Учебно-методические материалы для студентов icon

Учебно-методические материалы для студентов



Смотрите также:
1   2   3   4   5
^

Тема 2. Образование и общество



Педагогика – наука о специально организованной целенаправленной и систематической деятельности по формированию человека, о содержании, формах и методах воспитания, образования и обучения. Основные категории педагогики: формирование личности, воспитание, образование, обучение.


^ Система образования - совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или ином государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают.


Образование – процесс и результат усвоения системы знаний, выработки умений и навыков, что обеспечивает в конечном счете определенный уровень развития познавательных потребностей и способностей человека и его подготовку к тому или иному виду практической деятельности (БСЭ, т.19).


Обучение - процесс передачи и активного усвоения знаний, умений и навыков, а также способов познавательной деятельности, необходимых для осуществления непрерывного образования человека. Является основным путем получения образования.


^ Содержанием обучения являются продукты социального опыта, представленные в знаковой форме учебной информации, всего того, что предъявляется обучающемуся для восприятия и усвоения.


Под содержанием образования следует понимать ту систему научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения.


^ Учебный план – нормативный документ, регламентирующих общее направление и основное содержание подготовки, последовательность, интенсивность и сроки изучения учебных предметов; основные формы организации обучения, формы и сроки проверки знаний и умений учащихся. В учебном плане содержание обучения раскрыто в виде перечня учебных предметов.


^ Учебная программа – нормативный документ, определяющий требования к знаниям и умениям в области конкретного учебного предмета, содержание и последовательность изучения учебного материала.

^

Тема 3. Процесс обучения как целостная система



Дидактика – это часть педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения (цели, содержание, закономерности и принципы обучения), а также воспитания в процессе обучения.


Знание можно определить как понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.).


^ Умение – это владение способами (приемами, действиями) применения усваиваемых знаний на практике.


Навык – составной элемент умения, автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства (например, навык беглого чтения).


^ Технология обучения – новое направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов.


^ Цикл учебно-познавательных действий учащихся: восприятие нового материала, его первичное и последующее осмысление, запоминание, упражнение в применении усвоенной теории на практике, повторение с целью углубления и более прочного усвоения знаний, умений и навыков.

^

Тема 4. Дидактические закономерности и принципы обучения



Закономерности обучения как выражение действия законов в конкретных условиях – это объективные, существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между составными частями процесса обучения.


^ Принцип обучения – это инструментальное, данное в категориях деятельности, выражение педагогической концепции. Это – знание о сущности, содержании, структуре обучения, его законах и закономерностях, выраженное в виде норм деятельности. Принципы обучения служат ориентиром для конструирования практики.


^ Задачи обучения:

А) стимулирование учебно-познавательной активности обучающихся;

Б) организация их познавательной деятельности по овладению научными знаниями, умениями и навыками;

В) развитие мышления, памяти, творческих способностей и дарований;

Г) выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры;

Д) совершенствование учебных умений и навыков.


Функции обучения: образовательная (усвоение знаний, формирование умений и навыков), развивающая (развитие в процессе обучения речи, мышления, памяти, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер), воспитательная (формирование нравственно-эстетических представлений, мировоззрения, потребностей, мотивов социального поведения).

^

Тема 5. Организация проблемного обучения



Проблемным обучением, т.е. ведущим к общему и специальному развитию, можно считать только такое, при котором учитель, опираясь на знание закономерностей развития мышления, специальными педагогическими средствами ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей учащихся в процессе изучения ими основ наук.


^ Проблемное преподавание – деятельность учителя по созданию системы проблемных ситуаций, изложению учебного материала с его полным или частичным объяснением и управлению деятельностью учащихся, направленной на усвоение новых знаний – как традиционным путем, так и путем самостоятельной постановки учебных проблем и их решения.


^ Проблемное учение – учебно-познавательная деятельность учащихся по усвоению знаний и способов деятельности путем восприятия объяснений учителя в условиях проблемной ситуации, самостоятельного (или с помощью учителя) анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решения посредством выдвижения предложений, гипотез, их обоснования и доказательства, а также путем проверки правильности решения.


^ Информационные вопросы задаются с целью получения ответов, содержащих известные знания. Память без напряжения ума работает в поисках имеющейся в кладовых мозга готовой информации.


Проблемными являются те вопросы, которые вызывают интеллектуальные затруднения у учащихся, поскольку ответ на них не содержится ни в прежних знаниях ученика, ни в предъявляемой учителем информации. Проблемный вопрос содержит в себе еще не раскрытую учащимися проблему, область неизвестного, новые знания, для добывания которых необходимо какое-то интеллектуальное действие, определенный целенаправленный мыслительный процесс.

^

Тема 6. Система уроков и ее особенности



Организационные формы обучения (ОФО) – это виды учебных занятий, отличающиеся друг от друга дидактическими целями, составом учащихся, местом проведения, продолжительностью, содержанием деятельности преподавателя и учащихся.

^

Тема 7. Другие организационные формы обучения



Экскурсия - такая форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, промышленного производства, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними.

^

Тема 8. Методы обучения



Метод применительно к процессу обучения выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей.


^ Прием обучения – это составная часть или отдельная сторона метода обучения.


Методика: 1) совокупность методов, приемов целесообразного проведения какой-либо работы; 2) отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету.


Рассказ – это метод повествовательно-сообщающего изложения изучаемого материала учителем и активизации познавательной деятельности учащихся.


^ Школьная лекция - такой метод обучения, когда учитель в течение сравнительно продолжительного времени устно излагает значительный по объему учебный материал, используя при этом приемы активизации познавательной деятельности учащихся.


Беседа – диалогический метод изложения учебного материала (в отличие от рассказа, объяснения, школьной лекции, относящихся к монологическим методам обучения). Сущность беседы заключается в том, что учитель путем специально поставленных вопросов побуждает учащихся рассуждать, анализировать изучаемые факты и явления в определенной логической последовательности и самостоятельно подходить к теоретическим выводам и обобщениям.


Сущность фронтального опроса состоит в том, что учитель расчленяет изучаемый материал на более мелкие части, чтобы таким путем проверить знания большего числа учащихся.


Сущность уплотненного опроса заключается в том, что учитель вызывает одного ученика для устного ответа, а 4-5 школьникам предлагает дать письменные ответы на вопросы, подготовленные заранее.


^ Поурочный балл выставляется за знания, которые отдельные ученики проявляют в течение всего урока.





страница3/5
Дата конвертации01.11.2013
Размер1,3 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы