Учебно-методический комплекс по дисциплине проектирование цифровых автоматов специальность 230101. 65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине проектирование цифровых автоматов специальность 230101. 65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети



Смотрите также:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайский государственный университет»

Рубцовский институт (филиал)





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ


ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ АВТОМАТОВ


Специальность - 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети.


Форма обучения – очная

Кафедра – математики и прикладной информатики


^ Рубцовск – 2011


При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:


1) ГОС ВПО по специальности 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети, утвержденный Министерством образования РФ «27» марта 2000 г., 224 ТЕХ/ДС


2) Учебный план по специальности 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети, утвержденный решением Ученого совета РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая 2011г., протокол № 12


Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры математики и прикладной информатики от «27» июня 2011 г., протокол №15




СОДЕРЖАНИЕ


Специальность - 230101.65 Вычислительные машины, комплексы, системы и сети. 1

^ 1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 6

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 8

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ « ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ АВТОМАТОВ» 12

^ 3. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ 15



1. Рабочая программа

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель курса.

Курс «Проектирование цифровых автоматов» занимает важное место в учебном процессе, так как знания, полученные в процессе его освоения, необходимы студенту в его будущей профессиональной деятельности, а овладение специализированными информационными технологиями и средствами обеспечивает освоение дисциплин «Микропроцессорные системы», «Интерфейсы периферийных устройств», «Специализированные процессоры» и др.

Основные цели дисциплины: подготовка специалистов к деятельности по производству и эксплуатации основных средств вычислительной техники, вычислительных машин, комплексов, систем и сетей.

^ Задачи курса.

Дать общие сведения о цифровой технике и бинарной логике. Ознакомить с основными этапами решения задач по цифровой технике, методами разработки и проектирования цифровых узлов и схем. Научить создавать цифровые устройства для использования в различных отраслях науки и техники.

В результате изучения данного курса студенты должны овладеть основными приемами работы:

  • по выбору элементной базы;

  • по проектированию цифровых устройств разной степени сложности;

  • с различными измерительными и контрольными приборами;

  • с различными видами микропроцессоров и микропроцессорных комплектов;

  • по постановке научно-технической задачи;

  • по разработке алгоритма работы заданных цифровых устройств и автоматов.

^ Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения данного курса:

Дисциплине «Проектирование цифровых автоматов» предшествует изучение курса «Информатика», курса «Электроника», курса «Теория автоматов», курса «Логические функции и цифровые схемы», курсов высшей математики в рамках вузовской программы для технических специальностей и иностранного языка.

Дисциплина «Проектирование цифровых автоматов» относится к циклу ОПД.В.01. Цикл специальных дисциплин. Компонент по выбору студентов.

Программа рассчитана на 170 часов, из них 86 часов отведено на самостоятельную работу студентов и 84 - аудиторных часов.


Программа предусматривает различные формы работы со студентами: проведение лекционных занятий и лабораторных работ, в качестве промежуточного контроля знаний - проведение коллоквиумов.

Итоговой контрольной точкой после освоения данного курса является экзамен.


^

1.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


(распределение часов курса по разделам и видам работ)

Очная форма обучения

Дидактические единицы (ДЕ)

Наименование разделов

Максимальная нагрузка студентов, час.

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Самостоятельная работа студентов, час.

Лекции

Семинары

Лабораторные работы

1

2

3

4

5

6

7

ДЕ 1

50 баллов

1. Последовательные схемы. Сдвиговые регистры и генераторы.

22

6

-

20

26

^ Промежуточный контроль

Коллоквиум.

ДЕ 2

50 баллов

2. Схемы, проектируемые при помощи триггеров. Синхронные последовательные схемы. Асинхронные схемы.

44

4

-

10

30

^ Промежуточный контроль

Зачет

ДЕ 3

100 баллов

3. Логическое проектирование на основе ИМС со средним уровнем интеграции. Ситуации риска в логических схемах.

74

12

-

32

30

^ Промежуточный контроль

Коллоквиум.

Итоговый контроль

Курсовая работа-100 баллов

^ Экзамен-40 баллов

Итого часов

170

22

-

62

86



^

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


(дидактические единицы)

ДЕ 1

Раздел 1. Последовательные схемы. Сдвиговые регистры и генераторы.


Аудиторное изучение:


Элементы памяти. Триггеры. Регистры. Регистры сдвига. Регистр с параллельной загрузкой данных. Универсальные сдвиговые регистры. Обратная связь в регистрах. Счетчики на основе регистров.


^ Самостоятельное изучение:


Обратная связь типа ИСКЛЮЧАЮЩЕЕ ИЛИ. Цифровые устройства на основе счетчиков и регистров.


ДЕ 2

Раздел 2. Схемы, проектируемые при помощи триггеров. Синхронные последовательные схемы. Асинхронные схемы.


^ Аудиторное изучение:


Синхронные последовательные схемы. Определение, постановка задачи. Алгоритм проектирования СПС. Кодирование состояний. Примеры СПС.

Асинхронные последовательные схемы. Определение, постановка задачи и алгоритм проектирования. Сокращение состояний. Гонки и циклы. Противогоночное кодирование. Примеры.

Сложные цифровые схемы. Последовательное цифровое устройство для выполнения операции умножения.


^ Самостоятельное изучение:


Способы сокращения состояний. Цифровые автоматы. Автоматы Мили и Мура.


ДЕ 3

Раздел 3. Логическое проектирование на основе ИМС со средним уровнем интеграции. Ситуации риска в логических схемах.

^ Аудиторное изучение:


СИС. Шифраторы и дешифраторы. Мультиплексор. Мультиплексор как генератор логических функций. Другие СИС. ПЗУ. Логические схемы на основе ПЗУ. Способы адресации ПЗУ. ПЛМ. Организация ПЛМ и ПЗУ.

Статический риск. Виды статического риска. Выявление ситуаций статического риска. Схемы гарантированные от статического риска. Динамический риск.

^ Самостоятельное изучение:


Логические схемы на основе ПЛМ и ПЗУ.

Выявление и способы устранения динамического риска.


Содержание лабораторных занятий

Лабораторная работа №1. Сдвиговые регистры и генераторы.

Лабораторная работа – 20 часов.

План.

  1. Изучите логику работы и схемотехнику МС К155AГ3. Постройте на основе данной МС одновибратор. От чего зависит длительность выходного импульса? Используя, МС К155АГ3 соберите автогенератор. Чем определяется частота следования импульсов данного автогенератора?

  2. Соберите автоколебательный мультивибратор на двух элементах «И-НЕ» из номиналов деталей указанных преподавателем. Замерьте частоту колебаний при помощи осциллографа. Увеличим емкость C1 в два раза. Как изменилась частота? Поставьте вместо R1 переменный резистор близкий по номиналу, попробуйте менять сопротивление. Как меняется частота? Чем отличаются колебания на вых.1 и вых.2. генератора?

  3. Соберите генератор на элементах «И-НЕ». Проверьте логику его работы. Попробуйте изменять номиналы C1, R1.Что меняется?

  4. Ознакомиться с микросхемой К15ххИР13, изучить все режимы ее работы. Используя К15ххИР13 и базовую логику собрать кольцевой счетчик. Сделать так, чтобы единица непрерывно двигалась на фоне нулей.

  5. Используя К15ххТМ2 сделать двухразрядный регистр хранения, изобразить таблицу переходов и временную диаграмму.

  6. На 4-х микросхемах К15ххТВ1 изготовить счетчик с параллельным переносом. Изучить работу получившегося счетчика: нарисовать таблицу переходов с временной диаграммой, рассчитать максимальную частоту следования счетных импульсов.


Лабораторная работа №2. Синхронные последовательные схемы. Асинхронные схемы.

Лабораторная работа – 22 часов.

План.

  1. Изучите логику работы и схемотехнику МС К155ТВ1.

  2. Синхронизирующий сигнал Х стробируется сигналом m. Стробирующий сигнал должен поступать в схему так, чтобы на ее выходе вырабатывались только полные синхронизирующие импульсы. Временная диаграмма работы схемы приведена на рис. У8.4. Спроектировать на основе JK-триггеров синхронную последовательную схему, удовлетворяющую этим требованиям. Реализовать схему на макетной плате.

  3. Спроектировать на основе JK-триггеров схему, в которой с помощью сигнала кнопочного управления S выбирается один синхронизирующий импульс Z. Интервалы времени между моментами нажатия кнопки носят случайный характер, и длительность сигнала зависит от продолжительности нажатия на кнопку и значительно больше длительности синхронизирующих импульсов. На рис. У8.5 показана временная диаграмма работы схемы. Реализовать схему на макетной плате.




Лабораторная работа №3. Проектирование на основе ИМС со средним уровнем интеграции.

Лабораторная работа – 20 часа.

План.

  1. Изучить логику работы и схемотехнику МС К155КП5. Составить таблицу истинности.

  2. С помощью мультиплексора реализовать полный четырехразрядный сумматор.

  3. Разработать преобразователь двоично-десятичного кода в десятичный.

  4. Разработать дешифратор на три входа и восемь выходов, используя только логические элементы ИЛИ-НЕ, и изобразить его логическую структуру.

  5. Разработать структурную схему для дешифратора на шесть входов и 64 выхода при помощи девяти дешифраторов на три входа и восемь выходов.



^

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ « ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ АВТОМАТОВ»


При проведении практических занятий преподавателю рекомендуется:

  • уделять внимание разбору теоретических вопросов, предлагаемых на лекциях;

  • уделять внимание краткому повторению теоретического материала, который используется при подготовке отчетов;

  • осуществлять регулярную проверку домашних заданий;

  • ставить проблемные вопросы (например, насколько верно выбран способ решения поставленной задачи);

  • по возможности использовать примеры и задачи с прикладным содержанием;

  • использовать при проведении практических занятий активные формы обучения;

  • развивать творческое мышление у студентов при решении сложных и комплексных задач.


^ Методические указания студентам:

Учиться преодолевать самый высокий уровень непонимания материала («непонятно, что непонятно»).

При разборе примеров в аудитории или при выполнении домашних заданий целесообразно каждый шаг обосновывать теми или иными теоретическими положениями.

При изучении теоретического материала не задерживать внимание на трудных и непонятных местах, смело их пропускать и двигаться дальше, а затем возвращаться к тому, что было пропущено (часто последующее проясняет предыдущее).

С первых студенческих дней конструировать собственный стиль понимания сути изучаемого материала. Специальные дисциплины в этой ситуации являются наиболее успешным полигоном.

^ Критерии оценки знаний студентов в целом по дисциплине:

«отлично» - выставляется студенту, показавшему всесторонние, систематизированные, глубокие знания учебной программы дисциплины и умение уверенно применять их на практике при решении конкретных задач, свободное и правильное обоснование принятых решений; ответ на экзамене характеризуется научной терминологией, четкостью, логичностью, умением самостоятельно мыслить и делать выводы.

«хорошо» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, но допускает в ответе или в решении задач некоторые неточности;

«удовлетворительно» - выставляется студенту, показавшему фрагментарный, разрозненный характер знаний, недостаточно правильные формулировки базовых понятий, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации;

«неудовлетворительно» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

Промежуточный контроль позволяет оценить знания студента по балльно-рейтинговой системе (максимальный рейтинг 100 баллов). Оценке «отлично» соответствует рейтинг более 90 баллов, оценке «хорошо» соответствует рейтинг в диапазоне от 76 до 90 баллов, оценке «удовлетворительно» соответствует рейтинг в диапазоне от 61 до 75 баллов, оценке «неудовлетворительно» соответствует рейтинг не более 60 баллов. Для получения зачета необходим минимум баллов – 61.

Дополнительно баллы можно получить за творческие успехи и индивидуальный подход при выполнении лабораторных работ. Баллы могут быть сняты за пропуски занятий без уважительной причины.

В учебно-методическом комплексе приведены образцы контролирующих материалов для оценки знаний студентов, которые содержат вопросы теоретического и практического характера. Вопросы теоретического характера могут быть либо в форме тестов, либо в форме письменных заданий. Вопросы практического характера обязательно демонстрируются студентом на компьютере.

Используемые методы преподавания: лекционные занятия с использованием проектора, выход в Интернет для поиска информации, подготовка доклада и написание тезисов доклада, подготовка презентаций для выступления с докладом, индивидуальные и групповые задания при проведении практических работ.

В процессе проведения занятий используются активные методы обучения, которые подразумевают периодическое проведение консультаций, активное участие студентов в учебном процессе в ходе выполнения практических работ, иллюстрация изучаемого теоретического материала практическими задачами и примерами, которые выдаются каждому студенту на занятии в качестве раздаточного материла.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Самостоятельная работа имеет своей целью углубление знаний студентов по изучаемой дисциплине

^ Текущая самостоятельная работа предусматривает следующие виды:

  • работа с лекционным материалом;

  • подготовка к лабораторным работам, оформление отчетов по выполненным лабораторным работам, подготовка к защите;

  • подготовка к различным формам промежуточной аттестации (к тестированию, контрольной работе);

  • изучение рекомендованной литературы (основной и дополнительной), работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы;

  • поиск необходимой информации через Интернет;

  • изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

  • изучение аналогов программных продуктов;

  • работа со встроенными справочными системами программных продуктов;

  • работа с техническими справочниками (англо-русский);

  • выполнение тестовых заданий, выполнение контрольных работ;

  • подготовка к экзамену.

Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа включает следующие виды:

  • поиск, анализ, структурирование информации по темам, выносимым на самостоятельное изучение;

  • составление и разработка словаря (глоссария);

  • подготовка доклада и написание тезисов доклада, подготовка к его защите, подготовка презентации.



^

3. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ


Вопросы к коллоквиуму. Модуль I.

  1. Последовательные схемы (определение).

  2. Синхронные и асинхронные схемы (определение).

  3. Регистры. Определение, классификация. 4-х разрядный регистр с параллельной загрузкой.

  4. 4-х разрядный регистр, для сдвига вправо и влево. Схема.

  5. Использование регистров в качестве счетчиков. Уравнения, схемная реализация.

  6. Диаграмма состояний сдвиговых регистров, пример реализации.

  7. Проектирование двоичного счетчика на регистре. Алгоритм, примеры.

  8. Генераторы последовательностей на сдвиговых регистрах. Примеры.

  9. Кольцевой счетчик. Пример реализации.

  10. Счетчик Джонсона. Пример реализации.

  11. Сдвиговый регистр с обратной связью типа ИСКЛЮЧАЮЩЕГО ИЛИ. Свойства, схемная реализация.


Вопросы к коллоквиуму. Модуль II.

  1. Синхронные последовательные схемы. Определение. Пример.

  2. Алгоритм построения синхронных последовательных схем.

  3. Сокращение состояний. Правило Колдуэла.

  4. Сокращение состояний. Метод разбиений.

  5. Сокращение состояний. Метод таблиц импликаций.

  6. Пример проектирования синхронной последовательной схемы.

  7. Асинхронные последовательные схемы. Определение. Пример.

  8. Асинхронные последовательные схемы. 2 способа реализации.

  9. Асинхронные последовательные схемы. Гонки.

  10. Асинхронные последовательные схемы. Циклы.

  11. Асинхронные последовательные схемы. Противогоночное кодирование.

  12. Противогоночное кодирование для автомата с 3-мя состояниями.

  13. Противогоночное кодирование для автомата с 4-мя состояниями.

  14. Общий метод проведения противогоночного кодирования.

  15. Пример проектирования асинхронных последовательных схем.


Вопросы к коллоквиуму. Модуль III.

  1. Мультиплексор. Функции и применение. Расширение входов мультиплексора.

  2. Мультиплексор как генератор логических функций.

  3. Демультиплексор и дешифратор. Функции и применение.

  4. ПЗУ. Методы адресации ПЗУ. Коммутационная матрица.

  5. Применение ПЗУ для генерации булевых функций.

  6. ПЛМ и ПМЛ. Отличия. Применение ПЛМ и ПМЛ.

  7. Ситуации риска в комбинационных схемах. Статический 0 и 1 риск.

  8. Борьба с ситуациями статического риска в комбинационных схемах.

  9. Динамический риск в комбинационных схемах.

  10. Анализ в комбинационной схемы на ситуации риска.

  11. Пример проектирования комбинационных схем с гарантией от риска.


Вопросы к экзамену

  1. Логика переключателей. Функции И и ИЛИ. Функция НЕ и реализация булевых функций с помощью переключателей и электронных схем.

  2. Теоремы идемпотентности, объединения, пересечения, избыточности или поглощения. Определение дополнения функции. Теорема де Моргана.

  3. Теоремы согласования, перестановки, сочетания и распределения.

  4. Конъюнкция и дизъюнкция. Канонические формы. Булевы функции двух переменных.

  5. Карты Карно и представление с помощью них булевых функций. Упрощение булевых функций.

  6. Отрицание функции и термы "не доставляющие беспокойства". Представление и упрощение конъюнктивных нормальных форм.

  7. Функция И-НЕ. Реализация функций И, ИЛИ, НЕ с помощью элементов И-НЕ. Реализация дизъюнктивных нормальных форм с помощью элементов И-НЕ.

  8. Функция ИЛИ-НЕ. Реализация функций И, ИЛИ, НЕ с помощью элементов ИЛИ-НЕ. Реализация дизъюнктивных и конъюнктивных нормальных форм с помощью элементов ИЛИ-НЕ.

  9. Расширение элементов. Смешанные схемы. Элементы с тремя состояниями.

  10. Элементы ИСКЛЮЧАЮЩЕЕ ИЛИ и ИСКЛЮЧАЮЩЕЕ ИЛИ-НЕ. Свойства.

  11. Комбинационные схемы (определение). Полусумматор. Полный сумматор. Наращивание разрядности (выражение для суммы и переноса).

  12. Сумматор с ускоренным переносом (выражение для термов распространения и порождения).

  13. Дополнительный код. Обратный код. Использование кодов для сложения и вычитания.

  14. Преобразование кодов. Код Грея.

  15. Мультиплексор. Функции и применение. Расширение входов мультиплексора. Мультиплексор как генератор логических функций.

  16. Демультиплексор и дешифратор. Функции и применение.

  17. ПЗУ. Методы адресации ПЗУ. Коммутационная матрица. Применение ПЗУ для генерации булевых функций.

  18. ПЛМ и ПМЛ. Отличия. Применение ПЛМ и ПМЛ.

  19. Последовательные схемы (определение). Синхронные и асинхронные схемы (определение).

  20. Триггер (определение). Т-триггер (уравнение переключения, свойства).

  21. RS-триггер. D-триггер. (Уравнения переключения, свойства).

  22. JK-триггер (уравнения переключения, свойства).

  23. Синхронные и асинхронные схемы (определение). Счетчики.

  24. Двоичный счетчик. Диаграмма переходов, таблица состояний, управляющая таблица JK-триггеров, схемная реализация.

  25. Счетчик |4|. Диаграмма переходов, таблица состояний, схемная реализация.

  26. Счетчик |8|. Диаграмма переходов, таблица состояний, схемная реализация.

  27. Счетчик |2n|. Уравнения для переключения JK-триггеров.

  28. Синхронные двоичные счетчики обратного счета. Уравнения, схемная реализация.

  29. Счетчик |5|. Диаграмма переходов, таблица состояний, схемная реализация, уравнения для переключения JK-триггеров. Понятие неиспользуемых состояний.

  30. Двоично-десятичные счетчики. Диаграмма переходов, таблица состояний, схемная реализация. Двоично-десятичные счетчики обратного счета. Уравнения для переключения JK-триггеров.

  31. Реверсивный счетчик |16|. Уравнения для входов, схемная реализация.

  32. Асинхронный двоичный счетчик. Определение, временная диаграмма работы, схемная реализация. Асинхронные счетчики с автоматическим сбросом. Диаграмма переходов, таблица состояний, схемная реализация.

  33. Регистры. Определение, классификация. 4-х разрядный регистр с параллельной загрузкой.

  34. 4-х разрядный регистр, для сдвига вправо и влево. Схема.

  35. Использование регистров в качестве счетчиков. Уравнения, схемная реализация.

  36. Диаграмма состояний сдвиговых регистров, пример реализации.

  37. Проектирование двоичного счетчика на регистре. Алгоритм, примеры.

  38. Генераторы последовательностей на сдвиговых регистрах. Примеры.

  39. Кольцевой счетчик. Пример реализации.

  40. Счетчик Джонсона. Пример реализации.

  41. Сдвиговый регистр с обратной связью типа ИСКЛЮЧАЮЩЕГО ИЛИ. Свойства, схемная реализация.

  42. Ситуации риска в комбинационных схемах. Статический 0 и 1 риск. Борьба с ситуациями статического риска в комбинационных схемах.

  43. Динамический риск в комбинационных схемах. Анализ в комбинационной схемы на ситуации риска. Пример проектирования комбинационных схем с гарантией от риска.

  44. Синхронные последовательные схемы. Определение. Пример.

  45. Алгоритм построения синхронных последовательных схем.

  46. Сокращение состояний. Правило Колдуэла.

  47. Сокращение состояний. Метод разбиений.

  48. Сокращение состояний. Метод таблиц импликаций.

  49. Пример проектирования синхронной последовательной схемы.

  50. Асинхронные последовательные схемы. Определение. Пример.

  51. Асинхронные последовательные схемы. 2 способа реализации.

  52. Асинхронные последовательные схемы. Гонки.

  53. Асинхронные последовательные схемы. Циклы.

  54. Асинхронные последовательные схемы. Противогоночное кодирование.

  55. Противогоночное кодирование для автомата с 3-мя состояниями.

  56. Противогоночное кодирование для автомата с 4-мя состояниями.

  57. Общий метод проведения противогоночного кодирования.

  58. Пример проектирования асинхронных последовательных схем.

  59. Существенный риск в последовательных схемах.

  60. Пример проектирования последовательных схем с гарантией от риска.


^ 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

4.1 Общие положения

В процессе изучения дисциплины студенты выполняют курсовую работу, которая оценивается по пятибалльной шкале.

Курсовая работа – самостоятельное, творческое исследование научно-практического характера, позволяющее судить о приобретенных студентом знаниях и умениях применять их на практике. При её выполнении студент должен проявить знание теоретического материала, специальной литературы, исследовательский и научный подход к рассматриваемой проблеме, умение анализировать, делать обобщения и выводы.

Курсовая работа должна базироваться на теоретических и методических положениях науки, содержать элементы новизны, а также идеи по более эффективному решению данного вопроса по сравнению с существующим положением.

Курсовая работа предусмотрена учебным планом вуза и потому является неотъемлемой частью учебного процесса. Тематика курсовых работ разрабатывается преподавателем дисциплины и утверждается кафедрой.

Итоговой контрольной точкой в семестре является защита курсовой работы.

^ 4.2 Определение цели и задачи работы

4.2.1 Цель выполнения работы:

  • углубление знаний студента,

  • развитие навыков поиска необходимых источников информации и работы с ними,

  • формирование аналитического подхода к решению данной проблемы.

Студент должен осознать, что дело не столько в выполнении формальных требований к работе, сколько в том, чтобы:

  • чему он научится,

  • что поймет,

  • чем овладеет,

  • и сделает ли он шаг вперед в своем профессиональном становлении.

Итак, цель курсовой работы - закрепление полученных теоретических знаний.

^ 4.2.1 Основные задачи выполнения работы:

  • углубить теоретические знания, полученные в процессе изучения данной дисциплины;

  • выработать практические навыки в проведении 3 этапов научного исследования: сборе, обработке и анализе информации;

  • выработать умение логически грамотно проиллюстрировать собранную и обобщенную информацию;

  • научить оценивать, анализировать полученную информацию, делать выводы, а также научиться обнаруживать закономерности и тенденции развития явлений и процессов;

  • применять на практике полученные данные.


^ 4.3 Выбор темы и составление плана работы

Темы курсовых работ утверждаются кафедрой. Студент должен выбрать тему в начале семестра, защита работы проводится в конце семестра. Студент может предложить свою тему, аргументировав свой выбор, и после утверждения кафедрой она закрепляется за ним.

При выборе темы каждый студент исходит из своих учебных, научно-исследовательских интересов и наклонностей. Выбирая тему, студент собирает необходимый материал - фактический, исследовательский, библиографический и т.д.

При выборе темы нужно также исходить из возможности использования материалов курсовой работы для дальнейшего развития, расширения и углубления данной темы в последующих научно-исследовательских работах.

Тема должна быть актуальной, иметь теоретическое и практическое значение для сегодняшнего дня.

Разработка избранной темы должна носить исследовательский характер и предусматривать всестороннюю характеристику объекта исследования, оценку существующего положения на рынке ВТ, перспективные направления разработки и концепцию развития.

Одновременно с выбором темы целесообразно сразу же определить основные направления и идеи, которые получат развитие в работе, и приступить к составлению предварительного плана. Первоначально он представляет собой набросок исследования, который в дальнейшем может меняться, приобретая более конкретные очертания.

Окончательный вариант плана должен быть согласован с научным руководителем. Все вопросы плана должны быть логически связаны, каждый предыдущий этап (пункт) должен обуславливать последующий и в совокупности давать ответ на поставленный вопрос, т.е. раскрывать суть темы.


Обобщенные требования, предъявляемые к плану курсовой работы:

  • план должен содержать вопросы, необходимые для полного и глубокого раскрытия темы, и концентрированно отражать содержание работы;

  • план должен предусматривать последовательное, логическое, взаимосвязанное раскрытие результатов исследования;

  • не должно быть вопросов, ответы на которые частично или полностью содержатся в предыдущих или последующих разделах работы;

  • нельзя вводить вопросы, детализирующие более общий вопрос без предварительного внесения в план данного общего вопроса;

  • план должен быть написан в форме неразрывных утвердительных предложений, а не в форме вопросительных.

Слово «план» используется на предварительном (подготовительном) этапе в процессе написания работы. При оформлении курсовой слово «план» не пишется. На странице, следующей за титульным листом, вверху пишут прописными буквами: «СОДЕРЖАНИЕ», а под ним - то, что собственно и составляет план работы.

^ 4.3.1 Примерные темы курсовых работ:

1. Электронный термостабилизатор на микросхемах ТТЛ

2. Цифровая сигнализация на микросхемах КМОП

3. Объемный датчик присутствия на микросхемах серии К561

4. Манипулятор мышь на микроконтроллере PIC 16F84A и интегральном измерителе ускорения

5. Электронный предохранитель постоянного тока на микросхемах серии К561

6. Проектирование программатора для микроконтроллеров серии AVR atmega 16

7. Электронный светофор на реверсивном счетчике и дешифраторе-демультиплексоре

8. Сторожевое устройство на двух микросхемах

9. Устройство сканирования окружающего пространства


^ 4.4 Выбор темы и составление плана работы

Следующий этап подготовки работы - обзор научной и практической литературы. Без глубокого изучения освещенных в печати аспектов исследуемой проблемы написать качественную работу невозможно. Наряду с базовыми знаниями в определенной области необходимо владеть информацией о современных течениях и тенденциях развития средств вычислительной техники, о позициях ведущих ученых, о проблемах, обсуждаемых на страницах периодической литературы, в интернете и т.д.

Изучение научных публикаций желательно проводить по этапам:

  • общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению;

  • беглый просмотр всего содержания;

  • чтение в порядке последовательности расположения материала;

  • выборочное чтение какой-либо части произведения;

  • выписка представляющих интерес материалов.

Можно рекомендовать еще и такой способ изучения. Страницу тетради надо поделить пополам. С левой стороны сделать выписки из прочитанного, а с правой - свои замечания.

Изучение литературы по выбранной теме нужно начинать с общих работ, чтобы получить представление об основных вопросах, к которым примыкает избранная тема, а затем уже вести поиск нового материала.


При изучении литературы желательно соблюдать следующие рекомендации:

- начинать следует с литературы, раскрывающей теоретические аспекты изучаемого вопроса - монографий и журнальных статей, после этого использовать инструктивные материалы (инструктивные материалы используются только последних изданий);

- детальное изучение студентом литературных источников заключается в их конспектировании и систематизации, характер конспектов определяется возможностью использования данного материала в работе - выписки, цитаты, краткое изложение содержания литературного источника или характеристика фактического материала; систематизацию получаемой информации следует проводить по основным разделам курсовой работы, предусмотренным планом;

- при изучении литературы не стремитесь освоить всю информацию, в ней заключенную, а отбирайте только ту, которая имеет непосредственное отношение к теме работы; критерием оценки прочитанного является возможность его практического использования в курсовой работе;

- изучая литературные источники, тщательно следите за оформлением выписок, чтобы в дальнейшем было легко ими пользоваться;

- не расстраивайтесь, если часть полученных данных окажется бесполезной, очень редко они используются полностью;

- старайтесь ориентироваться на последние данные по соответствующей проблеме, опираться на самые авторитетные источники, точно указывать, откуда взяты материалы; при отборе фактов из литературных источников нужно подходить к ним критически.

^ 4.5 Работа над содержанием

Когда план в основном готов, начинается работа над содержанием. Мы говорим «в основном» потому, что окончательный вариант плана может выработаться и в процессе написания работы, вплоть до ее завершения.

Материал, составляющий содержание курсовой, должен быть не только тщательно собран, но и правильно организован. Такая организация достигается четкой структуризацией работы: введение, две-три главы, заключение, список использованной литературы, приложение. Объем работы, как правило, составляет 25-30 страниц машинописного текста.

Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы. Далее конкретизируется объект и предмет исследования, определяется цель и содержание поставленных задач, указывается метод (или методы) исследования.

Таким образом, введение - очень ответственная часть курсовой работы, поскольку оно не только ориентирует читателя в дальнейшем раскрытии темы, но и содержит все необходимые её квалификационные характеристики. Поэтому основные части введения рассмотрим более подробно.

Освещение актуальности должно быть немногословным, начинать её описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах одной страницы машинописного текста показать главное - суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы.

Далее логично перейти к формулировке цели предпринимаемого исследования, а также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Это обычно делается в форме перечисления (изучить..., описать..., выявить... и т.п.). Формулировку задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав курсовой работы.

Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования. Объект - это процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения. Предмет - это то, что находится в границах объекта. Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание работы, именно предмет исследования определяет тему, которая обозначается на титульном листе как её заглавие.

Во введении необходимо также указать методы исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в работе в цели.

Завершает введение описание структуры работы (количество глав, страниц, рисунков, таблиц, приложений).

Основная часть состоит, как правило, из двух или трех глав, содержание которых зависит и от учебной дисциплины, и от темы. Здесь подробно рассматриваются методика и техника исследования, обобщаются результаты.

Все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания решения научной задачи, выносятся в приложения. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме курсовой работы и полностью её раскрывать. Здесь студент показывает своё умение сжато, логично и аргументированно излагать материал, оформление которого должно соответствовать требованиям, предъявляемым к работам, направляемым в печать.

Заключение, так же, как и введение, можно начать с краткого упоминания значимости выбранного направления исследования, переходящего в анализ полученных результатов. Следует по пунктам систематизировать основные выводы и предложения, сделанные в работе, указать, на что они направлены. В некоторых случаях возникает необходимость указать пути продолжения исследованной темы, формы и методы её дальнейшего изучения.

Список использованной литературы составляет одну из существенных частей курсовой работы и отражает самостоятельную творческую работу студента.

Список использованной литературы источников формируется параллельно ходу выполнения работы. В конце необходимо произвести лишь его систематизацию - фамилии авторов и заглавий (если автор не указан) размещаются по алфавиту.

Источники на иностранном языке обычно помещаются по алфавиту после основного перечня.

Каждый включенный в такой список литературный источник должен иметь отражение в работе. Если студент делает ссылку на какие-либо заимствованные факты или цитирует работы других авторов, то он должен обязательно указать, откуда взяты приведенные материалы.

Приложения (рисунки, схемы, таблицы и т.д.) усиливают наглядность работы, глубже раскрывают суть процессов и явлений, глубже раскрывать суть процессов явлений, делают высказанные положения более аргументированными и убедительными.

Приложения располагают в конце работы после списка использованной литературы, от которого их отделяет лист с надписью в центре: «Приложения». За данным листом следуют сами приложения, каждое из которых может состоять из одного или нескольких листов. Каждое приложение должно иметь заголовок.

^ 4.6 Защита курсовой работы

До защиты курсовая работа, подписанная студентом, проверяется руководителем. Защита курсовой работы проводится перед комиссией, назначенной кафедрой.

Для доклада курсовой работы студенту выделяется 5-7 мин. В начале доклада называется тема работы, а затем раскрывается сущность её содержания.

По окончании доклада члены комиссии задают студенту вопросы в соответствии с темой и содержанием работы, чтобы выявить его знания по вопросам, раскрытым в работе и докладе. Оценка курсовой работы производится на заседании комиссии.

^ 4.7 Требования к оформлению отчета

4.7.1 Общие правила

Важной, завершающей частью выполнения курсовой работы является ее оформление в виде отчета и представление в форме, основанной на ГОСТе 7.32–2001 [1]. Курсовая работа должна быть представлена в строгом соответствии с настоящими требованиями, иначе она не принимается для рассмотрения и защиты.

Отчет по курсовой работе должен состоять из следующих частей:

  • титульный лист;

  • реферат;

  • содержание;

  • введение;

  • основная часть, состоящая из пронумерованных разделов, подразделов, пунктов;

  • заключение;

  • список использованных источников;

  • перечень условных обозначений (если необходимо);

  • приложения (если необходимо).

Текст отчета должен быть напечатан на одной стороне листов белой односортной бумаги формата А4 (большие иллюстрации и таблицы допускается представлять на листах формата А3). Размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 15 мм, нижнее – 20 мм. Размер шрифта – 13–14 pt (как правило, используются шрифты Times New Roman и Arial), междустрочный интервал – 1,2–1,5, выравнивание текста – по ширине. Отступ первой строки (абзацный отступ) – 0,8–1,2 см.

Текст отчета должен быть выровнен по ширине и иметь расстановку переносов (однако переносы в заголовках недопустимы).

Разрешается использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определенных терминах и словосочетаниях (но не в заголовках), применяя шрифты разной гарнитуры и различные начертания.

Нумерация страниц всего отчета (с приложениями) сквозная. Она начинается с титульного листа, однако на нем номер страницы не ставится. На следующих страницах номера проставляются арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки. Листы формата А3 учитываются как одна страница.

Текст отчета должен иметь равномерную плотность, контрастность и четкость изображения. Недопустимо наличие в нем каких-либо исправлений, а также повреждений листов.

Все листы отчета должны быть аккуратно сброшюрованы (скреплены или сшиты) в папку с мягкими или жесткими обложками.

^ 4.7.2 Оформление частей отчета

Каждая часть отчета, разделы основной части, а также каждое приложение начинается с новой страницы.

Титульный лист оформляется согласно образцу, представленному в приложении К.

^ Реферат содержит краткие сведения об отчете. Он начинается с заголовка Реферат (без точки), напечатанного строчными буквами в середине строки. Ниже следует:

1. Выходные данные – сведения об объеме отчета (количество страниц), количестве иллюстраций, таблиц, приложений и использованных источников.

2. Перечень ключевых слов – должен включать от 5 до 15 слов или словосочетаний, которые в наибольшей мере характеризуют содержание отчета. Ключевые слова приводятся в именительном падеже и печатаются строчными буквами в строку через запятые.

3. Текст реферата (объемом 10–15 строк).

Пример составления реферата приведен в приложении Л.

Содержание представляет собой перечень названий частей отчета (кроме титульного листа), номеров и названий разделов, подразделов и пунктов основной части с указанием номеров страниц, с которых эти элементы начинаются. Оно начинается с заголовка Содержание (без точки), напечатанного строчными буквами в середине строки. Сам перечень располагается далее столбцом: слева элементы отчеты, справа – номера страниц. Для удобства пользования содержанием желательно проставлять отточие, соединяющее название части отчета и номер страницы.

Примером оформления содержания может служить содержание данных методических указаний.

Введение имеет заголовок Введение (без точки), напечатанный строчными буквами в середине строки. Ниже с абзацного отступа пишется его текст.

^ Основная часть состоит из разделов, подразделов и, если необходимо, пунктов (пункт должен содержать законченную информацию). Они начинаются с заголовка, состоящего из номера и названия.

Разделы имеют порядковую нумерацию в пределах основной части (1, 2 и т.д.), подразделы – в пределах каждого раздела (1.1, 1.2, 1.3 и т.д., 2.1, 2.2, 2.3 и т.д.), пункты – в пределах каждого подраздела (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 и т.д., 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3 и т.д.). Пункты, при необходимости, могут быть разбиты на подпункты. Если раздел состоит из одного подраздела, то подраздел не нумеруется. Если подраздел состоит из одного пункта, то пункт не нумеруется.

После номера следует один пробел (без точки) и далее – название раздела, подраздела или пункта строчными буквами с первой прописной без точки в конце. Если название состоит из двух предложений, то они разделяются точкой. Слова в заголовке переносятся целиком (без разрыва). Название должно быть по возможности кратким и точно соответствовать указанному в содержании.

Все заголовки печатаются с абзацного отступа и отделяются от основного текста и других заголовков одной пустой строкой.

Заголовки разделов выделяются только путем увеличения шрифта до размера 20–22 pt, заголовки подразделов – до 16–18 pt.

Заключение имеет заголовок Заключение (без точки), напечатанный строчными буквами в середине строки. Ниже с абзацного отступа пишется его текст.

^ Список использованных источников содержит сведения об источниках, использованных при выполнении работы и составлении отчета. Он является важным компонентом отчета и предназначен в первую очередь для документального подтверждения интерпретируемого или цитируемого в отчете материала.

Список имеет заголовок ^ Список использованных источников (без точки), напечатанный строчными буквами в середине строки. Ниже следует сам список, составленный в порядке упоминания источников в тексте отчета и пронумерованный арабскими цифрами.

Структура описания источников зависит от типа публикаций, наиболее распространенными из которых являются книги, статьи в журналах или сборниках трудов, ресурсы Интернет.

При описании источников следование требованиям ГОСТа 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления» не обязательно. В качестве образца упрощенного описания источников следует использовать список литературы к настоящим методическим указаниям.

В тексте отчета должны иметься ссылки на все перечисленные в списке источники. Ссылка записывается в виде номера источника по списку, взятого в квадратные скобки. Если в одном месте текста должно быть несколько ссылок, то их перечисляют через запятую или указывают в виде интервала через тире. Например: [2, 3], [1–4]. При ссылке на книгу рекомендуется также указывать главу, параграф или страницу. Например: [3, глава 7], [5, с. 48].

^ Перечень условных обозначений необходим, если в отчете, помимо общеизвестных обозначений и сокращений (ЭВМ, БД, ИС и т.п.), используются малораспространенные или вводятся собственные сокращения, отражающие наиболее часто повторяющиеся понятия выбранной предметной области. Вводя такие сокращения, необходимо дать их расшифровку непосредственно в тексте отчета при первом упоминании, и если они встречаются далее в отчете не менее двух-трех раз, то должны быть вынесены в этот перечень.

Перечень начинается с заголовка ^ Перечень условных обозначений (без точки), напечатанного строчными буквами в середине строки. Далее с новой строки без абзацных отступов столбцом в алфавитном порядке располагаются: слева – сокращение или обозначение, справа после тире – его расшифровка или пояснение.

^ В приложения выносится вспомогательный материал, дополняющий текст отчета, но не влияющий непосредственно на его восприятие и понимание. В приложения могут быть включены:

  • иллюстрации вспомогательного характера;

  • таблицы вспомогательных цифровых данных;

  • промежуточные математические выкладки и формулы;

  • инструкции, методики, разработанные в процессе выполнения проекта;

  • формы первичных и выходных документов;

  • техническое задание на выполнение проекта;

  • акты внедрения результатов работы и др.

В тексте отчета на все приложения должны быть даны ссылки. Каждое приложение начинается с новой страницы, их следование определяется порядком ссылок в отчете.

Наверху посередине страницы печатается слово Приложение с обозначением. Обозначения представляет собой заглавные буквы русского алфавита, начиная с А, за исключением букв Ё, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Если в отчете одно приложение, оно обозначается Приложение А. Ниже отдельной строкой с выравниванием по центру следует заголовок приложения строчными буквами с первой прописной.

Текст каждого приложения, при необходимости, может быть разделен на разделы, подразделы, пункты, подпункты, которые нумеруют в пределах каждого приложения. Перед номером ставится обозначение этого приложения. При необходимости такое приложение может иметь «Содержание».

^ 4.7.3 Оформление элементов отчета

Иллюстрации (рисунки, схемы, графики, диаграммы, скриншоты) необходимо располагать в отчете непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Иллюстрации вспомогательного характера допускается размещать в приложениях.

Все иллюстрации должны быть четкими, воспринимаемыми зрительно без затруднений. Допускаются цветные иллюстрации.

При размещении структурной схемы ее необходимо заранее готовить с упорядоченным расположением элементов схемы, подбирая их оптимальный размер, избавляясь от пересечений линий друг с другом, с элементами схемы и надписями.

Иллюстрации выравниваются по центру страницы. Ниже с выравниванием по центру следует подрисуночная подпись. Она состоит из слова «Рисунок», порядкового номера иллюстрации и, через тире, наименования строчными буквами с первой прописной без точки в конце. Например: «Рисунок 3 – Организационная структура предприятия». Наименование должно отражать содержание иллюстрации, быть точным и кратким. После подрисуночной подписи оставляется одна пустая строка.

Если иллюстрация взята из какого-либо литературного источника, то в наименовании обязательно должна присутствовать ссылка на этот источник.

При необходимости перед подрисуночной подписью можно размещать какие-либо пояснительные данные к рисунку (например, расшифровку обозначений).

Иллюстрации, за исключением иллюстраций приложений, должны иметь либо сквозную нумерацию (арабскими цифрами), либо нумерацию в пределах раздела. В последнем случае номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например, первый рисунок второго раздела – Рисунок 2.1.

Если рисунок один, то он обозначается «Рисунок 1».

Иллюстрации каждого приложения обозначают отдельной нумерацией с добавлением перед цифрой обозначения приложения. Например, второй рисунок приложения А – Рисунок А.2.

На все размещенные иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте отчета, например, «…представлен на рисунке 1.3».

При оформлении графиков (диаграмм) необходимо соблюдать следующие правила.

Графики, за редким исключением, строят в прямоугольной системе координат, где по горизонтальной оси (оси абсцисс) откладывают аргумент, независимую величину, а по вертикальной оси (оси ординат) – функцию, зависимую величину

Цене деления шкалы оси графика должно соответствовать кратное 10 количество единиц откладываемой величины: 10n, 2·10n или 5·10n , где n – любое целое число. Так, например, числа 2; 0,5; 100; 0,02 – подходят, а числа 3; 7; 0,15 – не подходят. Не следует стремиться поместить на осях точку (0,0), используемую как начало отсчета на математических графиках.

Правильно построенная кривая (-ые) на графике должна по возможности заполнять все поле графика (но не менее 3/4 его площади), что будет свидетельством правильного выбора масштабов по каждой из осей.

При необходимости масштаб по одной и той же оси для положительных и отрицательных значений откладываемой величины может быть выбран разным, но только в том случае, если эти значения отличаются не менее чем на порядок, т.е. в 10 раз и более.

Стрелки, задающие положительное направление, на координатных осях обычно не указывают, если выбрано принятое положительное направление осей: снизу – вверх и слева – направо. Оси подписывают: ось абсцисс – справа внизу, ось ординат – слева вверху. При необходимости после подписи указывают символ откладываемой по оси величины, и обязательно через запятую – единицы ее измерения. Десятичный множитель масштаба относится к единицам измерения, например, вместо 1000; 2000; 3000 … получится 1; 2; 3 … с общим множителем 103, указанным перед единицей измерения.

Масштабные риски проставляют по осям на одинаковом расстоянии друг от друга, чтобы они выходили на поле графика. По оси абсцисс цифры числового масштаба пишут под рисками, по оси ординат – слева от рисок.

Точки на графике проставляют так, чтобы они были отчетливо различимы. Если в одних осях строят различные зависимости, то точки таких зависимостей должны отличаться друг от друга (разными значками – квадратами, кружками, крестиками и т.п., или разным цветом).

Там, где это необходимо, указывается погрешность измерения наносимых данных. Делается это одним из двух способов:

  • цена деления масштабной шкалы графика выбирается равной погрешности откладываемой по данной оси величины;

  • через проставленную экспериментальную точку строятся два отрезка, параллельные осям абсцисс и ординат. В выбранном масштабе длина каждого отрезка должна равняться удвоенной погрешности величины, откладываемой по параллельной оси.

Таблицы применяют для наглядности или удобства сравнения различных данных. Их необходимо располагать в отчете непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Таблицы вспомогательного характера допускается размещать в приложениях.

Общий вид таблицы и названия ее частей приведен на рисунке 1.


Таблица ______ – _______________________________

нлевая фигурная скобка 3омер название таблицы

Головка










} Заголовки граф

} Подзаголовки граф

} Строки

(горизонтальные ряды)











































левая фигурная скобка 1левая фигурная скобка 2

Боковик (графа Графа (колонки)

для заголовков)

Рисунок 1 – Общий вид таблицы

Таблицы должны иметь заголовок, размещаемый над таблицей слева без абзацного отступа. Заголовок состоит из слова «Таблица», порядкового номера таблицы и, через тире, названия строчными буквами с первой прописной без точки в конце. Например: «Таблица 3 – Критерии эффективности ИС».

Если таблица взята из какого-либо литературного источника, то в названии обязательно должна присутствовать ссылка на этот источник.

Нумерация таблиц аналогична описанной выше нумерации иллюстраций. Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным и кратким.

Верхнюю часть таблицы называют головкой, левую графу – боковиком.

Внешние границы и внутреннюю структуру таблицы, как правило, обозначают линиями. Однако обязательными являются горизонтальные линии вверху и внизу таблицы, а также линия, отделяющая головку от содержимого таблицы. Остальные линии можно не проводить, если их отсутствие не затрудняет пользование таблицей.

Разделять заголовки и подзаголовки боковика и граф диагональными линиями не допускается.

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят.

Заголовки (подзаголовки) граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков (подзаголовков) граф.

Если повторяющийся в разных строках столбца таблицы текст состоит из одного слова, то его после первого написания допускается заменять кавычками; если из двух и более слов, то при первом повторении его заменяют словами «То же», а далее – кавычками. Ставить кавычки вместо повторяющихся цифр, математических и других символов не допускается. Если в ячейке таблицы данные не приводятся, то в ней ставят прочерк.

Размер шрифта в таблице допускается применять меньший, чем в тексте отчета.

Если таблицу с большим количеством строк не удается разместить на одной странице, то нижнюю горизонтальную черту, ограничивающую таблицу, не проводят, а саму таблицу переносят на другой лист. При этом над перенесенной частью заголовок уже не пишется, а указывается, например, «Продолжение таблицы 2.1». У каждой перенесенной части повторяется головка.

Если за формат страницы выходят графы таблицы, то у перенесенных на другие листы частей таблицы повторяется боковик таблицы.

На все приводимые таблицы должны быть даны ссылки в тексте отчете, например, «… приведены в таблице 1.4».

Формулы и уравнения необходимо выделять из текста в отдельную строку с абзацным отступом. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлена одна свободная строка.

Размер символов в формуле должен быть таким же, как и размер шрифта текста отчета. Все переменные в формулах, за исключением греческих символов, печатаются курсивом; числа и стандартные математические функции – обычным шрифтом.

Выражение, не умещающееся в одну строку, должно быть перенесено после знаков равенства (=), плюс (+), минус (–), умножения (×), деления (:) или других математических знаков, причем знак в начале следующей строки повторяют. В конце формулы или уравнения ставится знак препинания, соответствующий тексту.

Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой после слова «где» (без абзацного отступа) в той же последовательности, в которой они даны в формуле.

Например:

Стоимость машинного времени на ввод информации в ЭВМ, обработку данных и выдачу результатной информации рассчитывается по формуле:

Смв = tmj · c, (2)

где tmj – длительность выполнения m-й машинной операции j-го технологического процесса, с – стоимость машинного часа.

Формулы, на которые в тексте отчета имеются ссылки, нумеруются. Номер формулы записывается в круглых скобках в крайнем правом положении на строке с формулой. Правила нумерации формул аналогичны описанной выше нумерации иллюстраций. Ссылки в тексте на порядковые номера формул дают в круглых скобках. Например, «…в формуле (2)…».


^ 4.7.4 Редакционные правила, стиль и логика изложения материала

Текст отчета должен быть тщательно выверен и отредактирован. Он не должен содержать грамматических и орфографических ошибок. При редактировании следует обратить внимание на следующие важные моменты.

1. Перед знаками препинания (точка и запятая) никогда не ставится пробел. После знаков препинания всегда ставится пробел, кроме следующих случаев:

  • в сокращениях «М.:», «Л.:», «СПб.:», используемых в списке литературных источников;

  • в инициалах авторов – Мишенин А.И.;

  • в сокращениях вида «т.д.», «т.п.», «т.е.» и другие.

2. Никогда не ставится пробел после открывающих скобок и кавычек, так же как и перед закрывающими скобками и кавычками.

3. Кавычки в русском тексте необходимо представлять только в такой форме – «….» (в английском тексте используются кавычки вида "…").

4. Следует различать и не путать дефис (-) и тире (–). Дефис используется только в сложносоставных словах, причем без пробелов. Например, «социально-экономические», «Web-сайт», «какой-либо», «во-первых» и т.п. Знак (–) используется собственно как тире, а также в обозначении диапазонов: «2000–2005 гг.», «1–3%», «с. 25–38», «18–25 лет» и т.п.; в сложносоставных собственных названиях: «модель Рюмкина–Тябаева», «теорема Гаусса–Маркова» и т.п.; в маркированных списках в качестве маркера.

5. Все математические знаки (+, –, =, >, < и т.д.) используются только в формулах. В тексте их следует писать словами: «плюс», «минус», «равно», «больше», «меньше». Например: «ранг отношения равен 12».

6. Если в тексте необходимо привести ряд величин одной и той же размерности, то единица измерения указывается только после последнего числа. Например: 32, 64, 128 Мб.

При оформлении списков (перечислений) следует руководствоваться следующими правилами.

В случае маркированных списков в качестве знака маркировки используется только тире (–). Элементы списка при этом располагаются с абзацным отступом и выравниваются по ширине (без выступов слева). Текст элементов в списке должен начинаться со строчной буквы, а заканчиваться – точкой с запятой. Последний пункт в списке заканчивается точкой.

Нумерованный список оформляется в том случае, если порядок следования элементов списка имеет принципиальное значение, или если в тексте необходимо ссылаться на конкретные элементы списка. Расположение элементов нумерованного списка на странице аналогично маркированному списку. Наиболее предпочтительной является цифровая нумерация арабскими цифрами. При нумерации списка со скобкой вида 1), 2), 3) и т.д. текст элементов в списке должен начинаться со строчной буквы, а заканчиваться – точкой с запятой. При нумерации списка с точкой вида 1., 2., 3. и т.д. текст элементов в списке должен начинаться с прописной буквы, а заканчиваться – точкой.

В качестве нумератора (со скобкой) можно также использовать строчные буквы русского алфавита (за исключением ё, з, о, г, ь, й, ы, ъ).

Многочисленные примеры списков можно найти в настоящих методических указаниях. Примером многоуровнего нумерованного списка может служить содержание данного пособия.

При написании отчета следует обращать внимание на стиль изложения. В тексте недопустимо применять:

  • обороты разговорной речи;

  • произвольные словообразования;

  • «профессиональные» жаргонные слова и выражения.

Следует также избегать употребления близких по смыслу научных терминов для одного и того же понятия. Помните, что самыми надежными источниками терминов являются справочники, словари, вузовские учебники и научные издания.

Необходимо стремиться к максимальной простоте и понятности излагаемого материала. Каждая мысль, высказанная автором, должна иметь однозначное толкование. Следует избегать длинных сложноподчиненных предложений.

Форма изложения отчета должна быть безличной. Не допускается применения фраз типа «в моей работе…», «я спроектировал…» и т.п. Следует использовать обороты «в данной работе…», «было спроектировано…» и т.п.

Следует понимать, что отчет по дипломному проекту, как и само выполнение работы, – это не сумма его составных частей. В отчете должна прослеживаться логическая связь работы от начала до самого конца. Логически построенный отчет не содержит в себе части, которые могут быть изъяты без нарушения стройности. Другими словами, изложение отчета должно быть таким, чтобы содержание последующего раздела или подраздела вытекало из предыдущего.


^ 4.7.5 Рекомендуемая литература

  1. ГОСТ 7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления. Минск: Изд-во стандартов, 2001. 17 с.

  2. Мержи, Ив Практическое руководство по логическим микросхемам и цифровой схемотехнике / Ив Мержи. –М.: НТ Пресс, 2007.

  3. Точчи, Р. Цифровые системы. Теория и практика / Р.Точчи. – М., 2004.

  4. Угрюмов, Е.П. Цифровая схемотехника / Е.П.Угрюмов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004.

  5. Уэйкерли, Джон Ф. Проектирование цифровых устройств / Джон Ф.Уэйкерли. – М.: ПОСТМАРКЕТ, 2002.

  6. Потемкин, И. С. Функциональные узлы цифровой автоматики / И.С.Потемкин. — М.: Энергоатомиздат, 1988.— 320 с.

  7. Применение интегральных микросхем в электронной вычислительной технике / под ред. Б.Н. Файзулаева, Б.В. Тарабрина. –М.: Радио и Связь,1987. -384 с.

  8. Токхейм, Р. Основы цифровой техники / Р.Токхейм. – М.: Мир, 1988. -282с.

  9. Хоуп, Г. Проектирование цифровых вычислительных устройств на интегральных микросхемах / Г.Хоуп. – М.: Мир, 1984. - 400 с.


^ 4. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Рубцовский институт (филиал) АлтГУ располагает материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных ГОС.

Аудиторный фонд института, оснащенный СВТ, включает 7 компьютерных классов (4 класса по 15 ПК в каждом, 1 – по 17 ПК, 2 – по 18 ПК), и 4 мобильных класса на ноутбуках. 2 класса по 15 ПК используются в режиме свободного доступа студентов. Все компьютеры объединены в единую локальную вычислительную сеть и имеют доступ в Интернет.

Лекционные занятия по дисциплине «Проектирование цифровых автоматов» проводятся в аудиториях, оснащенных мультимедийными проекторами.

Лабораторные работы выполняются в комплексной лаборатории модульного конструирования средств вычислительной техники.

Мобильные классы на ноутбуках используются в учебно-образовательной деятельности, как для учебных занятий, так и для организации доступа к ресурсам корпоративной сети и Internet на всей территории РИ АлтГУ.

В учебном процессе используется лицензионное программное обеспечение. На различных ПК установлено системное программное обеспечение Windows XP Professional Service Pack 3, Windows 7 Enterprise Service Pack 1, Windows 7 Professional Service Pack 1, Windows 8 Enterprise, Windows 8 Pro.

Выполнение лабораторных работ по электротехнике и электронике опирается на использование лабораторных стендов, разработанных и изготовленных по заказу РИ (филиала) АлтГУ ЗАО «Фирма Радиус».


^ 5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ


Основная литература

  1. Мержи, Ив Практическое руководство по логическим микросхемам и цифровой схемотехнике / Ив Мержи. –М.: НТ Пресс, 2007.

  2. Точчи, Р. Цифровые системы. Теория и практика / Р.Точчи. – М., 2004.

  3. Угрюмов, Е.П. Цифровая схемотехника / Е.П.Угрюмов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004.

  4. Уэйкерли, Джон Ф. Проектирование цифровых устройств / Джон Ф.Уэйкерли. – М.: ПОСТМАРКЕТ, 2002.


Дополнительная литература

  1. Голдсуорт, Б. Проектирование цифровых логических устройств / Б.Голдсуорт. – М.: Машиностроение, 1985. -288 с.

  2. Йенсен, Й. Цифровая техника В 4т. Т.1-4/ Й.Йенсен. – М.: Мир,1991.

  3. Каган, Р.Б. Вычислительные машины и системы / Р.Б.Каган. –М.: Энергоатомиздат,1985. -458 с.

  4. Потемкин, И. С. Функциональные узлы цифровой автоматики / И.С.Потемкин. — М.: Энергоатомиздат, 1988.— 320 с.

  5. Применение интегральных микросхем в электронной вычислительной технике / под ред. Б.Н. Файзулаева, Б.В. Тарабрина. –М.: Радио и Связь,1987. -384 с.

  6. Токхейм, Р. Основы цифровой техники / Р.Токхейм. – М.: Мир, 1988. -282с.

  7. Хоуп, Г. Проектирование цифровых вычислительных устройств на интегральных микросхемах / Г.Хоуп. – М.: Мир, 1984. - 400 с.


Базы данных, Интернет-ресурсы,

информационно-справочные и поисковые системы:

  1. Цифровые микросхемы. Типы логики, корпуса. (http://cxem.net/beginner/beginner30.php)

  2. Якубовский С. В., Ниссельсон Л. И., Кулешова В. И. и др. / Цифровые и аналоговые интегральные микросхемы: Справочник (http://www.toroid.ru/jkubSV.html)

  3. Применение цифровых микросхем серии ТТЛ и КМОП (http://kazus.ru/articles/50.html)

  4. Цифровые микросхемы (http://riostat.ru/elektron_sistem/1-4-11.php)

  5. М.И. Богданович, И.Н. Грель, В.А. Прохоренко, В.В. Шалимо / Цифровые микросхемы транзисторно-транзисторной логики (ТТЛ) (http://www.asvcorp.ru/tech/digit/index.html)




Дата конвертации07.11.2013
Размер0,5 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы