Программа дисциплины «Современные проблемы культурологии»
Смотрите также:
- Программа дисциплины «Современные проблемы культурологии»
- Учебно-методический комплекс дисциплины «современные проблемы науки и образования» Направление
- Рабочая программа дисциплины «Современные проблемы бухгалтерского учета и аудита фирмы»
- Программа дисциплины «Современные проблемы политической философии»
- Магистерская программа «Языковое образование» Аннотация рабочей программы дисциплины
- Программа учебной дисциплины «современные проблемы металлургии и материаловедения» Направление:
- Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники направление (специальность)
24 февр.
2 марта
16 марта
23 марта
Задавать вопросы даже в том случае, если им кажется, что вопросы не имеют смысла, что они слишком просты, или что их уже обсуждали.
Оспаривать мнения друг друга и мнения преподавателя («Моя цель – научить вас задавать такие вопросы, на которые я не смогу сразу ответить»).
В том случае, если курс представляет собой последовательное развертывание одной сквозной темы, в начале каждого семинара я прошу студентов рассказать в двух словах о том, что было на предыдущих семинарах, суммировать содержание прошедших занятий.
В курсе по философии я провожу время от времени разминку в виде опроса некоторых студентов из списка о значении ключевых философских терминов, которые мы обсуждали на предыдущих занятиях.
Название курса и темы презентации;
Дату занятия;
Имена студентов, подготовивших презентацию;
Конспективное изложение главных идей презентации;
Ключевые термины (без определений);
4-5 основательных и провоцирующих рассуждение вопросов, адресованных остальным участникам семинара;
Названия текстов, на основе которых была сделана презентация. Здесь перечисляются тексты, включенные в программу, а также, в случае использования, дополнительные источники. Использование дополнительных источников приветствуется, однако не является обязательным.
Вовлеченности в презентацию;
Тщательной подготовки и демонстрация того, что вы подошли к заданию ответственно и креативно и хорошо усвоили материал;
Суммирования прочитанного и своей собственной аргументированной критики источников. Акцент при этом стоит на критике и развернутом личном мнении по поводу прочитанного;
Хорошей организации работы и времени;
Дидактики и хорошей организации коллективного обсуждения;
Хорошо выстроенного раздаточного материала.
Активной вовлеченности в дискуссии;
Критического анализа и при необходимости оспаривания мнений, высказанных как авторами материалов, так и другими участниками дискуссии, в том числе преподавателем.
По шкале от 1 до 10 (10 – наилучшее значение) я оцениваю мое знание предмета на _____.
Я жду от этого курса ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В результате я хочу уметь
Я хотел(а) бы использовать новые знания, которые я получу, в
Я думаю, что мое самое ценное для учебы качество– это
Я думаю, что, когда я учусь, мне труднее всего
На занятиях больше всего меня мотивирует
Чтобы получить наибольшую пользу от этого семинара, я буду
И еще, наверное, мне стоило бы
Ясность речи:
Структурированность:
Качество вопросов для обсуждения:
Запись на комментарий к тексту, комментарий к семинару и коллективное устное выступление На первом занятии вы получите распечатанный экземпляр программы курса, в которой вам будет необходимо записать ваши имена напротив тем, которые вы выбираете для презентации, для суждения по поводу прочитанного и для конспекта семинара. Рядом со своим именем укажите три номера тем, по которым вы хотели бы написать ответы и один номер темы занятия, конспект которого вы обязуетесь прислать. Все эти темы для каждого из вас должны быть разными. Студенты, участвующие в подготовке коллективной презентации, пожалуйста, обменяйтесь контактами между собою сразу после записи. ^
После того, как студенты записались в программу, я сканирую ее и высылаю всей группе. ^ Означает не только физическое и «мысленное» присутствие на семинаре, сосредоточенность и концентрация внимания на обсуждаемых темах, не только активное высказывание своих идей, но и вопросы, которые вы задаете своим одногруппницам, одногруппникам и преподавателю, стараясь оспорить сомнительные, на ваш взгляд, утверждения или прояснить то, что вам не понятно. Разумеется, активная работа на семинаре предполагает, что вы прочитали подготовленные тексты, даже если вы не делаете презентацию и не пишите отзыв. ^ 5 минут: приветствие, организационные вопросы, введение в проблематику семинара, выдвижение добровольцев для обратной связи на презентации. 20 минут: коллективная презентация. 5 минут: вопросы аудитории к авторам презентации, вопросы докладчиков друг к другу. 45 минут: обсуждение вопросов, подготовленных авторами презентации. 5 минут: обратная связь на презентацию со стороны студентов, комментарии преподавателя. Итого: 80 минут. ^ В начале курса я прошу студентов обязательно: ^ Для контроля вашей готовности периодически я буду устраивать опросы по содержанию заданных текстов. Если вы не можете ответить или ваш ответ свидетельствует о вашем незнании текстов, из вашего рейтинга работы на семинаре вычитается один балл. ^ Время от времени я буду высылать вам отсканированную копию рейтинга, чтобы вы могли следить за своей успеваемостью. ^ Кроме того, каждый из вас должен будет завести блокнот, в котором в течение курса вам рекомендуется вести дневник наблюдений за культурными практиками: записывать отдельные фразы, события, случаи, практики, которые имеют отношение к рассматриваемым темам. Такие наблюдения могут относиться к просмотренным фильмам, телевизионным программам, просмотренным сайтам, увиденной или услышанной рекламе, песням и пр. Рекомендуется проводить также короткий анализ данных материалов, используя терминологию, с которой вы познакомитесь на семинарах. Приветствуется активное использование записанных мыслей в работе на семинарах: в презентациях, при обсуждении презентаций, в письменных ответах. Установка, которая должна руководить вашими наблюдениями, - это повышенное внимание к реальности, к мелочам. От вас не требуется стать исследователями в строгом смысле этого слова, но критически и креативно мыслящими личностями, обращающими внимание на культурные практики повседневности. ^ Коллективный доклад представляет собой устное выступление группы студентов (2-3 человека), которое может длиться от 10 до 20 минут. Использование компьютера и проектора не обязательно, так как все основные пункты выступления вы можете расположить в раздаточном материале, о котором ниже. Во время презентации ваши цели таковы: Представить ключевые идеи и аргументы из всего материала, данного вам для подготовки. На это должно уйти 5-7 минут на человека. Сделать так, чтобы ваша презентация запомнилась и была полезной для ваших слушателей. Для этого необходимо подготовить раздаточный материал на 1-2 страницы (для экономии порошка и бумаги можно печатать две страницы на одной в горизонтальной ориентации страницы). Раздаточный материал должен включать: См. ниже шаблон раздаточного материала: Шаблон раздаточного материала Дисциплина: Презентацию подготовили: Дата презентации: [Тема] 1. 1.1 1.2 2. 3. 4. Выводы Вопросы для дискуссии 1. 2. 3. Термины Использованная литература1 Устное выступление должно быть структурировано и включать в себя введение (с историческим экскурсом в проблему, если это, на ваш взгляд, требуется), основную часть и выводы. Распределите выступление между собой поровну. Допустима и групповая работа над какой-то из частей презентации. Предварительная встреча докладчиков между собой для подготовки презентации, раздаточного материала и обсуждения стиля презентации крайне желательна. Все участники выступления должны быть знакомы со всеми материалами, обязательными для прочтения к данному семинару. Вам также необходимо за двое суток до презентации отправить мне по e-mail черновик вашего раздаточного материала с вопросами для коррекций и замечаний. Личная встреча в университете во время приемных часов в течение недели, предшествующей презентации, крайне желательна. За сутки до презентации вы должны будете разместить в LMS ваши вопросы в виде комментариев к соответствующей теме: 1.  2.  Перед этим вопросы должны быть одобрены мною. Запомните, что вы делаете презентацию не для меня, а для своих однокурсниц и одногруппников. Для того чтобы презентация прошла успешно, можно посоветовать подготовить карточки с тезисами выступления. Вы не должны читать подготовленный текст, но выражать то, что сложилось у вас в голове к моменту презентации. Поддерживайте визуальный контакт с вашей аудиторией, говорите медленно. Готовьтесь заранее, порепетируйте выступление в группе, чтобы понять, сколько времени у вас уходит на презентацию. Цель презентации – дать другим студентам введение в проблему и привлечь их внимание к ключевым темам, идеям, контекстам. Вы должны также подчеркнуть различные варианты интерпретаций, простимулировать ваших слушателей на дальнейшую критическую рефлексию и обсуждение. Я жду от докладчиков: Если вы не можете прийти на свою презентацию, пожалуйста, пришлите мне e-mail заранее и оповестите своих партнеров по презентации. Если Вы не предоставите уважительной причины своего отсутствия, Вы получите «0» баллов за данное задание без возможности последующей отработки. После презентации следует обсуждение представленных вами материалов, ответы на подготовленные вами вопросы теми, кто в первой части семинара выступал в роли слушателей. От аудитории я ожидаю: Докладчики также участвуют в дискуссии. ^ В начале курса все студенты получают форму, в которой они оценивают свое текущее знание предмета, пишут о своих ожиданиях от курса, описывают что, на их взгляд, является для них наиболее мотивирующим и наиболее трудным в учебе. Формы анонимны. После заполнения формы остаются у студентов. ^ все студенты получают форму, где описывают, чему они научились в ходе курса, что им оказалось полезным, что они хотели бы изменить. Формы анонимны. После заполнения сдаются преподавателю. ^ выбираются два добровольца из аудитории, которые в конце должны будут устно и письменно дать обратную связь докладчикам. Они должны указать на сильные стороны доклада и сообщить докладчикам о том, что можно было бы сделать лучше. Фомы сдаются преподавателю, написанное же в них озвучивается рецензентами устно в аудитории. После окончания занятия докладчики получают обратную связь от преподавателя. См. формы обратной связи ниже. ^ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________, хотя это и будет, скорее всего, для меня очень трудно. ^
Спасибо! ^
Оцените от 1 до 10 уровень визуального контакта докладчиков с аудиторией________ Оцените от 1 до 10 словесное мастерство докладчиков________ Оцените релевантность теме______________ Качество работы с текстами______ Плагиат В случае списывания, двойной сдачи, подлога, плагиата выставляется оценка «0». При существенном нарушении к студенту может быть применена санкция вплоть до отчисления. См. подробнее http://www.hse.ru/docs/31415282.html. ^ К сожалению, не все необходимые для курса исследовательские работы доступны по-русски. Этим объясняется наличие в курсе текстов на английском языке. Если студенты не владеют этим языком в степени, необходимой для понимания научных текстов, им предлагается записаться на презентации, которые не содержат таковых. Если же они записались в группу для презентации, для которой необходимо чтение текстов на английском, можно посоветовать готовиться к презентации коллективно, пользуясь помощью товарищей.
|
