Программа внедрения системы дистанционного обучения в образовательные учреждения республики хакасия, в том числе в сельские школы и школы, находящиеся в труднодоступных районах оглавление icon

Программа внедрения системы дистанционного обучения в образовательные учреждения республики хакасия, в том числе в сельские школы и школы, находящиеся в труднодоступных районах оглавление



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6
Приложение 1


ПРОГРАММА ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ, В ТОМ ЧИСЛЕ В СЕЛЬСКИЕ ШКОЛЫ И ШКОЛЫ, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТРУДНОДОСТУПНЫХ РАЙОНАХ

Оглавление


Оглавление 1

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ (ДАЛЕЕ — ПРОГРАММА) 3

II. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ, СРОКИ И ЭТАПЫ ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ, ПЕРЕЧЕНЬ ЦЕЛЕВЫХ ИНДИКАТОРОВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ, ОТРАЖАЮЩИХ ХОД ЕЁ ВЫПОЛНЕНИЯ 4

^ III. МЕРОПРИЯТИЯ ПРОГРАММЫ 4

IV. ОБОСНОВАНИЕ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ 7

V. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СФЕР ОТВЕТСТВЕННОСТИ И МЕХАНИЗМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ЗАКАЗЧИКОВ ПРОГРАММЫ 7

^ VI. ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ 7

VII. ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРОГРАММЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ХОД ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ 8

VIII. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ОСВАИВАЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 9

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 11

ВОЗМОЖНОСТИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 11

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 14

МОДЕЛИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРИ ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ 14

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 3 19

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ (В ТОМ ЧИСЛЕ СЕЛЬСКИМИ ШКОЛАМИ И ШКОЛАМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ В ТРУДНОДОСТУПНЫХ РАЙОНАХ) В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 19

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 4 21

ПРЕДЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, В ТОМ ЧИСЛЕ В СЕЛЬСКИХ ШКОЛАХ И ШКОЛАХ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОДОСТУПНЫХ РАЙОНАХ 21

^ ПРИЛОЖЕНИЕ 5 24

ПОДХОДЫ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС 24

ПРИЛОЖЕНИЕ 6 26

^ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ШИРОКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ, ПРОЖИВАЮЩЕЙ НА ТЕРРИТОРИИ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ, ГДЕ ФУНКЦИОНИРУЮТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СЕТИ 26



^

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОБЛЕМЫ, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕНА ПРОГРАММА ВНЕДРЕНИЯ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ (ДАЛЕЕ — ПРОГРАММА)


В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Для реализации этой цели необходимо также решение следующих приоритетных задач:

  • обеспечение инновационного характера базового образования;

  • модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития.

Результаты исследований (включая международные сравнительные исследования) свидетельствуют о наличии определённых проблем в достижении качества общего и дополнительного образования. Так, в Концепции ФЦПРО 2011—2015 гг. говорится о том, что «одной из важнейших проблем современного образования является процесс эффективного использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в сфере образования… Использование ИКТ и электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в сегодняшней образовательной и управленческой практике носит большей частью эпизодический характер. Целостная электронная образовательная среда как фактор повышения качества образования пока не создана. Решением этой проблемы являются мероприятия Программы по созданию технических и технологических условий, которые позволят преподавателям и учащимся получить эффективный доступ к источникам достоверной информации по всем отраслям науки и техники, широко использовать новые ЭОР и пособия в процессе обучения, в том числе дистанционного». Обеспечение доступности информации и, как следствие, предоставление любому человеку возможности принимать участие в образовательной деятельности независимо от времени и местонахождения для того, чтобы максимально полно удовлетворить его образовательные потребности, является одной из главных задач информационного общества — коммуникационной цивилизации.

Сегодня образование необходимо рассматривать с точки зрения общества знания, в котором знания играют центральную роль, вносят свой вклад в развитие общества, становятся серьёзным мотивационным средством для перемен. «Система образования, — подчеркнул Председатель Правительства Российской Федерации В.В. Путин на VI съезде Всероссийского педагогического собрания, проходившем 31 мая 2011 г. в Москве, — должна в полной мере выполнять функцию социального лифта, открывая путь для прихода в экономику, политику, культуру, другие сферы деятельности и жизни яркой талантливой, инициативной молодёжи. Только за счёт такого обновления, притока свежих сил мы сможем обеспечить динамичное развитие нашей страны».

Важнейшая цель образования — это формирование общеобразовательной школой целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования. Председатель Правительства Российской Федерации В.В. Путин на VI съезде Всероссийского педагогического собрания отметил, что «сейчас нам нужно посмотреть вперёд, опираясь на уже созданную базу, укреплять, совершенствовать единое общеобразовательное пространство страны, чтобы хорошее, качественное, современное образование было доступно каждому ребёнку независимо от социального статуса семьи, места его рождения либо проживания. Государство обязано обеспечить всем юным гражданам России равные стартовые условия в жизни». Для реализации этого комплекса задач, в том числе обновления всей школьной сети страны, в Российской Федерации реализуются крупные федеральные проекты: «Федеральный целевой проект развития образования 2011—2015 гг.», «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» в рамках программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009—2012 гг., Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

На коллегии Минобрнауки России 27.10.2011 г. Министр образования А.А. Фурсенко отметил, что средства федерального бюджета, предоставляемые субъектам РФ на модернизацию школьного образования в соответствии с комплексом мер по модернизации общего образования субъектов Российской Федерации («Основные подходы к формированию комплекса мер по модернизации общего образования субъектов Российской Федерации в 2011 году», утверждённые постановлением Правительства Российской Федерации от 31 мая 2011 г. № 436 «О порядке предоставления в 2011—2013 годах субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на модернизацию региональных систем общего образования»), могут быть использованы в том числе на «модернизацию базовых общеобразовательных учреждений путём организации в них дистанционного обучения школьников…», подключения к ним малокомплектных школ, создания комфортных, современных условий для работы педагогов и для обучения детей. Федеральная поддержка должна помочь в максимально короткие сроки провести качественное переоснащение материально-технической базы школ, в том числе дополнительно приобрести компьютеры, увеличить скорость интернет-трафика, создать возможности для дистанционного обучения учащихся.

На сегодняшний день дистанционное обучение — наиболее быстро и динамично развивающаяся область образования, позволяющая создавать новые модели и формы организации образовательного процесса. По оценкам отечественных специалистов, спрос на дистанционное образование в России сопоставим с потребностями в дневной очной форме обучения и составляет примерно 1,5 млн человек в год (Политика в области образования и новые информационные технологии // Национальный доклад Российской Федерации на II Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика»). С целью обеспечения всем гражданам Российской Федерации доступного, качественного, эффективного образования в соответствии с их возможностями и потребностями независимо от места проживания обучающихся, их социального положения, состояния здоровья, возраста и иных особых условий в Российской Федерации реализуются крупные федеральные проекты: «Федеральный целевой проект развития образования 2011—2015 гг.», «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» в рамках программы реализации приоритетного национального проекта «Образование» на 2009—2012 гг., а также Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Дистанционные обучение уже не столько формируют новые образовательные потребности населения, сколько удовлетворяют всё возрастающие образовательные потребности коммуникационной цивилизации. В этих условиях требуется пересмотр педагогических подходов, взаимоотношений между участниками образовательного процесса и знаниями, взаимодействия между обучающим и обучаемым, сотрудничества между учащимися и учителями. Требуется пересмотр самих учебных курсов как в содержательном направлении, так и в организационном. Характерно, что традиционные общеобразовательные учреждения всё активнее внедряют в учебный процесс технологии дистанционного обучения, получая при этом весьма хорошие результаты. Поэтому совмещение традиционного школьного образования, классно-урочной системы, ИКТ и технологий дистанционного обучения — это новая педагогическая задача для учителя, да и для образования в целом. Это новый подход к разностороннему развитию обучаемых, их способностей, умений и навыков самообразования, к формированию у молодёжи готовности и способностей адаптироваться к меняющимся социальным условиям, к подготовке учащихся к непрерывному образованию, к готовности учиться в течение всей жизни, приобретать не только новые знания, но и овладевать новым опытом. Реализация этих задач особенно актуальна в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения. Именно поэтому задача внедрения дистанционного обучения, обеспечивающего целенаправленную дифференциацию структуры содержания, форм и методов организации образовательного процесса, ориентированного на удовлетворение познавательных запросов, интересов, развитие способностей и склонностей каждого школьника, достижение новых образовательных результатов, является одной из ведущих.





страница1/6
Дата конвертации14.11.2013
Размер0,64 Mb.
ТипПрограмма
  1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы