Приказ № от 2012 г Рабочая программа педагога Кулягиной Любови Петровны по английскому языку 6 класс рассмотрено на заседании icon

Приказ № от 2012 г Рабочая программа педагога Кулягиной Любови Петровны по английскому языку 6 класс рассмотрено на заседании



Смотрите также:

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ___ от

«___»______2012 г

«Согласовано»

Руководитель структурного подразделения

________/____________/

Суханова О.Н.

«_____»___________2012 г

«Утверждаю»

Директор школы- интерната №15 циркового профиля им. Ю.В. Никулина

________/_________/

Акопянц И.А.

Приказ №____ от

«___»_______ 2012 г


Рабочая программа педагога

Кулягиной Любови Петровны

по английскому языку 6 класс


рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

«____»_______ 2012 г


2012-2013 учебный год

^ Пояснительная записка


Рабочая программа для 6 класса разработана на основе: примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений).- Обнинск: Титул, 2009.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю).

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачёт.

^ В процессе обучения школьников 6 класса по данной рабочей программе реализуются следующие цели:


- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2/Pre intermediate/);

- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиями стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуация общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении, формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;

- компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов т . д.;

- учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.).

Для данного этапа обучения характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.

В 6 классе большее внимание уделяется повышению роли учащихся, особенно в условиях ролевой игры и ситуаций, предполагающих творческие монологические высказывания учащихся, увеличивается объем парных и групповых форм работы.

В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более четкими становятся разные стратегии чтения (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Большую значимость приобретает умение работать с двуязычным словарем, поскольку тексты для самостоятельного чтения содержат некоторый процент незнакомой лексики. Проводит работа по развитию механизма формирования языковой догадки за счет правил словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).

Обучение аудированию на данном этапе организуется более целенаправленно по сравнению с начальным этапом. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи.

Содержание образования в 6 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в рамках следующей тематики:

  1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона.

  2. Городской транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

  3. Выдающиеся деятели культуры англоговорящих стран и России.

  4. Географические названия. Планета Земля: название сторон света, континентов, океанов, горных цепей и вершин, некоторых государств, крупных городов.

  5. Как стать знаменитым «профессия, черты характера». Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры «Марк Твен, Чарли Чаплин».

  6. Увлекательная жизнь на английской ферме «на материале рассказа английского подростка».

  7. Животные на воле и в не воле: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общество защиты животных.

  8. Домашние питомцы. Распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.

  9. Кусочек дикой природы в английском саду «на материале аутентичного рассказа.

  10. Что такое семья: взаимоотношение в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

  11. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг к другом.

  12. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст Фуд. Праздничное английское и русское меню.

  13. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/моя квартира, любимое место в доме.

  14. Любимое занятие англичан. Увлечение членов моей семьи.

  15. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущество и недостатки телевидения.

  16. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники в англоговорящих странах и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

  17. Любимые занятия в школьные каникулы.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов:

  • диалог этикетного характера

  • диалог-расспрос

  • диалог побудительного характера

  • диалог-обмен мнениями

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

  • заполнять таблицы по образцу;

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

  • писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

^ 1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

^ 2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 6 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фак­тами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобре­тателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

^ 3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

^ 4. Языковая компетенция.

4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

^ 4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 00 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

  • прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

  • специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

  • альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they? It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

- определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

  • дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

  • реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

  • причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing something (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing something):

^ Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

  • предложений типа: ^ The little girl seems to be a wonderful dancer,

-условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта , культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношения к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и достопримечательности;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую интонацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления и личные письма с опорой на образец;

^ Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социально адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- приобщение к ценностям мировой культуры.

Учебник:

  • Учебник (Student’s Book): учебник английского языка для 6 классов общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. – Обнинск: Титул, 2008.

  • Рабочая тетрадь (Workbook): рабочая тетрадь по английскому языку для 6- классов общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. – Обнинск: Титул, 2008.

  • Книга для учителя (Teacher’s Book): Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 6- классов общеобразовательных школ/ М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанёва. – Обнинск: Титул, 2008.

  • CD-MP3 к учебнику английского языка для 6 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул, 2008.



Дополнительная литература:


  • Учебник Happy English: учебник английского языка для 6 классов общеобразовательных школ, Т.Клементьева- Москва: Дрофа, 2004.

  • Учебное пособие «Welcome to Tatarstan»/ Л.Ф.Иванова, Д.Р.Сабирова, Ж.Н.Гарипова – Казань: ТАИ, 2007.

  • Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.

  • Израилевич Е.Е., Качалова К.Н. практическая грамматика английского языка. – ЮНВЕС, Москва,


Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “Enjoy English-6”

Авторы: М.З. Биболетова, Н. З Добрынина, Н.Н. Трубанева – М.: Просвещение, 2008


рассчитан на 3 часа в неделю,

№ п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Коммуникативные задачи

Форма контроля

Дата

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письменная речь

план

факт

^ I ЧЕТВЕРТЬ (25 часов)

UNIT 5. “FACES OF LONDON” (25 часов)




Section 1 “When a Man Is Tired of London He Is Tired of Life”


1. Достопримечательности городов

Ever, never; I’m afraid I can’t; It’s worth.. to be famous for

Употребление структуры: I’ve been to… I have never been to…

Послушать диалог “Have you ever been..?”, определить основную мысль

Прочитать диалог “Have you ever been to..?”, расставить предложения в нужном порядке и инсценировать его

Составить диалог по образцу “Have you ever been..?”; выразить свое мнение об отличительных чертах родного города

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Устный опрос лексических единиц


Выразительное чтение текста


Сообщение по теме «Достопримечательности Лондона»







2-4. Достопримечательности Лондона

Property, moving models, image, figure, face to face, sight, enter-tainment, play, place of interest, life-size, royal, outdoor; to select, to be proud of, to be full of, to take part in, to make speech, to be beautiful with




Прослушать стихотворение “Little Girl” и назвать вопросы, прозвучавшие в нем

Прочитать тексты “Madam Tussaud’s”, “MOMI”, “Parks and Gardens of London” (с основным пониманием), соотнести группы ключевых слов с содержанием текстов, ответить на вопросы

Передать содержание прочитанного согласно данному плану; рассказать и расспросить о парках Лондона

Вставить пропущенные слова, закончить рассказ о Лондоне




5. Достопримечательности Лондона

To be rich in, to be free, to be tired of

Структура: It’s worth V - ing

Прослушать: - текст: “This is London” (с полным пониманием) и ответить на вопросы; - диалог “About London” и отметить соответствующие содержанию предложения




Рассказать и расспросить о достопримечательностях Лондона с опорой на ключевые слова

Написать сочинение «Лондон глазами туристов»










6. Достопримечательности Лондона













Рассказать, какие достопримечательности Лондона вы бы обязательно посетили, объяснить свой выбор

Выполнить лексико-грамматические упражнения










7-8. Занимательные факты из истории городского транспорта

Lollipop, crossing to cross




Прослушать текст “The Lollipop Lady”, выделить основные факты

Прочитать текст “The Lollipop Lady”с полным понимание содержания с использованием словаря и закончить предложения

Ответить на вопросы по тексту; передать содержание прочитанного согласно плану

Написать вопросы к тексту




9. Лондон













Сделать сообщение о Лондоне

Написать рассказ о Лондоне по ключевым словам




Section 2

Talking about the Famous


10. Выдающиеся люди англоязычных стран: Даниэль Дефо

Centure, adventure, novel, artist, musician, poet, politician, scientist, university, sailor, island, umbrella; to publish, to believe, to die, to be born; alone, ancient, dominant, out-standing; without

Разделительные вопросы

Прослушать текст “Daniel Defoe”, понять основное содержание, ответить на вопросы

Прочитать текст “Daniel Defoe”, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Рассказать о книге с опорой на план, ответить на вопросы по тексту

Написать английские эквиваленты для русских слов и выражений

Монологические высказывания по теме «Выдающиеся люди Британии»


Грамматический текст по теме «Разделительные вопросы»


Текст на словообразование









11. Выдающиеся люди англоязычных стран: Джозеф Тёрнер




Образование существительных при помощи суффиксов –ist, -ian,-ect,-man, -er(or), обозначающих род деятельности/ профессию человека

Прослушать информацию о выдающихся людях и определить факты в соответствии с вопросом

Прочитать текст “Joseph Turner, понять основное содержание, выделить главные факты, сделать выборочный перевод




Выписать из текста слова, характеризующие картины Д.Тёрнера, закончить предложения, пользуясь лингвострановедческим справочником




12. Выдающиеся люди англоязычных стран: Джон Толкиен, Чарльз Дарвин




Употребление неопределенного артикля a/an




Прочитать тексты “J.R.R. Tolkien” и “Charles Darwin”, догадаться о значении незнакомых слов, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами

Рассказать о выдающемся человеке, догадаться, о ком идет речь; ответить на вопросы викторины о знаменитых людях; составить диалог-расспрос и обосновать свое мнение о человеке, которым восхищаешься

Составить вопросы для викторины о выдающемся человеке; провести мини-опрос и заполнить таблицу о популярных людях; написать сочинение о человеке, которым восхищаешься




13-15. Изучаем грамматику: неопределенный и определенный артикли

West, east, north, south, moon, sun, earth, ocean, channel

Употребление определенного артикля the (географические названия, порядковые числительные степени сравнения)










Выполнить грамматические упражнения










Section 3

We Want to Be Famous


16-17. выдающиеся деятели культуры: Марк Твен, Чарли Чаплин







Прослушать истории из жизни великих людей и выразить свое отношение к ним

Прочитать тексты “Mark Twain”, “Charlie Chaplin” с полным пониманием содержания, использовать словарь

Рассказать и расспросить о занимательных фактах из жизни знаменитых людей

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Монологическое высказывание о выдающихся людях Англии


Дискуссия «Как стать знаменитым»


Фронтальный опрос фраз речевого этикета


Диалог по теме «За столом».


Выразительное чтение диалога







18. Черты характера













Расспросить одноклассника о том, кем он хочет стать; назвать отличительные черты своих одноклассников

Написать рассказ о будущем своего одноклассника




19. Как стать знаменитым

As for me… You are wrong… I believe… I am afraid… You are mistaken…







Прочитать текст “Robert Burns”, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Рассказать о Роберте Бернсе с опорой на ключевые слова; рассказать о выдающихся делах своих одноклассников

Написать сочинение “I am in Ten Years Time”




20-21. Как вести себя за столом







Послушать диалог, выделить фразы этикетного характера

Прочитать: текст с пониманием содержания и озаглавить его; - диалог «За столом», расставить предложения в нужном порядке

Составить диалог «За столом» с опорой на образец, инсценировать его

Выполнить лексико-грамматические упражнения




22-23. Домашнее чтение

Проверка понимания текстов с обсуждением прочитанного







^ 24. Progress Check 1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений







25. Резервный урок

























^ II ЧЕТВЕРТЬ (23 часа)

UNIT 6. “ANIMALS IN OUR LIFE” (23 часа)




Section 1 Reading and Talking about London Zoo


1. Мир животных богат и разнообразен

Hamster, insect, a kind of…, nature, project, society, world, all over the world; to be endangered, to enjoy, to introduce, to fight (fought, fought), to save; domestic, endangered, enjoy-able, giant, natural, wild, zoological




Прослушать аутентичный текст “London Zoo”, понять основное содержание, догадаться о значении отдельных слов с опорой на языковую догадку

Прочитать буклет “London Zoo” с полным пониманием содержания, разделить текст на смысловые части

Ответить на вопросы к тексту “London Zoo”, выразить свое отношение

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Монологическое сообщение по теме «Лондонский зоопарк». Составление устава Общества защиты животных







2. Животные, находящиеся под угрозой вымирания

Whatch out! Cage, wing

Указательные местоимения this, that, these. those




Прочитать текст, выделить слова-обращения

Рассказать о животных, находящихся под угрозой вымирания, ответить на вопросы в письмах детей

Написать выступление для телевизионной программы “Save the Natural World”




3-4. Лондонский зоопарк







Прослушать стихотворение, определить основную мысль

Прочитать текст “Exotic Animals in London Zoo” с извлечением необходимой информации ответить на вопросы; декламировать стихотворение “My Dream”

Рассказать о своем посещении зоопарка с опорой на план; вести диалог в соответствии с ролевой игрой «Пресс-конференция дирекции зоопарка»

Написать вопросы для интервью с директором Лондонского зоопарка, написать (перечислить) проблемы зоопарка




5. Посещение зоопарка










Прочитать текст о посещении зоопарка, выполнить лексико-грамматическое задание

Рассказать о своем посещении зоопарка







6. Общества защиты животных













Обсудить в группах устав Общества защиты животных

Написать устав Общества защиты животных










^ Section 2 Let’s Discuss Animals Problems


7-8.Животные на воле и в неволе




Степени сравнения имен прилагательных

Прослушать: - текст “Whipsnade Park”, выделить основные факты; - диалог “In the Zoo”, заполнить таблицу согласно содержанию

Прочитать текст “Whipsnade Park”, понять основное содержание, ответить на вопросы; прочитать и перевести надписи, объявления, встречающиеся в зоопарке

Обсудить проблемы зоопарков и заповедников; ответить на вопросы, выразить свое отношение к проблеме

Письменно ответить на вопросы, написать небольшую статью о жизни животных в зоопарке и заповедниках










9-10. Общества защиты животных













Охарактеризовать одно из животных. Выразить свое мнение по вопросу содержания животных в цирке; вести диалог в соответствии с ролевой игрой «Встреча с представителями обществ защиты животных»

Написать небольшой сценарий фильма о животных; выполнить лексико-грамматические упражнения










^ Section 3 Grammer Discoveries: Present Perfect


11-15. Изучаем грамматику: настоящее завершенное время

Already, ever, never, just, recently, yet

Present Perfect. Past Simple




Прочитать предложения, сравнить и прокомментировать действия

Описать картинки согласно ситуации, прокомментировать действия героев; расспросить о совершенных действиях (по образцу)

Выполнить лексико-грамматические упражнения: заполнить пропуски глаголами в Past Simple или Present Perfect










^ Section 4 Have You Ever Had a Pet? What does Your Pet Think of You?


16-17. Домашние питомцы. Английские клички животных




Present Perfect




Прочитать текст “Pets’ Names” о питомцах знаменитых людей, выбрать главные факты

Расспросить о питомцах, заполнить таблицу; перечислить русские клички домашних питомцев

Заполнить таблицу “Russian Pets’ Names”

Рассказ по картинке







18-19. Истории о любимых животных




Present Perfect. Past Simple

Прослушать текст об обязанностях людей, работающих в зоопарке, и заполнить таблицу

Прочитать забавные истории о животных, выразить свое мнение о прочитанном

Рассказать о характере людей, ухаживающих за животными; составить рассказ по картинкам, используя ключевые слова

Написать сценарий мультфильма о забавном случае из жизни своего (или знакомого вам) домашнего питомца




20-21. Домашнее чтение

Проверка понимания текстов с обсуждением прочитанного










^ 22. Progress Check 2

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений










23. Резервный урок










III ЧЕТВЕРТЬ (31 часа)

UNIT 7. “LIVING TOGETHER” (31 часа)




^ Section 1 Talking about Relatives


1. Близкие и дальние родственники

Aunt, cousin, female, male, husband, wife, niece, relative, uncle, old (older/elder)

Разница значения older/elder







Назвать родственников Дианы; назвать имена своих родственников; сравнить возраст родственников




Монологическое высказывание по теме «Мои родственники». Грамматический текст по теме “Present Perfect”. Семейное древо







2. Что такое семья




Притяжательный падеж имен существительных







Рассказать о членах своей семьи и ближайших родственниках

Нарисовать семейное древо и рассказать о нем




3-4. Что такое семья

to give up smth

Употребление слова please

Прослушать письмо Дианы, понять общее содержание, выделить основную мысль

Прочитать письмо Дианы с извлечением полной информации, ответить на вопросы




Заполнить анкету (имя, фамилия, полный адрес, национальность, родной язык); написать ответ на письмо Дианы




5-6. Взаимоотношения в семье




Present Perfect (общие и специальные вопросы, краткие ответы)




Прочитать стихотворение “What Is a Family?” и выразить свое согласие (несогласие) с автором

Расспросить одноклассников о родственниках

Выполнить лексико-грамматические задания




^ Section 2 Family Relation


7-8. Дети и родители: обязанности, взаимопонимание

Relation, rubbish, take out, wash up

Модальные глаголы must, should




Прочитать: - высказывания детей об обязанностях родителей, выразить свое мнение; - мнение родителей об обязанностях детей, высказать свое согласие или несогласие

Рассказать о своих обязанностях по дому; рассказать и расспросить, что любите и не любите делать

Написать своему зарубежному другу о своих обязанностях по дому

Монологическое высказывание по теме «Мои обязанности по дому». Чтение в слух







9. Дети и родители: обязанности, взаимопонимание

Fork, knife, spoon, set the table, clear the table

Present Perfect

Прослушать стихотворение “Helping Mother”, выделить главные факты




Рассказать о различных типах семей, о заботе детей о родителях. Дать инструкцию, как правильно сервировать стол

Заполнить таблицу «Тип семьи»




10-11. Помогаешь ли ты родителям?




Восклицательные предложения







Рассказать одноклассникам, что сделано (не сделано) в течение недели, с опорой на таблицу; расспросить одноклассников, что сделано (не сделано) в течение недели, с опорой на таблицу

Заполнить таблицу, перечислив дела по дому за прошедшую неделю




^ Section 3 What Do British People Like to Eat?


12. Английская еда. Сладости

Biscuit, bun, pie, pudding, roll, sweet, to have a sweet tooth







Прочитать текст “Sweet Tooth”, догадаться о значении незнакомых слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку, ответить на вопросы

Рассказать и расспросить собеседника о любимых сладостях




Презентация проектов «Мой рецепт». Эссе по теме “Traditional dishes”







13. Рецепты различных блюд

Omelette, pizza, to be made of/from

Повелительное наклонение




Прочитать: - текст “English Sandwiches…”, ответить на вопросы; - инструкции по приготовлению бутербродов

Рассказать из чего изготавливают разные продукты

Выполнить лексико-грамматические задания




14. Рецепты любимых блюд

Filling, mayonnaise, spring onion, salt, pepper, to chop, to peel, to cut off







Прочитать и восстановить текст рецепта из разрозненных предложений

Составить рецепт приготовления любимого блюда

Написать рецепт приготовления любимого блюда




15. Фастфуд

Fast food, healthy, natural, vitamin

Сложноподчиненные предложения с придаточным причины




Прочитать текст “David’s Dinner” с извлечением нужной информации и ответить на поставленный вопрос

Составить меню для завтрака и обосновать его; обсудить выбор продуктов для пикника

Написать список продуктов для пикника




16. Праздничное английское и русское меню













Рассказать о типичной русской еде; выразить свое отношение к пословице, обосновать свое мнение с опорой на словосочетания

Написать своему зарубежному сверстнику о блюдах русской кухни




^ Section 4 An English man’s Home Is His Castle?


17. Типы жилых домов в Англии

Area, detached/semi-detached house, terraced house, block of flats, neighbor-hood, close, far




Прослушать интервью с туристом из Британии и понять основные факты

Прочитать диалог и проверить предложения

Описать: - дом Mr. Philpot с опорой на план; - район, в котором живете; - взять интервью у собеседника по плану

Составить вопросы для интервью

Монологическое высказывание по теме «Мое любимое место в доме». Написать адреса английского письма. Чтение в слух







18. Типичный дом англичанина

Floor, on the ground floor, downstairs, upstairs







Прочитать описание английских домов (с выборочным пониманием), заполнить таблицу

Описать дома, изображенные на картинках

Выполнить лексико-грамматические упражнения




19. Необычные дома







Прослушать рассказ о жизни на маяке, ответить на вопросы

Прочитать рассказ о необычных домах (с полным пониманием), назвать преимущества и недостатки

Выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному







20. Мой дом, квартира, любимое место в доме

Home/house, to rest, to relax opposite, near, between, in the corner

Структура There is / are/ was /were




Прочитать: - стихотворение с полным пониманием, сделать к нему иллюстрации; - рассказ Miss Kenny о любимом месте отдыха в своем доме

Описать любимое место в доме

Написать зарубежному другу о своем доме; выполнить лексико-грамматические упражднения




21. Мой дом, моя квартира







Прослушать разговор детей о своих квартирах/домах с полным пониманием и заполнить таблицу




Составить диалог-расспрос хозяйки дома об условиях проживания в доме







22. Мой дом, моя квартира

Quiet/noisy area, central heating, gas, electricity, cosy, running, water, near/far










Описать дома, в котором вы хотели бы жить (район, комнаты, размер)

Составить рекламное объявление о покупке/продаже дома




^ Section 5 Shopping


23.магазины и покупки

Baker’s, grocer’s, butcher’s, dairy, fish-monger’s, greengrocer’s, shopper, flour, pint, pound




Прослушать: - текст о магазинах и соотнести информацию с фотографиями; - диалог между продавцом и покупателем (понять основное содержание), назвать магазины




Рассказать о походе в магазин

Составить список покупок для разных магазинов

Инсценировка диалогов по ситуации «В магазине». Грамматический тест по теме «Количественные местоимения»







24. В магазине

Bar, can, carton, jar, loaf, packet, tin

Количественные местоимения a few / a little, a lot of, lots of, many, much

Прослушать разговор покупателя и продавца ( с выборочным пониманием), выписать названия продуктов




Составить диалог между продавцом и покупателем по модели







25. Магазины и покупки

Banknote, coin, pound, penny, pence; liter, ounce, kilo, gram







Прочитать статьи (с полным пониманием) и ответить на вопросы

Сравнить цены на разные товары в Британии и России

Выполнить лексические упражнения




26. Магазины и покупки

Try on

Указательные местоимения this / that / these / those, слова-заменители one / ones

Прослушать текст о покупках Джейн с полным пониманием, ответить на вопросы, заполнить пропуски




Ролевая игра «Покупка сувениров»







27. Любите ли вы ходить по магазинам?

To do smth by oneself, spend, wisely, give a free hand







Прочитать мнения подростков (с пониманием основного содержания)

Рассказать об отношении вашей семьи к магазинам и покупкам (по вопросам)

Написать о своем любимом магазине




28-29. Домашнее чтение

Проверка понимания текстов с обсуждением прочитанного




^ 30. Progress Check 3

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений




31. Резервный урок




IV ЧЕТВЕРТЬ (22 часа)

UNIT 8. “We have a lot in common” (22 часа)




Section 1 Do We Like Doing the Same Things


1-2. Занятия в свободное время

Club, gardening, hobby, horseracing, model, open, air, plane, ship, travelling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth (a lot) in common

Структура I would

Прослушать рассказ Стива, назвать его увлечения и вставить пропущенные слова

Прочитать текст “British Hobbies” с поиском нужной информации, выписать основное увлечение британцев

Рассказать о любимых занятиях в вашей семье; прокомментировать данные диаграммы об увлечениях английских учащихся; сравнить увлечения школьников разных стран

Составить диаграмму увлечений российских школьников; написать о том, как ты проводишь свободное время

Монологическое высказывание «Моя любимая телепередача». Беседа по ситуации «Преимущества и недостатки телевидения». Эссе по теме «Программа для подростков»







3. Теле- и радио- программы в России и за рубежом

Comedy, shop, soap, musical, news, political, prime, time, programme, radio, radiostation, TV schedule







Прочитать: - текст “Radio in Britain”, пользуясь словарем, ответить на вопросы; - телевизионную программу (с выборочным пониманием)

Спавнить российскую и британскую телепрограмму

Написать свою программу передач для подростков




4. Теле- и радио- программы в России и за рубежом

Game show, science fiction, documentary







Прочитать текст “Are You a TV Fan?”, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Расспросить партнера о любимых передачах; назвать наиболее популярные передачи в своей семье

Составить рейтинг десяти лучших российских программ; написать свою программу передач для подростков




5. Достоинства и недостатки телевидения

Advantage, disadvantage, to damage, comfort, radiation, advertisement










Рассказать о преимуществах/недостатках телевидения

Заполнить таблицу о преимуществах и недостатках телевидения




^ Section 2 Do You Like Holidays?


6. Праздники

Celebrate, New Year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, Victory Day, Independence Day, Easter, Day of Knowledge







Прочитать тексты о праздниках и соотнести содержание с картинками

Рассказать, какие праздники празднует ваша семья, когда и как отмечают праздники в Британии

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Монологическое сообщение по теме «Праздники в Британии и России». Диалог по ситуации «В гостях». Сочинение «Мой любимый праздник»







7. Любимый праздник

Special, dishes, send postcards, invite guests, entertain







Прочитать текст “Carol’s Christmas”, установить логическую последовательность событий, сделать выборочный перевод

Рассказать о любимом празднике; расспросить своего партнера о его любимом празднике







8. Семейный праздник







Прослушать рассказ о днях рождения Эллис и Бена и заполнить таблицу




Выразить благодарность за подарок; рассказать, как вы обычно празднуете ваш день рождения (согласно вопросам)







9. Семейный праздник




Возвратные местоимения myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves




Прочитать инструкцию и прокомментировать сервировку стола

Рассказать партнеру о правилах сервировки стола; составить диалог «В гостях» ( по образцу)







10. Школьные каникулы













Рассказать о планах на лето; обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул

Написать мини-сочинение о своих каникулах




11. Школьные каникулы













Рассказать о своих лучших каникулах с опорой на ключевые слова







^ Section 3 Are Pets Our Hobby?


12-13. Домашние животные







Прослушать тексты о животных, ответить на вопросы

Прочитать текст об отношении британцев к животным, ответить на вопросы

Выразить свое отношение к организации RSPCA и обосновать его

Написать план рассказа “The Puppy Who Wanted a Boy”










14-16. Круг чтения зарубежных сверстников










Прочитать тексты “The Puppy who wanted a boy”, понять основное содержание, ответить на вопросы

Рассказать историю щенка из текста “The Puppy who wanted a boy” от имени разных персонажей













17. Обобщающий урок

Презентация проектов







18-19. Домашнее чтение

Проверка понимания текстов с обсуждением прочитанного







20. Progress Check 4

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений







21-22. Резервные уроки


































Скачать 436,96 Kb.
Дата конвертации31.10.2013
Размер436,96 Kb.
ТипРабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы