкой, чтобы не дать ему утонуть, но если он выплывал, то вина его считалась доказанной. Как отмечается в Польской Правде, судьи неохотно прибегали к этому виду испытания, если рассматриваемое дело было очень важным, видимо, при таких испытаниях испытуемый чаще всего тонул, и судья вынужден был признавать его невиновность.

При испытании водой невиновный человек свято верил в то, что Бог не оставит его, поэтому без всяких сомнений отдавал себя в Божьи руки, не сопротивляясь, ждал своей судьбы. Преступник же, находясь на грани психологического срыва, изо всех сил пытался не утонуть, остаться на поверхности воды. Но именно это и служило доказательством вины, так как считалось, что вода не принимает (в силу своей священности) только преступников и лжецов, нарушивших клятву.

У древних германцев после испытания железом рану обвязывали льняным полотном, покрытым сапом. На третий день полотно приоткрывали и смотрели, как заживают раны после ожога, определяя виновен или невиновен испытуемый. О таком же испытании говорится и в сербском Законнике Стефана Душана: «Если кто будет искать судом против разбойника и вора, а достаточных доказательств не будет, пусть им будет оправдание железом, как установил царь, пусть его (железо) берут у церковных ворот и положат на святой алтарь». В Салической Правде упоминается испытание и кипящей водой: «Если кто будет вызван к испытанию посредством котелка с кипящей водой, то стороны могут прийти к соглашению, чтобы присужденный выкупил свою руку и обязался представить соприсяжников. Если проступок окажется таким, за какой в случае улики виновный по закону должен уплатить 600 ден., что составляет 15 сол., он может выкупить свою руку за 120 ден., что составляет 3 сол.»*. Очевидно, что в этом случае о виновности или невиновности испытуемого также судили по оставшимся ранам. Как видно, банальная практичность салических франков позволяла избежать испытания посредством уплаты определенной мзды.

Русская Правда пространной редакции также упоминает об испытании водой и раскаленным железом, указывая, что истец может требовать, чтобы ответчик оправдался испытанием железа: «Тако же и во всех тяжах, в татбе и в поклепе; оже не будеть лиия, то тогда дати ему железо из неволи до полугривны золота; аже ли м(е)не, то на воду, оли то до дву гривен; аже мене, то роте ему ити по свое куны» (ст. 22). В отдельных положениях поясняется, что к испытанию раскаленным железом прибегали в том случае, если лицо обвинялось в таких серьезных преступлениях, как убийство или кража вещей, стоимость которых превышала полугривну золотом. Делалось это и в случае, если обвиняемый не мог сослаться на свидетелей, способных подтвердить его невиновность. Испытание раскаленным железом в случае столь серьезного обвинения могло быть проведено и против воли подозреваемого, т. е. «из неволи».

Длительное время, вплоть до начала XX в., в различных странах мира сохранялся обычай кровной мести (вендетта).

Вендетта (итал. мепйеШ - мщение) - обычай кровной мести, называвшийся так главным образом на островах Сардиния и Корсика, где кровная месть бытовала даже в начале XX в. Основное распространение вендетта получает в начале XI в. Чаще всего вендетта была семейной, то есть за смерть кого-либо мог мстить не только его прямой родственник (сын, брат, муж, отец, дядя), но и последующие поколения. Известны случаи, когда целые кланы мстили за события трехсотлетней давности, полностью уничтожая друг друга.

^ Тест «Умеете ли вы правильно оценивать поступки людей?»*

Подумайте над ситуациями и выберите свой вариант оценки различных поступков. Постарайтесь раньше времени не заглядывать в ответы. Иначе никогда не узнаете о себе правду. Итак:

1. Шофер на государственной автомашине всю ночь перевозил мебель в новую квартиру. Как можно оценить его действия?

  • поступил неправильно - 1;

  • все так делают - 3;

  • поступил правильно — 5.

2. 14-летняя Р. в городском автобусе похитила у пассажира кошелек с суммой денег, которых хватило бы на покупку трех буханок хлеба. Следователь выяснил, что это была ее пятая кража. Но возбуждать уголовное дело против Р. не стал. Он посчитал совершенное ею деяние не опасным для общества. Как вы оцениваете решение следователя?

  • решение неправильное - 1;

  • нельзя судить за три буханки-3;

  • решение правильное - 5.

3. Девятиклассник Н. в нетрезвом состоянии пытался без билета попасть на дискотеку. Дежурный остановил его. Тогда Н. начал его оскорблять и угрожать ножом. В милиции он клялся, что никогда бы не совершил подобного, если бы не выпил. Учителя и родители подтвердили, что «когда мальчик трезвый, он муху не обидит». Милиция поверила, протокол составлять не стали.

а) вы считаете, что:

  • « работники милиции поступили неправильно - 1;

  • надо было заставить учителей и родителей следить за тем, чтобы Н. не пил - 3;

  • работники милиции поступили правильно — 5.

б) правильно ли повели себя учителя?

  • неправильно - 1;

  • человеку нужно помогать в трудную минуту - 3;

  • правильно-5.

4. В туалете одной из школ города девятиклассник подошел к семикласснику и посоветовал завтра принести ему пачку сигарет. А тот недолго думая позвонил в милицию.

а) вы считаете, что:

  • девятиклассник обязан отвечать за вымогательство - 1;

  • зря связался из-за пачки сигарет — 3;

  • ничего особенного он не совершил - 5.

б) вы считаете действия семиклассника:

  • правильными - 1;

  • нужно было уладить все без милиции — 3;

  • неправильными - 5.

Если вы набрали от 6 до 10 баллов, то вы в состоянии пра­вильно оценивать свои и чужие поступки. У вас есть представле­ние о моральных и юридических нормах. Но обратите внимание, например, на ситуацию № 1. Там сказано «на новую квартиру». Представьте, что водитель воспользовался служебной автомаши­ной, чтобы бескорыстно помочь переехать престарелому инвалиду. Надеемся, что вы не одобрили бы и этих незаконных действий шофера, но при их оценке учли бы обстоятельства.

Если вы набрали от 11 до 23 баллов, то вам есть над чем задуматься. Вы привыкли оценивать поступки других не по правилам «можно - нельзя», «разрешено - запрещено», а по принципам «хочу — не хочу», «нравится — не нравится». Когда с вами поступают не так, как хотелось бы, вы не спрашиваете себя, справедливо ли это. Для вас в первую очередь имеет значение, что страдают ваши собственные интересы. Помните, что однажды вам захочется попробовать любой ценой удовлетворить свое «хочу». Цена может оказаться слишком высокой.

Если вы набрали от 24 до 30 баллов, то дело плохо. У вас серьезно искажены представления о моральных и юридических требованиях к человеку. Вам кажется, что прав тот, кто сильнее или хитрее, а правоохранительные органы (милиция, прокуратура, суд) только мешают жить. Вы ориентируетесь на тех, кто не живет честно, а ловчит, обходит закон, старается жить за чужой счет. Это означает, что и вы можете двигаться по жизни той же дорогой, постепенно запутываясь в собственных проступках и правонару­шениях, привыкая к общению с милицией и судами, постепенно утрачивая человеческие качества. Вам срочно нужно взять себя в руки и начать менять свое отношение к жизни. Она у вас одна!

^ УГОЛОВНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(извлечение)

ГЛАВА 4. ЛИЦА, ПОДЛЕЖАЩИЕ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Статья 19. Общие условия уголовной ответственности

Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом.

Статья 20. возраст, с которого наступает уголовная ответственность

1. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

2. Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраст, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), террористический акт (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213), вандализм (статья 214), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267). (в ред. Федеральных законов от 21.07.2004 № 73-ФЗ, от 27.07.2006 153-ФЗ)

3. Если несовершеннолетний достиг возраста, предусмотренного частями первой или второй настоящей статьи, но вследствие отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, во время совершения общественно опасного деяния не мог в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими, он не подлежит уголовной ответственности


^ РАЗДЕЛ V. УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ГЛАВА 14. ОСОБЕННОСТИ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И НАКАЗАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Статья 87. Уголовная ответственность несовершеннолетним

1. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось семнадцати лет.

2. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием.

(часть вторая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-Ф I)

Статья 88. Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

I. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:

а) штраф;

б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

в) обязательные работы;

г) исправительные работы;

д) арест;

е) лишение свободы на определенный срок.

2. Штраф назначается как при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть совершено взыскание, так и при отсутствии таковых. Штраф, назначенный несовершеннолетнему осужденному, по решению суда может взыскиваться с его родителей или иных законных представителей с их согласия. Штраф назначается в размере от одной тысячи до пятидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного за период от двух недель до шести месяцев.

(часть вторая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

3. Обязательные работы назначаются на срок от сорока до ста шестидесяти часов, заключаются в выполнении работ, посильных для несовершеннолетнего, и исполняются им в свободное от учебы или основной работы время. Продолжительность исполнения данного вида наказания лицами в возрасте до пятнадцати лет не может превышать двух часов в день, а лицами в возрасте от пятнадцати до шестнадцати лет — трех часов в день.

4, Исправительные работы назначаются несовершеннолетним осужденным на срок до одного года.

5. Арест назначается несовершеннолетним осужденным, достигшим к пименту вынесения судом приговора шестнадцатилетнего возраста, на срок от одного до четырех месяцев.

6. Наказание в виде лишения свободы назначается несовершеннолетним осужденным, совершившим преступления в возрасте до шестнадцати лет, ил срок не свыше шести лет. Этой же категории несовершеннолетних, совершивших особо тяжкие преступления, а также остальным несовершеннолетним осужденным наказание назначается на срок не свыше десяти лет и отбывается в воспитательных колониях. Наказание в виде лишения свободы не может быть назначено несовершеннолетнему осужденному, совершившему в возрасте до шестнадцати лет преступление небольшой или средней тяжести впервые, а также остальным несовершеннолетним осужденным, совершившим преступления небольшой тяжести впервые, (часть шестая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

6.1. При назначении несовершеннолетнему осужденному наказания в виде лишения свободы за совершение тяжкого либо особо тяжкого преступления низший предел наказания, предусмотренный соответствующей статьей Особенной части настоящего Кодекса, сокращается наполовину.

(часть 6.1 введена Федеральным законом от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

6.2. В случае, если несовершеннолетний осужденный, которому назначено условное осуждение, совершил в течение испытательного срока новое преступление, не являющееся особо тяжким, суд с учетом обстоятельств дела и личности виновного может повторно принять решение об условном осуждении, установив новый испытательный срок и возложив на условно осужденного исполнение определенных обязанностей, предусмотренных частью пятой статьи 73 настоящего Кодекса.

(часть 6.2 введена Федеральным законом от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

7. Суд может дать указание органу, исполняющему наказание, об учете при обращении с несовершеннолетним осужденным определенных особенностей его личности.

Статья 89. Назначение наказания несовершеннолетнему

1. При назначении наказания несовершеннолетнему кроме обстоятельств, предусмотренных статьей 60 настоящего Кодекса, учитываются условия его жизни и воспитания, уровень психического развития, иные особенности личности, а также влияние на него старших по возрасту лиц.

2. Несовершеннолетний возраст как смягчающее обстоятельство учитывается в совокупности с другими смягчающими и отягчающими обстоятельствами.

Статья 90. Применение принудительных мер воспитательного воздействия

1. Несовершеннолетний, совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия.

(в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

2. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия:

а) предупреждение;

б) передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

в) возложение обязанности загладить причиненный вред;

г) ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего.

3. Несовершеннолетнему может быть назначено одновременно несколько принудительных мер воспитательного воздействия. Срок применения принудительных мер воспитательного воздействия, предусмотренных пунктами «б» и «г» части второй настоящей статьи, устанавливается продолжительностью от одного месяца до двух лет при совершении преступления небольшой тяжести и от шести месяцев до трех лет — при совершении преступления средней тяжести.

(в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

4. В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры воспитательного воздействия эта мера по представлению специализированного государственного органа отменяется и материалы направляются для привлечения несовершеннолетнего к уголовной ответственности.

Статья 91. Содержание принудительных мер воспитательного воздействия

  1. Предупреждение состоит в разъяснении несовершеннолетнему вреда, причиненного его деянием, и последствий повторного совершения преступлений, предусмотренных настоящим Кодексом.

  2. Передача под надзор состоит в возложении на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган обязанности по воспитательному воздействию на несовершеннолетнего и контролю за его поведением.

  3. Обязанность загладить причиненный вред возлагается с учетом имущественного положения несовершеннолетнего и наличия у него соответствующих трудовых навыков.

  4. Ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего могут предусматривать запрет посещения определенных мест, использования определенных форм досуга, в том числе связанных с управлением механическим транспортным средством, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие места местности без разрешения специализированного государственного органа. Несовершеннолетнему может быть предъявлено также требование возвратиться в образовательное учреждение либо трудоустроиться с помощью специализированного государственного органа. Настоящий перечень не является исчерпывающим.

Статья 92. Освобождение от наказания несовершеннолетних

  1. Несовершеннолетний, осужденный за совершение преступления небольшой или средней тяжести, может быть освобожден судом от наказании с' применением принудительных мер воспитательного воздействия, предусмотренных частью второй статьи 90 настоящего Кодекса.

  2. Несовершеннолетний, осужденный к лишению свободы за совершение преступления средней тяжести, а также тяжкого преступления, может быть, освобожден судом от наказания и помещен в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием. Помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа применяется как принудительная мера воспитательного воздействия в целях исправления несовершеннолетнего, нуждающегося в особых условиях воспитания, обучения и требующего специального педагогического подхода. Несовершеннолетний может быть помещен в указанное учреждение до достижения им возраста восемнадцати лет, но не более чем на три года.

(в ред. Федеральных законов от 07.07.2003 № 111-ФЗ, от 08.12.2003 №162-ФЗ)

  1. Пребывание несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа прекращается до истечения срока, установленного судом, если судом будет признано, что несовершеннолетний не нуждается более в применении данной меры.

(часть третья в ред. Федерального закона от 07.07.2003 №111-ФЗ)

  1. Продление срока пребывания несовершеннолетнего в специальном учебно-воспитательном учреждении закрытого типа допускается только по ходатайству несовершеннолетнего в случае необходимости завершения им общеобразовательной или профессиональной подготовки.

(часть четвертая введена Федеральным законом от 07.07.2003 № 111 -ФЗ)

  1. Несовершеннолетние, совершившие преступления, предусмотренные частями первой и второй статьи 111, частью второй статьи 117, часть третьей статьи 122, статьей 126, частью третьей статьи 127, частью второй статьи 131, частью второй статьи 132, частью четвертой статьи 158, частью I второй статьи 161, частями первой и второй статьи 162, частью второй статьи 163, частью первой статьи 205, частью первой статьи 205.1, частью первой статьи 206, статьей 208, частью второй статьи 210, частью первой статьи 211, частями второй и третьей статьи 223, частями первой и второй статьи 226, частью первой статьи 228.1, частями первой и второй статьи 229 настоящего Кодекса, освобождению от наказания в порядке, предусмотренном частью второй настоящей статьи, не подлежат.

(часть пятая введена Федеральным законом от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

Статья 93. Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания

(в ред. Федерального закона от 09.03.2001 № 25-ФЗ)

Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания может быть применено к лицам, совершившим преступление в несовершеннолетнем возрасте, осужденным к лишению свободы, после фактического отбытия:

(в ред. Федеральных законов от 09.03.2001 № 25-ФЗ, от 08.12.200.1 № 162-ФЗ)

а) не менее одной трети срока наказания, назначенного судом за преступление небольшой или средней тяжести либо за тяжкое преступление;

(в ред. Федерального закона от 08.12.2003 № 162-ФЗ)

б) утратил силу. — Федеральный закон от 08.12.2003 № 162-ФЗ;

в) не менее двух третей срока наказания, назначенного судом за особо тяжкое преступление.

Статья 94. Сроки давности

Сроки давности, предусмотренные статьями 78 и 83 настоящего Кодекса, при освобождении несовершеннолетних от уголовной ответственности или от отбывания наказания сокращаются наполовину.

Статья 95. Сроки погашения судимости

Для лиц, совершивших преступления до достижения возраста восемнадцати лет, сроки погашения судимости, предусмотренные частью третьей статьи 86 настоящего Кодекса, сокращаются и соответственно равны:

а) одному году после отбытия лишения свободы за преступление небольшой или средней тяжести;

б) трем годам после отбытия лишения свободы за тяжкое или особо тяжкое преступление.

Статья 96. Применение положений настоящей главы к лицам возрасте от восемнадцати до двадцати лет

В исключительных случаях с учетом характера совершенного деяния и личности суд может применить положения настоящей главы к лицам, совершившим преступления в возрасте от восемнадцати до двадцати лет, кроме помещения их в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием либо воспитательную колонию.

в ред. Федеральных законов от 09.03.2001 № 25-ФЗ, от 07.07.2003 ч 111-ФЗ)

Литература

Конституция РФ;

Уголовный кодекс РФ;

УМК Л.Н. Боголюбова «Обществознание» (учебник, рабочая тетрадь, методические рекомендации, поурочные разработки). М., Просвещение, 2010

В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М. Кумицкая «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию», М., ВАКО, 2008

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru/

http://demsky1.ucoz.ru/publ/3-1-0-18

http://www.openclass.ru/lessons/63799

http://www.mubiblioteka.ru/otvetstvennost_nesovershennoletnih/


Составитель методист ОМЦ ЦОУО ДО И.В. Гусенко





Скачать 273.43 Kb.
Дата конвертации24.10.2013
Размер273.43 Kb.
ТипМетодические рекомендации
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы