Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методология истории icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине теория и методология истории



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8

Лекции, час …................................................................................. 20


Экзамен

Распределение часов по темам курса и видам занятий




Содержание
Лекции

Самостоятельная работа

1

История как наука

4




2

Уровни исторического исследования

4

анализ выпускной квалификационной работы

3

Роль понятий в исторических исследованиях

2




4

Теория как обобщенная форма знания

2




5

Марксистская теория исторического процесса

2

конспект

6

Цивилизационный подход в историческом познании

2

конспект

7

Географическая парадигма в историческом познании

2

конспект

8.

Новые методологические подходы к истории

2




Всего: 20

^ Контроль знаний студентов осуществляется в форме экзамена. Промежуточный контроль осуществляется написанием контрольной работы студентом по предложенной теме.


^ Методические указания к написанию контрольной работы

Контрольная работа является одной из форм самостоятельного изучения заочниками программного материала по предмету. Работа над ней способствует расширению и углублению знаний, приобретению опыта работы со специальной литературой. Важно помнить, что контрольная работа – это разновидность учебной деятельности студента, поэтому ему важно раскрыть содержание темы, а не стремиться только к высказыванию собственной позиции по рассматриваемой теме. Творческие способности студента более полно находят отражение в рефератах и еще в большей мере в курсовых работах.

Самая распространенная ошибка, которая допускается студентами-заочниками при выполнении контрольной работы состоит в том, что стараясь уложиться в установленные графиком сроки, студент буквально в последние дни садится за контрольную, не проработав учебный материал. У студента не возникает целостного представления о теории и методологии истории. Процесс работы над контрольной работой предполагает, прежде всего, полное изучение материала дисциплины и только потом – наиболее тщательную проработку вопросов, включенных в контрольную работу

В рабочей программе дается только формулировка темы контрольной работы. Для ее раскрытия необходимо после изучения учебных материалов лекций внимательно ознакомиться с содержанием рабочей программы и определить круг литературы в соответствии с темой контрольной работы, определив ее место во всей тематике курса.

В ходе подготовки к контрольной работе целесообразно делать выписки, составлять выписки, конспектировать научную литературу. Затем этот материал следует систематизировать и расположить в последовательности в соответствии с составленным планом работы. В тексте следует сохранять пункты плана в качестве подзаголовка.

Объем контрольной работы зависит, прежде всего, от широты темы теоретического задания, но приблизительно его можно определить в 15-20 страниц школьной тетради.

Тетрадь должна иметь поля, страницы обязательно нужно пронумеровать. Оформляется титульный лист работы с указанием темы работы, ф.и.о. студента, номера группы. Затем приводится план контрольной работы. Работа должна быть написана грамотно, разборчивым подчерком. При цитировании нужно указывать соответствующие сноски или примечания. В конце работы составляется список литературы, фактически использованной в контрольной работе.

Предложенная тематика не должна повторяться дважды в одной и той же группе. Поэтому следует здесь, в рабочей программе, вписать свою фамилию напротив темы контрольной работы.

^ НЕ забудьте: Вы всегда можете получит консультацию преподавателя! Обратите внимание на расписание консультаций на кафедере!


О технологиях работы над контрольной работой смотрите подробнее:


Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. Ростов-на-Дону, 2005.

Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе.Ростов-на-Дону. 2002.

Библиографические оформление осуществляется по ГОСТУ 2002 г.: см. подробнее:

Методическое пособие по оформлению списка литературы к курсовым и дипломным работам. Ижевск. 2002.


Тематика контрольных работ для студентов заочного отделения


1. Место и роль методологии истории на современном этапе развития исторической науки.

2. Структура, функции предмета методологии истории.

3. Научные понятия исторической науки и историческая действительность.

4. Проблема истинности исторического знания.

5. Особенности истории как науки.

6. Социальные функции исторического знания.

7. Понятие исторического факта.

8. Появление новых областей истории (устная история, микроистория, гендерная история, история ментальности)

9. Особенности исторических описаний.

10. Функции научных теорий в историческом познании.

11. Структура научных исторических теорий.

12. Типология теорий исторического процесса.

13. Объяснение как методологическая проблема исторического исследования.

14. Типы исторических объяснений.

15. Типы исторических описаний.

16. Классификация методов исторического исследования, их характерные черты и особенности.

17. Формационный подход в трудах К.Маркса и Ф.Энгельса.

18. Формационный подход в современной методологии истории.

19. Критика формационного подхода к истории.

20. Концепция цивилизационного подхода О.Шпенглера в работе «Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории».

21. «Культурно-исторические типы» Н.Я.Данилевского в контексте цивилизационного подхода к истории.

22. Сущность идеи «осевого времени» К.Ясперса.

23. Причины возникновения цивилизаций в концепции Д.Тойнби.

24. Возможно ли соединение формационного и цивилизационного подходов в историческом исследовании?

25. Географическая парадигма в историческом познании.

26. Постмодернизм о понимании и объяснении в истории.

27. Особенности объекта исторического познания.

28. Историческое познание и его особенности.

Возможен выбор темы контрольной работы в соответствии с методологическими и теоретическими проблемами дипломной работы студента или по его собственному интересу к конкретным вопросам теории и методологии истории. Эти темы следует согласовать с преподавателем.


^ 7. Методические рекомендации преподавателю дисциплины «Теория и методология истории»


Курс «Теория и методология история» завершает теоретическую подготовку студента-историка. Поэтому особый акцент следует сделать на наиболее эффективные средства обучения и способы учебной деятельности, которые позволяют сделать шаг от формирования знаний, умений, навыков студента к формированию его компетентностей. Следовательно, в основе изучения дисциплины лежит компетентностный подход.

Поскольку следующий этап учебной деятельности студента связан с созданием выпускной квалификационной работы, то формирование всех базовых понятий дисциплины наиболее эффективно осуществлять в контексте избранного студентом научного исследования. Выпускная квалификационная работа рассматривается как самостоятельное научное исследование. Поэтому именно в контексте обоснования реального научного исследования можно обеспечивать синтез компетентностей студента в разных областях как исторического, так и в целом социально-гуманитарного знания. С этой целью наиболее значимый акцент необходимо сделать на обсуждение основных элементов научного исследования: выбора объекта, предмета, научной проблемы, обоснования ее актуальности, постановки цели и задач исследования и их обоснования.

Изучения дисциплины невозможно и без междисциплинарного подхода. В процессе освоения курса следует делать акцент на междисциплинарных связях, поскольку к моменту изучения дисциплины студенты ужу освоили основной круг учебных дисциплин, в особенности источниковедения, историографии.

Формирования знаний о возможных в выпускной квалификационной работе теоретических подходах, принципах, методах исследования следует осуществлять через изучение наиболее значимых теоретико-методологических исследований, определяющих облик основных научных подходов и направлений, сложившихся в исторической науке. Поэтому преподаватель должен регулярно, в том числе и с помощью научной библиотеки, отслеживать круг наиболее значимых научных исследований в области своей дисциплины.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важным элементом освоения программы курса выступают семинарские занятия, где необходимо делать акцент на знание научных произведений методологии и теории истории, через их обсуждение приходить к пониманию специфики конкретных научных подходов, что позволит привить студентам практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных выступлений. Семинары - это групповая форма занятий при активном участии студентов. Они способствуют углублённому изучению наиболее сложных проблем науки и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты учатся грамотно излагать проблемы, свободно высказывать свои мысли и суждения, вести полемику, убеждать, доказывать, опровергать, отстаивать свои убеждения, рассматривают ситуации, способствующие развитию профессиональной компетентности. Всё это помогает приобрести навыки и умения, необходимые современному специалисту. Следует иметь в виду, что подготовка к семинару зависит от формы проведения семинара, конкретных заданий и поручений. Это может быть написание доклада, эссе, реферата (с последующим их обсуждением). При рассмотрении отдельных теоретических вопросов рекомендуется привлечь студентов к активным рассуждениям, результат которых должен подвести их к решению спорных вопросов раздела.

Практические занятия – одна из форм учебного занятия, направленная на развитие самостоятельности студентов, приобретение умений и навыков, подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений. Они осуществляются по разделу методология история и выполняется на основе формирования собственной исследовательской программы по теме выпускной квалификационной работы.

Проведение коллоквиума может содержательно варьироваться в рамках темы «Новые методологические подходы в истории» с учетом общей тематики выпускных квалификационных работ возможно более углубленное обсуждение тех разделов, которые значимы для студентов в плане методологического обоснования их собственных работ.

В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых не очевидно и требует пояснения. Для того, чтобы студент мог качественно изучить материал курса, он должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве вспомогательного средства в данном случае следует обращаться к «Методологическому словарю студента-историка», входящему в состав учебно-методического комплекса дисциплины. В данном словаре даны определения наиболее встречающихся в курсе терминов, относящихся именно к данному предмету. Термины располагаются в алфавитном порядке.

В процессе изучения темы важнее регулярно обращать внимание и на научную периодику, постоянно поддерживая интерес к ней студентов через аннотирование наиболее важных работ.


^ 12. Технические средства

Мультимедийная техника, так все лекционные занятия проводятся в форме мультимедийной презентации.

13 Мультимедийная . Презентация лекций и семинаров


Федеральное агентство по образования

ГОУВПО «Удмуртский государственный университете»

Исторический факультет


Методологической словарь студента-историка


Ижевск 2007

М482


Рекомендовано к изданию Учебно-методической комиссией исторического факультета Удмуртского государственного университета


Рецензент: д.и.н., профессор Тронин А.А.


Мельникова О.М. Методологический словарь студента-историка / Ижевск: УдГУ, 2007. 48 с.

М482


Методологический словарь студента-историка посвящен изложению содержания наиболее распространенных понятий методологии исторического познания, с которыми студенты сталкиваются в процессе освоения методологии истории.

Словарь рекомендован для студентов исторического факультета как учебное пособие по курсу «Математические методы в исторических исследованиях», «Теория и методология истории», аспирантам по курсу «Философия науки», также всем интересующимся методологическими вопросами исторической науки.


Предисловие


Освоение методологии исторического исследования - один из важнейших элементов в профессиональной подготовке студентов-историков. Оно осуществляется как в процессе освоения исследовательского опыта исторической науки в рамках общепрофессиональных и специальных исторических дисциплин, так и в рамках курса «Теория и методология истории», предусматривающего ознакомление студентов с широким спектром научного инструментария, применяемого в современных исследованиях. Его неотъемлемой частью выступают научные методологические понятия, освоение содержания которых поможет студентам в решении исследовательских задач, встающих перед ними как в процессе учебно-исследовательской деятельности, так и в научно-исследовательской работе. В этой связи в настоящем издании раскрываются ключевые понятия, связанные с методологическим и методическим обеспечением исторических исследований. Это позволит студенту корректно оперировать научными понятиями, грамотно определять их содержание и объем.

Словарь не ограничивается только определением содержания ключевых понятий методологии исторического познания. Для более глубокого понимания содержания понятий даются ссылки на методологическую литературу, которая позволит студенту получить более широкие сведения о том или ином понятии. Определения содержания понятий базируются на современных представлениях, изложенных в методологической литературе учебного характера. Рекомендуемая литература имеется в фондах научной библиотеки Удмуртского государственного университета и в кабинете исторических дисциплин исторического факультета УдГУ.

Обращение к приводимым в словаре понятиям важно в процессе методологического обоснования исследовательских задач при написании курсовых и выпускных квалификационных работ. Оно значимо и в процессе освоения курса «Теория и методология история» и курса «Математические методы в исторических исследованиях». Словарь будет полезен также аспирантам в процессе изучения курса «Философия науки» и написании диссертаций.


Абстрагирование – мысленное отвлечение от каких-либо свойств конкретного; выделение в изучаемом объекте отдельных черт, интересующих исследователя.


См. подробнее:

Методологические проблемы истории. Минск: ТетраСистемс, 2006. С.298.


Анализ – общенаучный метод исследования, суть которого в мысленном разделении изучаемых явлений, событий, ситуаций, процессов на элементы, с последующим изучением каждого из них. При анализе осмысливаются специфические особенности элементов изучаемых явлений, событий, ситуаций, процессов и их роль в функционировании и развитии. Поскольку любой из данных элементов функционирует только во взаимосвязи и взаимодействии с другими элементами, анализ элемента предполагает одновременно осмысление его взаимосвязей и взаимодействий, что составляет содержание синтеза.


См. подробнее:


Кохановский В.П., Пржиленский В.И., Сергодеева Е.А. Философия науки. Учебное пособие. М.:ИКЦ «МарТ». 2005. С.154.

Лавриненко В.Н., Путилова Л.М. Исследование социально-экономических и политических процессов. Учебное пособие. М.: Вузовский учебник, 2007. С.31.

Методологические проблемы истории. Минск: ТетраСистемс, 2006. С.298-299.

Парфенов И.Д. Методология исторической науки: Курс лекций. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2001. С.80.


Актуальность проблемы - определение практической значимости необходимости решения конкретной научной проблемы для удовлетворения современных общественных потребностей (социальный заказ), а также научно-познавательной значимости решения проблемы для развития науки.


См. подробнее:

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М.: Наука, 2003. С.221.


Аналогия – определенный вид сравнения исторических явлений, событий, ситуаций и процессов, предполагающий установление сходства одних свойств у тех или иных явлений и процессов, на основании которого делается заключение о сходстве у них и других свойств.


См. подробнее:

Лавриненко В.Н., Путилова Л.М. Исследование социально-экономических и политических процессов. Учебное пособие. М.: Вузовский учебник, 2007. С.33.

Методологические проблемы истории. Минск: ТетраСистемс, 2006. С.299.


Антропологический (историко-антропологический) подход – исследовательский подход, ставящий в центр исследования человека, в противовес событийной историографии, истории классов, государственных и общественных институтов. Подход предполагает заимствование принципов и методов культурной антропологии.


См. подробнее:

Методологические проблемы истории. Минск: ТетраСистемс, 2006. С.299.

Селунская Н.Б.. Проблемы методологии истории Учебное пособие по курсу «Методологические проблемы исторических исследований». М.:МГУ. Вып28. Серия «Труды исторического факультета МГУ». М.,2003. С.18-21.


Антропологическая история - проявление культурологической тенденции в отечественной исторической науке, начавшейся на рубеже XX – XXI вв. Другое название: «Новая культурная история». Предполагает рассмотрение прошлого как далекой страны и, подобно антропологам, задача исследования видится в интерпретации языка, ее культуры в буквальном и переносном смысле слова. Культурная история является культурным переводом с языка прошлого на язык настоящего. Антропологическая история ставит перед собой задачу синтеза всей исторической действительности в фокусе человеческого сознания. Она включает в свой предмет поведение, обычаи, ценности, представления, верования всех социальных классов и групп, независимо от их положения в общественной иерархии, причем не ограничиваясь изучением наиболее устойчивых и всеобщих стереотипов, а исследуя также изменчивые социокультурные представления, специфичные для разных социальных групп.


См. подробнее:

Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исторической науки. Учебное пособие. М., 2003. С.234-235.

Селунская Н.Б.. Проблемы методологии истории Учебное пособие по курсу «Методологические проблемы исторических исследований». М.:МГУ. Вып28. Серия «Труды исторического факультета МГУ». М.,2003. С.18-21.





страница2/8
Дата конвертации25.10.2013
Размер1,3 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы