Программа модуля повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования» Авторы А. А. Зайцев, научный консультант, д п. н icon

Программа модуля повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования» Авторы А. А. Зайцев, научный консультант, д п. н



Смотрите также:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. КАЛИНИНГРАДА ЛИЦЕЙ № 17



Рассмотрено


на заседании Научно-методического совета МАОУ лицея \№ 17

Протокол № 3 от 27.10.2011 г.






«Утверждаю

Директор МАОУ лицея № 17

_________________ Зубкова Л.Г.

«___» __________ 2011 года





Программа модуля повышения квалификации

«Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования»


Авторы – А.А. Зайцев, научный консультант, д.п.н.

Г.В. Бугова, педагог-психолог, к.п.н


г. Калининград

2011 г.

^ Учебная программа курса повышения квалификации

«Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования»


Пояснительная записка


Программа курса «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования» составлена на основе «Требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ», утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ от 18.06.1997 г. № 1221.

Курс «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования» является вариативной частью программы повышения квалификации педагогов общеобразовательных учреждений по теме «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования».

Курс состоит из двух модулей: «Развитие системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и формирование культуры здорового и безопасного образа жизни» и «Технология подготовки, организации и проведения Спартианских игр».

Тема курса актуальна, так как рассматривает современные деятельностные подходы, повышающие эффективность образовательного процесса, способствующие развитию гармоничной успешной личности на основе здоровьесберегающей педагогики.

Курс рассчитан на изучение теоретических основ и получение практических навыков, позволяющих оптимизировать условия образовательного процесса в условиях общеобразовательных заведений в вопросах повышения психологической культуры организации учебно-воспитательного процесса, использования здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий, улучшения качества личностно-ориентированной образовательной среды, профилактики девиантного и зависимого поведения.

Содержание курса содействует созданию системы подготовки педагогических кадров по здоровьесерегающим технологиям (ЗБТ), повышению компетенций организации психолого-педагогического сопровождения учебного процесса и его индивидуализации, что особенно актуально в условиях внедрения ФГОС второго поколения.


^ Срок обучения. Программа курса рассчитана на 36 часов.

Категория слушателей – заместители директоров, педагоги ОУ, валеологи, педагоги-психологи.


^ Цель обучения – формирование у педагогических работников компетенций разработки и реализации психолого-педагогического сопровождения и здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий.

Задачи:

  • формирование мотивации и развитие практических умений реализации здоровьесберегающих технологий и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;

  • изучение основ эффективной педагогической деятельностной технологии Спартианских игр на основе социально-значимой практики, развитие умений организации и проведения спартианских мероприятий.

Требования к начальной подготовке слушателей.

Для успешного освоения программы модуля слушателям необходимо:

  • принимать и разделять систему ценностей гражданского общества;

  • иметь общее представление о принципах инновационных оздоровительных технологий в образовании,

  • - владеть навыками создания и реализации социально-педагогических программ.

^ Требования к уровню освоения дисциплины.

В результате изучения курсовой подготовки «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования» у слушателей будут сформированы следующие общекультурные и профессиональные компетентности:


- способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей гармонизации личностного развития субъектов образовательного процесса;

- умеет реализовывать здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе;

- использует основные законы развития личности в профессиональной деятельности,

- использует здоровьеформирующие технологии для поддержания психологического здоровья и эффективной адаптации учащихся и учителей;

- переносит изученный опыт в условия конкретного образовательного учреждения;

- осознает пути снижения дидактогенного влияния школы;

- применяет методы профилактики воздействия школьных стрессогенных факторов,

- предупреждает развитие разных форм зависимого поведения;

-формирование умений психолого-педагогического сопровождения учебного процесса, мониторинга развития и индивидуального подхода к учащимся.

- знает основы эффективной педагогической деятельностной технологии здоровьеформирования на основе социально-значимой практики и организации досуга всех слоев населения через участие их в Спартианских играх;

- владеет способами организации активного досуга детей, молодежи и других слоев населения, отвлечения молодежи от праздного времяпрепровождения, усиления взаимодействия с родителями учащихся; укрепление союза, интеграции с искусством и другими видами духовно-творческой деятельности;

- применяет методы выявления творчески одаренных детей и подростков, содействует полному раскрытию и применению их способностей в спорте, искусстве и других видах деятельности; способствует социальной реабилитации и интеграции, преодолению социального отчуждения лиц с ограниченными физическими или интеллектуальными возможностями (инвалидов), детей-сирот, детей и подростков, склонных к девиантному поведению.


^ Ожидаемые результаты в целом

­ создание системы подготовки педагогических кадров по здоровьесберегающим технологиям (ЗБТ), способных работать в условиях внедрения стандартов второго поколения;

­ улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие обучающихся, социализации воспитанников, с целью предупреждения девиантного поведения, профилактики зависимого поведения, вредных привычек.

- формирование банка методических материалов по ЗБТ;

- формирование регионального сообщества педагогов, овладевших современными здоровьесберегающими технологиями;

­ расширение социального партнёрства в региональной системе образования.

^ Основные разделы образовательных модулей


Содержание модуля


  1. Модуль «Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации»18 часов

Введение. Современная школа: влияние процесса обучения и его интенсификации на здоровье учащихся. Основные подходы к сохранению и укреплению здоровья учащихся. Приоритет здоровья как обязательное условие образовательного процесса. Здоровьесберегающие образовательные технологии. Формирование в школе здоровьесберегающего образовательного пространства всеми субъектами образовательного процесса, формирование культуры здоровья.

^ Тема 1. Стратегии и технологии охраны здоровья школьников. Школьный урок и его воздействие на здоровье учащихся. Учет индивидуальных психофизиологических и возрастных особенностей, стиля мышления учащихся. Здоровьесберегающая направленность педагогических приемов и методов. Принципы здоровьесберегающей педагогики. Здоровьесберегающая организация учебного процесса. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.

^ Тема 2. Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса. Задачи психолого-педагогического сопровождения: предупреждение возникновения проблем развития ребенка; помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации. Развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

^ Тема 3. Способы управления стрессовыми состояниямидля сохранения и укрепления здоровья для всех субъектов образовательного процесса. Профилактика учебного и экзаменационного стресса. Психологическое благополучие и здоровье учителя: предупреждение профессиональных деформаций и синдрома выгорания учителя. «Образовательная кинесиология» – метод оптимизации развития школьников, профилактики и коррекции затруднений в обучении, трудностей в адаптации, повышения способности к обучению, учебной мотивации, уменьшения эмоциональных и поведенческих девиациях.


  1. ^ Модуль «Технология подготовки, организации и проведения Спартианских игр» 18 часов


Тема 1. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности. Основные цели и задачи спартианской технологии – создание гуманистической системы воспитания и организации досуга детей и молодежи, интеграция спорта и искусства. Концепция спартианской культуры. Спартианские клубы и школы как формы спартианского образования и воспитания, социализации, содействие целостному развитию личности.


^ Тема 2. Основные формы и методы спартианской технологии. Специфика Спартианских игр по сравнению с другими моделями игр и соревнований. Соревнования и конкурсы. Система определения и поощрения достижений участников. Формы игрового сотрудничества. Творческий подход к организации Спартианских игр.

^ Тема 3. Технология подготовки, организации и проведения Спартианских игр как средство повышения качества образовательного поцесса в плане здоровьесбережения учащихся, вовлечения в социально-значимую практику организации досуга всех слоев населения, профилактики девиантности, формирования личной успешности, командного взаимодействия и коммуникативных компетенций.

^ Учебный план модуля

«Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации»


Цель: формирование у педагогических работников компетенций разработки и реализации психолого-педагогического сопровождения, здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий.

^ Категория слушателей – заместители директоров, педагоги ОУ, валеологи, педагоги-психологи.

Срок обучения – 18 часов.

Режим занятий – очно-заочно; очно (стажировка) – 6 часов в день (12 часов), дистанционно – 6 часов.




п/п

Наименование тем

Всего

(часов)
^

В том числе


Форма контроля

Лекции

Практические занятия



Современная школа: влияние процесса обучения и его интенсификации на здоровье учащихся

6



2



4



Собеседование





Тема 2. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

6

2

4

Эссе



Тема 3. Способы управления стрессовыми состояниями для сохранения и укрепления здоровья всех субъектов образовательного процесса.

6

2



4



Проект





Итого:

18

6

12





^ Учебно-тематический план модуля

«Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации»


Цель: формирование у педагогических работников компетенций разработки и реализации психолого-педагогического сопровождения, здоровьесберегающих и здоровьеформирующих образовательных технологий.

^ Категория слушателей – заместители директоров, педагоги ОУ, валеологи, педагоги-психологи.

Срок обучения – 18 часов.

Форма обучения – очно-заочная.

^ Режим занятий – очно (стажировка) – 6 часов в день (12 часов), дистанционно – 6 часов.





п/п

Наименование тем

Всего

(часов)
^

В том числе


Форма контроля

Лекции

Стажировка

Практические занятия



^ Современная школа: влияние процесса обучения и его интенсификации на здоровье учащихся

- Школьный урок и его воздействие на здоровье учащихся.

- Учет индивидуальных психофизиологических и возрастных особенностей, стиля мышления учащихся.

- Здоровьесберегающая организация учебного процесса.

- Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения.


6



1


1



1


1





2

Собеседование



^ Тема 2. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

- диагностика и мониторинг нормативного развития

- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

-помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации.


6



1


1





1


1



1


1

Эссе



Тема 3. Способы управления стрессовыми состояниями для сохранения и укрепления здоровья для всех субъектов образовательного процесса.

- Профилактика учебного и экзаменационного стресса.

- Предупреждение синдрома выгорания учителя.

- «Образовательная кинесиология» – метод профилактики и коррекции затруднений в обучении и поведенческих девиациях

6



1


1



1


1



1


1

Проект



Итого:

18

6

6

6






^ В том числе:







Стажировка и практические занятия




12

^ Итоговый контроль

(разработка и защита проекта)




3



Организация обучения


Обучение по программе модуля организуется в три этапа:

  • 1 этап, дистанционный (3 часа) - организация самостоятельного изучения слушателями научно-методической литературы по теме модуля в условиях введения ФГОС (библиографический поиск, изучение интернет-ресурсов по заявленной теме).

Ответы на вопросы, рекомендации, консультирование.

  • 2 этап, обучение на базе МАОУлицея № 17 (12 часов) – лекционные и практические занятия: посещение мастер-классов, освоение процедуры мониторинга нормативного развития, участие в практических семинарах и дискуссионных группах.

  • 3 этап, дистанционный (3 часов) – разработка индивидуального проекта в сфере психолого-педагогического сопровождения и здровьесбережения в условиях конкретного общеобразовательного учреждения, экспертная оценка проекта, корректировка программы проекта.

Лекционные и практические занятия организуются на базе лицея № 17. По согласованию занятия могут быть организованы на базе других общеобразовательных учреждений г. Калининграда и Калининградской области.

Обучение осуществляют тьюторы, педагоги лицея № 17, учёные калининградских вузов, работники учреждений культуры.


Примерные темы эссе


  1. Здоровьесберегающие принципы и технологии в школьно-образовательной среде.

  2. Здоровьесберегающая организация учебного процесса.

  3. Индивидуальный подход в рамках концепции сопровождения.

  4. Развитие психолого-педагогической компетентности педагогов, родителей, учащихся.

  5. Методы профилактики и коррекции школьной дезадаптации.

^ Программа стажировки


Наименование модуля: «Здоровьесберегающая педагогика и технологии ее реализации».

Цель стажировки: формирование компетентности педагогов в вопросах разработки и реализации психолого-педагогического сопровождения, здоровьесбережения.

^ Наименование организации, в которой проводится стажировка:

МАОУ лицей № 17г. Калининграда.


План стажировки:

Тема занятий

Форма занятий

Количество часов, даты1

Тьютор/ преподаватель

  1. Современная школа: влияние процесса обучения на здоровье учащихся

лекция



1


Бугова Г.В.

  1. Школьный урок и его воздействие на здоровье учащихся

лекция

1

Адамова Е.В.

  1. Учет индивидуальных психофизиологических и возрастных особенностей, стиля мышления учащихся

практическая работа


1


Бугова Г.В.

  1. Здоровьесберегающая организация учебного процесса

практическая работа

1

Мацукевич Л.В.

  1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Мониторинг развития учащихся.


лекция


2


Бугова Г.В.

  1. Профилактика проблем развития ребенка

практическая работа

1

Чесова Т.Г.

  1. Способы управления стрессовыми состояниями

лекция

1

Бугова Г.В.

  1. Образовательная кинесиология – метод профилактики и коррекции затруднений в обучении и поведенческих девиаций


лекция


1


Бугова Г.В.

  1. Коррекционно-развивающее занятие с использованием методов образовательной кинесиологии

практическая работа

1

Бугова Г.В.

  1. Профилактика учебного и экзаменационного стресса

практическая работа

1

Бугова Г.В.

  1. Предупреждение синдрома выгорания учителя

практическая работа

1

Билида А.Г.

Итоговое количество часов

12





^ Сроки стажировки: 2 дня по 6 часов.

Контроль за выполнением программы включает формы промежуточного (собеседование, эссе) и итогового (разработка и защита проекта) контроля.


Литература


  1. Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа. – М., 2004.

  2. Бетти Лу Ливер. Обучение всего класса. – М., 1995.

  3. Бугова Г.В. Гимнастика мозга: развитие и коррекция интеллектуальной продуктивности младших школьников методами кинесиологии. – Калининград, 2009.

  4. Деннисон, П. Программа «Гимнастика мозга» / пер. С. М. Масгутовой. – М., 1997.

  5. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. – СПб., 1999.

  6. Психология здоровья (школьный возраст) / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб., 2008.

  7. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг, обучение, здоровье. – М., 1989.

  8. Семенович, А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М. : Академия, 2002.

  9. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М., 2003.

  10. Сиротюк, А. Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. – М., 2002.

  11. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии.– М., 2001 .

  12. Ханнафорд, К. Мудрое движение / пер. с англ. С. М. Масгутовой. – М., 1998.

  13. Хризман Т.П., Еремеева В.П. Мальчики и девочки – два разных мира. –М., 1999.


Учебный план модуля

«Технология подготовки, организации и проведения

Спартианских игр»

Цель: формирование у педагогических работников компетенций разработки и реализации эффективной педагогической деятельностной технологии здоровьеформирования на основе социально-значимой практики и организации досуга всех слоев населения через участие их в Спартианских играх.

^ Категория слушателей – заместители директоров, педагоги ОУ, валеологи, педагоги-психологи.

Срок обучения – 18 часов.

Режим занятий – очно-заочно; очно (стажировка) – 6 часов в день (12 часов), дистанционно – 6 часов.





п/п

Наименование тем

Всего

(часов)
^

В том числе


Форма контроля

Лекции

Практические занятия

1

Тема 1. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности.

6



2



4



Собеседование



2

Тема 2. Основные формы и методы спартианской технологии.

6

2

4

Эссе

3

Тема 3. Технология подготовки, организации и проведения Спартианских игр

6

2



4



Проект






Итого:

18

6

12






«Технология подготовки, организации и проведения

Спартианских игр»

Цель: формирование у педагогических работников компетенций разработки и реализации эффективной педагогической деятельностной технологии здоровьеформирования на основе социально-значимой практики и организации досуга всех слоев населения через участие их в Спартианских играх.

^ Категория слушателей – заместители директоров, педагоги ОУ, валеологи, педагоги-психологи.

Срок обучения – 18 часов.

Форма обучения – очно-заочная;

^ Режим занятий – очно (стажировка) – 6 часов в день (12 часов), дистанционно – 6 часов.





п/п

Наименование тем

Всего

(часов)
^

В том числе


Форма контроля

Лекции

Стажировка

Практические занятия

  1. 1

^ Тема 1. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности.

Концепция спартианской культуры.

Основные цели и задачи спартианской технологии – создание гуманистической системы воспитания и организации досуга детей и молодежи, интеграция спорта и искусства.

Спартианские клубы и школы как формы спартианского образования и воспитания, социализации, содействие целостному развитию личности.




6



1





1


1



2

Собеседование



Тема 2. ^ Основные формы и методы спартианской технологии.

Специфика Спартианских игр по сравнению с другими моделями игр и соревнований.

Соревнования и конкурсы. Система определения и поощрения достижений участников.

Формы игрового сотрудничества. Творческий подход к организации Спартианских игр.

6

1





1


1


1



2

Эссе



Тема 3. Технология подготовки, организации и проведения Спартианских игр.


- вовлечения в социально-значимую практику организации досуга всех слоев населения, профилактики девиантности, формирования личной успешности, командного взаимодействия и коммуникативных компетенций.


6



1



2


1


1





2

Проект



Итого:

18

3

9

6






^ В том числе:







Стажировка и практические занятия




15

^ Итоговый контроль

(разработка и защита проекта)




3



Организация обучения


Обучение по программе модуля организуется в три этапа:

  • 1 этап, дистанционный (3 часа) - организация самостоятельного изучения слушателями научно-методической литературы по теме модуля в условиях введения ФГОС (библиографический поиск, изучение интернет-ресурсов по заявленной теме).

Ответы на вопросы, рекомендации, консультирование.

  • 2 этап, обучение на базе МАОУ лицея № 17 (12 часов) – лекционные и практические занятия: посещение мастер-классов, освоение технологии проведения спартианских игр, участие в практических семинарах и дискуссионных группах.

  • 3 этап, дистанционный (3 часа) – разработка индивидуального проекта спартианских игр в условиях конкретного общеобразовательного учреждения, экспертная оценка проекта, корректировка программы проекта.

Лекционные и практические занятия организуются на базе лицея № 17. По согласованию занятия могут быть организованы на базе других общеобразовательных учреждений г. Калининграда и Калининградской области.

Обучение осуществляют тьюторы, педагоги лицея № 17, учёные калининградских вузов, работники учреждений культуры.


Примерные темы эссе


  1. Спартианское понимание целостного развития личности.

  2. «Проблемное поле» спартианской социально-педагогической технологии.

  3. Специфика спартианского движения.

  4. Сфера использования спартианских форм и методов.

  5. Особенности спартианской гуманистической системы.


Программа стажировки


«Технология подготовки, организации и проведения

^ Спартианских игр»

Цель: формирование у педагогических работников компетенций разработки и реализации эффективной педагогической деятельностной технологии здоровьеформирования на основе социально-значимой практики и организации досуга всех слоев населения через участие их в Спартианских играх.

^ Категория слушателей – заместители директоров, педагоги ОУ, валеологи, педагоги-психологи.

Срок обучения – 18 часов.

Форма обучения – очно-заочная;

^ Режим занятий – очно (стажировка) – 6 часов в день (12 часов), дистанционно – 6 часов.


План стажировки:

Тема занятий

Форма занятий

Количество часов, даты2

Тьютор/ преподаватель

  1. Концепция спартианской культуры

лекция



1


Зайцев А.А.

  1. Спартианские клубы и школы как формы спартианского образования и воспитания, социализации, содействие целостному развитию личности.

практическая работа

1

Баденкина Л.А.

  1. Основные формы и методы спартианской технологии.

лекция

1

Зайцев А.А.

  1. Соревнования и конкурсы. Смстема определения и поощрения достижений участников.

практическая работа

2

Веланская Е.А.

  1. Технология проведения спартианских игр.

лекция

1

Зайцев А.А.

  1. Творческий подход к организации Спартианских игр: из опыта работы

практическая работа

2

Савченко А.Н.

  1. Спартианские игры как средство повышения качества образовательного процесса, вовлечения в социально-значимую практику.

практическая работа

2

Гладченко Н.Ю.

  1. Спартианские игры как форма организации внеурочной работы и формирования личной успешности.

практическая работа

2

Мацукевич Л.В.

  1. Спартианские игры как средство здоровьесбережения учащихся.

практическая работа

2

Данченко Е.И.

  1. Спартианские игры как средство формирования коммуникативных компетенций и командного взаимодействия.

практическая работа

2

Крот И.В.

Итоговое количество часов

12





^ Сроки стажировки:2 дня по 6 часов.

Контроль за выполнением программы включает формы промежуточного (собеседование, эссе) и итогового (разработка и защита проекта) контроля.


Литература


  1. Столяров В.И. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности: Пособие для педагогов учреждений социальной защиты населения и организаторов досуга детей и молодежи. – М.: АНО «Центр развития спартианской культуры», 2006. – 247 с.

  2. Столяров В.И. Спартианские инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи: пособие для педагогов и организаторов досуга детей и молодежи (серия «Библиотека Спартианского Гуманистического Центра».Вып. второй). – М.. 2008. – 231c.

  3. Столяров В.И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи: Рекомендована Гос. комитетом РФ по физической культуре и спорту как пособие для специалистов в области физического воспитания, спорта, культуры, организации досуга. – М.: Центр развития спартианской культуры, 2003. – 335 с.

  4. Столяров В.И., Стопникова Е.В. Программы и проекты Спартианских игр, клубов, школ, игротек, оздоровительных лагерей (1991–2008): Методическое пособие (серия «Библиотека Спартианского Гуманистического Центра».Вып. третий). – М., 2008. Часть 1. – 174 с.

  5. Столяров В.И., Стопникова Е.В. Программы и проекты Спартианских игр, клубов, школ, игротек, оздоровительных лагерей (1991–2008): Методическое пособие (серия «Библиотека Спартианского Гуманистического Центра».Вып. третий). – М., 2008. Часть 2. – 163 с.

  6. Столяров В.И. Спартианские игры – новая гуманистически ориентированная модель спорта в его интеграции с искусством // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый. Альтернативные модели спорта: Сб. – М.: Гуманитарный Центр “СпАрт” РГАФК, 1998. – 279 с.

  7. Столяров В.И. Спартианские игры – новая гуманистически ориентированная модель спорта в его интеграции с искусством // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. четвертый. Альтернативные модели спорта: Сб. – М.: Гуманитарный Центр “СпАрт” РГАФК, 1998. – С. 54-279.



1 Количество часов и даты проведения занятий определяются по согласованию с участником стажировки.

2 Количество часов и даты проведения занятий определяются по согласованию с участником стажировки.




Скачать 300,92 Kb.
Дата конвертации03.11.2013
Размер300,92 Kb.
ТипПрограмма
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы