«Формирование представлений старших дошкольников об организме человека и здоровом образе жизни в процессе познавательно-экспериментальной деятельности» icon

«Формирование представлений старших дошкольников об организме человека и здоровом образе жизни в процессе познавательно-экспериментальной деятельности»



Смотрите также:
1   2   3

^ В ДОУ «Золотая рыбка» г.Новоульяновска в качестве приоритетного направления в работе выбрали «Приобщение детей дошкольного возраста к культуре здоровья». Работа в этом направлении предполагает организацию системы оздоровительно-развивающей работы в ДОУ в целом, которая должна послужить основой для формирования основ здорового образа жизни у детей.

Оздоровительно-развивающая работа этого ДОУ включает в себя:

  1. медицинские мероприятия (гибкий режим дня, рациональное питание, диетотерапия, фитотерапия, гигиенические процедуры и др.)

  2. учебные мероприятия (занятия познавательного цикла)

  3. физкультурно-оздоровительные мероприятия (физ.занятия, гимнастика, подвижные и спортивные игры, физминутки, закаливание)

  4. психологические мероприятия («+» эмоциональный климат, цветотерапия, музыкотерапия, аутотренинг, психогимнастика, игры на развитие эмоциональной сферы, коррекция поведения).


Большинство авторов рассматривают традиционно составляющие здорового образа жизни дошкольников: личную гигиену, рациональное питание, закаливание, оптимальный двигательный режим. Новизна подхода в формировании гигиенической культуры направлена на организацию познавательной деятельности для осознания значимости тех или иных норм поведения.

Несмотря на постановку в программных документах по дошкольному воспитанию задач формирования у детей культуры здоровья, на сегодняшний день в литературе недостаточно представлены методические рекомендации, ракрывающие систему данной работы с дошкольниками, построенную на принципах осознанного и активного участия самого ребенка в процессе получения знаний о здоровье.

В связи с этим мы попытаемся в нашем исследовании разработать систему мероприятий познавательного характера, оказывающих влияние на формирование знаний детей о организме, его функционировании, а значит и на формирование здорового образа жизни детей.


^ Методика обследования:

Этапы обследования:

- Определить педагогические условия по формированию осознанных представлений об организме человека, о здоровом образе жизни.

- Выявить уровень сформированности знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни у старших дошкольников.

Перед началом работы по выявлению уровня знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни, мы выяснили условия, в которых воспитываются дети старшей группы. Именно педагогические условия являются базой формирования этих знаний. Анализ таковых позволил констатировать факт, что в детском саду созданы все условия для работы по формированию у старших дошкольников знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни.

В методическом кабинете данного дошкольного учреждения отведено место для детской литературы по тематике, для методической литературы по формированию здорового образа жизни дошкольников.

В групповой комнате старшей группы в уголке по физическому развитию детей присутствует оборудование для закаливания детей, обширный инвентарь по физическому развитию, в том числе нетрадиционный.

В игровом уголке представлены дидактические игры: «Как беречь зубы?», «Одолей недуг», «Опасные предметы», «Наши помощники - растения», «Скорая помощь», «Пищевое лото», «Строение организма» и др.

Анализируя календарные планы воспитателей за I квартал, можно отметить, что работа в данном направлении планируется, но не систематически. Воспитатели используют имеющийся дидактический материал, но не в полной мере. Больший акцент сделан на рационализацию двигательного режима, закаливающие процедуры, на формирование правильной осанки, через использование классических приемов: объяснение, примера взрослых, указаний, замечаний и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что у старших дошкольников созданы не все условия для формирования знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни. Для осознанного отношения дошкольников к своему организму, к здоровью, для понимания зависимости своей жизни от окружающей действительности необходимы знания организма человека, правил здоровьесберегающего поведения.


Методика обследования детей проходила в форме беседы. Вопросы к обследованию были составлены мной.

^ Для выявления уровня знаний об организме человека, по вопросу здорового образа жизни детей были специально составлены вопросы:

1. Что значит быть здоровым?

2. Из чего состоит тело человека?

3. Какие органы чувств нашего организма ты знаешь?

4.Зачем они нам нужны, чем важны?

5.Каких еще помощников нашего организма знаете? (сердце, желудок, печень, легкие, почки и т.д.)

6.Зачем организму нужна кровь?

7.Как мы можем беречь эти органы, заботиться о своем организме?

8.Зачем мы делаем зарядку, делаем гимнастику?

9. Для чего необходимо здоровье человеку?

Диагностика проводилась со всеми детьми старшей группы в индивидуальной форме. Все дети были поставлены в равнозначные условия и диагностические задания давались на одном и том же материале.


^ Входная диагностика:

К проведению входной диагностики было привлечено 20 детей, которые на момент исследования посещали группу. В последствии, эти же дети вошли в состав экспериментальной и контрольной групп по 10 человек в каждой.

Список детей старшей группы:

1. Богдана К. – 5 лет 9 мес. 11. Илья С. – 5лет 9мес.

2. Настя С. – 5лет 9мес. 12. Полина К. – 5лет 6мес.

3. Кристина С. – 5лет 11мес. 13. Вадим С. – 5лет 6мес.

4.Антон М. – 5лет 6мес. 14. Даша С. – 5лет 10мес.

5. Лиза Ш. – 5лет 7мес. 15. Денис О. – 5лет 7мес.

6. Юля А. – 5лет 9мес. 16. Настя Г. – 5лет 7мес.

7. Артем К. – 5лет 6мес. 17. Раиля Б. – 5лет 6мес.

8. Лиза Д. – 5лет 11мес. 18. Илья Р. – 5лет 9мес.

9. Ренат Ф. – 5лет 8мес. 19. Саша У. – 5лет 6мес.

10.Данил М. – 5лет 5мес. 20. Ульяна К. – 5лет 5мес.

Результаты заносились в таблицу. Каждому ребенку был присвоен порядковый номер и определили уровень знаний здорового образа жизни.


^ Уровни знаний детей о организме человека, о здоровом образе жизни.

Таблица № 1 (входная диагностика)



Вопросы для детей

Оценка

Уровень




1

2

3

4


5


6

7



8


9








1

Х

Х

-

-

Х

0

-

Х

Х

2,5

низкий

2

Х

Х

Х

-

Х

-

-

Х

Х

3

низкий

3

Х

+

Х

Х

Х

-

Х

Х

-

4

средний

4

Х

+

Х

Х

Х

-

Х

Х

-

4

средний

5

+

+

Х

Х

Х

Х

Х

+

Х

6

средний

6

0

-

0

0

Х

0

0

Х

-

1

низкий

7

-

Х

Х

-

Х

-

-

Х

-

2

низкий

8

Х

Х

Х

Х

Х

-

Х

Х

Х

4

средний

9

0

Х

0

0

Х

0

0

Х

-

1,5

низкий

10

Х

-

-

-

Х

-

-

Х

-

1,5

низкий

11

-

-

-

0

Х

0

-

Х

-

1

низкий

12

+

+

Х

Х

+

Х

+

+

Х

7

высокий

13

Х

Х

Х

Х

Х

_

Х

Х

Х

4

средний

14

Х

Х

Х

Х

Х

-

Х

Х

Х

4

средний

15

0

-

0

0

Х

0

Х

Х

Х

2

низкий

16

-

Х

-

-

Х

0

-

Х

-

1,5

низкий

17

Х

Х

Х

Х

Х

-

Х

Х

-

3,5

низкий

18

-

Х

-

-

Х

0

-

-

Х

1,5

низкий

19

-

Х

-

-

Х

0

Х

Х

-

2

низкий

20

0

Х

-

-

Х

0

-

Х

-

1,5

низкий


“+” – правильный, полный ответ.

“Х” – ответ недостаточно полный.

“-“ – неправильный ответ (пытается ответить, но путается).

“0” – не ответил на вопрос.


Таким образом, результаты входной диагностики показали, что среди детей:



УРОВНИ

Кол–во детей

%

1

Низкий 0-3 баллов

13

65%

2

Средний 4-6 баллов

6

30%

3

Высокий 7-9 баллов

1

5%

Графическое изображение результата входной диагностики детей старшей группы см. в Приложении 1. (графики № 1,2)

В ходе диагностирования дети старшего возраста проявляли большой интерес к проводимой работе, с удовольствием отвечали на вопросы, которые им предлагались, хотя не всегда давались правильные и обоснованные ответы. Особые затруднения в ответах детей вызвал вопрос: зачем человеку кровь.

По результатам входной диагностики была построена дальнейшая работа по формированию представлений об организме человека, о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.


^ Направление работы, этапы, планирование:

Цель: разработать систему мероприятий познавательного характера, способствующих усвоению ребёнком-дошкольником осознанных знаний об организме человека, здоровом образе жизни, что будет сопутствовать лучшему его самопознанию, пониманию зависимости здоровья от отношения к своему организму, что усилит, по нашему мнению, положительную мотивацию к изучению себя, зависимости между состоянием организма и жизнью человека.

В процессе ознакомления старших дошкольников с человеческим организмом решаются следующие задачи:

1. Формировать у детей адекватные представления об организме человека;

2. Помочь ребёнку создать целостное представление о своём теле;

3. Научить "слушать" и "слышать" свой организм;

4. Осознать самоценность своей жизни;

5.Формировать потребность в физическом и нравственном совершенствовании, в здоровом образе жизни;

6. Прививать навыки личной и общественной гигиены, первой медицинской помощи;

7. Развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих близких;


Формирующий эксперимент проходил с ноября 2010г. по апрель 2011 г.


По результатам входной диагностики группа старших дошкольников была поделена на две равнозначные подгруппы: экспериментальную и контрольную. Группы подбирались по таким критериям как возраст и уровень знаний детей об организме человека, о здоровом образе жизни. Следовательно, в них вошли ниже перечисленные дети.

Экспериментальная группа. Контрольная группа.

1. Богдана К. – 5 лет 9 мес. 11. Илья С. – 5лет 9мес.

2. Настя С. – 5лет 9мес. 12. Полина К. – 5лет 6мес.

3. Кристина С. – 5лет 11мес. 13. Вадим С. – 5лет 6мес.

4.Антон М. – 5лет 6мес. 14. Даша С. – 5лет 10мес.

5. Лиза Ш. – 5лет 7мес. 15. Денис О. – 5лет 7мес.

6. Юля А. – 5лет 9мес. 16. Настя Г. – 5лет 7мес.

7. Артем К. – 5лет 6мес. 17. Раиля Б. – 5лет 6мес.

8. Лиза Д. – 5лет 11мес. 18. Илья Р. – 5лет 9мес.

9. Ренат Ф. – 5лет 8мес. 19. Саша У. – 5лет 6мес.

10.Данил М. – 5лет 5мес. 20. Ульяна К. – 5лет 5мес.


По результатам входной диагностики была определена дальнейшая работа по формированию представлений у старших дошкольников о организме человека в процессе мероприятий познавательного характера. Для этого была разработана и спланирована соответствующая система работы воспитательно-образовательного процесса. На данном этапе работы принимала участие только экспериментальная группа.


^ Примерная система работы по формированию представлений у старших дошкольников о организме человека в процессе занятий познавательного характера:


п.

Мероприятия воспитательно-образовательного процесса

Методические приемы

время

1.

Вводное занятие: «Вот я какой!» Задачи: дать общее представление о теле человека, его строении (части тела, скелет, мышцы, кровеносные сосуды, внутренние органы: сердце, легкие, желудок, почки), расширить эти представления, воспитывать чувство гордости, что «Я – человек». Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Ввод персонажа – Доктор Еж. Беседа, поисковые вопросы, художественное слово, игровые приемы, рассматривание иллюстраций, практические приемы (гимнастика).

ноябрь

2.

Занятие: «Планета клеток» Задачи: дать детям представление о том, что все органы, все тело человека состоит из клеток. Раскрыть понятие «клетка». Развивать способность анализировать, классифицировать органы человека в связи с их функциями. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Беседа, поисковые вопросы, художественное слово, рассматривание иллюстраций, игровые приемы, проблемные ситуации

ноябрь

3.

Занятие: «Мои верные помощники – уши» Задачи: 1. продолжать знакомить детей с органом слуха человека (уши и их строение), их значение для организма

  1. опытным путем показать значение и роль этого органа чувств в нормальной жизнедеятельности организма (определить громкие, тихие звуки, глухие и звонкие)

  2. продолжать учить заботиться о своем организме, прививать элементарные гигиенические навыки

  3. воспитывать заботливое отношение к своему организму.

Беседа, поисковые вопросы, художественное слово, загадки, рассматривание иллюстраций – изображение внутреннего строения уха, игровые приемы, проблемные ситуации, практические приемы: игра с кубиками Зайцева «Отгадай, какой звучит»

декабрь

4.

Занятие: «Наши зоркие глаза» Задачи: 1. продолжать знакомить детей с органами зрения человека (глаза и их функции), их значением для организма

  1. опытным путем показать значение и роль этих органов чувств в нормальной жизнедеятельности организма (определить реакцию зрачков на различное освещение. Детям предлагают рассмотреть зрачки друг друга, сначала в освещенной комнате, а потом в полумраке (при задернутых шторах)

  2. продолжать учить заботиться о своем организме, прививать элементарные гигиенические навыки

  3. воспитывать заботливое отношение к своему организму.

Художественное слово, опыты, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации, беседа, гимнастика для глаз

декабрь

5.

Занятие: «Удивительное путешествие в страну Носиков-Курносиков». Задачи: 1. продолжать знакомить детей с органами дыхания и обоняния человека (нос и его функции)

  1. опытным путем показать значение и роль этих органов в нормальной жизнедеятельности организма

  2. продолжать учить заботиться о своем организме, прививать элементарные гигиенические навыки

  3. воспитывать заботливое отношение к своему организму

Художественное слово, опыты, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации, беседа, дыхательная гимнастика

январь

6.

Занятие: «Тайны язычка» Задачи: 1.продолжать знакомить детей с органами чувств (язык и его функции)

  1. опытным путем закрепить знания о значении и роли этого органа в нормальной жизнедеятельности организма, о его взаимосвязи с другими органами чувств

  2. продолжать учить заботиться о своем организме, прививать элементарные гигиенические навыки

  3. воспитывать заботливое отношение к своему организму

Художественное слово, опыты, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации, беседа, гимнастика для язычка

февраль

7.

Занятие: «Путешествие пирожка» Задачи: систематизировать представления детей о работе пищеварительной системы, что в нее входит; опытным путем закрепить знания как работает желудок, о способности желудка растворять и впитывать различные вещества; продолжать заботиться о своем организме, прививать элементарные гигиенические навыки; воспитывать заботливое отношение к своему организму.

Художественное слово, опыты, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации бумажного человечка с изображением пищеварительной системы, беседа, игровые приемы

март

8.

Занятие: «Удивительные ладошки» Задачи: 1.продолжать знакомить детей с организмом человека, с назначением кистей рук у человека (выполняют предметные действия, хватательную функцию, жестами несут эмоциональную информацию, на ладошках расположены активные точки, которые отвечают за работу разных органов).

  1. опытным путем закрепить знания о значении и роли кистей рук в нормальной жизнедеятельности организма, о их взаимосвязи со всеми органами организма

  2. продолжать учить заботиться о своем организме,

  3. развивать мелкую мускулатуру кистей рук (через массаж, пальчиковую гимнастику)

  4. воспитывать заботливое отношение к своему организму

Художественное слово, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации, беседа и практические приемы (массаж кистей рук, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика; элементы ритмики).

март

9.

Занятие: «Сохраним свое здоровье» Задачи: Учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь. Прививать и воспитывать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.

Художественное слово, поисковые вопросы, рассматривание иллюстрации, беседа и практические приемы (массаж и самомассаж, пальчиковая и дыхательная гимнастики; элементы ритмики и общеразвивающие упражнения).

апрель



^ Описание работы:

При проведении формирующего этапа исследования были созданы все условия для формирования представлений у старших дошкольников о организме человека, о здоровом образе жизни.

При планировании учитывался принцип последовательности и постепенности, который позволил четко проследить процесс формирования представлений детей об организме человека, его строении и функционировании.

В начале работы было проведено вводное занятие (введен главный персонаж всего цикла познавательных занятий – Доктор Еж) об организме человека, целью которого было дать общее представление детям.

Очень серьезно подошли к разработке цикла мероприятий познавательного характера, что является универсальной формой формирования осознанного отношения к своему здоровью. Познание строилось на вовлечении детей в обсуждение вопросов через поисковую деятельность, что вызывает познавательный интерес, формирование осознанного отношения к происходящему. Широко применялись игровые приемы, поисковая и экспериментальная деятельность, художественное слово, поисковые вопросы, рассматривание иллюстраций, беседы и практические приемы (массажи, пальчиковая, дыхательная гимнастики, гимнастика для глаз; элементы ритмики).

Большое значение имела также предшествующая работа, которая обеспечивала детей в процессе формирующего этапа первоначальными знаниями по тематике занятий. С этой целью систематически проводились разнообразные дидактические игры, экспериментирование, просмотр DVD диска «Анатомия для детей» (ООО «Видеостудия «КВАРТ» 2006 г., обучающий фильм, автор Д.Никулин), беседы, рассматривание иллюстраций в энциклопедиях для детей, игры-драматизации, массажи, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, закаливающие процедуры, беседы, упражнения, направленные на формирование правильной осанки, на профилактику плоскостопия. Это позволяло детям накапливать знания об организме человека, о здоровье человека, развивать умения оберегать свое здоровье, поддерживать и сохранять его.

На занятиях эти знания расширялись, углублялись. Например, получая знания, вернее добывая эти знания через опытно-экспериментальную деятельность о каком либо органе человеческого тела, дети учились выделять существенные признаки и связи, а также взаимосвязь работы всех органов организма, как единого целого.

При рассматривании иллюстраций, наблюдений обращалось внимание детей на особенности строения различных органов и систем организма, их взаимосвязи, и влияние образа жизни на их нормальное функционирование. Проводились различные гимнастики, упражнения и массажи, направленные на приобретение навыка выполнения жизненно необходимых движений, которые оказывают существенное влияние на работу органов и систем организма.

Таким образом, в ходе формирующего этапа был использован целый комплекс мероприятий, направленных на формирование представлений об организме человека, о здоровом образе жизни у старших дошкольников, основным звеном, которого является организация познавательной деятельности.


Конспекты занятий познавательного характера см. в Приложении 2.





страница2/3
Дата конвертации09.11.2013
Размер0,67 Mb.
ТипДокументы
1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы