Тема : «Все живое имеет одну и ту же душу…» (по рассказу Л. Андреева «Кусака») icon

Тема : «Все живое имеет одну и ту же душу…» (по рассказу Л. Андреева «Кусака»)



Смотрите также:
Искренность. Доброта. Красота (спецкурс по литературе в 6 классе)


Тема: «Все живое имеет одну и ту же душу…» (по рассказу Л. Андреева «Кусака»).

Цели:

  1. Познакомить учащихся с текстом рассказа Л.Андреева «Кусака» и проанализировать его

содержание в соответствии с темой урока.

  1. Научить учащихся видеть и различать добро и зло в нашей жизни.

  2. Формировать навыки анализа художественного текста: развивать самостоятельность мышления, умения выделять главное, существенное, логически излагать свои мысли; научить видеть авторскую позицию.

  3. Познакомить с понятием гуманизм; способствовать воспитанию доброты, жалости, чувства любви и благодарности как составляющих понятие «добро»

^ Тип урока - урок формирования умений и навыков.

Характер познавательной деятельности - творческий.

Идея урока: «Мы в ответе за тех, кого приручили…» Антуан де Сент - Экзюпери.

Оборудование: компьютерная презентация, портрет писателя, рисунки учащихся, выставка книг о животных, тест.


^ ТСО: компьютер, магнитофон.


Ход урока.


Эпиграф:

Мы в ответе за тех, кого приручили…

Антуан де Сент- Экзюпери


  1. ^ Организационный момент.

На этом уроке мы с вами испытаем разные чувства. Наши сердца временами будут биться учащённо. Волнение, переживания, куча различных эмоций захватит нас. Вы даже сами не сразу сможете понять, что творится с вами, внутри вас. «Кто же виновен в этом?» - спросите вы. А виною тому послужит ваша встреча с замечательным писателем Леонидом Андреевым и его рассказом "Кусака".

  1. ^ Сообщение темы урока и целей. (Слайд 1 , слайд 2)

1. Вступительное слово учителя:

- Сегодня, ребята, у нас очень серьезный разговор. Мы будем размышлять о таких понятиях, как добро и зло, анализируя рассказ Леонида Андреева «Кусака».

Обратимся к эпиграфу (читаю) (Слайд 2)

- Как вы понимаете слова Антуана де Сент-Экзюпери?

Мир, в котором мы живем, огромен, в нем есть все: прекрасное и уродливое, доброе и злое, в нем уживаются верность и предательство, любовь и ненависть. Как не потеряться в этом мире, не сбиться, найти свой путь. И как важно, чтобы в своих жизненных поисках вы чаще обращались к книгам, к писателям.

2. Теме «животные и люди» посвящены многие произведения русской литературы.

- Назовите, какие произведения на эту тему вы читали?

(И. С. Тургенев «Муму», А. П. Чехов «Каштанка», Л.Н. Толстой «Бешеная собака», А. И. Куприн «Белый пудель», Г. Троепольский «Белый Бим, Черное Ухо» и др.) (Cлайд 3)


- Обратите внимание: выставка рекомендуемой литературы на эту тему.

- Все названные вами произведения посвящены одной теме и объединены общей идеей. Какой?

(Человек – часть живого мира, человек и животные равны)

- Почему, по-вашему, писатели обращались и обращаются к этой теме

(много людей жестоких и равнодушных)

- В нашей жизни мы часто видим жестокое отношение к животным?

- В чем проявляется жестокость?

О судьбе собаки, о ее страданиях и счастье, об отношении к ней людей, самого автора мы и будем сегодня размышлять


3. У поэта ^ Эдуарда Асадова есть стихотворение «Рыжая дворняга». Послушайте его и скажите, как оно связано с рассказом Л.Андреева.

(Читает наизусть подготовленная ученица). Слайд 4

Хозяин погладил рукою
Лохматую рыжую спину:
- Прощай, брат! Хоть жаль мне, не скрою,
Но все же тебя я покину.

Швырнул под скамейку ошейник
И скрылся под гулким навесом,
Где пестрый людской муравейник
Вливался в вагоны экспресса.

Собака не взвыла ни разу.
И лишь за знакомой спиною
Следили два карие глаза
С почти человечьей тоскою.

Старик у вокзального входа
Сказал:- Что? Оставлен, бедняга?
Эх, будь ты хорошей породы...
А то ведь простая дворняга!

Огонь над трубой заметался,
Взревел паровоз что есть мочи,
На месте, как бык, потоптался
И ринулся в непогодь ночи.

В вагонах, забыв передряги,
Курили, смеялись, дремали...
Тут, видно, о рыжей дворняге
Не думали, не вспоминали.

Не ведал хозяин, что где-то
По шпалам, из сил выбиваясь,
За красным мелькающим светом
Собака бежит задыхаясь!

Споткнувшись, кидается снова,
В кровь лапы о камни разбиты,
Что выпрыгнуть сердце готово
Наружу из пасти раскрытой!

Не ведал хозяин, что силы
Вдруг разом оставили тело,
И, стукнувшись лбом о перила,
Собака под мост полетела...

Труп волны снесли под коряги...
Старик! Ты не знаешь природы:
Ведь может быть тело дворняги,
А сердце - чистейшей породы!


   - Как данное стихотворение связано с рассказом Л.Андреева «Кусака»?.

- Какие у вас возникают ассоциации при слове «кусака»? Почему? Кого можно назвать кусакой? (звучит песня «Собака бывает кусачей»)


Слайд 5.  Обратимся к словам самого писателя о рассказе:

«В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».

- Так ли это на самом деле? Мы должны увидеть эти страдания

III. Работа над содержанием рассказа.

- Какие чувства вызвал у вас прочитанный рассказ?

- Для определения, что такое хорошо, а что такое плохо, что является добром, а что злом, очень важно понять, где находится граница между этими понятиями.

( прикрепляю на доску надписи: добро, зло)

- Мы переходим к анализу рассказа, давайте поразмышляем над ним, обращая внимание даже на то, что на первый взгляд кажется несущественным – ведь в художественном произведении не бывает ничего случайного, будем внимательны к художественному слову.

Слайд 6. - Какие периоды в жизни Кусаки вы отразили в плане? (читают по тетради)

1. До встречи с Лелей(1глава)

2. Период дружбы с Лелей и другими дачниками(2,3,4 главы)

3. После отъезда Лели (5 глава)

- Как долго проходит перед нами жизнь собаки?

-Дайте названия частям рассказа.

Сюжет построен на смене времен года.

Слайд 7. 1 часть. Зима. Экспозиция

2 часть. Весна. Завязка

3 часть. Лето. Кульминация

4 часть. Осень. Развязка

^ 2. Беседа-наблюдение по 1 части рассказа.

Слайд 8. Обратимся к самому началу рассказа. Первое предложение несёт на себе большую смысловую нагрузку (читаю)

- Почему повествование начинается с местоимения ОНА? Что хочет сказать автор о герое рассказа?

( Она – это местоимение личное, а лица нет: ведь живое существо чувствует себя живым только тогда, когда кому-то принадлежит, кто-то в нем нуждается, называет по имени)

Слайд 8. Рассказ начинается тройным отрицанием. Как вам кажется, зачем это автору?

(С первых слов читатель ощущает ситуацию безвыходности, тяжелых условий, в которых живет собака)

- Почему действие рассказа начинается зимой? Как вы думаете?

(Это время года, когда бездомным животным приходится особенно трудно; к тому же эта зима была долгой и морозной)

- Как жила собака? Как складывались её взаимоотношения с окружающим миром? Расскажите. - Почему же Кусака, несмотря на то, что её обижали, продолжала показываться на улице? Как это объясняет автор?

( На улицу её гнал голод и инстинктивная потребность в общении)

Что значит инстинктивная? Что хотел сказать автор, используя такой эпитет?

(Инстинкт – врожденная способность совершать целесообразные действия по непосредственному, безотчетному побуждению. То есть общение так же необходимо живому существу, как еда, вода, воздух; одиночество – это противоестественное состояние)

- Кратко расскажите о случае с пропойцей - мужиком. Почему он пнул собаку? (И снова замкнутый круг: одни обижают от хорошего настроения, чтобы повеселиться, другие - от плохого, чтобы выместить обиду и злобу).

- Мужик-пропойца - человек добрый или злой?

Автор пишет: «Он всех любил и всех жалел…

( в таблицу помещаем слова «любовь», «жалость», «надежда»; «обида», «скука», «злоба»)

- Какую роль этот случай сыграл в жизни собаки?

(она с тех пор не доверяла людям, которые хотели её приласкать, в её душе поселилась злоба, она перешла грань между добром и злом ( помещаем в таблицу слово «недоверие»)

Слайд 9. Но всё же и при такой собачьей жизни она не сломалась. Устроила свою жизнь так, что изредка бывала довольна собой и даже испытывала чувство гордости.

- Как это получалось? (бескорыстно сторожила дачу)

^ 3. Беседа – размышление по 2 главе

- Обратимся ко второй части. Наступает весна, которая приносит в жизнь Кусаки большие перемены.

- С чем связаны эти перемены? Расскажите.

( С приездом дачников, Леля сумела расположить к себе Кусаку, преодолеть недоверие).

Слайд 10. - Хорошие это были люди? Как вы это поняли?

Слайд 11. - Каким образом люди лишили собаку её непримиримой злобы? Что сыграло свою роль?( люди приласкали собаку, дали ей имя и пищу) ( вписываем в таблицу слово «ласка»)

- Ребята, найдите в тексте подтверждение тому, что внутренние перемены давались Кусаке нелегко.)

Слайд 12.

4. В 3 части Л.Андреев пишет: «Всею своей собачьей душой расцвела Кусака…»

- Как понять это выражение?

(есть имя, принадлежит людям, могла им служить. Счастлива)

- Кусака меняется как внутренне, так и внешне.

- Найдите и прочитайте описание внешности собаки. Сравните, какой собака была и какая стала.(задание по группам)

Было: Грязная, некрасивая; шерсть, висевшая рыжими сухими космами и на брюхе покрытая засохшей грязью.

Можно предположить, что во взгляде затаилась злоба и страх.

Ребята бросали в неё камнями и палками, взрослые весело улюлюкали и страшно свистали.

Есть: шерсть почернела и стала лосниться как атлас

…важно осматривала улицу вверх и вниз

Никому уже не приходило в голову дразнить её или боросить камнем.

- Куда делся страх?

Слайд 13. Страх «не выпарился», она терялась при виде людей, ждала привычных побоев, но вместе с тем она испытывала уже и восторг, и благодарность, и любовь (слова «восторг», «благодарность» и «любовь» вписываем в таблицу)

- Вспомним, как собака выражала свои чувства?( чтение отрывка «Единственное…»)

- Какие эпитеты подбирает автор, чтобы показать, как выглядела собака в этой ситуации?

(неповоротливое, смешное, жалкое тело).

- Как вы думаете, чем была Кусака для Лёли и других детей? Докажите текстом.

- Почему никто из «очень добрых дачников» не замечает этой мольбы? (озабочены только собой, своим весельем)

- Каким одним словом можно охарактеризовать поведение людей?

(безразличие)( вписываем в таблицу)

5) 4 глава. Слайд 15.

Прошло звонкое, весёлое лето. Наступила осень.

- Какие средства художественной изобразительности использует автор для создания этой потрясающей картины? (яркая метафора: желтыми огнями загорелась осень, олицетворение «частыми дождями заплакало небо», « дачи стали умолкать», сравнение «…как будто непрерывный дождь и ветер гасили их, точно свечи…»)

- На что настраивает нас это описание?

(от этой картины веет холодом, тоской, несчастьем, одиночеством, пустотой)

Слайд 16. Выразительное чтение в лицах эпизода «Разговор Лели с мамой»

- Леля трижды повторяет слово ЖАЛКО.

- Как она произносит это слово и как меняется её внутреннее состояние с каждой фразой?

(Первый раз протянула, чтобы разжалобить мать, второй раз готова была заплакать, третий раз после обещания матери приобрести породистого щенка сдалась, уступила, не заплакала.)

- Какое чувство направляет девочку в сторону добра? (жалость)

- А что тянет в сторону зла?

(безответственность и эгоизм: будет вместо Кусаки другая, лучшая, породистая собака)

( слова «жалость», «безответственность» и «эгоизм» вписываем в таблицу)

6) Размышление над финалом рассказа Слайд 17.

  1. В этой части выражена вся душевная боль Кусаки. Пусть каждый из нас примет в своё сердце частицу этой боли – сопереживание полезно для наших сердец.

^ Чтение наизусть 5 части

- Почему собака выла?

Привести цитату из «Маленького принца» « мы в ответе за тех, кого приручили…»

- Добрые или недобрые люди, приехавшие на дачу, - персонажи рассказа Л.Андреева?

Вывод: В них, как и во многих других людях, живёт и добро и зло. Многое зависит от того, какой выбор сделает для себя человек в той или иной ситуации: повернётся в сторону добра или подчинится злу.)

III. Рефлексия

Слайд 18. - Что же порождает зло и почему порой бессильно добро? Посмотрите, как мы расшифровали эти понятия (наша таблица на доске.)

Добро: Зло

Любовь скука

Жалость злоба

Надежда обида

Ласка недоверие

Восторг страх

Благодарность безразличие

Милосердие эгоизм

сочувствие жестокость

гуманизм

- Что же надо сделать в жизни, чтобы рассказ «Кусака» имел счастливый конец? (Нужно по-настоящему любить животных, не предавать, не бросать их, быть гуманными)

Слайд 19. Запишите новое для вас слово гуманизм гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношениях к людям и животным.

- Подумайте. Для чего Л.Андреев написал рассказ с таким печальным концом? В чем состоит гуманистический пафос произведения?

( Может быть, его назначение – предупреждение? Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что люди жестоки, и не только по отношению к животным, но и друг к другу. Эта жестокость стала настолько привычной, что порой её не замечают не только окружающие, но и те, кто эту жестокость совершает. В рассказе автор показывает, какими люди быть не должны.)

Слайд 20.

- О чем предупреждает нас автор? Обратимся ещё раз к словам на плакате «…все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни»

^ Судьба Кусаки – это может быть и судьба людей, кем-то «прирученных» и забытых.

Для каждого из нас выбор между миром и разрушением мира, между добром и злом, должен быть очень четким и последовательным.

В русской литературе много произведений, героями которых стали животные. Это очень добрые книги. Человек, не любящий животных, обкрадывает себя, обрывает живые связи с миром, позволяющие ему в ещё большей степени почувствовать себя человеком. (Обратить внимание на выставку книг: эти книги, эти писатели воспитывают в нашем сердце доброту)

Слайд 22 -27. Мемориалы и памятники, установленные собакам в России и за рубежом.

Слайды 21.

Памятник бездомным животным «Сочувствие»
г.Москва. 2007 год , установлен на станции «Менделеевская»( - первый в мире памятник, посвященный гуманному отношению к бездомным животным, он символизирует уважение ко всему живому и протест против жестокости.

Авторами памятника в виде лежащей собаки, которая чешет задней лапой за ухом, стали скульптор Александр Цигаль, художник Сергей Цигаль, архитектор Андрей Налич.

IV. Домашнее задание:

Развернутый ответ на вопрос «Над чем я сегодня впервые задумался?»



Скачать 112,71 Kb.
Дата конвертации25.10.2013
Размер112,71 Kb.
ТипРассказ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы