Работа преодоление лексико-грамматических нарушений у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи icon

Работа преодоление лексико-грамматических нарушений у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи



Смотрите также:
1   2   3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Общее недоразвитие речи – это нарушение формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи.

Причинами ОНР может быть как органическое поражение центральной нервной системы, так и задержка речевого развития.

Для детей с ОНР III уровня речевого развития характерно ограниченность словарного запаса, т.е. расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значения многих слов, но употребление слов в речи сильно затруднено. Поэтому основной коррекционной целью является уточнение, расширение и активизация словаря.

Так как общее недоразвитие речи является системным нарушением, при котором нарушены все компоненты речи, помимо звукопроизношения, страдает словарный запас. Одной из выраженных особенностей речи детей с общим недоразвитием речи является расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значения многих слов, объем их пассивного словаря достаточен, но употребление слов в речи сильно затруднено. Бедность активного словаря проявляется в неточном произнесении многих слов. В глагольном словаре преобладают слова, обозначающие ежедневные бытовые действия. Трудно усваиваются слова, имеющие обобщенное значение, и слова, обозначающие оценку, состояние, качество и признак предмета. Слова и понимаются, и употребляются неточно, значение их неправомерно расширяется, или, напротив, оно понимается слишком узко. Отмечается задержка в формировании семантических полей.

Сравнительный анализ развития лексико-грамматического строя речи при нормальном и нарушенном речевом развитии представлен в работах Р.И. Лалаевой, Н.В. Серебряковой. Авторы подробно описывают нарушения лексики у детей с ОНР, отмечая ограниченность словарного запаса, расхождение объема активного и пассивного словаря, неточное употребление слов, вербальные парафазии, несформированность семантических полей, трудности актуализации словаря.

Своевременная и правильная диагностика лексических нарушений позволит разработать и реализовать коррекционные занятия, направленные на преодоление данных нарушений. В нашей работе мы проанализировали две методики по обследованию лексического строя языка дошкольников с общим недоразвитием речи. Наиболее полно исследовать лексические процессы позволяет методика Н.В. Серебряковой. В ней подробно расписаны задания для обследования лексики, что позволит начинающим логопедам правильно оценить состояние лексического строя речи ребенка с общим недоразвитием речи и разработать систему коррекционно-логопедических мероприятий. Методика Г.А. Волковой немного отличается от предыдущей тем, что она подходит для логопедов-практиков с большим стажем работы в данной специальности. В ней более обще описаны задания, отсутствует бально-уровневая система оценки лексических операций.

Подводя итог нашей работы, хотелось бы отметить, что лексические нарушения в системе общего недоразвития речи имеют стойкий характер. Коррекционная работа по преодолению этих нарушений должна вестись постоянно как со стороны специалиста, так и со стороны родителей.

^ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детских садах. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.

2. Бородич А.Н. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Профессиональное образование, 1984. – 202с.

3. Большакова С.Е. Работа логопеда с дошкольниками, игры и упражнения. – М.: АПО, 1996. – 417с.

4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.

5. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр: – М.: Московский психолого-социальный институт Флинта, 1997. – 97с.

6. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М.: 1983. – 102с.

7. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. / под ред. С.С. Ляпидевского, В.И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1968. – 248с.

8. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № . – С. 17 – 25.

9. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-и т. Т 2. – С. 6-354. Т.4. – С. 340-386 / под ред. М.Т. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1983.

10. Выгодская И.Г., Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. – М.: 1984. – 320с.

11. Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск: 1979. – 158с.

12. Гельфан Е.М. Игры и упражнения для маленьких и больших. – М.: 1969. – 148с.

14. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971. – 271с.

15. Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары: 1980. – 270с.

16. Гриншпун Б.М. Классификация нарушений речи // Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: ВЛАДОС, 1998. – С. 44-55.

17. Городилова В.И., Радина Е.И. Воспитание речи детей дошкольного возраста. – М.: 1978. – 265с.

18. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 213с.

19. Дошкольная педагогика / под ред. Ф.А. Сохина, В.И. Ядрэшко. – М.: 1978. – 219с.

20. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1981. – 112с.

21. Жукова Н. С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников. – М.: Просвещение, 1973. – 222с.

22. Игры в логопедической работе с детьми / под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Просвещение, 1987. – 144с.

23. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М.: 1989. – 280с.

24. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.: 1985. – 237с.

25. Коп. И.С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988. – 270с.

26. Крупская Н.К. Роль игры в детском саду // Пед. соч. – М.: 1980. –263 с.

27. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 222с.

28. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб.: Союз, 1999. – 160с.

29. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. – М.: 1975. – 359с.

30. Леонтьев А.Н. Слово в речевой деятельности. – М.: Мысль, 1975. – 193с.

31. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.: Знание, 1981. – 123с.

32. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика – М.: Просвещение, 1988. – 320с.

33. Лопухина И. Речь. Ритм. Движение. – М.: 1997. – 250с.

34. Лопухина И. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: 1998. – 470с.

35. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. – М.: Просвещение, 1972. – 256с.

36. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: 1983. – 240с.

37. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. – М.: АПО, 1993. – 57с.

38. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Просвещение, 1991. – 208с.

39. Никитин Б.П. Развивающие игры. – М.: Педагогика, 1985. – 120с.

40. Психология и педагогика игры дошкольника / под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1996. – 351с.

41. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников / под ред. М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 1985. – 208с.

42. Правдина О.В. Логопедия. – М.: Просвещение, 1996. – 302с.

43. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии: уч. пособие: в 2-х т. Т.1. – С. 360-480, Т. 2. – С. 78-89.

44. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Методические рекомендации. – М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1998. – 36с.

45. Сохин Ф.А. Развитие речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1970. –218с.

46. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Т.1. – М.: Апрель Пресс, ЗАО изд. ЭКСМО – Пресс, 2000. – 304с.

47. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: ВЛАДОС, 1994. – 344с.

48. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1976. – 206с.

49. Филичева Т.Б. Основы логопедии. – М.: Просвещение, 1989. – 223с.

50. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Нарушения речи у детей. – М.: Профессиональное образование, 1993. – 232с.

51. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников. – М.: АРКТИ, 2000. – 560с.

52. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1981. – 240с.

53. Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / под ред. О.М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. – М.: Просвещение, 1991. – 64с.

54. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978. – 304с.

55. Эльконин Д.Б. Детская психология.– М.: Просвещение, 1960. – 350с.



страница3/3
Дата конвертации03.11.2013
Размер0,77 Mb.
ТипКурсовая
1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы