1. Теоретические основы проблемы коллективной творческой деятельности как формы воспитания младших школьников 7 icon

1. Теоретические основы проблемы коллективной творческой деятельности как формы воспитания младших школьников 7



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7
Содержание


Введение…………………………………………………………………….……..3


1. Теоретические основы проблемы коллективной творческой деятельности как формы воспитания младших школьников 7

1.1 Степень разработанности проблемы 7

1.2 Характеристика младшего школьного возраста 11

1.3 Коллективное творческое дело – понятие, педагогические основы 23

2. Экспериментальное изучение эффективности коллективного творческого дела как формы воспитания младших школьников 33

2.1 Первый этап. Изучение роли и потенциала КТД в обучении младших школьников 33

2.2 Второй этап. Опыт организации коллективных творческих дел 35

2.3 Обсуждение результатов 44

Заключение 46

Список литературы 49

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 51



Введение


Современная образовательная ситуация характеризуется сменой парадигм, когда приоритетную позицию постепенно начинает занимать гуманистическое образование с ориентацией на личность ученика с его способностями, интересами, увлечениями, восприятием и представлениями об эстетическом в окружающем мире. Развитие творческой неординарно мыслящей личности, способной к активному восприятию прекрасного и преобразованию окружающего мира, поиску оригинальных решений в нестандартных ситуациях и самоопределению, есть один из наиболее перспективных путей совершенствования образования в русле концепции модернизации российского образования.

В этой связи особую значимость приобретает формирование педагогически ценных представлений об окружающем мире у младших школьников. Эти представления являются важной и существенной частью развития личности, её культуры. Являясь осмысленной образной информацией, они способствуют развитию чувств ребёнка, его переживаний, формированию понятий, расширяют кругозор и, благодаря эмоциональной насыщенности, раскрывают важнейшие процессы духовного мира ребёнка. Особенно ярко они проявляются в коллективной творческой деятельности младших школьников.

Коллективная творческая деятельность выступает как особый вид деятельности младшего школьника, в результате которой рождается нечто качественно новое, происходит преобразование окружающего мира, в процессе чего активизируются не только его творческие способности, но и вся совокупность его сущностных сил.

Недостаточная разработанность методических основ процесса воспитания современных младших школьников в коллективной творческой деятельности с учётом требований психолого-педагогической теории — с одной стороны, а также потребность педагогической практики в решении данной проблемы - с другой стороны, позволяют выявить объективные противоречия:

• между потенциальными возможностями коллективной творческой деятельности младших школьников в формировании представлений об окружающем мире и её недостаточным использованием в учебно-воспитательном процессе начальной школы;

• между необходимостью воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности и неразработанностью в теории и практике педагогических условий, обеспечивающих эффективность этого процесса;

• между актуальностью воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности и отсутствием особой воспитательно-образовательной среды в начальной школе.

С учётом выявленных противоречий был сделан выбор темы исследования.

Цель исследования: экспериментальное изучение коллективного творческого дела как формы воспитания младших школьников

Объектом исследования, если говорить обобщенно, является коллективная творческая деятельность младших школьников.

Предмет исследования - процесс воспитания детей младшего школьного возраста в коллективной творческой деятельности.

В основу исследования были положены следующие гипотезы:

Гипотеза 1: признание коллективных творческих дел как важного фактора формирования педагогически ценного интереса младшего школьника к творческой общественной деятельности свойственно большинству современных педагогов, но перспектива содействия со стороны руководства школ и государства в плане формирования такого интереса не очевидна.

Гипотеза 2: личностное развитие ребёнка, как показатель эффективности воспитания, является реальным результатом организации коллективных творческих дел.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были выдвинуты следующие задачи:

- сделать теоретический обзор;

- экспериментально проверить педагогическую технологию эффективного воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности.

Для решения поставленных задач и проверки гипотез исследования был использован комплекс методов, включающий теоретические (сравнительно-сопоставительный анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы), диагностические (анкетирование, методика), беседа, моделирование, педагогический эксперимент в его констатирующей, формирующей и контрольной функции, статистические методы.

База исследования: начальные классы современных школ, школьники и педагоги, с частичным привлечением к работе старшеклассников.

Исследование осуществлялось с 08.10.2010 до 30.04.11 поэтапно. Начальный этап посвящен изучению и научно-теоретическому анализу философской, психологической, педагогической, эстетической, методической литературы по заявленной проблеме; анализу состояния проблемы исследования в теории и практике школы, составлению плана-проспекта работы; осмыслению и формулировке проблемы, цели и гипотезы работы. Первый практический и второй практический этап — опытно-экспериментальные. На них были разработаны теоретические положения исследования; организованы и проведены констатирующий и формирующий эксперименты; определена эффективность воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности; выявлены и апробированы на практике педагогические основы воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности. Заключительный этап обобщающе-аналитический. На этом этапе проведён контрольный эксперимент, дан качественный и количественный анализы полученных результатов, их теоретическая интерпретация и систематизация. Сформулированы основные выводы, обобщены итоги исследования, проведено техническое оформление работы.

Научная новизна исследования: внедрена в практику школы модель воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии концептуальной идеи использования коллективной творческой деятельности как эффективной формы воспитания младших школьников в учебно-воспитательном процессе; в конкретизации ряда педагогических понятий; в обосновании теоретических аспектов построения несложной, но эффективной модели воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности.

Практическая значимость исследования заключается: в построении и реализации диагностической модели; внедрении технологии воспитания младших школьников в коллективной творческой деятельности; результаты исследования могут быть использованы в практике начальной школы и внешкольных воспитательных учреждений, в подготовке методических рекомендаций для учителей начальных классов и педагогов внешкольных воспитательных учреждений, которые могут быть применены в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов, в практике повышения квалификации педагогических кадров.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены исходными методологическими позициями; многофакторным анализом современных достижений психолого-педагогической науки; комплексом методов исследования, адекватных его целям и задачам; логикой проведения эксперимента.


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе работы со школьниками и педагогами.

Структура дипломного исследования обусловлена его логикой и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.






страница1/7
Дата конвертации31.10.2013
Размер0,85 Mb.
ТипРеферат
  1   2   3   4   5   6   7
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы