Учебно-методический комплекс дисциплины история психологии Для специальностей
Смотрите также:
- Учебно-методический комплекс дисциплины методологические основы психологии Для специальностей
- Учебно-методический комплекс дисциплины методика преподавания психологии Для специальностей
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Организационная психология» (для дневного
- Учебно-методический комплекс для всех специальностей
- Учебно-методический комплекс для студентов гуманитарных (неисторических) специальностей сибай
- Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030401 «История» Сибай 2010 г
- Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030401 «История» Сибай 2010
Получение представления о развитии психологических знаний в рамках учения о душе.
Знакомство с эволюцией психологии в философских учениях о сознании.
Знакомство со становлением и эволюцией мировых школ и направлений психологии.
Получение представления о зарождении и развитии отечественной психологии.
познакомятся с основными достижениями психологической науки и практики;
познакомятся с логикой становления психологии;
смогут анализировать формирование методов и подходов к изучению психики;
научатся составлять целостную картину развития психологических направлений и школ.
Предмет, задачи и методы истории психологии.
Основные факторы и принципы, определяющие развитие психологии.
Основные этапы развития психологии.
Особенности античной психологии.
Основные идеи милетской школы (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен).
Основные идеи пифагорейского союза.
Атомистическая философско-психологическая концепция Демокрита.
Философско-этическая система Сократа.
Психологические взгляды Платона.
Психологические идеи Аристотеля.
Эволюция психологических учений в период Древнего Рима (эпикуризм, стоицизм).
Развитие психологических идей восточного мира в средние века (Авиценна, Альгазен, Аверроэс).
Средневековая схоластика (святой Августин, Пьер Абеляр, Фома Аквинский).
Материалистические тенденции в позднем средневековье (Д. Скотт, Р. Бэкон, У. Оккам).
Психологическая мысль в эпоху Возрождения (Б. Телезио, Л. Вивес, Х. Уарте, Л. да Винчи ).
Психологические идеи Ф. Бэкона.
Философско-психологическая система Рене Декарта.
Теория познания Б. Спинозы.
Материалистическая концепция Томаса Гоббса.
Сенсуализм Д. Локка.
Ассоциативная психология в XVIII веке (Д. Беркли, Д. Юм, Д. Гартли).
Материалистическая психология во Франции в XVIII веке.
Содержание эволюционных естественнонаучных концепций XIX века (Ч. Дарвин).
Возникновение первых экспериментальных разделов психологии (психофизиология, психофизика, психометрия).
Выделение психологии в самостоятельную науку.
Экспериментальная психология В. Вундта.
Американский психологический функционализм (Ф. Брентано, Уильям Джеймс).
Формирование бихевиорального направления в психологии.
Необихевиоризм (Э. Толмен, К. Халл, Б. Скиннер).
Теория психоанализа З. Фрейда.
Аналитическая психология Карла Юнга.
Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
Идеи гештальтпсихологии (М. Вертгеймер, В. Кёлер, К. Коффка).
Французская психологическая школа (XIX-XX вв).
«Теория поля» Курта Левина.
Психологические идеи Э. Фромма.
Трансактный анализ Э. Берна.
Когнитивная психология.
Гуманистическая психология (А. Маслоу).
Феноменологическое направление (Карл Роджерс).
Логотерапия В. Франкла.
Генетическая психология Ж. Пиаже. Теория нравственности у детей Л. Кольберга.
Российская психология конца XIX – начала XX в.в. (И.М. Сеченов, К.Д. Кавелин).
Отечественная психология в 20-40-е годы XX в. (И.П. Павлов, В.М. Бехтерев, Г.Г. Шпет).
Развитие педологии в России. Репрессии в советской психологической науке.
Культурно-историческая теория Л.С. Выготского.
Развитие деятельностного подхода (М.Я. Басов, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).
Психологические взгляды П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина.
Советская психология послевоенного периода.
Отечественная психология в постсоветский период.
Примечания: В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений». Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.СОДЕРЖАНИЕ
^ История психологии (ОПД Ф.05. .ГОС 030301 – Психология) Список основной учебной литературы
Примечания: В списке на момент переутверждения рабочей программы должно быть не более двух действующих учебников *Столбцы 3, 4, 5, 6, 7 заполняет преподаватель- разработчик программы Столбцы 1, 2 заполняет ответственный за методическую работу на кафедре на момент переутверждения ^ 1. Общие положения 1.1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Дисциплина «История психологии» входит в состав федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД) государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы, учебного плана по специальности «Психология» гуманитарного факультета НФИ КемГУ. ^
^ . Требования к уровню освоения содержания курса определены государственным стандартом специальности «Психология». Особенностью изучения дисциплины является то, что история психологии – одна из немногих комплексных дисциплин, синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии. Ее содержание основано на тех знаниях, которые студенты получают из других курсов – философии, общей, возрастной, социальной психологии и других; с другой стороны, история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей проблематики. Значение данного курса заключается в том, что содержание этого предмета, по сути, является основой культуры, необходимой для психологов в любой области деятельности. История психологии учит не только фактам, но и развивает мышление, умение понять и адекватно оценить отдельные психологические явления и концепции. Анализ различных подходов к психике поможет выработать собственный взгляд на разные теории, научит мыслить объективно и непредвзято, находить реальные достоинства и ограничения различных теорий и концепций психологического знания. История психологии по своему содержанию включается в историю культуры. Некоторые разделы дисциплины иллюстрируют связь психологических теорий с исторической и социальной ситуацией, в которой жили и работали ученые, с их идеалами и ценностными ориентациями. Такая целостная картина помогает понять, каким образом одновременно появляются сходные концепции, впоследствии связанные в единую теорию. Становятся понятны и различия во взглядах немецких, английских, российских психологов, вытекающие из особенностей национальной культуры психологов. Таким образом, изучение данной дисциплины является необходимым для студентов, получающих психологическое образование. ^ изучение исторического развития и эволюции понятийных структур психологического познания. Задачи курса: В результате освоения курса обучаемые: ^ Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии с требованиями ГОС. ^ Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле, оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно» в соответствии с указаниями ГОС. ^
^ Для допуска к экзамену на очной форме обучения студент должен посетить и активно работать на всех семинарских занятиях, выполнить все задания для самостоятельной работы, подготовить в соответствии с требованиями реферат, защитить его. На заочном обучении студент допускается к экзамену только после выполнения контрольной работы. ^ . - «отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование проблемных ситуаций. - «хорошо» - выставляется студенту, если он твёрдо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении проблемных ситуаций некоторые неточности. - «удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, несистематизированный характер знаний, недостаточно правильную формулировку базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он усвоил содержание основных разделов учебной программы, необходимых для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации. - «неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач или проблемных ситуаций. Студент, получивший за работу в семестре оценку «неудовлетворительно», допускается к повторной пересдаче учебного материала. ^ Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ. Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестации включают: 1. График самостоятельной работы (для очной и заочной форм обучения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций. 2. Расписание экзаменов. 3. Материалы, определяющие содержание аттестации: - структура аттестационных педагогических измерительных материалов по дисциплине; - вопросы к экзамену; - задания для внеаудиторной (самостоятельной работы) студентам для очной формы обучения; .4.. Материалы для проведения итоговой аттестации: - экзаменационные билеты. ^ по дисциплине
^
^ ^ Студент очной формы обучения организует освоение дисциплины с помощью преподавателя. Дисциплина «История психологии» читается в третьем семестре. Форма итогового контроля – экзамен. Формами занятий являются: лекции, семинарские занятия в виде дискуссий, подготовка и защита проектных документов, консультации. Лекции читаются по проблемному типу с постановкой проблемных задач и включением дискуссий. Семинарские занятия также проводятся по проблемному типу с углубленным изучением жизни и творчества великих философов и психологов. Важную роль в проведении семинаров может выполнять подготовка студентами докладов и реферативных работ, которые защищаются на семинарах и представляют материал для дискуссий. Выбранная система работы со студентами призвана обеспечить положительную мотивацию к изучению теоретических материалов и активному участию в интерактивных формах учебной деятельности. Активизации аналитической и прогностической деятельности студентов способствуют самостоятельные работы, которые студенты получают в ходе изучения дисциплины. Для того, чтобы студенты успешно справлялись с самостоятельной работой, предусматриваются индивидуальные и групповые консультации, круглые столы. Общий объем курса «История психологии» - 180 часов, из них: лекции – 51 час; семинарские занятия – 34 часа; самостоятельная работа – 95 часов.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
