Инклюзия, субъекты инклюзивного образования, интеграция, модель инклюзивного образования, сопровождение инклюзивного образования Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): 1 уровень сложности:
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Назовите технические устройства, позволяющие устанавливать связь с внешним миром лицам с сенсорными и двигательными нарушениями, и укажите соответствующую для каждого нарушения форму представления информации ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - перечислены технические устройства и формы представления информации в соответствии с тем или иным типом нарушения - перечислены технические устройства и различные виды информации вне связи с особенностями восприятия участников коммуникативного акта - ответ содержит грубые ошибки по существу (формы представления информации не соответствуют особенностям восприятия коммуникантов, указанное устройство не несет коммуникативной функции и пр.) ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Назовите категории лиц с ОВЗ, которым показано инклюзивное образование ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - ответ полный и правильный - названы только категории лиц с ОВЗ без указания конкретных обстоятельств - ответ содержит ошибки по существу форма работы с семьей, имеющей ребенка с ОВЗ ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Назвать необходимое материально-техническое обеспечение, технические средства обучения и компьютерные технологии, способствующие созданию культурного пространства образовательного учреждения для лиц с ограниченными возможностями здоровья ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 - необходимое материально-техническое обеспечение перечислено и обосновано подробно 2 – представленный перечень материально-технического обеспечения нуждается в уточнении, дополнении 3 – верно названы и охарактеризованы одно-два технических средства ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) В ходе деловой игры смоделировать ситуацию неэтичного отношения к инвалиду в общественном транспорте. Наметить пути разрешения конфликта. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Дать определение понятия «индивидуальная программа развития» ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - определение полностью раскрывает содержание понятия - определение частично раскрывает содержание понятия - определение не раскрывает содержание понятия ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Дайте определение понятия «стигматизация», Обозначьте основные механизмы ее возникновения. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1. Дано полное и точное определение понятия. Названы основные механизмы ее возникновения (конституциональные, психологические, экономические, эволюционные). 2. Объяснение на конкретных примерах. Указано 2 -3 механизма 3. Объяснить значение понятия затрудняется. 2 уровень сложности: ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ К (контрольное задание) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Опишите новизну подхода к обучению и воспитанию лиц с ОВЗ, с использованием компьютерных телекоммуникаций, информационных ресурсов и услуг Интернета в учебном процессе ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - описание дано полно и по существу - описание охватывает лишь отдельные аспекты - описание содержит существенные ошибки, либо малосодержательно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1,2, или 3) Назвать специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка с сенсорным нарушением в массовой школе ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – перечислены все необходимые специальные условия 2 – перечислена часть необходимых специальных условий 3 – условия определены неверно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1,2, или 3) Назвать специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка с речевыми нарушениями в массовой школе ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – перечислены все необходимые специальные условия 2 – перечислена часть необходимых специальных условий 3 – условия определены неверно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1,2, или 3) Назвать специальные педагогические условия, необходимые для инклюзивного обучения ребенка с задержкой психического развития в массовой школе ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – перечислены все необходимые специальные условия 2 – перечислена часть необходимых специальных условий 3 – условия определены неверно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Подобрать диагностический комплекс для изучения проблем в семьях детей с ОВЗ ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Определить задачи педагогов по реализации психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ КУ (контрольно- учебное задание) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1,2, или 3) Сравнить учебные планы массовой школы и специальной (коррекционной) школы V вида, выявить различия в структуре плана и перечнях учебных дисциплин ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – выявлены принципиальные различия, отражающие специфику обучения 2 – выявлена часть отличий 3 – анализ проведен бессистемно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1,2, или 3) Сравнить учебные планы массовой школы и специальной (коррекционной) школы I вида, выявить различия в структуре плана, перечнях учебных дисциплин и сроках обучения ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – выявлены принципиальные различия, отражающие специфику обучения 2 – выявлена часть отличий 3 – анализ проведен бессистемно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Сравнить учебные планы массовой школы и специальной (коррекционной) школы VIII вида, выявить различия в структуре плана, перечнях учебных дисциплин и сроках обучения ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – выявлены принципиальные различия, отражающие специфику обучения 2 – выявлена часть отличий 3 – анализ проведен бессистемно ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Определить специальные образовательные условия для детей с нарушением функции опорно-двигательного аппарата в образовательных учреждениях ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ КУ (контрольно-учебное задание) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ Определить специальные образовательные условия для детей с нарушением слуха в образовательных учреждениях ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ К (контрольное задание) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЯ Обозначить основные принципы построения коррекционно-образовательных программ. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 - названы все основные принципы; 2 - названы принципы не полностью; 3 - не названы основные принципы. ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Охарактеризовать особенности дидактического материала для работы с детьми, имеющими глубокие нарушения зрения. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 - охарактеризованы в полной мере, с учетом специфики нарушения; 2 - охарактеризованы недостаточно; 3 - допущены ошибки ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Написать реферат по проблеме использования кинофильмов или мультфильмов для решения задач формирования толерантного отношения в обществе к детям-инвалидам ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Составить программу досуговых мероприятий для детей младшего школьного возраста, предполагающую взаимодействие детей массовой школы с детьми, имеющими отклонения в развитии. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Проанализировать материалы периодической печати по проблемам толерантности и сделать подборку статей, посвященных толерантному отношению к инвалидам ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1. Проведен тщательный анализ, подобраны значительные материалы из разных изданий 2. Проанализированы несколько центральных печатных изданий 3. Подборка статей сделана бессистемно 3 уровень сложности: ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ КУ (контрольно-учебное задание) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Разработать индивидуальную программу профилактики социальных отклонений ребенка с ОВЗ ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 - индивидуальная программа профилактики социальных отклонений ребенка с ОВЗ составлена с учетом специфических особенностей 2 – программа профилактики не учитывает возрастных или специфических особенностей ребенка 3 - индивидуальная программа профилактики социальных отклонений ребенка с ОВЗ составлена формально без учета специфических особенностей ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Произвести сравнительный анализ моделей традиционной и адаптивной школ ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 - анализ моделей традиционной и адаптивной школ произведен полностью 2 – анализ осуществлен неполно 3 – в определении моделей традиционной и адаптивной школ имеются неточности, ошибки ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) На основе результатов диагностики разработать программу индивидуальной работы с ребенком в условиях интегрированного обучения ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – программа основана на результатах диагностики, отражает возможности ребенка, включает все необходимые направления работы 2 – программа не в полной мере учитывает возможности ребенка, специфику нарушения и особенности его развития 3 – программа не отражает все необходимые направления работы ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Составить план-конспект проведения консультативной процедуры членов семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Разработать вариант индивидуальной образовательной программы, обеспечивающей личностное и культурное развитие воспитанника с ОВЗ ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – разработанный вариант индивидуальной образовательной программы включает специально подобранный репертуар художественных произведений, обеспечивающих личностное и культурное развитие воспитанника, реализующих коррекционную направленность образовательного процесса 2 – индивидуальная образовательная программа не полностью соответствует специфическим возможностям детей 3 – разработанная образовательная программа не способствует личностному и культурному развитию воспитанника ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Адаптируйте текст задания из учебника массовой школы в соответствии с возможностями учащихся ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - адаптированный текст полностью соответствует возможностям учащихся - адаптированный текст соответствует возможностям учащихся, но содержит отдельные методические ошибки - адаптированный текст не соответствует возможностям учащихся ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Предложить варианты решения следующей педагогической ситуации: «Ребенок 5 лет с синдромальной формой умственной отсталости, гуляя во дворе с мамой (бабушкой), подходит к песочнице, где играют дети 2-3 лет и стремиться включится в процесс игры с песком. Двое из пяти родителей младших детей подходят к песочнице и забирают своих детей, не допуская контакта с умственно отсталым ребенком». ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Охарактеризовать специальные условия обучения и воспитания детей с нарушениями зрения ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - специальные условия подробно охарактеризованы - специальные условия охарактеризованы недостаточно - специальные условия не названы ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) На основании наблюдения за деятельностью консилиума и анализа его документации разработать заключение на ребенка с ОВЗ в условиях интеграции ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - заключение выполнено в рамках полномочий консилиума, содержит рекомендации к совершенствованию коррекционной работы - заключение не содержит рекомендации - заключение основано на расширенных полномочиях консилиума ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) На основе результатов диагностики разработать индивидуальную программу обучения младшего школьника со сложным нарушением развития в массовой школе ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ 1 – программа основана на результатах диагностики, отражает возможности ребенка, включает все необходимые направления работы 2 – программа не в полной мере учитывает возможности ребенка, специфику нарушения и особенности его развития 3 – программа не отражает все необходимые направления работы ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2 или 3) Создайте презентацию, содержащую адаптированный учебный материал учебника массовой школы ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ - в содержании слайдов учтены особенности познавательной деятельности и речевого развития учащихся определенной категории - содержание слайдов в целом соответствует особенностям детей данной категории, но содержит отдельные методические недочеты (слишком большой объем текстовой информации на одном слайде, не выделены специфические речевые единицы, слайды перенасыщены наглядностью и пр.) - содержание слайдов не адекватно особенностям речевого и интеллектуального развития учащихся ЗАДАНИЯ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Подготовить презентацию о лицах с нарушениями двигательного развития и представить ее на родительском собрании в первом классе общеобразовательной школы с инклюзивной формой обучения. ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
ЗАДАНИЕ ТИП ЗАДАНИЯ^ ) УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ (1, 2, или 3) Подготовить совместно с педагогами и психологами общеобразовательного учреждения и провести среди старшеклассников деловую игру-тренинг на тему «Легко ли быть непохожим на других» ОПИСАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ЕГО УСПЕШНОМУ ИСПОЛНЕНИЮ
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: (ненужное удалить) 20 % - мировоззренческий кластер 30 % - нормативный кластер 50 % - инструментальный кластер ^ Заочная форма обучения (по каждой форме обучения)
^ 3.1. Разделы дисциплины и виды занятий заочная форма обучения
Вопросы к экзамену
|