^ Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры | 1 | 2 | 3 | 4 | Текущий (неделя) | Реферат | X | | |
| Комментарий к тексту: Критическое суждение в связи с прочитанным материалом; публикуется в LMS за сутки до семинара; объем 400-500 слов абзаца. 1 раз за курс для каждого студента. Время сдачи для каждого студента определяется индивидуально в начале курса.
| Эссе | | | X |
| Комментарий к семинару: Критическое суждение в связи с обсуждавшимися на семинарах темами; публикуется в LMS за сутки до семинара; объем 400-500 слов абзаца. 1 раз за курс для каждого студента. Время сдачи для каждого студента определяется индивидуально в начале курса. | Итоговый | Зачет
| | X | | | Письменный тест и зачетная работа. | Экзамен | | | | X | Письменный тест и экзаменационная работа. |
^ Эссе (комментарий к текстам) и зачетная работа оценивается по следующим критериям: Эссе и экзаменационная работа написана в соответствии со следующим планом: Тезис-антитезис-синтез, но не обязательно. Важно, чтобы план не блокировал мысль. Введение: Преамбула, вводные замечания, подводящие к теме, но не пустые общие банальности. Формулировка вопроса. Определения терминов. Трансформация вопроса в проблему. Выводы: Ясное резюме всех этапов размышления. Короткая и четкая формулировка ответа на вопрос. План должен быть очевиден, но названия параграфов не включаются. Полнота комментария (либо Вы говорите обо всей работе/проблеме, либо, если выбираете комментировать какой-либо аспект, доводите анализ до конца. При этом Вы должны продемонстрировать знание всех рекомендованных текстов); Критическая позиция. Результат: текст, содержащий̆ собственное суждение, с собственной̆ позиции, аргументированное и с примерами. (Неправильно: пересказ. Правильно: собственное размышление над теми же вопросами, над которыми размышляет автор, но с учетом мыслей автора или же постановка под сомнение утверждений автора); Опираться на понятия и тексты, но также осуществить самостоятельный̆ акт мышления; Обоснованность Вашего мнения (Неправильно: «автор считает то-то, а я все равно считаю так и все тут». Правильно: «Автор Х высказывает мысль Y. С автором можно согласиться в том-то и в том-то потому и потому. Однако, автор не прав в том-то и в том-то потому и потому»); Логичная последовательность изложения (ваша мысль должна быть понятной, последующее должно вытекать из предыдущего, термины должны быть определены и использоваться в одном значении, важно попробовать прочесть свой текст глазами другого человека и постоянно задавать к собственному тексту вопросы.); Тематизация, то есть умение выразить свои мысли с использованием философских терминов, которые Вы найдете в текстах; Самостоятельность работы (если я обнаруживаю хоть какую-то долю плагиата, Вы получаете «0» за задание); Необходимо определить ключевые понятия и проблематизировать, то есть поставить вопрос. Необходимо мобилизовать общекультурный багаж и философские знания, используя цитаты или парафразы. Любая цитата должна быть прокомментирована и объяснена. Необходимо придерживаться следующего плана: Тезис-антитезис-синтез, но не обязательно. Важно, чтобы план не блокировал мысль. Введение: преамбула, вводные замечания, подводящие к теме, но не пустые общие банальности. Формулировка вопроса. Определения терминов. Трансформация вопроса в проблему. Выводы: ясное резюме всех этапов размышления. Короткая и четкая формулировка ответа на вопрос. План должен быть очевиден, но названия параграфов не включаются.
Реферат (комментарий к семинару) оценивается по следующим критериям: Реферат написан в соответствии со следующим планом: Резюме текста в двух фразах. Идентификация темы текста (желание, культура, но с уточнением: право гражданина на сопротивление в тексте Руссо «Социальный̆ контракт».) Идентификация тезиса автора (в этом конкретном тексте, а не его/ее доктрины в целом, например, cogito у Декарта). Указание на проблему. Указание на план дальнейшего изложения: каждый абзац для каждой части текста, абзац, содержащей̆ антитезисы, выводы (резюме общего смысла текста и следствия тезиса). Излагать историю вопроса, историю философии, биографию автора. Критиковать текст и давать его оценку. Прочесть, понять и объяснить то, что было понято. Поставить под вопрос значение ключевых понятий и предложить свои определения. Если тезис обоснован логическими средствами, нужно осмыслить их. Доминировать над текстом, а не пересказывать его. Анализировать идеи, а не литературные приемы, использованные для их передачи. Найти примеры идеям автора. Строить изложение в соответствии с планом.
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. ^ 1 модуль 1 и 2.
| Введение Объяснение задач курса, требований и пр.
| Культурная травма и коллективная память: теория | 3. | Теория травмы 1 Josef Breuer and Sigmund Freud. “On the Psychical Mechanism of Hysterical Phenomena: Preliminary Communication.” in: Studies On Hysteria, pp. 3-17. Neil J. Smelser. ("Psychological Trauma and Cultural Trauma." pp. 31-59)
| 4. | Теория травмы 2 Кэти Карут. Травма, время и история. В кн. Травма:пункты: Сборник статей / Сост. С. Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное обозрение, 2009. Jeffrey C. Alexander. (Chapter 1: "Towards a Theory of Cultural Trauma." pp. 1-27)
| Коллективная память и идентичность: Теория | 5. | Теория памяти David B. Pillemer. (Chapter 4: "Personal Event Memories.'" pp.35-40); Ulric Neisser. (Chapter 8: "Snapshots or Benchmarks?" pp. 68-74); Хальбвакс М., Социальные рамки памяти. М., Новое издательство, 2007. (фрагменты)
| 6. | Теория идентичности Woodward, Kath. Understanding Identity. London: Arnold, 2002. (фрагменты)
| Культурная травма и коллективная память: Практика | 7. | Память (о Холокосте) и организация (социального) пространства в современном французском кино
Анализ фильма La question humaine (Heartbeat Detector/Кадровый вопрос/Человеческий фактор) (2007) by Nicolas Klotz. O'Shaughnessy, Martin, The New Face of Political Cinema: commitment in French film since 1995 (Bergahn, 2009), главы: ‘Contexts’ and ‘Debates’. O'Shaughnessy, Martin, ‘Suffering in silence: bodily politics in post-1995 French cinema’. French Cultural Studies. 15 (3) (2004), pp. 219-233. O'Shaughnessy, Martin, ‘French cinema and the political’ Studies in French Cinema 10: 1 (2010), pp. 39-56. Hirsch, Marianne, ‘The Generation of Postmemory’ Poetics Today 29:1 (Spring 2008), pp. 103-123. Beugnet, Martine and Elizabeth Ezra, ‘Traces of the Modern: An Alternative History of French Cinema’ Studies in French Cinema 19 (1) 2010, pp. 11-35.
| 8. | Колониальная память в современном французском кино Фильм «Скрытое» Михаеля Ханеке. Greene, Naomi. Landscapes of loss – the national past in postwar French cinema. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1999. Levin, Thomas Y. “Five Tapes, Four Halls, Two Dreams Vicissitudes of Surveillant Narration in Michael Haneke’s Caché.” Grundmann, Roy. A companion to Michael Haneke. Hong Kong: Blackwell Publishing Ltd, 2010. 75-90. Lykidis, Alex. “Multicultural Encounters in Haneke’s French-Language Cinema.” Grundmann, Roy. A companion to Michael Haneke. Hong Kong: Blackwell Publishing Ltd, 2010. 455-476. O’Shaughnessy, M. “Post-1995 French cinema: return of the social, return of the political?” Modern & Contemporary France 11.2 (2003): 189–203.
| 9. | Анализ фотографий:
Критическая литература: Maria Tumarkin Traumascapes: The Power and Fate of Places Transformed by Tragedy. Baer Spectral Evidence. (только 1-ая глава Photography and Hysteria: Toward a Poetics of the Flash).
Анализ Фильм Миндадзе «В субботу»
| 10. | Распад СССР как культурная травма Сергей Ушакин. Вместо утраты: материализация памяти и герменевтика боли в провинциальной России. В кн.: Травма:пункты: Сборник статей / Сост. С. Ушакин и Е. Трубина. М.: Новое литературное обозрение, 2009. Сергей Ушакин. Бывшее в употреблении. Постсоветское состояние как форма афазии. НЛО, 2009, №100. НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО: Ушакин. О постколониальных историях социализма.
| 11. | 9/11 Smelser. (Epilogue: "September 11,2001 as Cultural Trauma." pp. 264-282) Susannah Radstone. ("The War of the Fathers: Trauma, Fantasy, and September 11." pp. 117-123) НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО: Гайатри Чокраворти Спивак. Террор: речь после 9–11. В кн.: Травма: пункты
| 12. | Фредерик Бегбедер «Windows on the World» DeRosa - analyzing literature after 9/11 Versluys - 9/11 as a European Event. the Novels Anker - Allegories of Falling and the 9/11 Novel
| Вся литература доступна студентам в электронном формате через LMS.
2 модуль
1
| Труд и культура. Культура труда. Современные теоретические подходы к труду. Гегель, «Феноменология духа». | 2 | Социлогия и антропология труда. «Конец труда» и современная дискуссия вокруг этой проблематики. Дж. Рифкин, «Конец работы». | 3 | Труд как проклятие и как самореализация. Аристотель. Фома Аквинский. Маркс. В. Библер, «Всеобщий труд по К. Марксу». | 4 | Труд и свобода. Право на труд versus обязанность трудиться. Производство человека человеком. Счастье и несчастье труда. Современные проблемы «индустриальной психопатологии» (а также моббинга, burn-out, самоубийств). | 5 | Осмысление досуга. Классическая античность и понятие scholê. А. Горц, «Нематериальное», гл. 1, 2. | 6 | Труд и творчество. Понятие «гения». Внеевропейские подходы. Начала социологии досуга. J. Dumazdier, «Vers la civilisation des loisirs». | 7 | Знание, техника и нематериальный труд. Понятие нематериального труда. Знание как производительная сила. Проблематика «всеобщего труда». Семинар: Горц, гл. 3. | 8 | Когнитивный капитализм. Интеллектуальная собственность. Когнитивное разделение труда. Когнитивная геополитическая карта мира. Реаппроприация знаний. A. Горц, «Нематериальное», гл. 4; «Логос», номер о когнитивном капитализме. | 9 | Досуг и потребление. Потребление как производство. Экономические теории досуга. Экономика свободного времени. Проблематика «гарантированного социального минимума». Отечественные подходы.Туризм как проблемное поле. А. Долгин «Экономика символического обмена». | 10 | «Цивилизация удовольствий». Либидинальный поворот. Понятие оппозиции «дисциплина versus удовольствие». Биотехнология власти и становление среднего класса. Вклад психоанализа. Дж. Урри, «Глаз туриста». |
3 модуль Неделя 1 Кубино-американские идентичности. Гибридные/двойные идентичности. Креолизация. Диаспора. Гарсия, Кристина. Кубинские сновидения. М.: Амфора, 2005.
Неделя 2 Этнические идентичности. Тони Моррисон. Возлюбленная. М.: Иностранка, 2005.
Неделя 3 Репрезентация миграции. Этнические мигранты VS Мигранты из провинции. Локальные лояльности. Имперский синдром. Источники: (на выбор) Багиров. Гастарбайтер. Абгарян. Понаехавшая. Сенчин. Лед под ногами. Дневник одного провинциала. Бару. Записки понаехавшего. Выпуск журнала «Русская жизнь» на тему «Понаехавшие» (11 апреля 2008 года)
Неделя 4 Миграция и исламофобия. «Быть арабом во Франции». Мультикультурализм. Фильм Брюно Дюмона «Hadewijch» (обязательно) Чудинова. Мечеть Парижской Богоматери. (по желанию) Гладилин. Жулики, добро пожаловать в Париж. (по желанию)
Неделя 5 Репрезентация животных в постколониальной литературе. Кутзее. Бесчестье. М.: Эксмо, 2010. Кутзее. The Lives of Animals (по желанию).
Неделя 6 Животные. Биополитика. Исключение. Аватар (обязательно) Район 9 (обязательно)
Вся литература доступна студентам в электронном формате через LMS.
4 модуль
1 | ^ Введение в культурную историю письма. | 2
| От homo pictor к homo scriptor. X. Л. Борхес «Письмена бога». Ф. Кафка «В исправительной колонии» | 3 | От пиктограммы к иероглифу. Египетская и китайская иероглифика. Гелб, И. Опыт изучения письма: Основы грамматологии. М., 1982. | 4 | Клинопись. Переход от силлабического к буквенному письму. L’écriture et la psychologie des peuples / XXIIe Semaine de synthèse, éd. M. Cohen et al., Paris: A. Colin, 1963. | 5 | Алфавитная революция и ее культурные последствия. Добиаш-Рожденственская О. А. История письма в средние века. М., 1987. | 6 | Письмо и чтение в классической античности. Les savoirs de l'écriture en Grèce ancienne (M. Detienne, dir.), Lille, 1992. | 7 | Арабо-мусульманские письменности. | 8 | Материал и носитель. Игры с алфавитом. Эпштейн, М. Homo Scriptor: Введение в антропологию, персонологию и футурологию письма (в сети). | 9 | Древние и современные практики: каллиграфия, стенография, графология, криптография, татуировка… |
|