Анализ учебно-воспитательной работы за 2011-2012учебный год и основные направления и задачи на новый 2012-2013 учебный год icon

Анализ учебно-воспитательной работы за 2011-2012учебный год и основные направления и задачи на новый 2012-2013 учебный год



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10






СОДЕРЖАНИЕ


Визитная карточка………………………………………………………………………………3

  1. Анализ учебно-воспитательной работы за 2011-2012учебный год и основные направления и задачи на новый 2012-2013 учебный год……………………………………………..6

  2. Учебно-производственная работа……………………………………………………….61

  3. Качество подготовки кадров…………………………………………………………….76

  4. Учебно-воспитательная работа и социальная защита………………………………….80

  5. Научно-методическая работа…………………………………………………………….92

  6. Мероприятия по охране труда………………………………………………..………...107

  7. Контроль и руководство………………………………………………………….....…..110

  8. Административно-хозяйственная деятельность………………...…………………….128

  9. Финансово-экономическая деятельность…………………………...…………………130


^ ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА


ГОУ СПО «Губкинский политехнический техникум»

Город Губкин

В настоящее время в техникуме обучается 513 обучающихся на базе основного общего и среднего (полного) образования по профессиям:

  • 130401.01 «Ремонтник горного оборудования (Электрослесарь по обслуживанию и ремонту оборудования)»;

  • 150709.02 «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)»;

  • 130404.01 «Машинист на открытых горных работах (Машинист буровых установок, Машинист экскаватора»;

  • 190631.01«Автомеханик (Слесарь по ремонту автомобилей)»;

  • 190623.01 «Машинист локомотива (Помощник машиниста электровоза, тепловоза)»;

  • «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»;

  • «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»

  • «Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) – железнодорожный».

Руководство техникума :

Директор техникума Дулькин Николай Иванович

Заместитель директора
по учебной работе Шевцова Маргарита Васильевна

Заместитель директора по

учебно-производственной работе Манукова Наталья Юрьевна

Заместитель директора по

производственному обучению Таратынов Алексей Александрович

Заместитель директора по

учебно-методической работе Морозова Лариса Алексеевна

Заместитель директора по учебно-
воспитательной работе Матяж Людмила Васильевна

Заместитель директора по

информационным технологиям Тулинов Андрей Владимирович

Главный бухгалтер Распопова Марина Николаевна

Начальник службы безопасности Фурсов Михаил Николаевич


В техникуме работает 24 преподавателя, 13 мастеров производственного обучения

Из них:

Заслуженных работников – 1

Почетных работников начального профессионального образования – 9

Почетных работников среднего профессионального образования -2

Преподавателей и мастеров, имеющих высшую квалификационную категорию – 13

Преподавателей и мастеров, имеющих первую квалификационную категорию – 9

Преподавателей и мастеров, имеющих вторую квалификационную категорию – 6

В техникуме работает:

  • педагогический совет

  • методический совет

  • совет руководства

  • совет по профилактике правонарушений

  • родительский комитет

  • цикловые методические комиссии

  • творческие экспериментальные группы

  • школа «Профессионал»

  • спортивные секции

Методическая тема техникума: «Повышение качества образования путем совершенствования профессиональных компетенций педагога через использование современных технологий, методов и форм в личностно-ориентированном обучении по стандартам нового поколения»


Производственное обучение в техникуме проходит в 8 мастерских техникума по основным рабочим профессиям:

  • слесарная мастерская;

  • сварочная мастерская;

  • экскаваторная мастерская;

  • электромонтажная мастерская;

  • буровой полигон;

  • автомеханическая мастерская и др.;

  • экскаваторный полигон РУ ОАО «Лебединский ГОК».

В ОГАОУ СПО «Губкинский политехнический техникум»: 3 лаборатории, 2 компьютерных класса, 13 кабинетов общеобразовательных и 17 кабинетов профессионально-технического цикла, автодром.

Производственную практику обучающиеся проходят на предприятиях города и региона:

  • ОАО «Лебединский ГОК»;

  • ОАО «Комбинат КМАруда»;

  • Предприятия Северных электрических сетей ОАО «Белгородэнерго»;

  • Автохозяйства города и предприятий;

  • ОАО «КМА гидромеханизация» и другие.



^ 1.АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД


Анализ учебно-производственной работы

в 2011-2012 учебном году


Модернизация всей системы профессионального образования России происходит в условиях введения нового поколения образовательных стандартов. Ориентация на формирование профессиональных компетенций становится важнейшей в организации учебного процесса и практической деятельности студентов. В значительной степени изменились требования к уровню и качеству подготовки современных выпускников учреждений среднего профессионального образования. Все, кто сегодня участвует в организации образовательного процесса, понимают, что необходимо обновление своей деятельности.

В какой степени изменилась технология работы преподавателей, студентов, руководства в нашем учебном заведении, с какими проблемами мы сегодня сталкиваемся, какие задачи сегодня стоят перед коллективом.

Основной задачей педколлектива на прошлый учебный год была и остается задача повышения качества выпускников и обучающихся техникума, для независимой оценки качества деятельности техникума мы приняли участие в конкурсе Рособрнадзора "Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования». (ждем результатов оценки деятельности).

Инженерно-педагогическими работниками была проделана большая работа по переходу на новые образовательные стандарты, переработана учебно-планирующая и программная документация. Разработка учебно-методической документации – это целый комплекс организационной деятельности педагогического коллектива, подход к решению которых изменен принципиально.

Именно с позиции качества подготовки наших обучающихся и востребованности их на рынке труда хотелось бы проанализировать нашу работу за прошлый учебный год и поставить задачи на новый 2012-2013 учебный год.

^ Чтобы говорить о качестве образования нужно определить, что является его составляющими, какие условия необходимо создать?

Составляющими качества профессионального образования являются  в первую  очередь – педагогические кадры, далее, образовательные программы, материально-техническое обеспечение учебного процесса, а так же  организация учебного процесса.

Образовательные стандарты нового поколения предусматривают повышение качества образования через  формирование общих и профессиональных компетенций.

Требования, выдвигаемые Федеральными государственными образовательными стандартами и традиционная классно-урочная система организации процесса обучения, вступают в противоречия по возможности решения поставленных задач

Одним из важнейших направлений деятельности техникума является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов на основе мониторинга производственного процесса.

С целью проверки знаний, умений и навыков, обучающихся в течение учебного года проводились такие виды контроля как входной контроль, текущих контроль, рубежный контроль и итоговый контроль; администрацией техникума проводился систематический контроль выполнения учебных планов и программ, журналов теоретического и производственного обучения, комплексно-методического обеспечения предметов и профессий, что позволило в полном объеме выполнить все учебные планы и программы.

Учитывая хорошую материальную базу техникума и обеспеченность аудиторий компьютерным и мультимедийным оборудованием, каждый преподаватель техникума использовал на своих занятиях информационные технологии, что позволяет обучение сделать более эффективным и наглядным.

Преподаватели техникума используют на своих занятиях, как стандартные электронные образовательные ресурсы, так и разработанные самостоятельно.( к сожалению так и не удалось создать ни один электронный учебник)

^ Технологии и процедуры оценки качества образования обучающихся, которые проводились в течении учебного года:

  1. Модульно-рейтинговая система

  2. Экзамены по дисциплинам, междисциплинарным курсам

  3. Экзамены по профессиональным модулям

  4. Текущая оценка компетенций: проектная работа, деловые игры.

  5. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков обучаемых на начальных этапах учебно-воспитательного процесса (по данным входного контроля по дисциплинам).

  6. Мониторинг повседневной успеваемости студентов (по данным текущего контроля знаний, умений и навыков).

  7. Мониторинг результативности учебно-воспитательных процессов и операций по соответствующей дисциплине в целом (выходной контроль знаний, умений и навыков).

  8. Мониторинг уровня профессиональной подготовленности обучаемых на различных стадиях учебно-воспитательного процесса (по результатам различных видов контроля: зачетов, дифференцированных зачетов, экзаменов по дисциплине, междисциплинарному курсу, экзамену квалификационному).

  9. Мониторинг удовлетворенности потребителей качеством подготовки специалистов.

  10. Включение в состав экзаменационной комиссии представителей от работодателей для оценки подготовки студентов по рабочим профессиям в рамках реализации ФГОС СПО и НПО.

Хотелось бы это все выстроить в четкую систему качества .

Какие же качественные показатели мы имеем в прошлом учебном году.

Основные данные мониторинга по учебной работе в группах на базе 9 классов по циклам обучения:

- прошли экзамены за курс средней (полной) школы по общеобразовательным предметам, результаты видите на слайде. В этом году в группах СПО экзамены проводились в виде тестирования приближено к ЕГЭ, в группах НПО в традиционной форме.


^ Наименование предмета

2009-2010, % качества

2010-2011, % качества

2011-2012, % качества

Математика

45

46


46

58

Русский язык

80

77

58

Информатика

69

61

58

Физика

52

62

56

История



65

70


54





В этом году целесообразно сравнить результаты экзаменов в группах СПО и НПО:



Предмет

АМ-19

ЭС-17

МЭ-21

МЭТ-23

1

Математика

38%

35%

60%

42%

2

Русский язык

22

53

50

46

3

Литература

59

82

61

63

4

Физика

35

35

30

42

5

Электротехника

38




29

48

6

История

48

35

80

52

7

Информатика

52

68

57

54




Итог

42

51

52

50






Предмет

ТЭМ-2т

ОП-2т

ТАМ-2т




1

Математика

76

81

58




2

Физика

76

77

71




3

Русский язык

48

88

83







Итог

67

82

71





Из анализа результатов обучения видно, что обучающиеся СПО мотивированы больше на процесс обучения, во- первых материальная заинтерисованность, во- вторых важную роль в этом сыграла рейтинговая система оценки качества . Необходимо вводить эту систему и в группах НПО.

На качество безусловно влияет методика преподавания предметов. Анализ посещенных уроков и ежеквартальное подведение итогов работы показывает, что такие преподаватели как Сивкова Е.А., Новикова А.В., Бузулуцкова Н.В., Козленко С.В., Красникова Н.Е., Гусарева Н.А. применяя современные инновационные технологии, добиваются положительных результатов в качестве обучения, обучающиеся с интересом посещают занятия. Очень проблемным в прошлом году было преподавание физики у преподавателя Гукова М.А. Были выявлены недоработки в составлении учебно-планирующей документации при сдаче экзаменов у преподавателей Богданова В.М., Крысина А.В. К сожалению не повысилась мотивация к обучению на уроках физической культуры, остаются проблемы в методике преподавания предмета, содержании материальной базы спортивного зала.

Хочется отметить работу преподавателей с мотивированными на хорошую учебу обучающимися. Большое внимание этой работе уделяли преподаватели Сивкова Е.А. , Таратынова Н.А., Бузулуцкова Н.В., Новикова А,В., Козленко С.В., Яковлева О.В. Ребята показали неплохие результаты, но к сожалению не попали в призеры на областных олимпиадах по общеобразовательным дисциплинам. О.В. Яковлева подготовила финалиста. Необходимо продолжить работу с одаренными обучающимися и начинать ее уже надо в начале учебного года.( аналогично, как и конкурс профессионального мастерства)

Мониторинг качества обучения за 2011-2012 учебный год



Группа

кол-во

отличников

кол-во

хорошистов

% качества

Руководители

1 курс

1.

МЭТ-24

0

3

60%

Шатохина Т.И.

Крысин А.В.

2.

АМ-20

0

1

64%

Щербатенко Е.Г.

Гусарева Н.А.

3.

ЭС-19

0

2

47%

Михирева Т.А.

Горожанкин А.А.

4.

БМ-80

0

3

49%

Дорошева В.П.

Воронин В.А.

5.

МЭ-22

0

2

56%

Марченко И.В.

Дорохов А.М.

6.

ОП-2т

1

18

76%

Сивкова Е.А.

7.

ТАМ-2т

2

7

73%

Красникова Н.Е.

8.

ТЭМ-2т

0

9

74%

Новикова А.В.




итого

3

45

62%




2 курс

9.

ОП-1т

1

10

62%

Яковлева О.В.

10.

ТАМ-1т

0

11

58%

Козленко С.В.

11.

ТЭМ-1т

3

11

66%

Бузулуцкова Н.В.

12.

МЭТ-23

0

6

47%

Тимофеева О.В.

13.

ЭС-17

0

4

42%

Сокольникова Н.В.

Сивков Ю.И.

14.

АМ-19

0

2

44%

Богданов В.М.

Ляшенко В.И.

15.

МЭ-21

0

4

47%

Довгань Н.Д.

Мутовкин В.И.




итого

4

48

64%




3 курс

16

АМ-17

0

4

53%

Мелихов А.Ю.

17

МЭТ-22

0

4

69%

Юрченко А.П.

18

БМ-79

0

8

70%

Мутовкин В.И.

19

ЭГС-18

0

6

59%

Вдовин Б.К.

20

АМ-18

0

4

58%

Полухин М.Ф.

21.

МЭ-20

0

10

71%

Дорохов А.М.

22.

ОЭВМ-5

1

8

63%

Вилищук Т.А.




итого

1

44

63%




4 курс

23

ДЖС-4

4

10

92%

Вдовина Л.Д.

24

ЭС-20

0

5

77%

Черных Г.В.

25

ЭГС-20

0

9

83%

Гришаев В.А.




итого

4

24

84%











Значительно уменьшилось в общем, но радует, что увеличилось на первом и втором курсе.




160 об-ся, в прошлом 142 , хорошие показатели в группах ОП-2т, ТАМ-1т, ТЭМ-1т, ОП-1т,ДЖС-4.

Резерв обучающихся с одной тройкой: на 1 курсе – 7 человек, 2 курс – 2 человека, 3 курс – 5 человек. Реально 14 хорошистов .


Общий процент качества несколько повысился по сравнению с прошлым годом, в этом положительная тенденция.




Выпускник системы среднего профессионального образования должен владеть набором компетенций, обеспечивающих готовность к работе в динамичных экономических условиях, воспринимать и анализировать социально-экономические процессы, прогнозировать их развитие, адаптироваться к ним. В ходе подготовки специалиста первостепенное значение приобретает установка на развитие его личности и профессиональной культуры, позволяющая существенно облегчить процесс профессиональной адаптации. Это требует основательных изменений в обеспечении качества подготовки специалистов. Качественное профессиональное образование сегодня – это средство социальной защиты, гарантия стабильности, профессиональной самореализации человека на разных этапах жизни.

Качество деятельности техникума при планировании и организации образовательного процесса напрямую зависит от качества каждого из аспектов этой деятельности:

– учебно-методического обеспечения, образовательных программ, учебной литературы, пособий; (выделяется достаточно средств)

– обеспечения кадрами; (есть проблема по преподавателям специального цикла)

– инфраструктуры учебного заведения: информационной, материально-технической, социально-бытовой.








Основную и решающую роль в образовательном процессе играет преподаватель. В условиях перехода на ФГОС нового поколения необходимо изменить взгляды преподавательского состава на качество педагогической работы. Реализация назначенных целей и задач по повышению качества образования невыполнима без создания и использования инновационных технологий, изменяющих роль преподавателя в образовательном процессе. Если раньше он был носителем знания, то сейчас превращается в консультанта, организатора деятельности студента – активного субъекта образовательного процесса. При этом важное значение при подготовке специалистов имеет уровень психолого-педагогической компетентности. Он связан с умением преподавательского состава педагогически грамотно организовать, провести, диагностировать и корректировать учебно-воспитательного процесс.

В этом отношении большое значение имеет систематическое повышение квалификации преподавателей техникума.( в нашем учебном заведении этому уделяется большое внимание, но не всегда полученные на курсах знания внедряются в образовательный процесс). В условиях внедрения ФГОС нового поколения просто невозможно работать по старому , полностью изменился подход к обучению ( модульно-компетентностный), необходимо каждому работнику самообразование. Некомпетентный педагог не сможет помочь обучающимся освоить общие и профессиональные компетенции. Особенно это очень важно накануне предстоящей аккредитации учебного заведения.

Безусловно на качество обучения напрямую влияет посещаемость, проблему сокращения пропусков учебных занятий в прошлом учебном году решить не удалось.

Общие пропуски учебных занятий составили:

- по группам всего 33435 часов ( прошлый год -29845 часов ) по уважительным причинам;

- пропуски на 1 обучающегося соответственно 59 час/чел (прошлый год 52 час/чел) –поколение детей с ослабленным здоровьем.

Пропуски по неуважительной причине – 2132 (2179) часов. На 1 человека составили 3, 8 час/чел ( 3,7 час/чел) - показатель на уровне прошлого года. Несмотря на ежедневную кропотливую работу по снижению общих пропусков учебных занятий, особенно пропусков без уважительной причины, еженедельному отчету мастеров производственного обучения, проблему решить не удалось.

^ Отчисления обучающихся, досрочный выпуск и сохранение контингента:

За учебный год отчислено 5 об-ся ( 9 ) с 1 курса ( перевод в другие учебные заведения, РА), 17 об-ся (4об-ся) -2 курса,9 об-ся ( 11об-ся )– 3 курса на базе 9 классов, 11 об-ся ( 12)- на базе 11 классов.

Вынужденная потеря контингента составила 42 человека или 7.4% от общего контингента (32 человека , 5,5 % , 17 человек или 3%). Отрицательная тенденция на лицо, этот показатель, конечно, снижают 11-ти классники, в связи с уходом в РА.

Общая оценка по государственной аттестации:

- получено оценок «5» - 35 чел.

- получено оценок «4» - 95 чел.

- получено оценок «3» - 72 чел.

Большой процент качества 83% показала гр. БМ-79, меньший процент качества 33; - гр. АМ-18. Общее качество государственной итоговой аттестации 53%.

Выпущено с отличием 8 человек из 206 выпускников, или 38% - так же показатель намного ниже, чем в предыдущие годы. Выпущено круглых хорошистов 47 человек, или 23% от выпускников, ранее этот показатель был так же выше.


Исходя из данных анализа работы за 2011-2012 учебный год, следует наметить следующие направления и задачи на 2012-2013 учебный год в соответствии с концепцией модернизации прфессионального образования Белгородской области.для повышения и обеспечения качества образовательного процесса:


  1. Обеспечение качества и доступности образовательных услуг путём внедрения стандартов нового поколения ФГОС. Повысить эффективность системы управления качеством образования. Формировать систему независимых измерений оценки качества образования.

  2. Организация образовательного процесса, практического обучения, воспитательной работы на основе использования высокоэффективных педагогических и информационных технологий;

  3. Разработка методических рекомендаций, программ, пособий формирующих общепредметные, специальные предметные и профессиональные компетенции студентов;

  4. Применение исследовательского мониторинга и диагностики в использовании прогрессивных методов организации учебно-воспитательного процесса

  5. Улучшение материально-технической базы образовательного процесса

  6. Реализация программ обучения, соединяющих различные формы обучения с непрерывными стажировками на предприятиях;

  7. Реализация комплекса мероприятий направленных на повышение мотивации к системным занятиям физической культурой и здорового образа жизни.






страница1/10
Дата конвертации25.10.2013
Размер2.58 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы