Анализ учебно-методической работы мбоу увельской сош №2 за 2011 2012 учебный год icon

Анализ учебно-методической работы мбоу увельской сош №2 за 2011 2012 учебный год



Смотрите также:
1   2   3   4
^

Определение школьного компонента по вариативной части ШУП





Класс

К-во часов

Факультативы, групповые и индивидуальные занятия, предметно - ориентированные курсы



1

Народоведение



1

Театральные миниатюры



1

Фольклор



1

Волшебный мир оригами



1

Народоведение



1

Фольклор



1

Основы духовно-нравственной культуры



1

Основы духовно-нравственной культуры

5

0,5

Юный шахматист

5

0,5

Основы духовно-нравственной культуры

5

0,5

Занимательная математика

6

0,5

Юный шахматист

6

0,5

Основы духовно-нравственной культуры

6

0,5

Занимательная математика



0,5

Решение нестандартных задач по математике



0,5

Юный краевед



0,5

Основы духовно-нравственной культуры



0,5

Решение нестандартных задач по математике



0,5

Гид-переводчик



0,5

Основы духовно-нравственной культуры



1

Избранные вопросы математики



1

Основы духовно-нравственной культуры



0,5

Гид-переводчик



1

Избранные вопросы математики



0,5

Гид-переводчик



1

Основы духовно-нравственной культуры

9

3

Мой выбор. Профориентационная работа. Технология проектирования и создание материальных благ. Трудные вопросы орфографии и пунктуации.

Алгебра плюс: Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики.

10

6

Групповые занятия по немецкому языку. Мир линий, граней и сечений. Трудные вопросы орфографии и пунктуации. Химия для всех.

11

6

Индивидуальные занятия по немецкому языку. Практическое право. Алгебра плюс: Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики. Современное русское слово.




34





Школьный компонент вариативной части ШУП распределён следующим образом: межпредметные связи с дополнительным образованием – 38%, факультативы – 13%, элективные курсы – 49% в соответствии с образовательными потребностями учащихся, уровнем их развития, наличием методического обеспечения и МТБ школы.

Вариативно-индивидуальная часть обеспечивает реализацию школьного и индивидуального компонентов образования. Часы школьного компонента использованы:

  • на усиление предметной области «Математика» во 2-4, 10-11 классах;

  • введение новых учебных предметов: ОБЖ в 5-7, 9; информатика в 5-7, краеведение в 8 классе;

- на организацию индивидуальных и групповых занятий: немецкий язык 7-8, 10-11 класс, юный краевед, юный шахматист;

  • на элективные курсы по русскому языку, по математике, по обществознанию, химии в 10,11 классах;

  • на предпрофильную подготовку в 9 классах.

Максимальная учебная нагрузка учащихся не превышает предельно-допустимую нагрузку.


Для достижения стандарта математического образования и в связи с реализацией потребностей учащихся 10-11 классов, из школьного компонента выделен дополнительно 1 час.

Для достижения стандарта образования по химии и биологии на 1 час увеличено количество часов в неделю за счёт школьного компонента.

В связи с реализацией потребностей учащихся 10 класса введены элективные курсы:

- 63 % -по математике, 1 час в неделю;

- 53 % – по русскому языку, 1 час в неделю;

- 75 % – по химии, 1 час в неделю;

В связи с реализацией потребностей учащихся 11 класса введены элективные курсы:

- 88 % - по математике, 1 час в неделю;

- 88 % - по русскому языку, 1 час в неделю;

- 63 % - по обществознанию, 1 час в неделю.

В связи с потребностями учащихся:

- (88 %) вводится преподавание элективного курса русского языка в 11 классе «Современное русское слово» по программе «Аргументация собственного мнения на основе читательского опыта в сочинении – рассуждении на ЕГЭ по русскому языку: учебно-методическое пособие»/Т.И. Павлова, Т.В. Белоусова. – Ростов – на - Дону: Легион, 2011

Цель курса – расширить кругозор у учащихся, совершенствовать языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию;

- (53 %) вводится преподавание элективного курса по русскому языку в 10 классе «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» по программе общеобразовательных учреждений. Литература. Русский язык. Программы элективных курсов по филологическому профилю. 9-11 классы.- М.: Просвещение,2007.

Цель курса – содействовать формированию толерантной, открытой для общения личности, способной к сотрудничеству, к межкультурному взаимодействию, владеющей важнейшим инструментом достижения социального и личного успеха в жизни – навыками успешной коммуникации.

В связи с достижением стандарта математического образования и реализацией потребностей учащихся из школьного компонента выделен дополнительно 1 час в инвариант на алгебру в 10-11 классах.

В связи с потребностями учащихся (63 %)10 класса введён элективный курс 1 час в неделю «Мир линий, граней и сечений» по программе «Элективные курсы по математике». Редактор: Морозова Е.В. Рецензент: Дьячков А.К. Челябинск «Академия новых технологий», 2005.

Цель курса: закрепление теоретических знаний и навыков, их применение в практической деятельности, полученных на уроке геометрии; связать все имеющиеся знания по геометрии в систему, помочь уч-ся выйти на более серьёзный уровень понимания; формирование умения аккуратного выполнения чертежа; развитие математического мышления.

В связи с потребностями учащихся (88%)11 класса введён элективный курс 1 час в неделю « Алгебра плюс: Элементарная алгебра с точки зрения высшей математики» по программе «Математика. Система подготовки к ЕГЭ: анализ, типовые задания, диагностики, тренировочные тесты. Часть С» авт.-сост. И.С. Ганенкова, В.Н. Студенецкая. – Волгоград: Учитель, 2011.

Цель курса: расширить представления об изучаемом материале, показать целостность математики и её практическую направленность.

В связи с образовательными потребностями учащихся (63%) введён элективный курс по обществознанию «Практическое право» в 11 классе по программе «Права и ответственность ребёнка. Элективный курс» Ю.А.Кожин. Москва «Русское слово» 2011.

Цель курса: развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной правовой и политической культуры, воспитание гражданской ответственности правового самосознания.

Среднее (полное) общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников.

Обучающиеся, завершившие среднее (полное) общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях начального или среднего профессионального образования и высшего образования.

Важнейшими принципами контроля обученности (успеваемости) учащихся как одного из главных компонентов качества образования являются объективность, систематичность, наглядность, открытость.

3. Характеристика обученности учащихся





1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Итого

Количество учащихся на 05.09 2011г.

26

35

28

32

23

23

28

32

18

18

8

271

Прибыло

1

-

1

-

1

1

-

-

-

-

-

4

Выбыло

1

1

2

-

1

1

2

1

2

4

-

15

Выбыло без уважительной причины

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Учащихся на конец года

26

34

27

32

23

23

26

31

16

14

8

260

Успевают на «5» и «4»

-

21

17

16

12

6

9

15

4

4

7

111

«2» и «1»

(Переведены условно)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

На начало учебного года - 271 учащихся, из них выбыло 15 человек. В классах интегрированного обучения -28 учащихся, из них 6 - на индивидуальном обучении. В течение учебного года 4 детей обследованы на ПМПК. На конец учебного года в школе - 260 учащихся, из них закончили на «4» и «5» - 111 учеников. Качественная успеваемость за 2011-2012 учебный год составила 43 % при абсолютной успеваемости– 99,6 %. Соответственно за 2010-2011 учебный год 41% и 100%. Сравнительный анализ подтверждает повышение качественной успеваемости на 2%.

Однако у нас имеется большой ученический потенциал. 12 учащихся закончили учебный год с одной оценкой «3»,что составляет 5 % по следующим предметам: русский язык – 1чел., математика – 1 чел. (учитель Исакова И.П.), русский язык – 1 чел., английский язык – 1 чел. (учитель Белоусова А.Н.),русский язык – 1 чел. (учитель Мартюшева О.Н.),математика- 2 чел. (Огаркова Т.В.), физическая культура - 1 чел. (Щёголев О.Я.),русский язык –1 чел. (Белокопытова Т.Н.), математика - 2чел. (Овчинникова Л.П.), русский язык – 1 чел. (учитель Лапаева Л.В.). Организация деятельности с данной категорией учащихся позволит увеличить продвинутый уровень обученности. Работа с одарёнными детьми – это приоритетное направление школы в повышении качества знаний учащихся через внедрение инновационных технологий.

Отмечаю, что большее количество отличников и ударников в 11 классе -7 чел. (классный руководитель Латыш О.Н.), во 2а классе – 11 чел. (классный руководитель Кадочникова Ю.Л.), в 3а классе-12чел. (классный руководитель Матвеева Н.В.), в 8а классе-11чел. (классный руководитель Карпова И.В.), в 4а классе-10чел. (классный руководитель Рулёва Г.Н.), в 2б классе-10 чел. (классный руководитель Исакова И.П.), в 5 классе – 12чел. (классный руководитель Огаркова Т.В.).

^ Список отличников и ударников за 2011 – 2012 учебный год



Класс

ФИ учащегося

Классный руководитель

1



^ Ли Данила – отл.



Кадочникова Юлия Леонидовна


(69%)



2



Вишневский Данила

3



Кусаинова Камила

4



Лапаев Артём

5



Михеева Влада

6



Прокопьев Никита

7



Пронь Виктория

8



Саночкин Матвей

9



Чеботарёва Александра

10



Чумак Егор

11



Степанова Алина

12



Банный Дмитрий



Исакова Ирина Павловна


(56%)



13



Горохова Мария

14



Казакова Диана

15



Овчинникова Светлана

16



Терещенко Виктория

17



Фролова Дарина

18



Число Владислав

19



Широков Кирилл

20



Панюкова Юлия

21



Акимов Антон

22



^ Анцупова Надежда – отл.



Матвеева Наталья Васильевна


(67%)

23



Кошкина Анастасия – отл.

24



Абашкин Тимофей

25



Васильева Александра

26



Волков Александр

27



Кандерова Юлия

28



Кондранин Максим

29



Малашук Артем

30



Сухарев Вадим

31



Сухов Дмитрий

32



Куц Олег

33



Семёнова Дарья

34



Винокуров Владимир



Арбузина Лидия Михайловна


(56%)

35



Осипчук Елизавета

36



Горшкова Людмила

37



Ретуева Анастасия

38



Феропонтов Роман

39



^ Назаренко Елена– отл.

Рулёва Галина Николаевна


(56%)

40



^ Назаренко Татьяна – отл.

41



Андреев Даниил

42



Афанасьев Максим

43



Пакшаева Милана

44



Строганов Игорь

45



Чернев Владислав

46



Шитиков Алексей

47



Мельников Даниил

48



Переверзев Виктор

49



^ Ильина Анастасия – отл.

Белоусова Анастасия Николаевна


(43%)

50



Альмухаметова Карина

51



Протасова Елизавета

52



Куликова Анастасия

53



Кашигин Дмитрий

54



Туринцев Дмитрий

55

5

^ Помыткин Данила – отл.

Огаркова Татьяна Владимировна

(52%)

56

5

^ Ткаченко Анастасия – отл.

57

5

Андриасян Григорий

58

5

Ардашев Дмитрий

59

5

Жиденков Роман

60

5

Бунина Анастасия

61

5

Кривова Владислава

62

5

Минко Руслан

63

5

Рыженков Иван

64

5

Рыжков Владислав

65

5

Смоленцева Надежда

66

5

Федоров Александр

67

6

^ Лычко Андрей – отл.


Лапаева Любовь Владимировна


(26%)


68

6

^ Садовникова Александра-отл.

69

6

Семенова Екатерина

70

6

Журавлёва Вероника

71

6

Корнева Наталья

72

6

Огаркова Ирина

73



Прокопова Кристина

Овчинникова Людмила Павловна


(47%)

74



Вахрушева Юлия

75



Смоленцева Екатерина

76



Денисенко Людмила

77



Корабельникова Виктория

78



Корабельникова Анастасия

79



Литовских Евгения

80



Хасанов Евгений

Воронина Анастасия Алексеевна

(18%)

81



Харитонова Антонина

82




Шитикова Алёна

Карпова Ирина Викторовна


(69%)

83




Андреева Анна

84




Заболотская Ирина

85




Саночкина Диана

86




Кряквина Кристина

87




Лапаева Юлия

88




Пронь Антон

89




Суркова Анна

90




Харитонова Екатерина

91




Сапрыкина Влада

92




Грачева Ирина

93




^ Гатаулина Полина – отл.

Мартюшева Оксана Николаевна


(27%)

94




Внукова Ольга

95




Лавренюк Ксения

96




Бакланова Яна

97

9

Егоров Эдуард

Белокопытова Татьяна Николаевна


(25%)

98

9

Савушкин Дмитрий

99

9

Криворучко Диана

100

9

Недосеко Анна

101

10

^ Внукова Анастасия – отл.

Киселёва Юлия Александровна


(29%)

102

10

Приданникова Екатерина

103

10

Гробовой Николай

104

10

Коджаева Халида

105

11

^ Маркова Анастасия-отл.

Латыш Ольга Николаевна


(88%)

106

11

^ Соболева Евгения-отл

107

11

Овчинникова Кристина

108

11

Мошкин Дмитрий

109

11

Реутова Валентина

110

11

Прокопенко Анна

111

11

Плеханова Евгения



^ Рейтинг успеваемости за 2011-2012учебный год




Таким образом, качественная успеваемость увеличилась на 2% по сравнению с 2011-2012 учебным годом соответственно 43% и 41%. Талантливые учащиеся и их наставники ежегодно пополняют копилку достижений школы. Лучшие участвуют в районном слёте «Одарённые дети – будущее района». Отличники учёбы награждены денежной премией от ЗАО «Увельский Агропромснаб» (генеральный директор Поздняков А.Ф.). 12 учащимся 9,11 классов вручены Похвальные грамоты «За особые успехи в изучении отдельных предметов». Выпускники школы Маркова Анастасия, Соболева Евгения и Овчинникова Кристина получили золотые и серебряную медали.

В школе созданы все условия для выполнения плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

^ Организация коррекционной работы

Инклюзивное образование (фр. inclusif-включающий в себя, лат. include-заключаю, включаю)- процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, в редакциях постановлений Правительства РФ от 12.03.97 № 288, 10.03.2000г. № 212, а также направлен на осуществление региональной образовательной политики, позволяющих формировать и сохранять единое образовательное пространство и реализовывать государственный образовательный стандарт общего образования.
Программа коррекционной работы нацелена на:

  • преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

  • овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

  • психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

  • развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей).

^ Успеваемость в классах интегрированного обучения:

Класс

Кол-во учащихся

Вид обучения

На «4 и 5»

На «2 и 1»



1

8

-

-



2

8

-

-



1

7

-

-



1

7

-

-

5

3

7

-

-

6

4

7

-






2

7

-

-



4

7

-

-



2

7

-

-



6

7-8

-

-

9

2

7

-

-

Итого

28




0

0



В течение текущего учебного года 4 учащихся были приняты районной ПМПК, одному рекомендовано обучаться по 8 виду и троим по 7 виду.

Всего обучаются по 7 и 8 видам 28 учеников школы, что составляет 11% от общего количества учащихся.

По индивидуальным учебным планам занимались 6 школьников (2 ученика в начальной школе и 4 в основной). К коррекционным занятиям во 2 классе введены занятия по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, специальные занятия по ритмике.

В этом учебном году Месропян Любови, учащейся 3б класса, оформлены документы на дистанционное обучение.

В начальной школе учащихся 7-8 вида обучения - 5 человек (2,3 и 4 классы), а в основной – 23. Все учащиеся успешно закончили учебный год и перешли в следующий класс. 2 выпускника 9 класса сдавали экзамены в традиционной форме и получили аттестаты об основном общем образовании.

Коррекционное обучение с учащимися направлено на углубление и обобщение их социокультурного опыта на основе содержания предметных областей, на развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учётом интеллектуальных возможностей учащихся.


^ 3.1. Контроль за качеством знаний

В течение года проводился педмониторинг по результатам контрольных работ, который носил сравнительный и прогнозирующий характер. Он реализован в системе контроля основных видов: входной, рубежный, итоговый.

Контрольные работы проводились в течение учебного года с целью изучения уровня обученности и качества знаний учащихся.

Во исполнение приказа Управления образования Администрации Увельского муниципального района «Об организации промежуточного контроля» (№14 от 23.01.2012г., №33 от 02.03.2012г., №65 от 09.04.2012г.,№93 от 25.04.2012г.) и согласно графику промежуточного и итогового контроля на 2011-2012 учебный год в школе проведены контрольные работы по предметам общеобразовательных программ. Тексты контрольных работ были разработаны и утверждены на методических объединениях. Назначены ассистенты из числа учителей-предметников.

В период с 13-15 февраля, с 12-16 марта, с 23-27 апреля и 15-17 мая 2012 года по линии УО проведены контрольные работы по информатике (9 класс), краеведению (6 класс), естествознанию (4 класс), русскому языку (2,4,5 классы), математике (2,4,5,8 классы), физике(8,9,10 классы), химии (8,9классы), технологии (7 класс), литературе (10 класс), истории (10 класс), иностранный язык(11 класс) за 2011-2012 учебный год.

Отмечаю, что проведен районный пробный экзамен по математике в форме ЕГЭ(11 класс), школьный репетиционный экзамен по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, а также контрольное тестирование по ОБЖ в 9-м классе.

^ Мониторинг контрольных работ

 ФИО учителя

Продвинутый уровень, %

Обязательный уровень, %

Предмет

Класс

Результат

Предмет

Класс

Результат

Кадочникова Ю.Л.

Русский язык




77

Русский язык



100

Математика

77

Математика

100

Исакова И.П.

Русский язык



79

Русский язык



100

Математика

79

Математика

100

Матвеева Н.В.

Русский язык



72

Русский язык



100

Математика

89

Математика

100

Арбузина Л.М.

Русский язык



89

Русский язык



100

Математика

67

Математика

89

Рулёва Г.Н.

Русский язык



65

Русский язык



100

Математика

76

Математика

100

Окружающий мир

81

Окружающий мир

100

Белоусова А.Н.

Русский язык



46

Русский язык



100

Математика

75

Математика

100

Окружающий мир

50

Окружающий мир

100

Карпова И.В.

Краеведение

6

52

Краеведение

6

100

Технология

7

100

Технология

7

100

География

8

41

География

8

96

Лапаева Л.В.

Русский язык

8

50

Русский язык

8

100

Белокопытова Т.Н.

Русский язык

9

71

Русский язык

9

100

Обществознание

9

73

Обществознание

9

100

Мартюшева О.Н.

Русский язык

5

64

Русский язык

5

100

Литература

10

75

Литература

10

100

Русский язык

11

88

Русский язык

11

100

Латыш О.Н.

Немецкий язык

7

71

Немецкий язык

7

93

11

100

11

100

Гайдукова Л.П.

Английский язык

11

40

Английский язык

11

100

Овчинникова Л.П.

Алгебра

9

41

Алгебра

9

82

Поспелов А.В.

Информатика

9

58

Информатика

9

100

Физика

10

30

Физика

10

100

Физика

8

52

Физика

8

96

Физика

11

88

Физика

11

100

Огаркова Т.В.

Математика

5

67

Математика

5

100

Алгебра

11

37

Алгебра

11

87

Карпов Д.В.

История

10

100

История

10

100

Технология

7

88

Технология

7

100

Киселёва Ю.А.

Химия

8

64

Химия

8

100

9

46

9

100

Биология

6

40

Биология

6

95


Данные педагогического мониторинга позволяют провести сравнительный анализ результатов контрольных работ. При анализе можно сделать следующий вывод:

1. Отметить продвинутый уровень знаний учащихся 11 класса по предмету «Немецкий язык» - 100%(Латыш О.Н.), 10 класса по предмету «История» -100%(Карпов Д.В.), 7 класса по предмету «Технология» (Карпова И.В.),3а класса по предмету «Математика» - 89%(Матвеева Н.В.), 3б класса по предмету «Русский язык» - 89%(Арбузина Л.М.), 11 класса по предмету «Русский язык» - 88% (Мартюшева О.Н.), 11 класса по предмету «Физика» - 88%(Поспелов А.В.),7 класса по предмету «Технология»- 88%(Карпов Д.В.), 4а класса по предмету «Окружающий мир» – 81%(Рулёва Г.Н.).

2.Отметить качественную работу учителей – предметников по использованию тестовых технологий на учебных занятиях.

3.Учителям – предметникам Овчинниковой Л.П. (82%), Огарковой Т.В.(87%), Арбузиной Л.М. (89%), Латыш О.Н.(93%), Киселёва Ю.А.(95%), Карповой И.В.(96%) и Поспелову А.В.(96%) работать над достижением стандарта образования всеми учащимися.


^ Мониторинг контрольных работ по русскому языку




Мониторинг контрольных работ по математике



^ 3.1.1. Мониторинг навыков техники чтения

Навыки чтения являются одним из основных учебных умений, необходимых для усвоения учебных предметов не только в начальных классах школы, но и при дальнейшем обучении ребёнка. Особенно велика его роль в системе самообразования, что является актуальным аспектом при наличии разнообразных форм получения образования. Что же оценивается при проверке навыка чтения? Каковы контрольные позиции? Понимание прочитанного – это важный критерий сформированности навыка осознанного чтения, о чём подтверждают достижения учащихся.

От навыков техники чтения зависит грамотность учеников, их эрудиция, успешность в усвоении других предметов. Поэтому на учителей литературы и учителей начальных классов возлагается большая ответственность по работе над техникой чтения.

Согласно графику промежуточного и итогового контроля на 2011-2012 учебный год проверены навыки чтения у учащихся 2-7 классов.


Сводная таблица


ФИО учителя

Обязательный уровень, %

Продвинутый уровень, %

полугодие

результат

полугодие

результат

1

2

1

2

Кадочникова Ю.Л.

100

100

стабильность

80

93

повышение

Исакова И.П.

82

100

повышение

76

81

повышение

Матвеева Н.В.

100

100

стабильность

59

61

повышение

Арбузина Л.М.

100

100

стабильность

70

75

повышение

Рулёва Г.Н.

83

100

повышение

72

72

стабильность

Белоусова А.Н.

69

64

снижение

46

36

снижение

Мартюшева О.Н.

87

91

повышение

52

73

повышение

Лапаева Л.В.

74

76

повышение

53

38

снижение

Белокопытова Т.Н.

69

92

повышение

62

83

повышение

64

80

повышение

36

20

снижение



^ Исследования результативности подтверждают следующее:


1.Стандарта образования по навыкам чтения достигли учащиеся следующих педагогов: Кадочниковой Ю.Л.(2а класс), Исаковой И.П.(2б класс), Матвеевой Н.В.(3а класс), Арбузиной Л.М.(3б класс), Рулёвой Г.Н.(4а класс).

2.Самый низкий образовательный уровень навыка чтения у учащихся 4б класса – 64% (учитель Белоусова А.Н.).

3.Высокий продвинутый уровень по навыкам чтения у учащихся следующих педагогов: Кадочниковой Ю.Л.(93%), Белокопытовой Т.Н.(7а класс-83%), Исаковой И.П.(81%).

4.Самое низкое качество у учащихся 7б класса – 20% (учитель Белокопытова Т.Н.).

Рекомендации:

1.Отметить хорошую работу следующих учителей: Кадочниковой Ю.Л.(2а класс), Исаковой И.П.(2б класс), Матвеевой Н.В.(3а класс), Арбузиной Л.М.(3б класс), Рулёвой Г.Н.(4а класс) по привитию навыка чтения учащимся.

2.Учителям- предметникам изменить методику по привитию навыка чтения учащимся через работу с учебником.

3.Учителям Белоусовой А.Н., Мартюшевой О.Н., Лапаевой Л.В.и Белокопытовой Т.Н. разработать план действий по улучшению качественного роста техники чтения.

4.Библиотекарю школы разнообразить работу по привлечению учеников к чтению.


^ Мониторинг обязательного уровня обученности учащихся по навыкам техники чтения





Мониторинг продвинутого уровня обученности учащихся по навыкам техники чтения





При чтении учащимися допущены ошибки на разные виды классификации, а именно:


1.замена букв – 54% (в начальной школе);

2.неправильная постановка ударения в словах - 34%;

3.неправильное прочтение окончаний – 15%;

4.искажение слов - 18%;

5.пропуск букв – 12%.


Классификация ошибок




^

Темп чтения учащихся 2 – 7 классов в 2011 – 2012 учебном году





Классы

Количество слов в минуту

в среднем

Слабо читающие учащиеся



47

Пыжьянов В.



5

Жукова Мария (8 вид)



65

Чернева А., Чернева М., Сёмкин Н., Семёнова Д., Мамонтова Н.



45

Попова А.(7 вид)



42

Тупицын К.



26

Кондратьев А.

5

33

Прунич Д.(7 вид)

6

40

Засимов Н.(7 вид)



77

Дик С.(7 вид)



65

Строганов А.



^ Мониторинг техники чтения по школе (по количеству слов в минуту)





Из диаграммы видно, что лучше всего читают учащиеся 2а,2б,3а,3б,4а классов (учителя Кадочникова Ю.Л., Исакова И.П., Матвеева Н.В., Арбузина Л.М., Рулёва Г.Н.).

Техника чтения имеет огромное значение в освоении школьных дисциплин. Кроме темпа, большое значение имеет понимание, умение ответить на вопросы по тексту. Читающий ученик - это ученик с большим кругозором, интеллектуально развитая личность. Такого ученика можно хорошо подготовить к различным конкурсам, к успешной сдаче экзаменов. Ключевая роль отведена учителю начальных классов и литературы, а также родителям. Поэтому необходимо прививать интерес к чтению. Велика в этом значимость библиотеки. Учащиеся школы неоднократно посещали мероприятия в центральной библиотеке, что заставило многих пользоваться фондами не только школьной библиотеки, но и районной.



      1. ^ Итоги государственной (итоговой) аттестации в 2012 году



В соответствии с приказом Управления образования администрации Увельского муниципального района от 13 марта 2012 года № 40 «Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования в 2012 году в Увельском районе»:

«…К государственной (итоговой) аттестации допускаются учащиеся 9-ого класса, освоившие образовательные программы основного общего образования и имеющие положительные отметки по всем предметам учебного плана общеобразовательного учреждения, а также обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую отметку по одному предмету учебного плана с обязательной сдачей экзамена по данному предмету». На основании приказа МБОУ Увельской СОШ №2 от 24.05.2012. №242/1 к государственной (итоговой) аттестации допущены 16 учащихся. Все выпускники 9 класса успешно сдали экзамены и получили аттестат об основном общем образовании. ГИА-2012 года была проведена в новой и традиционной формах.


^ Результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся,

освоивших образовательные программы основного общего образования


Учебный год

Всего участников новой формы

государственной (итоговой) аттестации

Из них сдавали экзамены в новой форме

по 1

предмету

по 2 предметам

по 3 предметам

по 4 предметам

2009/2010

19

0

9

8

2

2010/2011

31

0

22

8

1

2011/2012

14

0

5

9

0



Сводная таблица подтверждения оценок выпускников 9 класса


Предмет

Форма экзамена

Всего уч-ся

Подтвердили отметки

Выше годовой

Ниже годовой

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Математика

новая

14

11

79

3

21

-

-

традиционная

2

2

100

-

-

-

-

Русский язык

новая

14

10

72

3

21

1

7

традиционная

2

2

100

-

-

-

-

ОБЖ

традиционная

15

13

86

1

7

1

7

Физическая культура

традиционная

5

2

40

-

-

3

60

Технология

традиционная

3

1

33

-

-

2

67

Обществознание

новая

7

2

29

-

-

5

71

Биология

новая

2

-

-

-

-

2

100

Итого:




64

43

67

7

11

14

22



Сводная таблица уровней обученности


Предмет

«5»

«4»

«3»

Продвинутый уровень

Обязательный уровень

Математика

1

6

9

44

100

Русский язык

1

6

9

44

100

ОБЖ

7

4

4

79

100

Физическая культура

1

3

1

80

100

Технология

0

3

0

100

100

Обществознание

0

3

4

43

100

Биология

0

1

1

50

100

Итого:

10

26

28

56

100




страница2/4
Дата конвертации17.11.2013
Размер1,2 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы