Отчет о самообследовании основной образовательной программы 031001. 65 Филология. Зарубежная филология Саранск, 2013 icon

Отчет о самообследовании основной образовательной программы 031001. 65 Филология. Зарубежная филология Саранск, 2013



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


Участие в конференциях. ППС кафедры принимают активное участие в международных конференциях, росиийских и региональных конференциях, традиционных конференциях, проводимых НИ МГУ им. Н.П. Огарева. Кафедра является инициатором и участвует в организации и проведении внутренних и международных научно-практических конференций и семинаров


^ Участие в международных конференциях

2007 – 2012


  1. Бабенкова Е.А. Международная школа- семинар IV Березинские чтения ИНИОН РАН, МГЛУ, Академия социального развития, г.Москва.

  2. Буренина Н.В. IV Международная научно-практическая конференция. Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения: Материалы конференции - М. РУДН, 2010.

  3. Буренина Н.В. British Council Moscow/IATEFL Leadership and Management SIG Conference/ Professional Development for Teachers and Managers/ 19-21 March 2010. British Council. Moscow.

  4. Бабенкова Е.А. VI Международная науч.-практ. конф. «Языковая система и социокультурный контекст в аспекте когнитивной лингвистики». Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2-3 нояб. 2010.

  5. Трофимова Ю.М. Международный конгресс по когнитивной лингвистике. 12 сентября – 1 октября 2010 г., г. Тамбов.

  6. Коровина И.В. XVIII Международная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», г. Москва, Московский госуниверситет им. М.В. Ломоносова 11 – 15 апреля 2011 года.

  7. Бабенкова Е.А. VI Международная научная конференция «Язык. Культура. Общество», г. Москва, РАЛН, Московский институт иностранных языков. 21.09.2011-26.09.2011.

  8. Сафонкина О.С.XVII международная конференция НОПОЯЗ, г. Калининград. 28-30 Июня, 2011г. Выступление с докладом.

  9. Сафонкина О.С. Международная конференция Обучение, тестирование и оценка знаний по иностранным языкам в школе и вузе. 17-18 марта 2011 года, НГЛУ им. Н.А.Добролюбова.

  10. Сафонкина О.С.Международная конференция Umbrella. 28 октября - 1 ноября г. Смоленск, Смоленский гуманитарный университет. Участник рабочей группы.

  11. Яшина Т.В. Международная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2012» , г. Москва, Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, 7 – 13 апреля 2012 г.

  12. Кузьмина И.С. Язык и межкультурная коммуникация. VI международная научно-практическая конференция, 2-3 мая 2012 г., г. Астрахань.


^ Международные конференции, организованные факультетом иностранных языков и участие в них ППС кафедры английской филологии


  • Международная конференция «Иностранные языки в диалоге культур: политика, экономика, образование». 1– 3 октября 2009 г. — Саранск. Буренина Н.В., Свойкин К.Б.

  • Международная конференция «Болонский процесс – от знания к действию через интерес и стремление» 18– 20 апреля 2012 г., г. Саранск. (ответственные: Буренина Н.В., Салимова Т.А. совместно с экономическим факультетом): Участники: Буренина Н.В., Сафонкина О.С., Долбунова Л.А., Кузьмина И.С., , Орлова Т.А., Бабенкова Е.А., Свойкин К.Б., Леонова А.А., Яшина Т.В.

  • Международная научная конференция, посвященная 60-летию факультета «Иностранные языки в условиях глобализации: образование, экономика, культура», 10 – 12 декабря 2012 г. Буренина Н.В. – ответственный: Участники: Буренина Н.В., Сафонкина О.С., Долбунова Л.А., Кузьмина И.С., Свойкин К.Б., Леонова А.А., Яшина Т.В., Бабенкова Е.А., Соловьева Е.А., Коровина И.В., Панфилова С.С., Орлова Т.А., Макарова Н.П., Трофимова Ю.М., Долгова Е.Г.


^ Участие во Всероссийских конференциях и конференциях за пределами РМ

2007 – 2012


  1. Янин С.И. «Программы молодежного культурного обмена CCUSA и WEUSA». Москва 7 – 11 сентября 2007 г.

  2. Буренина Н.В. Участие в работе Пленума по филологии по классическому университетскому образованию. Белгородский ГУ. сентябрь 2007 г

  3. Буренина Н.В. III международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения» 16-20 апреля 2008 г. г.Москва РУДН.

  4. Ассистент Панфилова С.С. XV Международной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых «Ломоносов» - г. Москва, МГУ им. М.В.Ломоносова, 8 – 11 апреля 2008.

  5. .Долгова Е.Г., Участие в международной научно-практической конференции «Проблемы прикладной лингвистики» г.Пенза, декабрь 2008

  6. Киушкина О.М. Участие в международной научно-практической конференции «Проблемы прикладной лингвистики» г.Пенза, декабрь 2008

  7. Соловьева Е.А. в V Всероссийской научной конференции «Англистика XXI века», г. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский госуниверситет, январь 2010 г.

  8. 4. Буренина Н.В. в XV Межрегиональной научно-практической конференции «Ключевые компетенции в обучении иностранному языку: новое или хорошо забытое старое?» 3 февраля 2010 г.

  9. Коровина И.В. Участие с докладом в конференции молодых ученых на факультете иностранных языков РГСУ (г. Москва) – январь 2012 г.

  10. Зотова Л.И. Участие с докладом в XXXIII Зональной конференции литературоведов в СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 9-10 октября 2012 г


^ Выводы и рекомендации комиссии по разделу 8.


Система планирования научно-исследовательской деятельности, ее координация и контроль отвечают внутривузовским нормативным актам, регламентирующим порядок ее организации и проведения в образовательном учреждении высшего профессионального образования.

Анализ научной деятельности кафедры английской филологии демонстрирует высокую научно-публикационную активность, что подкрепляется широким спектром грантовой деятельности. Международные и внутрироссийские институциональные связи отличаются богатой географией и широтой тематики. Международная мобильность кафедры, однако, не охватывает пока всех ППС, что компенсируется отчасти значительной внутрироссийской активностью.

Следует отметить разнообразие научной деятельности и вовлеченность в нее студентов кафедры с активной исследовательской позицией, в среднем в год кафедрой публикуется порядка 2-х студенческих статей в рассчете на одного остепененного члена кафедры.

Следует, однако, рекомендовать ППС кафедры обратить большее внимание публикациям в научной периодике, входящей в различные системы научного индексирования и списки ВАК, что несомненно улучшит научный статус кафедры.


^ 9 Материально-техническая база


Материальная база программно-информационного обеспечения учебного процесса опирается на ресурсы факультета иностарнных языков и используемых ресурсов МГУ им. Н.П Огарева общего доступа:

Компьютерные лаборатории факультета иностранных языков

Лаборатория 412 (учебный класс)

  • 8 компьютеров на Intel Core2Duo с ОС Windows XP и выходом в интернет

  • Мультимедийный проектор с настенным экраном

Лаборатория 409 (учебный класс)

  • 10 компьютеров на Intel Core i3 с ОС Windows 7 и выходом в интернет

  • Мультимедийный проектор с экраном

  • МФУ Konica Minolta

Лаборатория 315 (учебный класс)

  • 15 компьютеров на Intel Core i3 с ОС Windows 7 и выходом в интернет

  • Мультимедийный проектор с экраном

  • МФУ Konica Minolta и принтер Canon LBP 6000

Лаборатория 317 (кинозал)

  • 1 компьютер на Intel Pentium DualCore с ОС Windows XP и выходом в интернет

  • Мультимедийный проектор с экраном

Лаборатория 406

  • 1 компьютер на Intel Pentium DualCore с ОС Windows XP и выходом в интернет

  • Мультимедийный проектор с интерактивной доской

Лаборатория 321 (лингафонный кабинет)

  • 13 компьютеров на Intel Celeron с ОС Windows XP

  • Оборудование лингафонного класса

В количественном виде оснащенность учебного процесса информационно-программными ресурсами выглядит следующим образом:

1. Количество посадочных мест в методическом кабинете (факультетский читальный зал), включая общежития:  25

2. Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в читальном зале факультета, включая кафедры:  350

  • в том числе количество новой (не старше 5 лет) учебно-методической литературы:  175

  • в том числе количество обязательной учебно-методической литературы:  300

3. Наличие в образовательном учреждении подключения к сети Internet (да/нет): да 

cкорость подключения:   100 мбит/с

4. Наличие в образовательном учреждении единой вычислительной сети (да/нет): нет 

5. Количество Intranet-серверов (если имеются): 2

6. Количество локальных сетей в образовательном учреждении:  2

7. Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Internet:  0

8. Количество единиц вычислительной техники (компьютеров):*

  • всего:  168

  • из них используется в учебном процессе:  89

9. Количество единиц IBM PC-совместимых компьютеров:*

  • всего:  168

  • с процессором Pentium-II и выше:  137

  • из них приобретено:

    • в 2007 году:  13

    • в 2008 году:  11

    • в 2009 году:  10

    • в 2010 году:  6

    • в 2011 году:  27

    • в 2012 году:  57

  • из них пригодных для тестирование студентов:

    • в режиме online:  76

    • в режиме offline:  76

10. Количество компьютерных классов:

  • всего:  7

  • оборудованных мультимедиа проекторами:  6

13. Количество компьютеров, с которых имеется доступ к электронным библиотечным системам: 109


Выводы и рекомендации комиссии по разделу 9.

1. Материальная база кафедры соответствует требованиям ООП и имеет тенденцию к обновлению, однако обновление идет недостаточно высокими темпами.

2. Необходимо продолжать работу по дальнейшему совершенствованию учебно-материальной базы с целю оснащения ее беспроводными точками доступа и осовения образовательных киберпространств, что позволит в полной мере использовать потенциал мультимедийных и интерактивных технологий обучения.


^ 10 Воспитательная деятельность


Внеучебная деятельность вуза является неотъемлемой частью процесса качественной подготовки специалистов, целостной динамической системой учреждения высшего профессионального образования, ее системообразующим фактором является цель – развитие активности личности студента, реализуемая во взаимодействии его с вузовским сообществом, окружающей социальной средой; в оказании поддержки и помощи студенту в самореализации и творчестве, готовности к отстаиванию своей независимости и ответственности, в становлении его способности самостоятельно решать возникающие проблемы.

Текущее планирование воспитательной работы осуществляется через составление календарного плана воспитательной работы на год. На основании годового плана осуществляется ежемесячное планирование воспитательной работы со студентами.

Факультет иностранных языков принимает активное участие во всех мероприятиях, проводимых управлением университета по внеучебной деятельности, государственным комитетом по делам молодежи. Ежегодно проводятся, ставшие уже традиционными линейки ко Дню знаний 1 сентября, программа Адаптив (в первую неделю учебного года), Дни первокурсника, в рамках которого проходит конкурс «Всем группам группа» “The Best of the Best”. В последнюю неделю сентября факультет проводит мероприятия, посвященные Европейскому Дню иностранных языков и Международному Дню переводчика. Студенты-первокурсники принимают участие в конкурсах Звездопад и Новая Волна.

Среди студентов отмечается активное участие в фестивале «Наш взгляд», в КВН. Студенты принимают участие в международном дне студента, в конкурсе Авторской песни, в т.ч и на республиканском уровне, в конкурсах «Сокол Ясный» «Сударушка», «Студенческая весна». Студенты принимают активное участие в мероприятиях, проводимых в майские праздники. Так же проводятся Дни театра на факультете, посещение музеев и выставок. Студенты принимают участие в Парламентских дебатах, олимпиадах, конкурсах, открытых кафедрах. Студенты выезжают на конкурсы по иностранным языкам, проводимым в Казани в преддверии Универсиады-2013; на Всероссийскую олимпиаду по иносранным языкам в Нижнем Новгороде. Регулярно проводятся лекции по профилактике асоциального поведения.

На факультете продолжают функционировать танцевальный и музыкальный коллективы, педагогический отряд «Наследие» с последующими выездами в детские лагеря отдыха Мордовии, Подмосковья, ближнего и дальнего зарубежья. Это дает студентам, прежде всего, навыки управления коллективом, планирования деятельности, социального и творческого проектирования, а также практику общения с детьми, что, безусловно, пригодится практически каждому человеку в будущей жизни, несмотря на то, как складывается его профессиональная деятельность.

Не прекращает свою работу и институт кураторов (старших и младших). На протяжении нескольких лет распоряжением по деканату и приказом по университету из числа профессорско-преподавательского состава факультета назначаются кураторы академических групп. Данный институт функционирует в целях формирования оптимальной социокультурной среды. Как правило, это преподаватели, ведущие основной иностранный язык. Каждый куратор ведет журнал куратора и представляет полугодовые отчеты по работе с академической группой. В расписании учебных занятий включен кураторский час, который проводится раз в неделю, а при необходимости чаще. В общежитиях, где проживают студенты факультета иностранных языков, также существуют кураторы. Как правило, эту функцию выполняет заместитель декана по внеучебной работе. В индивидуальных планах отражена работа преподавателей на учебный год, которые планируют свою воспитательную работу. Это выражается в посещении разнообразных семинаров в рамках февральских педагогических чтений, повышения квалификации в Институте дополнительного образования и за пределами ВУЗа, выезде на другие тренинги. Ни одно мероприятие не обходится без участия кураторов (особенно на 1 курсе). Куратор также помогает должным образом организовать научно-исследовательскую работу со студентами в рамках одного из приоритетных направлений развития университета.

Студенты и преподаватели ежегодно принимают активное участие в спортивных мероприятиях, таких как «Кросс наций», «Лыжня России» и многих других.

В летний период некоторые студенты иметь возможность языковой практики на международном теннисном турнире, ежегодно проводимом в г. Саранске.

В среднем 15 студентов–отличников и активно отличившихся в научной, общественной, культурно-массовой и спортивной деятельности получают право на получение повышенной академической стипендии.

На факультете созданы условия для включения студентов в процессы планирования, организации и реализации студенческого самоуправления. На факультете, а также в студенческом городке функционируют студенческие советы. Развитие лидерства и инициативы у студентов очень успешно осуществляется в процессе работы в Студенческом совете и иных студенческих общественных организациях. Работая в студсовете, студенты принимают участие в работе различных комиссий (стипендиальной, социальной) и советах (ученом совете, административном совете, гуманитарном совете) факультета и университета. Это требует от них умения выдвигать идеи, искать адекватную аргументацию их целесообразности, отстаивать свои интересы.

Работа в студенческом самоуправлении строится в соответствии со всеми значимыми сторонами университетской жизни. В структуре студенческого совета действуют следующие секторы: учебный сектор, научный сектор, информационно-аналитический, социально-экономический, культурно-массовый, спортивный. Каждый из них имеет свой годовой план работы. Планирование, проведение мероприятий и анализ проделанной работы учит работать в команде, прививает навыки межличностных отношений, вырабатывает способность к критике и самокритике. Работа в молодежной профильной общественной организации (волонтерской, интеллектуальной, художественного творчества) формирует способность работать самостоятельно, разрабатывать и управлять проектами, развивает инициативность и предпринимательский дух. Все это относится к межличностным и системным компетенциям.

В нашем вузе уже многолетнюю историю имеют такие студенческие лагеря, как «Лидер студенческого самоуправления», «Огаревец», «Лагерь-инструктив» для начинающих вожатых, «Лагерь клуба интеллектуального творчества». По опыту Мордовского университета можно с уверенностью сказать, что проведение таких лагерей эффективно как с личностной точки зрения, так и с точки зрения социального результата. Эти лагеря являются краткосрочными школами. Они позволяют синтезировать методики различных интеллектуальных игр с лекционным материалом и тренингами. Кроме того, подобные лагеря развивают чувство корпоративного духа, сопричастности общему делу, а также поднимают и укрепляют в глазах участников имидж родного вуза, его руководства, своих коллег, республики и страны. Безусловно, такая форма работы позволяет формировать такие компетенции как ответственность, профессионализм и предпринимательский дух. Кроме того, каждая из указанных форм отвечает за развитие определенных навыков, необходимых как в учебной, научно-исследовательской работе, так и в последующей профессиональной деятельности: логическое мышление, анализ альтернатив, принятие решений за минимальный промежуток времени, теория и практика аргументации, риторика, работа с источниками информации, выявление и поиск решения социальных проблем и т.д. Важно то, что эти школы организуются и проводятся самими студентами. Конечно, в них участвуют приглашенные специалисты, преподаватели вуза, которые проводят мастер-классы и тренинги. Но основная доля организационной нагрузки падает на студентов-организаторов.

Совершенно очевидно, что студентов нужно обучать самоуправлению. Приобретаемый опыт планирования, организации, управления достаточно большим коллективом студентов (100 – 150 человек), принятия на себя ответственности за результат мероприятия бесценен. Студенты участники обычно приобретают в процессе этих школ знания, которые они не получат в вузе – такие предметы не входят в образовательный стандарт подавляющего большинства специальностей, но они им совершенно необходимы для самоорганизации, выстраивания собственной жизни. Подобные тренинги дают конкретное знание о межличностных и системных компетенциях, позволяют их осваивать в практике студенческого общения.

Самодеятельное художественное творчество во все времена было неотъемлемой частью университетской жизни. Причем, изначально, речь идет именно о студенческом, а не о профессиональном художественном творчестве. Оно очень важно для многих студентов. Это возможность самовыражения. С точки зрения общих компетенций, самодеятельное творчество является очень важной частью процесса формирования специалиста. Это не просто самодеятельность. Это самодеятельность очень высокого уровня. Самодеятельное художественное творчество способствует развитию и реализации творческого потенциала, развитию коммуникативных качеств, выработке навыка «хорошо выполненного дела», профессиональное отношение к «непрофессиональной» занятости, формирует корпоративный дух факультета и университета.

Интеллектуальные игры являются одним из наиболее простых по форме и эффективных по результатам методов развития умственных способностей студентов. Большинство интеллектуальных игр командные, и наибольший результат получается при слаженной работе команд – при четком распределении ролей, использовании методов мозгового штурма. Они развивают организаторские, риторические и коммуникативные способности студентов, прививают навыки интеллектуальной командной работы, что особенно важно утверждают ценности образования и науки в системе ценностных ориентаций современной студенческой молодежи и дают дополнительную возможность реализации интеллектуальных интересов студенчества.

Участие в интеллектуально-развивающих мероприятиях обеспечивает личностное самоутверждение студента, создает условия для личностной самоактуализации и личностного роста, формирует активность самого студента, его готовность к решению проблемных задач за счет равно-партнерских отношений со всеми участниками этой деятельности.

Инновационные формы интеллектуального развития могут использоваться в учебном процессе в качестве моделей семинарских занятий и олимпиадных заданий. Так, например, методика проведения «Парламентских дебатов» активно используется в практике проведения учебных занятий.

На факультете уделяется необходимое внимание развитию социальной активности, как важнейшему качеству личности - поддерживается волонтерство, добровольчество, студенты привлекаются к профилактике асоциального поведения в молодежной среде.

Все большее распространение приобретает добровольческое движение. Практически все университетские студенческие организации занимаются помимо своего основного направления добровольчеством. Студенты нашего факультета осуществляют выезд с концертами в школу-интернат 8 типа Инсарского района и дома престарелых. Каждый раз для детей собираются игрушки, книги, канцтовары, для престарелых людей – домашние варенья. Добровольчество как позиция настолько укрепилась в сознании молодежи, что они стараются это делать при любой возможности. Студенты живо откликаются на призывы о помощи. Добровольчество как позиция молодого человека выполняет две важнейших функции в формировании личности студента и его компетенций – осуществляется развитие эмоциональной сферы молодежи – сострадание, сочувствие, милосердие, и происходит утверждение активной позиции гражданского служения

Многие студенческие программы включают в себя обучающие мероприятия. Так, программа Движения «Альтернатива» по проведению тренингов по профилактике злоупотребления наркотическими веществами реализуется самими студентами старших курсов среди первокурсников. Эти мероприятия позволяют студентам реализовать социальную активность и привить студентам и школьникам ценности здорового образа жизни.

В августе 2011 года обучение по дополнительной образовательной программе «Сервисное сопровождение гостей (по территории Республики Мордовия)» прошли 100 студентов и получили сертификаты государственного образца. Все они проявили высокий профессионализм и компетентность, работая волонтерами во время проведения в нашем городе международного спортивного форума «Россия – спортивная держава» в сентябре 2011 года, а также во время эстафеты флага Универсиады 2013 города Казани в нашем городе, на кубках мира по спортивной ходьбе и греко-римской борьбе.

Студенческое самоуправление ведёт активную деятельность в направлении профориентационной работы со школами города и районов Республики. Мы пытаемся формировать активную гражданскую позицию у сегодняшних абитуриентов и убедить их в том, что быть студентом –«Огарёвцем» – звучит гордо и значимо в настоящее время. Студенты-активисты, а, как правило, это руководители учебных секторов студенческого совета уже второй год проходят экспресс-обучение об особенностях проведения профориентационной компании и, будучи студентами нашего вуза, они прекрасно знают, какие стороны деятельности лучше представить, чтобы у школьников сложилось устойчивое положительное впечатление и желание поступить в наш университет. У студентов подобный род деятельности формирует целый ряд компетенций: умение выстраивать аргументированное выступление, искать ответы на вопросы в ограниченное количество времени, а также умение презентовать собственную личность и ту организацию, которую они представляют.

Все большее место во внеучебной деятельности занимает такая форма организации деятельности как социальное проектирование. Студенты пишут проекты в соответствии со всеми требованиями к оформлению проектов как по форме, так и по содержанию. Проекты оцениваются конкурсной комиссией, и самые полезные из них получают финансирование для своего осуществления. За последние годы студентами было предложено несколько проектов по улучшению качества образовательного процесса, организации прохождения ознакомительной и производственной практики и улучшению функционирования студенческих научных обществ.

Вовлечение студентов в общественную деятельность оказывает большое влияние на развитие лидерских способностей. Многие специфические умения могут быть развиты через участие в студенческих организациях и общественной деятельности. Эти способности обладают ценностью не только в настоящем опыте этих организаций, но и позднее в профессиональной работе. Это такие способности, как лидерские, способности межперсонального взаимодействия, способности планирования программ, способности принятия решений, разрешения проблем, разрешения конфликтов, способности к критическому мышлению, способности постановки целей, делегирования полномочий, управления финансами, привлечением к сотрудничеству, способности к общественной деятельности. Все эти способности отражают общие компетенции выпускника вуза и важны для его дальнейшей успешной карьеры.

На кафедре английской филологиис успехом работает несколько научных кружков. Деятельность кружков комбинирует в себе как научную, так и внеучебную активность студентов. Результатами работы являются и опубликованные студенческие статьи, и выступления на различных конференциях. Изучение языка всегда неизбежно связано с воспитанием. Изучая чужой язык, реципиент впитывает в себя культуру народа, говорящего на этом языке. Так, каждый студент факультета оказывается в культурном поле стран изучаемых языков. Задача преподавателей состоит в том, чтобы показать студентам феномен существования другой культуры, воспитывая уважительное отношение к ней. При этом, безусловно, невозможно обойтись без сравнения со своей культурой, что позволяет в очередной раз показать ее значимость, уникальность, неповторимость. Все эти моменты способствуют формированию полноценной, полифоничной личности, отличающейся любовью к своей Родине. Воспитательная деятельность, осуществляемая на кафедре, способствует формированию патриотизма, позволяет расширять культурные горизонты студентов.

Значительную роль в воспитании личности студента играют кураторы, закрепленные за каждой академической группой. Кураторы не только отслеживают успехи и неудачи студентов в учебном процессе, но пытаются понять и принять Личность воспитуемого, по возможности корректируя ее. Так, кураторы еженедельно проводят кураторские часы, далекие от формализма. Студенты делятся с кураторами своими проблемами в учебной и личной жизни. Кураторы не менее 4-х раз за учебный год организуют посещение студентами различных концертов, художественных выставок, встреч с выдающимися культурными и научными деятелями республики. Например, стало доброй традицией проводить выставки научно-учебной литературы в библиотеках города с приглашением на них авторов демонстрируемых книг. Студенты с большим удовольствием общаются в неформальной обстановке с ППС кафедры.

Подобные мероприятия помогают почувствовать студентам то, что они являются частью научного сообщества, активизируют их научные амбиции, позволяют им ощущать себя молодыми учеными, соратниками своих преподавателей. Таким образом, студенты вливаются в академическое сообщество России.

Анализируя индивидуальные планы преподавателей кафедры можно отметить, что значительная часть ППС кафедры принимает непосредственное участие в организации и проведении внеучебной работы со студентами (планирование воспитательной работы в индивидуальных планах работ преподавателей на учебный год и др.);

Ежегодно преподаватели кафедры вместе со студентами принимают участие в различных мероприятиях, организованных как администрацией факультета и университета, так и правительством Республики Мордовия, в которой, по словам президента В.В. Путина, развитию и поддержке спорта уделяется пристальное внимание. Можно назвать спартакиады, забеги, всемирно известные мероприятия спортивно-культурного характера (международный кубок по спортивной ходьбе в мае 2012г.). Студенты и преподавателя традиционно работают в качестве шаперонов и переводчиков, что способствует их духовному единению.


^ Выводы и рекомендации комиссии по разделу 10.


Воспитательная работа, проводимая администрацией факультета и кафедры английской филологии, направлена на совершенствование личности в условиях глобализации. Воспитание лучших качеств и интегрированность личности в социо-культурное пространство межъязыковой коммуникации является неотъемлемой задачей современного вуза. Данные задачи с успехом реализуются на кафедре английской филологии.

Организация воспитательной работы зачастую проповедует тесное сплетение професиональных и социальных навыков студента, включая в сферу интересов внеучебной деятельности волонтерские группы со знанием иностранных языков и группы переводчиков и сопровождающих на крупных международных мероприятиях Республики Мордовия. Работа в детских летних лагерях Мордовии, России, Европейского союза и США обеспечивает развитие как педагогических, так и лингвистических навыков студентов и выпускников кафедры английской филологии.


^ 11 Об устранении недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аккредитации1

Замечания с прошлой аттестации

Рекомендации и предложения

  1. Факультету иностранных языков расширить спектр специальностей и специализаций на основе современных запросов общественной языковой практики и с целью повышения конкурентоспособности выпускников на рынке труда («Лингвист, переводчик», «Лингвист, преподаватель», «Филологическое обеспечение социокультурного сервиса и туризма»), учитывая наличие кадрового потенциала и достаточное материально-техническое обеспечение.



В 2008 году факультет иностранных языков ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н.П. Огарева» получил лицензию на право ведения образовательной деятельности по следующим специальностям: «Перевод и переводоведение», с присвоением квалификации Лингвист, переводчик; «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» с присвоением квалификации Лингвист, преподаватель в Учебно-методическом объединении по образованию в области лингвистики.


В 2010 году факультет иностранных языков открыл магистратуру по направлению подготовки 031001.68 Филология по ряду магистерских программ:

  1. Переводоведение и практика перевода (английский, немецкий, французский языки) – подготовка специалистов по переводу (английский, немецкий и французский языки);

  2. Иностранные языки (для внешнеэкономической деятельности) – подготовка специалистов по внешнеэкономической деятельности в Российских, зарубежных и международных компаниях;

  3. Иностранные языки (языковое обеспечение международных культурно-массовых и спортивных мероприятий в республике Мордовия) – подготовка специалистов по организации и обеспечению перевода на мероприятиях различного уровня; подготовка гидов-переводчиков РМ;



  1. На факультете иностранных языков была проведена работа по оптимизации аудиторного фонда и кабинетной системы. В результате чего были оборудованы 4 компьютерных класса (на 50 рабочих мест с подключением к локальной сети и сети Интернет), 2 учебных кабинета с интерактивными досками, 4 аудитории оснащены проекторами и другими вспомогательными техническими средствами.



  1. Учебно-методические комплексы, методические рекомендации по самостоятельной работе, материалы по всем видам практик, рекомендации по написанию и оформлению курсовых и дипломных работ, программы государственной итоговой аттестации для студентов специальности 031001.65 и магистрантов по направлению подготовки 032700.68, разработанные профессорско-преподавательским составом факультета иностранных языков, размещены на сайте факультета



12 Заключение и выводы


  • Основные достижения кафедры английской филологии за 2007-2012 гг. представлены в Приложении 21.

Содержание представленной к аттестации образовательной программы по направлению 031001.65 Филология. Зарубежная филология, качество подготовки выпускников, информационно-методическое, кадровое, материальное и финансовое обеспечение в целом соответствует требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Образовательная деятельность по основной образовательной программе высшего профессионального образования 031001.65 Филология. Зарубежная филология осуществляется в соответствии с лицензией.

Нормативная и организационно-правовая документация по организации и ведению образовательной деятельности имеются и соответствуют законам РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»; требованиям Государственного образовательного стандарта по направлению подготовки.

Кафедра английской филологии осуществляет свою учебно-методическую и организационную деятельность в соответствии с порядком, принятым и зафиксированным в нормативных документах Ниу МГУ им Н.П. Огарева.

Основная образовательная программа соответствует стандарту. Кафедра английской филологии ведет непрерывную работу по формированию и сохранению контингента студентов, обучающихся по кафедре.

Кафедра сотрудничает с предприятиями республики с целью адаптации учебных программ под запросы реального сектора экономики, оптимизации проблем трудоустройства своих выпускников. Студенты старших курсов, имеющие склонности к научно-исследовательской деятельности, мотивируются на дальнейшее обучение в магистратуре и аспирантуре.

Программы ИГЭ соответствуют государственному стандарту и включают в себя как требования, предъявляемые к студенту по освоению той или иной дисциплины, так и содержат конкретный материал, позволяющий студентам наиболее эффективно подготовиться к итоговому государственному экзамену.

Выпускная квалификационная работа, являясь самостоятельным научным исследованием студента, выполняется по материалам теоретических и практических курсов, изученных ранее. Дипломная работа служит отражением знания студента в области теории и практики освоенной программы.

Практическая подготовка студентов ориентирована на приобретение ими умений и навыков, необходимых в профессиональной деятельности.

Структура и содержание подготовки специалистов по специальности 031001 Филология. Зарубежная филология по кафедре английской филологии имеют подробное критериальное описание в учебно-методической и организационной документации, что позволяет говорить о высоком уровне оганизованности образовательного процесса по дисциплинам кафедры и эффективности этого процесса.

Объем практики (виды и сроки) в учебном плане полностью соответствует ГОС, организация проктики осуществляется на высоком уровне и обеспечивает сооветствующую професионально-практическую подготовку выпускников кафдры английской филологии

По всем видам практики разработаны программы, их содержание соответствует целям образовательной программы. Оформлены договорные отношения с организациями – местами проведения практик.

Проведённый комиссией анализ показал отсутствие существенной разницы в показателях зимних и летних экзаменационных сессий с результатами текущего и промежуточного контроля, что свидетельствует о равномерном распределении нагрузки на студентов и их стабильной успеваемости в течение каждого учебного года.

Кафедра английской филологии планомерную осуществляет профориентационную работу в школах города Саранска в районах РМ и за ее пределами с целью привлечения выпускников факультет иностранных языков. Активное стремление студентов к участию в разнообразных конкурсах, олимпиадах по иностранным языкам, участие в международных проектах и российских проектах с международным участием свидетельствует о высоком уровне подготовки будущих специалистов.

Выпускные квалификационные работы соответствуют ГОСТУ и отражают основные направления работы кафедры. Предлагаемые темы актуальны. Прослеживаемые в работах подходы свидетельствуют о достаточном и часто высоком уровне языковой компетенции, присущей авторам дипломных работ. Выводы и иллюстративный материал квалификационных работ подтверждают высокую практическую значимость и научную актуальность.

Текущий и промежуточный контроли за успеваемостью студентов позволяют, выявлять как слабые стороны, так и успехи студентов, что позволяет, мотивировать дальнейшее стремление совершенствования языковой компетенции обучаемых.

Примечательным является тот факт, что большинство выпускников, обучающихся по кафедре английской филологии, работают по специальности – в образовательных учреждениях, а также переводчиками, менеджерами - на различных предприятиях и фирмах России и Зарубежья.

В целом по основной образовательной программе доля лиц с учеными степенями и званиями превышает лицензионные показатели и составляет более 70%;

При этом отмечается постоянный рост професионального статуса ППС кафедры за счет регулярного участия в программах повышения квалификации и научных стажировках

Научная активность кафедры выражается в регулярности и эфективности работы собственной системы подготовки кадров высшей категории (в среднем намного более 1 защиты диссертаций различного уровня в год);

К недостаткам можно отнести заметную текучесть кадров (30% за период с 2007 по 2012 гг.), что связано с миграционными процессами и додстижением ППС пенсионного возраста.

Кафедра английской филологии в значительной степени обеспечена основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой.

Большое число учебно-методических и научных изданий ППС кафедры свидетельствует о высоком научно-практическом потенциале кафедры. Собственные методические указания и учебные пособия позволяют максимально эффективно усваивать предлагаемый на лекциях и семинарах материал.

Активно пополняется база учебно-методических материалов, выполненных в машинно-ориентированной форме и размещенных в сетях различной формы доступа, что упрощает доступ и расширяет возможности учащихса в получении необходимой для учебного процесса организационной, методической и теоретической информации.

Система планирования научно-исследовательской деятельности, ее координация и контроль отвечают внутривузовским нормативным актам, регламентирующим порядок ее организации и проведения в образовательном учреждении высшего профессионального образования.

Анализ научной деятельности кафедры английской филологии демонстрирует высокую научно-публикационную активность, что подкрепляется широким спектром грантовой деятельности. Международные и внутрироссийские институциональные связи отличаются богатой географией и широтой тематики. Международная мобильность кафедры, однако, не охватывает пока всех ППС, что компенсируется отчасти значительной внутрироссийской активностью.

Следует отметить разнообразие научной деятельности и вовлеченность в нее студентов кафедры с активной исследовательской позицией, в среднем в год кафедрой публикуется порядка 2-х студенческих статей в рассчете на одного остепененного члена кафедры.

Следует, однако, рекомендовать ППС кафедры обратить большее внимание публикациям в научной периодике, входящей в различные системы научного индексирования и списки ВАК, что несомненно улучшит научный статус кафедры.

Материальная база кафедры соответствует требованиям ООП и имеет тенденцию к обновлению, однако обновление идет недостаточно высокими темпами.

Необходимо продолжать работу по дальнейшему совершенствованию учебно-материальной базы с целю оснащения ее беспроводными точками доступа и осовения образовательных киберпространств, что позволит в полной мере использовать потенциал мультимедийных и интерактивных технологий обучения.

Воспитательная работа, проводимая администрацией факультета и кафедры английской филологии, направлена на совершенствование личности в условиях глобализации. Воспитание лучших качеств и интегрированность личности в социо-культурное пространство межъязыковой коммуникации является неотъемлемой задачей современного вуза.

Условия реализации образовательного процесса достаточны для подготовки специалистов по заявленному уровню.

На основании анализа представленных материалов комиссия по самообследованию факультета приняла решение вынести вопрос об итогах самоаттестации на заседание Ученого совета факультета, который принял решение:

  1. Утвердить Отчет о результатах самообследования деятельности кафедры английской филологии факультета иностранных языков федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева»;

  2. Считать, что кафедра английской филологии факультет иностранных языков ФГБОУ «МГУ им. Н.П. Огарева» готова к проведению внешних (лицензионной и аттестационной) экспертиз по основной специальности


Председатель комиссии: декан факультета иностранных языков

к.ф.н., доцент Буренина Н.В.

Члены комиссии:


Отчет рассмотрен на заседании Ученого совета факультета иностранных языков "____"________2013 г., протокол заседания №___


Приложение 1

_________________ 2012 г.


^ Состав комиссии, проводившей самообследование по реализации ООП (по специальности, направлению подготовки)


Должность в комиссии

Фамилия, имя, отчество


Ученая степень, ученое звание

Должность и место работы

^

Круг вопросов экспертизы


1

2

3

4

5

Председатель комиссии

Буренина

Наталья Викторовна

Кандидат филологических наук, доцент

Декан факультета иностранных языков

  1. Об устранении недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аккредитации

  2. Участие кафедры в системе дополнительного профессионального образования

  3. Методическая деятельность кафедры




Член комиссии

Верещагина

Лилия Васильевна

Кандидат филологических наук, доцент

Заместитель декана по учебной работе факультета иностранных языков

1)Учебно-методические материалы, разработанные преподавателями выпускающей кафедры;

2) Программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям

3) Обеспеченность основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой

4) Учебные программы дисциплин и практик, диагностические средства.

5) Наличие фонда оценочных средств.


Член комиссии

Иванов

Александр Владимирович




Заместитель Министра экономики РМ

  1. Общие сведения о специальности выпускающей кафедре

  2. Структура подготовки специалистов (магистров).

  3. Сведения по образовательной программе

  4. Содержание подготовки специалиста (магистра)

  5. Базы практик и наличие договоров на производственную и преддипломную практику.

  6. Эффективность практической подготовки




Член комиссии

Злобина

Татьяна Всеволодовна




Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ г. Саранска «Гимназия № 12»

  1. Оценка уровня требований при приеме студентов

  2. Эффективность системы текущего и промежуточного контроля

  3. Анализ результатов контроля знаний студентов в процессе самообследования

  4. Базы практик и наличие договоров на производственную и преддипломную практику. Эффективность практической подготовки

  5. Кадровое обеспечение подготовки специалистов (магистров)

  6. Востребованность выпускников.

  7. Перечень предприятий, с которыми имеются договора на подготовку выпускников и распределение специалистов.




Член комиссии

Свойкин Константин Бертольдович

Доктор филологических наук, профессор

Заместитель декана по научной работе факультета иностранных языков,

заведующий кафедрой английской филологии

  1. Учебно-методическое, информационное и библиотечное обеспечение

  2. Программно-информационное обеспечение учебного процесса

  3. Основные достижения кафедры

  4. Аспирантура, докторантура

  5. Изданные монографии за последние 6 лет

  6. Материально-техническая база

  7. Воспитательная деятельность

  8. Научно-исследовательская деятельность




Член комиссии

Ветошкин Андрей Александрович

Кандидат филологических наук, доцент

Заведующий кафедрой английского языка ФГБОУ ВПО «МГПИ им. М.Е. Евсевьева

  1. Аспирантура, докторантура

  2. Изданные монографии за последние 6 лет

  3. Научно-исследовательская деятельность




Член комиссии

Аржанова Ирина Александровна

Кандидат филологических наук, доцент

Доцент кафедры общеобразовательных дисциплин Саранского кооперативного института автономной некоммерческой организации ВПО Центросоюза РФ «Российский университет кооперации»

  1. Учебно-методическое, информационное и библиотечное обеспечение

  2. Программно-информационное обеспечение учебного процесса

  3. Основные достижения кафедры

Член комиссии

Верещагина Нина Михайловна




Методист муниципального учреждения «Информационно-методический центр» управления образования Администрации г.о. Саранск

  1. Учебно-методическое, информационное и библиотечное обеспечение

  2. Материально-техническая база

  3. Воспитательная деятельность







страница5/11
Дата конвертации17.11.2013
Размер2,79 Mb.
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы