Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме icon

Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме



Смотрите также:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЧУКТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:

«Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО»


Анадырь, 2013 г.


Составитель: ^ Выквырагтыргыргына Л. б/о, методист по издательской деятельности центра оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации».


Рецензенты:

Горченко С.А., начальник отдела дополнительного образования и воспитательной работы Департамента образования, культуры и молодежной политики Чукотского автономного округа, канд. социол. наук, доцент;

^ Синкевич К.И., методист по диагностической и экспериментальной работе центра оценки качества образования, аттестации и повышения квалификации государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации».


Утверждена Ученым советом государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации». Протокол №02-05/02 от 05.06.2013 г.


^ Пояснительная записка

Проблема духовного, психологического, физического развития и воспитания обучающихся, предусматривающего принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей, относится к разряду наиболее актуальных проблем российского образования с учетом широкого проблемного контекста современной действительности, ее экологических, социально-культурных и экономических особенностей. С учетом сложности и напряжения социокультурной проблемы на территории Чукотского автономного округа на курсах повышения квалификации по теме «Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО» слушателям предлагается изучение вопросов о реальных и потенциальных возможностях создания благоприятных социальных, психологических, морально-нравственных условий преодоления зависимых и созависимых отношений в социуме, образовательных учреждениях, семье.

Программа «Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО» предназначена для оказания социальным педагогам, педагогам-организаторам, классным руководителям теоретической и практической помощи по овладению современными подходами к работе с химически зависимыми и созависимыми людьми, приемами и методами устранения влечения к алкоголю, обучения культуре трезвого мышления, здоровым видам поведения, оказания психологической поддержки и эмоционального настроя в первые двенадцать дней воздержания. Методика в сочетании биологических и психологических подходов поможет слушателям курсов повышения квалификации вникнуть и подойти близко к пониманию природы патологических пристрастий и поведенческих зависимостей.

Цель данной программы: формирование у слушателей знаний в области теоретических основ и практики реализации современных подходов в области профилактики развития, предупреждения и преодоления химически зависимых и созависимых отношений у участников образовательного процесса в образовательных учреждениях, семьях. Развитие навыков разработки, организации и реализации программ по формированию здорового образа жизни в образовательных учреждениях. Знакомство с методикой, передовыми технологиями по формированию здоровых межличностных отношений среди участников образовательного процесса в образовательных учреждениях, семье в соответствии с современными требованиями и общественными потребностями. Проведение системной работы по обмену опытом и обсуждению проблем реализации здоровьесберегающих и здоровьеукрепляющих идей в образовательных учреждениях.

Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи:

- ознакомление педагогов с основными видами и направлениями профилактической работы с химически зависимыми и созависимыми людьми, и с основными этапами процесса выздоровления по 12-шаговой программе анонимных алкоголиков;

- изучение существующих форм и методов организации профилактической работы с химически зависимыми и созависимыми людьми в образовательных учреждениях;

- формирование навыков и умений по практическому использованию психолого-педагогических методов в профилактической работе с химически зависимыми и созависимыми людьми;

- формирование навыков профилактической и реабилитационной работы с семьями и социальным окружением химически зависимых и созависимых подростков;

- формирование у педагогов и психологов навыков и умений самостоятельно разрабатывать, организовывать и внедрять профилактические программы в условиях образовательных учреждений;

- распространение материалов, касающихся вопросов самодиагностики, самоанализа, самоосознания, самоопределения, саморегуляции химически зависимых и созависимых отношений, ознакомление с ними широких слоев педагогического сообщества.

Основная задача программы состоит в преобразовании слушателя в профессионала, владеющего новыми подходами и технологиями обучения, способного проводить процесс обучения и воспитания в наиболее благоприятном режиме, способствующем процессу преодоления химически зависимых и созависимых отношений. Программа призвана помочь педагогам в решении наиболее значимых вопросов и проблем обучения и воспитания детей навыкам здоровьесбережения в биологической, психологической, социальной, духовной сферах жизнедеятельности.

Программа курсов состоит из двух модулей. Модули предполагается рассматривать с помощью разных методов – лекционных, тренинговых и рефлексивных. Каждая тема завершается обсуждением практического использования рассмотренных вопросов в практике преподавания.

Итоговая работа засчитывается по накопительному принципу по итогам аттестационных испытаний, предусмотренных программой обучения.

Программа включает пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, рассчитанные на 72 часа; содержание основных разделов курса, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО»


Цель: повышение квалификации педагогов в области теоретических основ и практики реализации современных подходов к вопросам о профилактике развития, предупреждения и преодоления химически зависимых и созависимых отношений среди участников образовательного процесса в образовательных учреждениях, семьях.


^ Категория слушателей: социальные педагоги, педагоги-организаторы, классные руководители.

Объем программы: 72 часа.

Форма обучения: очная.

^ Режим работы: 8 часов в день.



п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. занятие

Формы контроля

I

^ Общетеоретический модуль:

«Государственная политика в преодолении пьянства, алкоголизма на территории Чукотского автономного округа»

4

4







II

^ Специально-профессиональный модуль: «Организационно-методические подходы в профессиональной деятельности педагогов к решению вопросов профилактики развития химической зависимости и созависимости участников образовательного процесса и методы их преодоления»

68

18

50

Экзамен




Всего

72

22

50




III

Индивидуально-диагностическая деятельность
















Консультации
















Зачёт

2













Итого

74










^ Учебно-тематический план

курсов повышения квалификации по теме:

«Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО»


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. занятия

Формы контроля

I

^ Общетеоретический модуль: «Государственная политика в области профилактики пьянства, алкоголизма на территории Чукотского автономного округа»

4

4







1.1

О государственном регулировании розничной продажи алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции на территории Чукотского автономного округа. О мерах по предотвращению незаконной реализации спиртосодержащей продукции в Чукотском автономном округе

4

4







II

^ Специально-профессиональный модуль: «Организационно-методические подходы в профессиональной деятельности педагогов к решению вопросов профилактики развития химической зависимости и созависимости участников образовательного процесса и методы их преодоления»

68

18

50




2.1

Система обучения по методике Я. Маршака: лекции, тренинги, физические упражнения, собрания группы самопомощи

2

2

-




2.2

Естественные человеческие пристрастия. Четыре доисторических вызова новому виду - человеку

2

2

-




2.3

Четыре доисторических вызова новому виду – человеку (или предположительная история образования вида – человек)

2

2







2.4

Инстинкты животных и человека. Межвидовая и внутривидовая конкуренция. Инстинкт. Аппетенция (домогательство). Релизер (сигнал, запускающий механизм инстинктивного поведения). Ритуализация. Традиция

2

2

-




2.5

Схема регуляции настроения. Система регуляции удовлетворения. Два закона зависимости. Патологические пристрастия

2

-

2




2.6

Факторы влияния на развитие патологических пристрастий

2

-

2




2.7

Высокогликемическое питание как источник развития первого и основного патологического пристрастия

2

-

2




2.8

Принципы диеты Маршака, используемой в реабилитационном процессе

2

2

-




2.9

Применение кинезиогенного метода как средства антидепрессивной терапии

2

-

2




2.10

Использование аминокислот и веществ, обладающих антидепрессивным эффектом, в сочетании с диетическим питанием и кинезиогенной терапией

2

2

-




2.11

Методические принципы и приемы тренинговой работы с учебной группой на различных этапах ее развития

2

2

-




2.12

Методика проведения тренинга в группе по теме «10 болезненных последствий»

2

-

2




2.13

Методика проведения тренинга в группе по теме «История болезни»

2

-

2




2.14

Методика проведения тренинга в группе по теме «Границы»

2

-

2




2.15

Методика проведения самоанализа в группе. Правила группы. Форма самоанализа

2

-

2




2.16

Понятие границы и методика соблюдений границ личностного пространства

2

2

-




2.17

История возникновения Содружества АА.

2

2







2.18

Цель и назначение Программы АА: двенадцать шагов АА

4

-

4




2.19

Двенадцать шагов АА как принципы духовного развития, как руководство по пути выздоровления

8

-

8




2.20

Цель и назначение Программы АА: двенадцать традиций АА

4




4




2.21

Цель и назначение группы АА. Принципы группы

8

-

8




2.22

Понятие созависимость. Методика выявления созависимости

4

-

4




2.23

Методика проведения шагов для созависимых

4

-

4




2.24

Методика проведения собраний группы Ал-Анон (созависимых). Принципы группы

2

-

2







ИТОГО

72

22

50




III

Индивидуально-диагностическая деятельность













5.1

Консультации













5.2

Зачёт

2













Всего

74












^

Содержание основных разделов курса


«Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО»


^ Раздел I. Общетеоретический модуль

«Государственная политика в области профилактики пьянства, алкоголизма на территории Чукотского автономного округа»

(4 часа)


Тема 1.1 О государственном регулировании розничной продажи алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции на территории Чукотского автономного округа. О мерах по предотвращению незаконной реализации спиртосодержащей продукции в Чукотском автономном округе (4 часа – лекция)

Нормативно-правовые основы государственной политики в области профилактики пьянства, алкоголизма на территории РФ и Чукотского автономного округа. Принятие практических мер по предотвращению незаконной реализации спиртосодержащейся продукции Губернатором Чукотского автономного округа и ведение жесткого контроля за выполнением Федерального закона от 22.11.1995 N 171-ФЗ (ред. от 21.07.2011) «О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции», Закона Думы Чукотского автономного округа от 12.04.2010 N 41-ОЗ «О государственном регулировании розничной продажи алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции на территории Чукотского автономного округа», Постановления Правительства Чукотского автономного округа от 17.10.2011г. № 418 «Об установлении полного запрета на розничную продажу алкогольной продукции на территории села Краснено Анадырского муниципального района», Постановления Правительства Чукотского автономного округа от 26.09.2011г. N 381 «Об установлении дополнительного ограничения времени розничной продажи алкогольной продукции на территории Чукотского автономного округа».


^ Раздел II. Специально-профессиональный модуль:

«Организационно-методические подходы в профессиональной деятельности педагогов к решению вопросов профилактики развития химической зависимости и созависимости участников образовательного процесса и методы их преодоления» (68 часов)


^ Тема 2.1 Система обучения по методике Я. Маршака: лекции, тренинги, физические упражнения, собрания группы самопомощи (2 часа - лекция)

Рассмотрение развития химической зависимости и химически зависимых отношений в социуме с точки зрения биологической, психологической, социальной, духовной составляющих. Биологические, психологические, социальные, культурологические подходы в обучении навыкам здорового образа жизни. Погружение в информационную среду, применение тренировок, техник, физических упражнений, специальной диеты, пищевых добавок, обладающих антидепрессивным эффектом, улучшающих эмоциональный фон, устраняющих влечение к алкоголю.


^ Тема 2.2 Естественные человеческие пристрастия (2 часа - лекция)

Возникновение жизни на Земле 2,5 млрд. лет назад: 2 млрд. лет - в виде многообразия одноклеточных организмов, 0,5 млрд. лет – сообщества многоклеточных организмов в виде: растений, грибов, животных. Отличие царства животных от царства растений, грибов. Система поведенческих навыков как инструмент оптимизации животного своего положения на шкале уровней удовлетворенности. Естественные человеческие пристрастия и их устройство. Особенность естественных пристрастий. Система регуляции настроения как система изменения отношения человека к происходящему. Два закона управления поведением системой регуляции настроения всех представителей животного мира:1) чем ниже животное находится на шкале удовлетворенности (дисфория), тем короче время, отведенное природой, чтобы это терпеть; 2) закрепление таких форм поведения первостепенной важности, которые быстро, подобно нарастающей волне, переводят состояние животного из положения дисфории к положению эйфории. Понятие патологическое пристрастие. Типы патологических пристрастий. Механизм запуска патологических пристрастий. Причины, по которым одни люди пьют и не становятся алкоголиками, а другие ими становятся. Патологические пристрастия как продолжение естественных пристрастий человека.



^ Тема 2.3 Четыре доисторических вызова новому виду – человеку (или предположительная история образования вида – человек) (2 часа - лекция)

Влияние среды обитания на способ передвижения, добывания пищи, организацию жизнедеятельности, изменение физиологии, характер пищеварения, систему инстинктивного поведения, формирование мозга предка человека. Среда обитания - крона деревьев, способ передвижения в трехмерном пространстве – прыжки с ветки на ветку, с дерева на дерева, питание – листья, плоды деревьев, яйца птиц, мелкими животными. Среда обитания – саванны, способ передвижения в двухмерной плоскости – бег от хищников, система пищеварения, похожая на норных грызунов. Способ организации жизнедеятельности – коллективное собирательство. Развитие неокортекса – части головного мозга, отвечающей за решение поведенческих задач по выживанию. Особенности становления человека в эволюционном процессе – этиология происхождения многих черт характера человека. Наиболее мощные и древние инстинкты человека: инстинкт самосохранения, инстинкт владения территорией (инстинкт жадности, инстинкт добывания пищи, инстинкт агрессии), половой инстинкт размножения. Человек как член иерархически организованной общины доисторической эпохи. Законы существования стаи. Преклонение перед старшими по рангу и покровительственное отношение к младшим. Многотысячелетняя история великих загонных охотников – история развития новых инстинктивных свойств характера человека – порядочность, сострадание, товарищество, дружба, забота о слабых и больных, честность, щедрость и великодушие. Новый исторический период – период развития сельского хозяйства. Четыре исторических периода развития человечества: 1) обитание на кронах деревьев, питание растительной пищей, 2) коллективное собирательство, 3) загонная охота, 4) развитие сельского хозяйства.


^ Тема 2.4 Инстинкты животных и человека. Межвидовая и внутривидовая конкуренция. Инстинкт. Аппетенция. Релизер. Ритуализация. Традиция (2 часа - лекция)

Инстинкт – врожденная программа поведения, записанная в геноме животного, запускаемая релизерами, стремящаяся спонтанно реализоваться. Эмоциональное восприятие мира у животных и человека через призму инстинктов. Основные инстинкты животных и человека: инстинкт родины и защита своей территории, добывание пищи, агрессия (межвидовая и внутривидовая конкуренция), инстинкт сосуществования в стае. Инстинкты: их характеристика и способы их проявления.

Понятие аппетенция – накопивший скрытую энергию для своего воплощения инстинкт, ожидающий прорыва к своему осуществлению из бессознательных слоев психики. Релизер – механизм, с помощью которого запускается инстинкт аппетенция. Примеры аппетенции и релизера: ощущение голода и ощущение аппетита для поиска пищи. Склонность человека повторять последовательности действий, приводящие к успешному результату – становление привычки. Укоренившиеся привычки становятся ритуалами. Овладение ими определенной частью общества – превращение в традицию.


^ Тема 2.5 Схема регуляции настроения. Система регуляции удовлетворения. Два закона зависимости. Патологические пристрастия (2 часа – практическое занятие)

Главный нейрохимический путь регуляции настроения. Роль коры Нуклеус Аккумбенс в мотивации поведения. Работы К. Блума и выяснение нейрохимической системы седативной регуляции активности Нуклеус Аккумбенс. Дофамин – нейромедиатор, создающий настроение, гамма аминомасляная кислота – тормозной нейромедиатор, метэнкефалин – опиатный нейромедиатор – вещества - участники регуляции настроения. Механизм взаимодействия областей мозга, участвующих в формировании настроения: Вентральная тегментальная Область, Субстанция Нигра. Два закона зависимости: 1) Наркоман не может сопротивляться состоянию сильной дисфории долгое время, 2) Множественный опыт постоянного перехода из дисфории в эйфорию создает влечение к повторению этого опыта. Примерная схема возникновения патологических пристрастий: быстрый переход из состояния страдания в состояние счастья под воздействием алкоголя активирует древнейший механизм бессознательного запоминания. Запоминание эффекта алкоголя в эмоциональном отделе древней памяти, не подвластной разуму человека. Алкоголь как объект бессознательной любви у депрессивного человека (обсессивная компонента пристрастия – влечение). Неосознанное страдание человека без алкоголя в сочетании душевной боли и сильнейшей тревоги (компульсивная компонента пристрастия – беспрекословное исполнение). Характеристика патологических пристрастий: спонтанность проявления, сильнейшая аппетенция, поиск релизера, чего бы это ни стоило, желание употребить немедленно здесь и сейчас, отсутствие возможности отсрочки удовлетворения.


^ Тема 2.6 Факторы влияния на развитие патологических пристрастий (2 часа – практическое занятие)

Депрессия как основа патологического пристрастия. Типы реактивных депрессий:

  1. Современный способ питания как фактор, вызывающий реактивную депрессию в виде перепадов настроения и стрессовой реакции.

  2. Жесткое иерархическое соподчинение как фактор, вызывающий общественный стресс и реактивную депрессию у большинства населения, находящегося в состоянии стресса и неустроенности, недостатка общественного продукта, несправедливого его распределения, при котором происходит постоянное взаимное обижание, нарушаются естественные законы гармоничной жизни в структуре иерархии, когда низшие не испытывают удовлетворения от служения высшим и уважения к ним, а высшие не испытывают удовлетворения от заботы о низших.

  3. Длительность сезонных депрессий в осенне-зимний период в северных областях Земли в сочетании с современным образом питания. Недостаток серотонина в короткие световые периоды суток. Увеличение суицидов на душу населения в соответствии с географическим расположением: в северных областях их выше, чем в южных.

Виды эндогенных депрессий, обусловленные наследственными факторами:

  1. Синдром дефицита удовлетворенности (СДУ) как причина возникновения таких зависимостей как алкоголизм, наркомания и других патологический пристрастий. Возрастной промежуток рождения первого ребенка у людей с СДУ. Причины увеличения скорости и частоты самовоспроизведения людей с «несчастливыми» генами.

  2. Синдром дефицита внимания – наследственный синдром, изучаемый генетиками, нейробиологами с точки зрения отклонений в нейрорегуляции, психологами с точки зрения особенностей поведения. Пять подтипов отклоняющегося поведения: СДВ с гиперактивностью, СДВ со сниженной активностью (лежебоки), СДВ с тенденцией к застреванию и излишним фокусированием на каком-то объекте, СДВ депрессивного типа с раздражительностью и негативизмом, СДВ со вспыльчивостью, приступами гнева и стремлением навредить.


^ Тема 2.7 Высокогликемическое питание как источник развития первого и основного патологического пристрастия (2 часа – практическое занятие)

Понятия седативное пищевое удовлетворение и стимуляторное пищевое удовлетворение. Развитие прогресса и зарождение нового исторического (неолитического) периода в связи с переходом человечества на новое питание. Процесс создания химической энергией АТФ(2) с помощью крахмала. Неокортекс (хитрый орган) питающийся глюкозой и обеспечивающий способность интеллектуального процесса. Начало формирования цивилизации. Два важных следствия от нового способа питания: 1) поставка мозгу значительного количества энергетического субстрата, необходимого для его работы, 2) аддиктивное – вызывал пристрастие. Происхождение болезней современной цивилизации – ожирения, диабета, атеросклероза, гипертензии, язвенной болезни, болезни психо-эмоциональной сферы: психозов, депрессий и патологических пристрастий. Две фазы ощущений после еды 1) нежно-приятные не более получаса, 2) неприятные ощущения – дискомфорта вслед за первой фазой на протяжении нескольких часов. Сходство ощущений человека после еды и ощущений у опиатных наркоманов после приема химических веществ: от сладко-нежного состояния переход в состояние дискомфорта до жестокой ломки. Предпосылки зарождения наркомании и алкоголизма в самой природе человека за десятки тысяч лет тому назад. Влияние философских учений на формирование в человеке ощущения долговременного счастья и полноты жизни в процессе развития культуры некоторых народов. Создание системы тренировок, позволяющие интенсифицировать работу мозга, поддерживающую ощущение счастья: многочисленные традиции индийской йоги, китайских даосских техник и исламского суфизма.


^ Тема 2.8 Принципы диеты Маршака, используемой в реабилитационном процессе (2 часа - лекция)

Обучение людей опыту получения стимуляторного удовлетворения от пищи, сопровождающегося приливом энергии и активности. Приготовление пищи без использования сахара, белой муки, крахмала и других высокогликемических продуктов. Диета на основе традиций изящной французской кухни, известной элегантными, тонкими комбинациями оттенков вкуса. Принципы построения стимуляторного питания: белки + пищевые волокна + специи. Источники белка: рыба, морепродукты (гребешки, мидии, кальмары), яйца, творог, твердые сыры, мясо птицы (предпочтительно белое), баранина, говядина, оленина, обработанный соевый белок, бобовые (чечевица, горох, фасоль, нут). Источники пищевых волокон: крупы (менее интенсивно проваренные гречневая, пшенная нешлифованный рис), отруби, обработанные волокна сои, обработанное льняное семя, пищевые водоросли, стручковая фасоль, зелень, все виды капусты, термически необработанная свекла, морковь, а также другие овощи и фрукты. Исключение из рациона питания картофеля. Специи: перец черный и красный, имбирь, куркума, тмин, корандр, гвоздика, мускатный орех, кардамон, корица, ваниль. Способ перехода от привычки получения сладко-нежного удовлетворения от пищи, чередующееся с чувством аппетита, к привычке стимуляторного удовлетворения, чередующееся с ощущением голода.


^ Тема 2.9 Применение кинезиогенного метода как средства антидепрессивной терапии (2 часа – практическое занятие)

Методы тренировки систем мозга для развития трех функциональных систем: 1) регуляции удовлетворения покоя – неги, 2) регуляции удовлетворения во время активности – стимуляторной радости, 3) регуляции контроля тревожности. Школа Кундалини йоги. Обучение упражнениям стимуляторного брейнбилдинга – комбинациям интенсивных движений и гипервентиляции легких. Школа Хатха йоги. Обучение упражнениям, вызывающим чувства неги и глубокой релаксации. Обучение упражнениям, снижающим гиперактивность центров диспноэ (одышка при тревожности). Комплекс упражнений для стимуляторного удовлетворения. Комплекс упражнений для седативного удовлетворения. Комплекс упражнений для контроля над тревожностью.


^ Тема 2.10 Использование аминокислот и веществ, обладающих антидепрессивным эффектом, в сочетании с диетическим питанием и кинезиогенной терапией (2 часа - лекция)

Об обладании восстанавливающим эффектом физиологических функций в организме, нарушенных в результате употребления алкоголя пищевых добавок - наборе необходимых аминокислот и веществ во взаимосвязи с активными физическими упражнениями кинезиогенной терапии. Рекомендации по соблюдению диетического питания в начале выздоровления для предотвращения скачков настроения.


^ Тема 2.11 Методические принципы и приемы тренинговой работы с учебной группой на различных этапах ее развития (2 часа – лекции)

Обучение участников тренинга действовать в работе группы исключительно по правилам. Методика обучения навыкам и обретению опыта говорить от первого лица, фиксировать, и безопасно для себя и других выражать свои чувства, тайные желания, предъявлять свой личный опыт. Методика проведения самоидентификации психоэмоциональной сферы участников тренинга на текущий момент в начале тренинга и в конце. Сценарий тренинга по сдаче задания по темам «10 болезненных последствий», «История болезни», «Границы».


^ Тема 2.12 Методика проведения тренинга в группе по теме «10 болезненных последствий» (2 часа – практическое занятие)

Знакомство с руководством и схемой написания задания «10 болезненных последствий». Информация о сроках выполнения задания. Методические рекомендации по выполнению задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы в начале тренинга по схеме «Группа чувств». Методика проведения обратной связи после сдачи задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы участников в конце тренинга.


^ Тема 2.13 Методика проведения тренинга в группе по теме «История болезни» (2 часа – практическое занятие)

Знакомство с руководством и схемой написания задания «История болезни». Информация о сроках выполнения и сдачи задания. Методические рекомендации по выполнению задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы в начале тренинга по схеме «Группа чувств». Методика проведения обратной связи после сдачи задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы участников в конце тренинга.


^ Тема 2.14 Методика проведения тренинга в группе по теме «Границы» (2 часа – практическое занятие)

Знакомство с руководством и схемой написания задания «Границы». Информация о сроках выполнения и сдачи задания. Методические рекомендации по выполнению задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы в начале тренинга по схеме «Группа чувств». Методика проведения обратной связи после сдачи задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы участников в конце тренинга.


^ Тема 2.15 Методика проведения самоанализа в группе (2 часа – практическое занятие)

Знакомство с руководством и схемой написания самоанализа. Информация о сроках выполнения и сдачи задания. Методические рекомендации по выполнению задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы в начале тренинга по схеме «Группа чувств». Методика проведения интервью после сдачи задания. Проведение самоидентификации психоэмоциональной сферы участников в конце тренинга.


^ Тема 2.16 Понятие границы и соблюдение границ личностного пространства (2 часа - лекция)

Физические границы. Психологические границы. Эмоциональные границы. Социальные границы. Границы в семье. Закон уважения. Закон откровенности, доверия. Закон реакции. Закон открытости. Восстановление нарушенных границ. Граница чистые руки. Граница чистые мысли. Граница чистые глаза. Граница чистые уши.


Тема 2.17 История возникновения Содружества АА в мире (2 часалекция)

Выздоровление алкоголиков – основателей АА в Соединенных Штатах Америки по шагам в 34-37 годы 20 столетия как предпосылка формирования Программы АА. Образование второй группы в 1937 году в Нью-Йорке как предпосылка формирования Содружества АА на основе выработанных Традиций АА. Первая Конференция АА в 1950 году. Попечительский совет АА как хранитель Традиций АА. Фонд обслуживания АА как организационная структура для групп АА. Значение книги «Анонимные алкоголики» и литературы АА на динамику роста численности Содружества АА в мире.


^ Тема 2.18 Цель и назначение Программы АА: двенадцать шагов АА (4 часа – практическое занятие)

Методика изучения Шагов по книге «Анонимные алкоголики». Методика чтения книги «Анонимные алкоголики: задания, формы и способы выполнения заданий, прием-сдача заданий. Методические рекомендации по выполнению задания. Методика проведения обратной связи в период приема-сдачи заданий, самоидентификации участника по отношению к описанным в книге фактам, событиям.


^ Тема 2.19 Двенадцать шагов АА как принципы духовного развития, как руководство по пути выздоровления (8 часов – практические занятия)

Комментированное чтение текста «Двенадцать шагов» по книге «Анонимные алкоголики». Задания по проведению шагов. Формы, способы, определенные условия для проведения шагов. Методические рекомендации по проведению шагов. Проведение шагов – это: 1) признание своего бессилия; 2) обретение утраченной веры в Высшую силу (в АА, в Бога), замена негативного мышления на позитивное; 3) обретение независимости через подчинение Высшей силе (воле АА, Божьей воле); 4) проведение моральной инвентаризации как способа высвобождения от чувства вины, стыда, страха, гнева, жалости к себе и депрессий; 5) обретение подлинного единства с людьми и Высшей силой (Богом), получение прощения, познание смирения, укрепление в честности и реалистическом отношении к себе; 6) признание различия между стремлением к поставленной цели и совершенством: отказ от ограниченных целей и движение навстречу Высшей силе (воле АА, Божьей воле); 7) обретение нового отношения к жизни: 8) решение проблем личностных взаимоотношений в результате проведения основательного анализа прошлого; 9) обретение душевного покоя, принятие последствия своего прошлого и несение ответственности за благополучие других; 10) признание, принятие и терпеливое исправление своих недостатков, проведение самоанализа как гарантия против самовозвеличивания; 11) обретение душевного равновесия через медитации, молитв для установления контакта с Высшей силой (с Богом); 12) достижение и принятие нового состояния сознания и обновленного бытия как дара Высшей силы (Бога). Методика проведения обратной связи после проведения шагов.


^ Тема 2.20 Цель и назначение Программы АА: двенадцать традиций АА (4 часа – практическое занятие)

Методика изучения Традиций АА по книгам «АА взрослеет», «Руководство по обслуживанию АА». Методика чтения АА литературы: типы заданий, группы вопросов, формы, способы выполнения заданий, прием-сдача заданий. Методические рекомендации по выполнению задания. Методика проведения обратной связи в период приема-сдачи заданий.



^ Тема 2.21 Цель и назначение группы АА. Принципы группы (8 часов – практическое занятие)

Традиции АА как одно из гарантий существования и основного назначения группы АА. Следование Традициям АА как способ сохранения группы АА и поддержания трезвого мышления, трезвого поведения во всех сферах жизни каждого члена АА. Виды групп АА. Место группы в общей структуре АА. Виды собраний. Рекомендуемый порядок проведения собраний, правила собрания. Сценарий собрания. Тематика и расписание собраний.

Принципы группы: принцип анонимности, принцип единства, принцип самостоятельности, самообеспечение группы, принцип выстраивания взаимоотношений группы с общественностью, принцип ротации, принцип сотрудничества без присоединения. Три завета АА: выздоровление, единство, служение.


^ Тема 2.22 Понятие созависимость. Методика выявления созависимости (4 часа – практическое занятие)

Созависимость как болезнь мирового значения. Созависимость в семье или во взаимоотношениях с больным химической зависимостью. Характеристики созависимости: низкая самооценка, курс на внешние ориентиры, страдания («Прятать розового слона»), отказ от себя, подавление чувств, защита от страданий, страх, тревога, стыд, вина, гнев, затянувшееся отчаяние, навязчивые мысли, склонность к резким суждениям, мифологическое сознание, отрицание, отсутствие границ, поражение духовной сферы – ценные взаимоотношения с наиболее значимым, важным объектом. Знакомство с руководством и схемой написания теста на определение созависимости. Самоанализ как важный инструмент определения самоидентификации личности, и выстраивания личных границ.


^ Тема 2.23 Методика проведения шагов для созависимых: с 1 по 9 шаги (4 часа – практические занятия)

Знакомство с руководством и схемой написания Первого, Четвертого шагов Программы 12 шагов и 12 традиций Содружества Ал-Анон. Информация о сроках выполнения и сдачи задания. Методические рекомендации по выполнению заданий. Проведение тренинга по приему заданий. Методика проведения тренинга и обратной связи после сдачи задания. Проведение самоидентификации участников в начале и конце тренинга.


^ Тема 2.24 Методика проведения собраний группы Ал-Анон (созависимых). Принципы группы (2 часа – практическое занятие)

Типы групп Ал-Анон. Виды собраний группы Ал-Анон. Рекомендуемый порядок проведения собрания, правила собрания. Сценарий собрания. Тематика и расписание собраний.


Формы контроля

Итоговая аттестация слушателей курсов - в форме экзамена, состоящего из трех частей:


  1. Зачет по содержанию научно-методических подходов к обучению навыкам здорового образа жизни.

Контрольные вопросы:

  1. Назовите группу вопросов, ответы на которых укажут на наличие химической зависимости у человека.

  2. Назовите два закона зависимости.

  3. Что означает биологический подход в обучении навыкам здорового образа жизни?

  4. Что означает психологический подход в обучении навыкам здорового образа жизни?

  5. Что такое социальный подход в обучении навыкам здорового образа жизни?

  6. Что является духовной составляющей подхода в обучении навыкам здорового образа жизни?

  7. Перечислите типы реактивных депрессий, формы их проявлений.

  8. Назовите виды эндогенных депрессий, обусловленных наследственными факторами.

  9. Что называется седативным пищевым удовлетворением и стимуляторным пищевым удовлетворением и какая между этими явлениями разница?

  10. Какие сходства ощущений человека после еды и ощущений у опиатных наркоманов после приема химических веществ?

  1. Зачет по содержанию практико-ориентированных подходов к обучению навыков здорового образа жизни.

Задания (по выбору):

  1. Задание: составьте сценарий проведения тренинга по теме «10 болезненных последствий».

  2. Задание: составьте сценарий проведения тренинга по теме «История болезни».

  3. Задание: составьте сценарий проведения тренинга по теме «Границы»

  4. Задание: составьте сценарий проведения тренинга по теме «10 наиболее значимых эмоционально болезненно пережитых событий со знаком «+» и со знаком «-».

  5. Задание: составьте сценарий по теме «Самоанализ».

  6. Задание: составьте примерную систему вопросов на уточнения к теме «10 болезненных последствий»

  7. Задание: составьте примерную систему вопросов на уточнения к теме «История болезни»

  8. Задание: составьте примерную систему вопросов на уточнения к теме «Границы»

  9. Задание: составьте примерную систему вопросов на уточнения к теме «10 наиболее значимых эмоционально болезненно пережитых событий со знаком «+» и со знаком «-».

  10. Задание: составьте примерную систему вопросов на уточнения к теме «Самоанализ».

  1. Собеседование по вопросам проведения тренингов.


Контрольные вопросы:

  1. Опишите методические принципы и приемы работы с учебной группой при проведении тренинга в группе по теме «10 болезненных последствий».

  2. Опишите методические принципы и приемы работы с учебной группой при проведении тренинга в группе по теме «История болезни».

  3. Опишите методические принципы и приемы работы с учебной группой при проведении тренинга в группе по теме «Границы».

  4. Опишите методические принципы и приемы работы с учебной группой при проведении тренинга в группе по теме «10 наиболее значимых эмоционально болезненно пережитых событий со знаком «+» и со знаком «-».

  5. Опишите методические принципы и приемы работы с учебной группой при проведении самоанализа.

ЛИТЕРАТУРА


  1. Анонимные алкоголики. Рассказ о том, как многие тысячи мужчин и женщин вылечились от алкоголизма. Нью Йорк, ALCOHOLICS ANONYMOUS WORLD SERVICES, INC, 1989.

  2. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия // Социологические исследования, 2002, №8.

  3. Бестужев-Лада И.В. Пьянство как социальная проблема. М., 1999.

  4. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании. – Самара: Самарский университет, 2000 г.

  5. Бука Т.Л., Митрофанова М.Л. Психологический тренинг в группе. Игры и упражнения. М, «Психотерапия», 2008.

  6. Вернон Джонсон. Метод убеждения. Как помочь наркоману или алкоголику принять решение выздоравливать. М, ИОИ В. Секачев, 2007.

  7. Воронов Д.Н. Алкоголь в современном быту. М.-Л.. 1930.

  8. Гринченко В.И. Плюсы и минусы употребления алкоголя. М., 2000.

  9. Двенадцать шагов и двенадцать традиций. Нью Йорк, ALCOHOLICS ANONYMOUS WORLD SERVICES, INC, 1989.

  10. Закон Чукотского автономного округа от 12.04.2010 N 41-ОЗ «О государственном регулировании розничной продажи алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции на территории Чукотского автономного округа»

  11. Ключ к пониманию себя. Руководство по Четвертому шагу: самоанализ для партнера. Перевод с английского, Изд. Hazelden Educational Materials.

  12. Маршак Я.И. Генетика и ксенофобия. Ж. «Национальный акцент», М, 2009. с. 52

  13. Маршак Я.И. Методические рекомендации. Эгвекинот, Красный Крест Чукотки, 2010.

  14. Мелоди Битти. Алкоголик в семье или преодоление созависимости. М, изд-во «Физкультура и спорт», 1997.

  15. Мозговой А. «10 слов, которые неприлично произносить». Ж. «Лидеры образования», №1, 2007.

  16. Москаленко В. Д. Зависимость: семейная болезнь. В семье зависимость от алкоголя или наркотиков. Как выжить тем, кто рядом? М, ПЕР СЭ, 2009.

  17. Погружение – методика будущего / под ред. А.Н. Тубельского. М, «Парсифаль», 1999.

  18. Постановление Правительства Чукотского автономного округа от 26.09.2011г. N 381 «Об установлении дополнительного ограничения времени розничной продажи алкогольной продукции на территории Чукотского автономного округа»

  19. Постановление Правительства Чукотского автономного округа от 17.10.2011г. № 418 «Об установлении полного запрета на розничную продажу алкогольной продукции на территории села Краснено Анадырского муниципального района»

  20. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. Самара: Изд-во "Самарский университет", 2002. - 206 с.

  21. Пришли к убеждению. Духовный опыт членов АА. Изд-во «Русскiй мiръ», М, 2001.

  22. Распоряжение Губернатора Чукотского автономного округа от 04.07.2011г. № 113-рг «О мерах по предотвращению незаконной реализации спиртосодержащей продукции в Чукотском автономном округе»

  23. Теренс Горски, Мерлин Миллер. Остаться трезвым. Изд-во «Школа независимости», 2009.

  24. Теренс Горски. Путь выздоровления. План действий для предотвращения срыва. М, Институт общегуманитарных исследований, 2006.

  25. Савина Е.А. Границы. М, Реабилитационный центр «Зебра», 1998.

  26. Савина Е.А. Срыв. М, Реабилитационный центр «Зебра», 1999.

  27. Савина Е.А. Щедрость и прощение. М, Реабилитационный центр «Зебра», 1997.

  28. Федеральный закон от 22.11.1995 N 171-ФЗ (ред. от 21.07.2011) «О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции и об ограничении потребления (распития) алкогольной продукции»



^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Программа дополнительного профессионального образования «Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО» предназначена для реализации в очном формате.

Объем программы составляет 72 часа.

Программа курсов «Формирование навыков здорового образа жизни по методу Я. Маршака в образовательных учреждениях Чукотского АО» предназначена для педагогов, педагогов-организаторов, классных руководителей. Лекционный материал подобран на основе материалов авторской разработки – авторской методики Я.И. Маршака.

Содержание программы ориентировано на изучение современных подходов к работе с лицами, обладающими химической зависимостью и созависимыми отношениями.

Итоговая аттестация, проведенная в форме экзамена, состоящего из трех частей: зачет по содержанию научно-методических подходов к обучению навыкам здорового образа жизни, зачет по содержанию практико-ориентированных подходов к обучению навыков здорового образа жизни, собеседование по вопросам проведения тренингов.

Программу можно адаптировать для проведения курсов повышения квалификации в дистанционной форме с использованием технологий дистанционного обучения.



Скачать 305,71 Kb.
Дата конвертации11.11.2013
Размер305,71 Kb.
ТипРабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы