Учебно-методический комплекс по дисциплине социальная педагогическая психология специальность
Смотрите также:
- Учебно-методический комплекс направление 030300. 62(521000) психология специальность 030301
- Учебно-методический комплекс по дисциплине социальная психология специальность
- Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания психологии ( опд. Ф
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная психология»
- Учебно-методический комплекс по дисциплине педагогическая психология составитель
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет» Рубцовский институт (филиал)  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Специальность: 030301.65 Психология Форма обучения: очная, заочная (сокращенная), очно-заочная (вечерняя), очно-заочная (вечерняя) сокращенная ^ : психологии Рубцовск - 2011 При разработке учебно-методического комплекса в основу положены: 1) ГОС ВПО по специальности подготовки Специальность 030301.65 «Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный Министерством образования РФ «17» марта_ 2000 г. № 235гум/сп 2) Учебный план по специальности 030301.65 «Психология», утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011 г., протокол № 12. 3) Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры психологии от «27» июня 2011 г., протокол № 10  СОДЕРЖАНИЕ ^ 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 Заочная (сокращенная, на базе ВПО) форма обучения 10 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 20 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ. 27 ^ 6. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ 35 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. 45 8.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ КУРСА. 46 8.1 Самостоятельная работа студента 46 8.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 52 1. Оценка «зачтено» предполагает: 54 Хорошее знание основных терминов и понятий курса; 54 Хорошее знание и владение методами и средствами решения задач; 54 Последовательное изложение материала курса; 54 Умение формулировать некоторые обобщения по теме вопросов; 54 Достаточно полные ответы на вопросы при сдаче зачета; 54 Умение использовать фундаментальные понятия из базовых естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин при ответе на зачете. 54 2. Оценка «не зачтено» предполагает: 54 Неудовлетворительное знание основных терминов и 54 понятий курса; 54 9. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 56 ^ «Социально-педагогическая психология» – одна из отраслей педагогической психологии, знание которой позволяет понять социально-педагогические аспекты процесса обучения и воспитания, механизмы и закономерности педагогического воздействия. Социально-педагогическая психология является неотъемлемой частью содержания профессиональной подготовки будущих психологов, раскрывает основные закономерности педагогического общения, социально-педагогической деятельности. Теоретическая и практическая ценность данной дисциплины определяется тем, что она способствует формированию системы психологических взглядов студентов на основные механизмы взаимодействия субъектов образовательного процесса с учетом всей сложности процесса обучения, что способствует выполнению основной задачи образования – развития и становления личности ученика. При разработке спецкурса особое внимание было уделено следующим функциональным блокам: социально-педагогическая психология как научная дисциплина; личность учащегося и учителя; межличностные отношения в учебном коллективе; педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса. Первый раздел знакомит с историей становления социально-педагогической психологии, со спецификой предмета изучения данной области знаний, историей изучения взаимоотношений в детских группах и коллективах. Во втором разделе отражены следующие теоретические вопросы: содержание процесса социализации, самоактуализации, самотрансценденции, общая характеристика превентивного поведения личности, особенности педагогической, психологической коррекции и профилактики превентивного поведения детей и подростков, характеристика процесса адаптации и дезадаптации учащихся в условиях образовательного процесса, Я-концепция и самооценка школьника, мотивация учения, поведения, выбора профессии. Данный раздел включает вопросы, касающиеся структуры педагогической деятельности, профессиональной Я-концепции педагога. Здесь же рассматриваются основные принципы организации психологической службы в школе, дается характеристика основных этапов деятельности психологической службы в школе. Третий раздел знакомит студентов с основными методами изучения межличностных отношений в учебном коллективе (социометрия, аутосоциометрия, референтометрия), основными системами отношений учащихся в школьных классах, особенностями взаимоотношений между детьми и педагогом. Четвертый раздел содержит информацию о специфики педагогического общения, правилах и техниках педагогического общения, основных стилях и видах общения педагога с учащимися. Программа строится в соответствии с общими педагогическими задачами и дидактическими принципами, основными из которых при построении курса следует считать принцип системности, последовательности изложения материала, практической направленности. Текущий контроль. В течение семестра по теме: «Предметная область социально-педагогической психологии» предусмотрен коллоквиум, исследовательская работа по теме: «Межличностные отношения в учебном коллективе» с применением на практике методов социометрии, референтометрии, аутосоциометрии; лабораторно-практическая работа по теме: «Личность учителя и учащегося» включающая планирование одного из разделов работы школьного психолога, составление психологической характеристики ребенка на основе дневника наблюдений, психолого-педагогический анализ урока, написание реферата по теме: «Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса». Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен зачет. ^ Цель учебного курса: ознакомить студентов с теоретико-методологическими основами социально-педагогической психологии. Реализация поставленной цели предполагает решение следующих задач: - знакомство с процессом становления и специфики предмета изучения социально-педагогической психологии; - помочь студентам в усвоении социально-психологических аспектов обучения и воспитания; - познакомить их с основными механизмами, закономерностями педагогического общения; - помочь проанализировать особенности межличностных отношений в учебном коллективе; - рассмотреть основные направления и специфику организации психологической службы в школе. Дисциплина «Социальная педагогическая психология» относится к циклу ОПД.В.01. Цикл дисциплин по выбору, устанавливаемых вузом. «Социально-педагогическая психология» тесно связана с такими психологическими дисциплинами как педагогическая психология, социальная психология. Смежные дисциплины позволяют студентам комплексно подойти к изучению основ социально-педагогической психологии, более глубоко усвоить основные теоретические положения данной дисциплины.
|
