Учебно-методический комплекс по дисциплине социальная педагогическая психология специальность icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине социальная педагогическая психология специальность



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный университет»

Рубцовский институт (филиал)





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ


Специальность: 030301.65 Психология

Форма обучения: очная, заочная (сокращенная),

очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (вечерняя) сокращенная

^ Кафедра: психологии


Рубцовск - 2011

При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:


1) ГОС ВПО по специальности подготовки Специальность 030301.65 «Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г. № 235гум/сп


2) Учебный план по специальности 030301.65 «Психология», утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011 г., протокол № 12.


3) Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры психологии от «27» июня 2011 г., протокол № 10





СОДЕРЖАНИЕ


^ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 4

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7

Заочная (сокращенная, на базе ВПО) форма обучения 10

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 20

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ. 27

^ 5. МАТЕРИАЛЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ. 32

6. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 35

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. 45

8.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ КУРСА. 46

8.1 Самостоятельная работа студента 46

8.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 52

1. Оценка «зачтено» предполагает: 54

Хорошее знание основных терминов и понятий курса; 54

Хорошее знание и владение методами и средствами решения задач; 54

Последовательное изложение материала курса; 54

Умение формулировать некоторые обобщения по теме вопросов; 54

Достаточно полные ответы на вопросы при сдаче зачета; 54

Умение использовать фундаментальные понятия из базовых естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин при ответе на зачете. 54

2. Оценка «не зачтено» предполагает: 54

Неудовлетворительное знание основных терминов и 54

понятий курса; 54

9. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 56



^



1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


«Социально-педагогическая психология» – одна из отраслей педагогической психологии, знание которой позволяет понять социально-педагогические аспекты процесса обучения и воспитания, механизмы и закономерности педагогического воздействия. Социально-педагогическая психология является неотъемлемой частью содержания профессиональной подготовки будущих психологов, раскрывает основные закономерности педагогического общения, социально-педагогической деятельности. Теоретическая и практическая ценность данной дисциплины определяется тем, что она способствует формированию системы психологических взглядов студентов на основные механизмы взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом всей сложности процесса обучения, что способствует выполнению основной задачи образования – развития и становления личности ученика.

При разработке спецкурса особое внимание было уделено следующим функциональным блокам: социально-педагогическая психология как научная дисциплина; личность учащегося и учителя; межличностные отношения в учебном коллективе; педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Первый раздел знакомит с историей становления социально-педагогической психологии, со спецификой предмета изучения данной области знаний, историей изучения взаимоотношений в детских группах и коллективах.

Во втором разделе отражены следующие теоретические вопросы: содержание процесса социализации, самоактуализации, самотрансценденции, общая характеристика превентивного поведения личности, особенности педагогической, психологической коррекции и профилактики превентивного поведения детей и подростков, характеристика процесса адаптации и дезадаптации учащихся в условиях образовательного процесса, Я-концепция и самооценка школьника, мотивация учения, поведения, выбора профессии. Данный раздел включает вопросы, касающиеся структуры педагогической деятельности, профессиональной Я-концепции педагога. Здесь же рассматриваются основные принципы организации психологической службы в школе, дается характеристика основных этапов деятельности психологической службы в школе.

Третий раздел знакомит студентов с основными методами изучения межличностных отношений в учебном коллективе (социометрия, аутосоциометрия, референтометрия), основными системами отношений учащихся в школьных классах, особенностями взаимоотношений между детьми и педагогом. Четвертый раздел содержит информацию о специфики педагогического общения, правилах и техниках педагогического общения, основных стилях и видах общения педагога с учащимися.

Программа строится в соответствии с общими педагогическими задачами и дидактическими принципами, основными из которых при построении курса следует считать принцип системности, последовательности изложения материала, практической направленности.

Текущий контроль. В течение семестра по теме: «Предметная область социально-педагогической психологии» предусмотрен коллоквиум, исследовательская работа по теме: «Межличностные отношения в учебном коллективе» с применением на практике методов социометрии, референтометрии, аутосоциометрии; лабораторно-практическая работа по теме: «Личность учителя и учащегося» включающая планирование одного из разделов работы школьного психолога, составление психологической характеристики ребенка на основе дневника наблюдений, психолого-педагогический анализ урока, написание реферата по теме: «Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса».

Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен зачет.


^ Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.

Цель учебного курса: ознакомить студентов с теоретико-методологическими основами социально-педагогической психологии.

Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач:

- знакомство с процессом становления и специфики предмета изучения социально-педагогической психологии;

- помочь студентам в усвоении социально-психологических аспектов обучения и воспитания;

- познакомить их с основными механизмами, закономерностями педагогического общения;

- помочь проанализировать особенности межличностных отношений в учебном коллективе;

- рассмотреть основные направления и специфику организации психологической службы в школе.

Дисциплина «Социальная педагогическая психология» относится к циклу ОПД.В.01. Цикл дисциплин по выбору, устанавливаемых вузом.

«Социально-педагогическая психология» тесно связана с такими психологическими дисциплинами как педагогическая психология, социальная психология. Смежные дисциплины позволяют студентам комплексно подойти к изучению основ социально-педагогической психологии, более глубоко усвоить основные теоретические положения данной дисциплины.





страница1/6
Дата конвертации26.10.2013
Размер0,77 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы