Анализ образовательной деятельности мбоу оравской средней общеобразовательной школы за 2011\\12 учебный год icon

Анализ образовательной деятельности мбоу оравской средней общеобразовательной школы за 2011\12 учебный год



Смотрите также:
Публичный доклад директора

Анализ образовательной деятельности МБОУ Оравской средней общеобразовательной школы за 2011\12 учебный год

Доклад образовательного учреждения включает в себя следующие вопросы:

1. Общая характеристика школы.

2. Образовательная политика и управление школой.

3. Условия осуществления образовательного процесса:

  • организационные условия;

  • материальные ресурсы;

  • кадровое обеспечение учебного процесса;

  • финансовые ресурсы;

  • информационные ресурсы;

  • доступность образования.

4. Результаты образовательной деятельности.

5. Ближайшие перспективы развития школы

6. Приложения.

Публикация, презентация и распространение Доклада

Утвержденный Доклад публикуется и доводится до общественности в следующих формах:

– размещение Доклада на Интернет-сайте.

– проведение общешкольного родительского собрания (конференции), педагогического совета или (и) собрания трудового коллектива, собраний и встреч с обучающимися;

Публичный доклад используется для организации общественной оценки деятельности школы.  

Раздел I. Общая характеристика

  1. Информационная справка.
^

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Чановского района Новосибирской области


1.2.Юридический адрес Юридический адрес: 632212 , Российская Федерация, Новосибирская область, Чановский район, д. Оравка, ул. Центральная, 66

1.3.Фактический адрес: 632212 , Российская Федерация, Новосибирская область, Чановский район, д. Оравка, ул. Центральная, 66

Телефон 83836732748

Адрес электронной почты: s_orav.cha@mail.ru

Адрес сайта: http:// s_orav.cha.edu54.ru /

1.4. Учредители: администрация Чановского района

1.5. Количество обучающихся - 34

1.6. Численность педагогического персонала - 11

  1. Численность управленческого персонала (администрации) - 2

1.8. Численность вспомогательного, обслуживающего и технического персонала - 12

1.9. Директор образовательного учреждения Абдульменова Нина Викторовна


Государственные документы МОУ Оравской СОШ:

1.1. Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о государственной аккредитации серия 54 АА№001246. Регистрационный номер 6180. Дата выдачи 10.05.2012г.

б) Свидетельство о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской федерации серия 54 ^ 004291519 ИНН/КПП 5415104510/541501001

1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения.

  • Устав школы, утвержден Постановлением Главы администрации района от 28 ноября 2011г.№16353-па . Устав соответствует требованиям закона «Об образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.

1.4. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия __А_

№ __0002364______ от__27 марта_______2012г. действительна бессрочно

2. Право владения, использования материально-технической базы

^ 2.1 Образовательная деятельность ведется на площадях с правом оперативного управления:

                    Акт закрепления муниципального имущества за муниципальным образовательным учреждением от 01.04.2005г., вид права: оперативное управление

                    Свидетельство на право пользования на землю серия РФ – XXXV НСО 27 №0109734 вид права: постоянное пользование (земельный участок площадью 24 815 кв.м.).


^ Сведения о наличии зданий и помещений :


  • Учебных кабинетов

  • 6









  • лабораторий

  • 2

  • компьютерных классов

  • 1

  • мастерских

  • 1,

  • административных и служебных помещений

  • 3

  • библиотека

  • 1

  • актовый зал

  • 1

  • спортивный зал

  • столовая

  • 1

  • 1



Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.

Здание образовательного учреждения соответствует требованиям к условиям обучения школьников в современном общеобразовательном учреждении.

  1. ^ Материально-техническая база.

По укреплению учебно-материальной базы школы за последние 5 лет проделаны следующие работы: замена теплотрассы на 87000 рублей.

Закуплены учебники на сумму 13000 рублей.


  1. ^ Характеристика педагогического коллектива

Педколлектив насчитывает 1 руководителя, 12 педагогических работников, 10 имеют высшее профессиональное образование, высшую квалификационную категорию имеет руководитель и 1 учитель – 15%, первую категорию имеют 6 учителей – 46%, вторую категорию - 3 учителя – 24%, получили соответствие 2 учителя – 15%

В школе имеется план переподготовки педагогических кадров, за последние пять лет повысили свою квалификацию 100 % педагогов.

Педагоги постоянно работают над повышением своего мастерства.


^ Характеристика педагогического коллектива по образованию





Характеристика педагогического коллектива по стажу




^ Характеристика педагогического коллектива по возрасту





Аттестация педагогов





  1. Контингент образовательного учреждения

Фактическое количество обучающихся - 34, лицензионный норматив - 162. Количество обучающихся на 1 ступени –17 человек, на 2 ступени – 11 человек, на 3 ступени - 7 человек. Обучающиеся занимаются в 1 смену, продолжительность уроков - 45 минут, в 1 классе - 35 минут; продолжительность учебной недели: для обучающихся 1 класса - 5 дней, для обучающихся 2-11 классов - 6 дней; продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса – 33 недели, для обучающихся 2 – 4, 9, 11 классов – 34 недели, для обучающихся 5- 8 классов – 35 недель.

^ Структура классов.

На первой ступени обучения 4 класс, комплекта. Все классы обучаются по программе четырехлетней начальной школы «Школа России».

На второй ступени обучения 5 классов.

На третьей ступени обучения 1 класс: 11 класс

^ Сохранность контингента обучающихся (воспитанников). Реализация различных форм обучения.

Реализуя права граждан на образование и гарантии общедоступности и бесплатности начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования все учащиеся осваивают образовательную программу учебного года в полном объеме и 100% учащихся переводятся в следующий класс. Родители (законные представители) имеют право выбрать форму получения образования. Учащихся, обучающих на дому, интегрировано 2( Нохрин Егор – 2 класс, Лейман Сергей – 6 класс).


^ Анализ трудоустройства выпускников.

В 9 классе обучался 1 ученик, поступил в 10 класс.

В 11 классе обучалось 7 учащихся. Из них 2 призваны в армию, 2 поступили в ВУЗы, 2- в ССУЗы, 1- в ПТУ.

За последние 3 года все выпускники трудоустроены.


^ 6. Структура управления.




Управление МБОУ осуществляется в соответствии с Законами РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», соответствует уставным требованиям.

Имеющаяся в наличии нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует законодательству и уставу Муниципального бюджетного образовательного учреждения Оравской средней общеобразовательной школы.

Управление образовательным процессом в школе носит прогностический, оперативно - предупредительный характер. Управляющая система школы представлена персональными (директор, заместитель, учителя, классные руководители) и коллегиальными органами управления (Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, школьные методические объединения).

Директор школы определяет совместно с педагогическим советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития.

Заместитель директора по учебно–воспитательной работе осуществляют управление функционированием: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся. Руководят работой методических объединений, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.

Педагогический совет школы утверждает локальные акты, принимает решение по важнейшим вопросам жизни школы, принимает решение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и о допуске к государственной (итоговой) аттестации 9,11 классов, о переводе учащихся в следующий класс, о выдаче соответствующих документов об образовании, обсуждает учебный и учебно-воспитательный план школы, годовой календарный график.

На общем собрании обсуждаются и выносятся предложения по внесению изменений и дополнений в Устав школы, избираются делегаты на конференцию, обсуждаются и утверждаются «Правила внутреннего трудового распорядка».

Родительский комитет содействует школе в обучении и воспитании детей, решая задачи укрепления связи между школой и семьей в целях установления единства, воспитывающего влияния на детей педагогического коллектива и семьи; привлечения родительской общественности к активному участию в жизни школы и организации внеклассной и внешкольной работы.

Ученическое самоуправление помогает удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем общеобразовательного учреждения. Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

^ Раздел II. Содержание образовательной деятельности.

В 2011/2012 учебном году школа продолжила работу по реализации программы развития школы. С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся, была выбрана методическая тема: « Освоение компетентностного подхода и стандартов II поколения как основного способа повышения качества

образования (результативности и успешности участников образовательного процесса)» и определены следующие направления её реализации:

I. «Качество образования»:

1. Качество образования по итогам года: в I ступени – 50%, во II ступени – 27%, в III ступени – 57%, по школе - 44%. По сравнению с прошлым учебным годом наблюдается снижение в среднем звене. В среднем по школе качество образования стабильное. Причины снижения заключаются в следующем: дети мало читают, что негативно отражается в их грамотности; многие увлечены компьтерными играми, не соблюдают режим дня, что приводит к вялости, малой активности на уроках. Необходимо вести разъяснительную работу среди учащихся и их родителей, привлечь учащихся к активному отдыху.

^ Качество обучения




Внутришкольная система комплексного мониторинга качества образования.

Администрацией школы ведется педагогический мониторинг. Мониторинг проводится по классам, ступеням обучения и предусматривает источники и способы получения информации в форме промежуточного контроля по четвертям, полугодиям, итоговой аттестации. Классные руководители собирают, обрабатывают и представляют информации по классам, на основании которых администрация школы обобщает результаты, принимает решение о коррекции учебного процесса и стратегии дальнейшего развития ученика, класса и школы.

На основании имеющейся информации классный руководитель, учитель-предметник составляют таблицы, графики, диаграммы успеваемости ученика и класса по четвертям, полугодиям, году (календарный мониторинг) и успеваемости за несколько лет, которые отображают структуру текущей успеваемости ученика и класса в динамике.

Администрация школы на основании представленной информации проводит сравнительный анализ успеваемости по предметам учебного плана, по классам и школе в текущем учебном году (календарный мониторинг) и в динамике за 3 года, выявляет несоответствие показателей прогнозируемым. Результаты отражаются, в частности, в анализе работы школы за учебный год, обсуждаются на заседаниях МО, совещаниях при директоре, административных совещаниях, педагогических советах.

Информационное обеспечение внутришкольного управления представлено различного рода систематизированными документами. Вся собранная в ходе контроля информация систематизируется по направлениям и анализируется.


^ 2. Результаты ЕГЭ - 2012:


предмет

ФИО учителя


Информация об учителе выпускного класса

Средняя

годовая

отметка

по предмету


Средний

балл ЕГЭ

по классу

Количество

выпускников,

имеющих результат

стаж

категория

Лет работы

Ниже

порога

От 70

до 100

Русский язык

Канаева Бакытгул Манатбековна

21

1

7

3,6

55,6

0

0

Математика

Гладких Светлана Геннадьевна

13

1

2

3,7

33,7

0

0

Литература

Канаева Бакытгул Манатбековна

21

1

7

5

71

0

1

Обществознание

Белялова Хатира Галиевна

27

1

7

4

54,5

0

0



По сравнению с предыдущим учебным годом произошло снижение среднего балла по русскому языку на 11 баллов, по математике на 16 баллов.

По русскому языку, литературе, обществознанию выше показателей муниципального района. По литературе и обществоведению выше уровня по НСО.


В школе ведётся планомерная, систематическая работа по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации: в течение всего учебного года проводятся консультации и индивидуальные занятия с учащимися, относящимися к группе риска, оказывается методическая и психологическая поддержка учащиеся. Недостаточно серьезно подошли к самостоятельной подготовке к аттестации, что отразилось на результатах.

Подготовкой к ГИА занимались так же целенаправленно в течение всего учебного года. По русскому языку, географии подготовительная работа привела к успешным результатам. По математике получен стабильный результат.

предмет

ФИО учителя


Информация об учителе 9 класса

Средняя

годовая

отметка

по предмету


Средняя экз-я

отметка

по классу

Стаж

работы


Катего-

рия

Продолжи-

тельность

работы с

классом

Количество

часов в учебном плане

Федеральный компонент

Компонент ОУ

Русский язык

Канаева Бакытгул Манатбековна

21

1

5

2




3

5

Математика

Гладких Светлана Геннадьевна

13

1

5

5




3

3

География

Морозова Раиса Леонидовна

30

2

3

2




4

5


3. В целях реализации концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования в 9-ом классе осуществляется предпрофильная подготовка обучающихся. В школе создана необходимая нормативно-правовая база для внедрения предпрофильной подготовки. Имеются: расписание элективных курсов, локальные акты по организации и ведению предпрофильной подготовки, рабочие программы элективных курсов, план работы по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Вопросы ведения предпрофильной подготовки рассмотрены на педагогическом совете школы, на заседаниях методических советов, родительских собраний. Работу по психолого-педагогическому сопровождению предпрофильной подготовки учащихся обеспечивает классный руководитель. Проводятся исследования познавательных интересов по профориентации.

Обучение по профилю осуществляется в школе с 2009 года. Ведутся на профильном уровне 2 предмета: русский язык и обществознание выпускники школы дали хорошие результаты при сдаче ЕГЭ по русскому языку и обществознанию.
^

Учебный план для 10, 11-го классов разработан на основе универсального плана.




II. «Одарённый ребёнок»:

Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений работы школы. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.

В 2011 - 2012 учебном году была продолжена работа по реализации программы «Одарённые дети», целью которой является формирование системного подхода к решению проблем поиска, сохранения, развития и поддержки талантов. Согласно программе особое внимание уделяется личности ребенка, его индивидуальности, раскрытию и развитию его способностей. В школе созданы благоприятные условия для развития талантливых учащихся:

  • сформирована система диагностики и психологической поддержки одаренных и способных детей;

  • имеется оптимальная структура школьного и дополнительного образования;

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Ежегодно проводится исследование уровня потенциального интеллектуального развития учащихся и уровня их обученности при переходе из начальной в среднюю и из средней в старшую школу.

Так по итогам учебного года были достигнуты следующие результаты:

^ В области общей интеллектуальной одаренности: для успешной сдачи государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов в школе ежегодно составляется план по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА: обобщается опыт учителей, учащиеся которых получили высокие результаты по ЕГЭ, проводятся пробные ЕГЭ для учащихся по обязательным предметам (русский язык и математика) и предметам по выбору, учителя предметники принимают участие в работе семинаров тьюторов по подготовке и проведению ЕГЭ, в тренинг - тестировании в формате ЕГЭ, на заседаниях рабочих групп по предметам ЕГЭ и ГИА.

Лучшими результатами итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ (2011 год) являются: по русскому языку 69 баллов, по математике 59 баллов, по обществознанию 54,5, по литературе 71балл. Учителя- предметники ведут активную работу с учащимися с низкой мотивацией к учебе. В школе ежегодно организовываются индивидуальные консультации с учащимися по всем предметам, отрабатывают механизм проведения ГИА в 9 классе. Ведётся систематическая работа по формированию положительной учебной мотивации и психологической готовности учащихся к ЕГЭ и ГИА.

^ В области академической одаренности: в олимпиаде по обществознанию - 1 призер.

В области творческой одаренности: учащиеся школы участвовали в различных творческих конкурсах, получили дипломы и грамоты.

В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в школе ведется целенаправленно, но имеется и ряд проблем. Недостаточен уровень подготовки учащихся к научно-исследовательской конференции. В предметных олимпиадах добились успеха только по обществознанию. Учителя-предметники слабо ведут работу по развитию творческих способностей учащихся, привитию интереса к предмету, чтению дополнительной литературы, самостоятельному получению знаний.

Задачей на следующий учебный год является организация рационального подхода к обучению, психологическое сопровождение, система внеклассной, спортивной и воспитательной работы для индивидуального и всестороннего развития личности.


^ Результативность участия (призовые места) учащихся

в олимпиадах, конференциях, смотрах, конкурсах, соревнованиях, выставках

за 2011-2012 учебный год

Участники (отдельные об-ся или коллективы)

Название и уровень конкурсного мероприятия

Результативность

МОУ Оравская СОШ

Акция

«Нет – наркотикам!»

Грамота

За 1 место

МОУ Оравская СОШ

Производственная бригада

Грамота

1 место в районе

Нохрин Егор

Районный праздник «Мы выбираем спорт»

Грамота

1 место

Хамидулина Далия

Районный конкурс детских презентаций. Номинация «Интерактивная презентация по учебным предметам».

1 место

Хамидулина Фарида

Районный конкурс детских презентаций. Номинация

1 место

Гладких Анна

Районный конкурс детских презентаций. Номинация «Виртуальная – презентация – выставка «Путь в науку».

1 место

Гладких Анна

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по обществознанию

Диплом

призёра

Зайцев Максим

2-ой Всероссийский конкурс «Моя малая Родина»

Диплом

Гладких Анна

2-ой Всероссийский конкурс «Моя малая Родина»

Диплом

Канаев Руслан

Районный конкурс «Книга, которую я возьму в космос»

1 место

Гладких Анна

Районные соревнования по шахматам

3 место

Хамидулина Далия

Районный этап областного тура Всероссийского конкурса «Моя малая Родина:природа, культура, этнос»

Грамота победитель

МОУ Оравская СОШ

2 –ой этап районной акции « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

1 место

Гладких Анна

2 –ой этап районной акции « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

3 место

номинация «внеклассное мероприятие»

Труфанова Арина

2 –ой этап районной акции « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

2 место

Номинация

«Рисунок»

Каламис Дмитрий

2 –ой этап районной акции « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

2 место

Номинация

«Плакат»

Учащиеся 11 класса

2 –ой этап районной акции « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

2 место

номинация «Информационный буклет»

Канаев Руслан

2 –ой этап районной акции « Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам

1 место

номинация «Стихотворение»

Канаев Руслан

Лимерик

Грамота

Хамидулин Рустам

Лимерик

Благодарность

Труфанова Арина

Районная выставка поделок

Диплом

Хамидулина Далия

Районная выставка поделок

Диплом

МОУ Оравская СОШ

Конкурс «Лето-2012»

Грамота



^ IV. «Информационно-компьютерные технологии»: имеется 7 компьютеров, 1 интерактивная доска, 2 мультимедийных проектора и 1 ноутбук. Сайт школы действует с 2008 года. Все учителя владеют компьютерными технологиями, раз в 5 лет проходят ИКТ курсы. Внедрение ИКТ в проектную и исследовательскую деятельность учащихся: конкурсы «Презентация - интерактивная игра в рамках профилактических программ», «Интерактивная презентация по учебным предметам».

V. «Обновление материально-технической базы»: приобретен столовый инвентарь.

^ VI. «Здоровье»: спортивный зал оборудован необходимым спортивным инвентарем и соответствует нормам по вместимости учащихся. Имеется спортивная площадка. Школа работает по программе «Сохранение и укрепление здоровья детей». Медицинское обслуживание детей осуществляется врачами-специалистами Чановской ЦРБ и заведующим фельдшерско-акушерского пункта. Ежедневная двигательная активность является одним из средств укрепления здоровья. Спортивно-двигательный режим школы позволяет поддерживать каждому школьнику двигательную активность оптимальную для их здорового развития:

Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения планового медицинского осмотра, выявлены дети разных групп здоровья по заболеваниям.


Группа здоровья

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч.год

1

5

15%

7

19%

11

31 %

2

28

82%

28

76%

22

63 %

3

-

-

-

-

-

-

4

1

3%

2

5%

2

6 %
Анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что количество детей, имеющих отклонение в состояние здоровья, уменьшается. Количество здоровых детей с первой группой здоровья увеличилось, уменьшается количество учащихся со 2 группой здоровья, количество детей с 3 и 4 группами здоровья остаются неизменными, так как это хронические заболевания: остеомелит и ДЦП.

Изменилась динамика заболеваемости.

Количество учащихся по видам заболеваний

уч.год

зрение

наруш.осанки, сколиоз

кариес

хрон. тонзилит

конс. эндокринолога

ВСД

ВПС

ЛФК, ортопед. режим

остеомелит

Наблюдение у нервопатолога

Гипертрофия 1 степени

2009-2010

5

7

11

2

-

1

-

7

1

-

-

2010-2011

5

7

16

2

1

1

1

7

1

1

1

2011-2012

-

7

7

1

-

1

-

4

1

1

1

Идет снижение по следующим заболеваниям:

  • Заболевания органов дыхания.

  • Зрение

  • Кариес

Остаётся неизменным заболевания опорно-двигательного аппарата, даже увеличивается, так как количество учащихся уменьшается, а количество учащихся с нарушением осанки остаётся неизменным 7 человек.

Уровень физической подготовленности учащихся.


Уровень физ. подготовленности

2009-2010 уч.год

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч.год

высокий

2 чел

3чел

1 чел /6%

средний

20 чел

14 чел

13 чел /72%

низкий

3 чел

4чел

4 чел /24%



Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, с целью установления причин ухудшения их физического состояния позволяет сделать следующие выводы:

  • число учащихся, имеющих отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: воздействие неблагоприятной окружающей среды, плохим питанием детей, перегрузкой учащихся;

  • наблюдается недостаточная двигательная активность детей, вследствие чего снижается работоспособность на уроках и происходит рост острой и хронической заболеваемости;

  • внедрение компьютеризации вызывает утомление, оказывает разрушающее влияние на здоровье детей.


Большую роль в сохранении здоровья учащихся играет регулярное полноценное питание, поэтому проблема организации и качества горячего питания постоянно находится на контроле. Для обеспечения бесплатного питания социальным педагогом формировались индивидуальные пакеты документов на учеников школы, проведены обследования жилищно-бытовых условий проживания учеников. Работа проводилась с каждой семьей индивидуально в тесном сотрудничестве с администрацией школы.

Вид обслужива-

ния

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Всего уч-ся

Питаются

Всего

уч-ся

Питаются

Всего

уч-ся

Питаются

Горячее питание

34

34

37

37

34

34


Режим питания в столовой составлен с учетом возрастных особенностей детей. Ежегодно выделяются средства на бесплатное питание детей, много блюд готовится из овощей, выращенных на пришкольном участке. В меню регулярно включаются салаты, компоты, кисели. Проводится витаминизация пищи.


^ Раздел III. Воспитательная работа

Цели и задачи воспитательной работы:

  1. Поддерживание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и укрепляющих его жизнь.

  2. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, саморазвитию, самовоспитанию.

  3. Воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общение, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству общечеловеческих ценностей.

  4. Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.

  5. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

Воспитательный процесс в школе построен на основе следующей нормативно-правовой базы:

  1. ^ ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ, ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ РТ,

  2. ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ,

  3. КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА,

  4. УСТАВА ШКОЛЫ,

  5. ^ ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ:

- Программа развития МБОУ Оравской СОШ

- Программа воспитания МБОУ Оравской СОШ

- Программа «Я – гражданин России»

- Программа «Здоровье».

- Устав детской организации «Страна Муравия»


Воспитательная система школы является гуманистической. Она ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними.

Воспитательная работа – это часть (подсистема) учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии. Традиционно воспитательную работу ведут классные руководители, педагоги школы

Воспитательная работа ведётся по направлениям. Реализуя духовно-нравственное направление, педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия – одна из основополагающих в работе школы. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях.

Участие в Дне пожилого человека, помощь ветеранами войны и труда, празднование Дня матери 26 ноября, Дня борьбы с курением, Дня борьбы со СПИДОМ 1 декабря – стало традицией.

В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростков.

Растет бережное отношение к собственности, к учебному труду, к людям, к себе. Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие результаты свидетельствуют о воспитательном воздействии классных руководителей, уделяющих особое внимание этим вопросам.

Росту положительного отношения к здоровому образу жизни способствует реализация комплексной программы «Здоровье». Классные руководители много внимания уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.

Воспитание чувства патриотизма, трудолюбия, уважительного отношения к себе у младших школьников дает положительные результаты. Любознательность, отношение к себе остаются стабильными у младших школьников, что является показателем успешности воспитательной работы.

Патриотическое направление способствует росту у старшеклассников правовой культуры, чувства интернационализма, любви к Отечеству. Политическая культура остается стабильной. Итоги мониторинга показывают, что гражданская зрелость учащихся не имеет резких колебаний, что свидетельствует о стабильности воспитательной работы в школе.

Частью патриотического воспитания является формирование экологических знаний, бережного отношения к родной природе. В школе проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники. Хорошо поставлена воспитательная работа по экологическому направлению всех классных руководителей.

Художественно-эстетическое направление подразделяется на: спортивное, художественно-эстетическое, художественно-прикладное, интеллектуальное. Количество кружков в школе стало меньше в связи с сокращением количества часов, но все-таки у детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности.

Система дополнительного образования способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. В 2011-2012 учебном году дополнительное образование представлено кружками «Юный художник», «Волшебная нить», «Я - патриот»», «Чемпион», «Азбука нравственности», «Земля – наш общий дом». Кружки посещали 60% учащихся.

В 2011-2012 учебном году в школе так же созданы условия для внеурочной деятельности учащихся.

Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбие.


Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу. Наибольший интерес учащиеся проявляют к технике, музыке и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров.

Классные руководители наряду с руководителями кружков стараются разнообразить способы и приемы привития учащимся различных интересов: поездки, чтение, рукоделие, рисование и др.

В школе существует детская организация «Страна Муравия». Каждый отряд имеет свою структуру, символы и атрибуты, отрядные уголки. Работа ведется по программе. Совет старшеклассников, возглавляемый президентом, решает все школьные проблемы, планирует и организует жизнь детского коллектива, занимается подготовкой и проведением школьных мероприятий и т.д.

Главная задача организации – забота о духовном здоровье растущего человека, всестороннем его развитии, приобщении к общечеловеческим ценностям. Активисты детской организации ежегодно успешно выступают на районном празднике детских организаций района. Наши ученики участвовали в различных конкурсах, как в школе, так и на муниципальных, республиканских этапах, показывая высокий уровень знаний, умений и творческих способностей.

^ Работа по охране прав детства. Четко выстроена система работы по обеспечению защиты и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании; плане работы школы по профилактике преступлений и правонарушений; плане школьной профилактической комиссии; плане совместной работы с ПДН ОВД; планах классных руководителей. Особое внимание уделено семье.

Работа всех служб школы строится в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, Уставом школы, локальными актами и должностными инструкциями. Ведется необходимая документация.

Социально-педагогическая защита прав ребенка выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).

Основной сферой деятельности этого направления являлся процесс адаптации детей в социуме. На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи; проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.

Социальный паспорт учреждения

1.

Наименование учреждения

МБОУ Оравская СОШ

2.

Всего учащихся

34

2.1

Девочек




2.2

Мальчиков




3.

Дети в полных семьях




3.1

Дети в неполных семьях (живущие с матерью), сироты

8

3.2

Дети, живущие с опекуном

5

4.

Дети - инвалиды

2

5.

Многодетные семьи

6

5.1

Трое детей

6

5.2

Четверо детей




5.3

Пятеро детей




6.

Кол-во детей, состоящих в ПДН




6.1

Кол-во детей, состоящих в ВШК




6.2.

Кол-во детей, состоящих в КДН




7.

Место работы родителей - госпредприятия




7.1.

ИП (ООО, ЩАЩ, ЗАО)




7.2

Безработные




7.3.

Рабочие




7.4

Врачи




7.5

Учителя




7.6.

Пенсионеры




8.

Образование родителей - высшее




8.1

Среднее




8.2

Средне-специальное




8.3

Средне-техническое




9.

Малообеспеченные семьи




10

^ Семьи, нужд.в бесплатном питании




11

Беженцы




12

^ Участники военных действий




13.

Родители-инвалиды




14.

Родители осуждены




15.

Неблагополучные семьи






Семьи, где живут дети, находящиеся под опекой, в течение года получали помощь и поддержку со стороны государственных органов, материальную и моральную со стороны образовательного учреждения. Традиционными стали посещения всех семей и заполнение актов жилищных условий.

В актах обследования содержится оценка условий воспитания, выводы и предложения по устранению выявленных недостатков, отражается, какая работа была проведена в семье и какая помощь в воспитании ребенка была оказана.

Работа по профилактике правонарушений среди учащихся ведётся в системе на протяжении всего учебного года: ведётся работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия. Ведётся обследование жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении не менее 2-х раз в год, составляются акты.

Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни. Для бесед со старшеклассниками приглашается участковый.

В школе осуществляется контроль получения образования несовершеннолетними. Ведётся строгий учет пропущенных уроков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.

Для родителей систематически проводятся родительские лектории. Они способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.

Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Результаты перечисленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и индивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных категорий учащихся.

Содержание работы с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой. Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности.

В школе создана и эффективно функционирует система воспитательной работы, но недостаточно материально-техническое обеспечение программы военно-патриотического воспитания и физического воспитания.

^ Мониторинг воспитательного процесса

Мониторинг ведётся в системе, его результаты используются в анализе работы школы и при планировании работы школы на новый учебный год. В систему мониторинга, проводимого классными руководителями, входит создание базы данных об учащихся класса, процессы ежедневного контроля над посещаемостью, успеваемостью, дисциплиной на уроках и переменах. Исходя их внутришкольного контроля и программы мониторинга, проводится определение уровня воспитанности на основе диагностических карт, характеристики качеств личности, анкетирования уровня адаптации 1-го, 4-го, 5-го классов, анкетирования учащихся и их родителей по определению уровня воспитанности учащихся 8-9 классов и соответствие полученного образа выпускника проектируемой модели, анкетирования учащихся и их родителей по определению удовлетворённости жизнью учебного заведения.

При проведении анкетирования учащихся выявлено, что:
- положительное отношение к школе у 92% учащихся;
- нейтральное отношение у 8% учащихся.
На вопрос "Нравится ли вам учиться в школе?”
- 44,3% учащихся ответили да;
- 48,6% - скорее да, чем нет;
- 4,2% - скорее нет, чем да.
- 2,9% - нет.

В ходе анкетирования выявлялась физическая активность:

75% - увлекаются спортом, 38% - музыкой, 12% - поэзией, 12% - литературой, 14% - техникой.

Мониторинг уровня воспитанности показал соотношение уровней воспитанности учащихся за 2 года (согласно методике, расчёты проводились в соотношении не к общему количеству учащихся школы, а к количеству учащихся данной ступени):

^ Уровень воспитанности

2011-2012 учебный год

2012-2013 учебный год

Изменения

^ Всего по школе




Высокий

3 \8%

5/14%

Повышение на 6%




Средний

30\82%

27/70%

Снижение на 12 %

Низкий

4\10%

2/6%

Снижение на 4 %













Анализируя данные показатели уровня воспитанности, отмечается его повышение за 2 года у уч-ся всех возрастных категорий. В разрезе 2-х лет наблюдается увеличение уч-ся с высоким уровнем воспитанности за счёт уменьшения детей со средним и низким уровнями. Это является показателем успешной работы классных руководителей по воспитанию учащихся школы.

^ Организация методической помощи классным руководителям.

Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает МО классных руководителей. В школе работает 4классных руководителя. В течение учебного года проведено 3 заседания МО классных руководителей. Члены школьного методического объединения посещали открытые классные часы и внеклассные мероприятия.

Цель посещения открытых классных часов и внеклассных мероприятий членами ШМО:

1. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий, повышающих роль органов ученического самоуправления в классе.

2. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий и методами работы с учащимися, помогающими осуществлять принцип индивидуального подхода к учащимися в воспитании.

3. Знакомство с формами и методами проведения личностно-ориентированного классного часа или внеклассного мероприятия.

4. Многие классные руководители повышают своё мастерство путем знакомства с новинками педагогической литературы, передовым опытом, внедрения в свою работу новых форм и методов работы с детским коллективом.

У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои «излюбленные» темы, приемы работы. В этом учебном году классные руководители очень ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса. Учителями были выявлены проблемы как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год.

Вывод: несмотря на все хорошее, что можно отметить в работе классных руководителей, надо более четко организовать систему проведения классных часов, изучение результативности воспитательной работы. Надо вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Есть предложения и у самих классных руководителей собирать свою, школьную медиатеку лучших презентаций классных часов и внеклассных мероприятий, делиться наработанным опытом, стараться каждое мероприятие сфотографировать и поставить на сайт школы.


Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, следует отметить такие её компоненты, как:

- разработанный диагностический инструментарий для изучения личностного роста и результатов развития ребенка;

- созданную сеть кружков;

- комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классах;

- включенность обучающихся в мероприятии школьного, районного масштаба.

Выводы: в целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2011-12 учебный год, выполнены:

организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;

Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;

Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.


Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в 2011-2012 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;

- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- создание условий для самореализации личности каждого ученика;

-формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

-повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;

- формирование у детей нравственной и правовой культуры.


^ Раздел IV. Методическая и научно-исследовательская работа.


Задача методической службы состоит в создании адаптивной, образовательной среды, где максимально был бы реализован потенциал и учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личностными запросами.

Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось через обмен педагогическим опытом, взаимное посещение уроков, а также через систему самообразования.

Для успешного выполнения методической темы в школе существуют методтческий совет, который возглавляет Генер З.К., утверждены локальные акты, регламентирующие методическую деятельность. В результате работы педагогических советов, семинаров в школе отлажена четкая система диагностирования обучающихся и преподавателей. Разработаны информационные карты о сформированности ЗУН по основным предметам и классам. Имеется банк данных по анализу успеваемости, поступлению выпускников в вузы, состоянию здоровья учащихся, социальные паспорта различных категорий участников образовательного процесса. В школе проводятся конкурсы педагогического мастерства: «Самый классный классный», «Мастерство», «Учитель года» и т. д.

В школе профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из наиболее важных факторов, влияющих на качество образования. Методической службой уделяется достаточное внимание данному направлению.

В школе 100% учителей имеют категорию или соответствие.

Заключение.

Результативность деятельности образовательного учреждения.

Педагогический коллектив школы добивается хороших результатов в реализации поставленных задач:

- в школе профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из наиболее важных факторов, влияющих на качество образования. Методической службой уделяется достаточное внимание данному направлению.

-пополняется материально-техническая база школы;

-реализуются права детей на получение бесплатного образования;

-повышается уровень готовности к государственной (итоговой) аттестации;

-поддерживается сохранность школьного здания, хорошее санитарное состояние;

В достижении высоких результатов в обучении и воспитании учащихся высока роль административного управления и внутришкольного контроля. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2011-2012 учебном году явились:

  • Состояние преподавания учебных предметов.

  • Качество ЗУН учащихся.

  • Качество ведения школьной документации.

  • Выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ.

  • Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.

  • Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2011-2012 учебном году:

- классно-обобщающий контроль в 5-м, 4, 9,10-х классах (контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы)

- обзорный контроль – состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль рабочих программ; выполнение программ и практической части; система работы учителей с тетрадями учащихся; посещаемость занятий учащимися; состояние охраны труда и техники безопасности

- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные направления посещений и контроль уроков:

1. Формы и методы, применяемые на уроках.

2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.

3. Классно-обобщающий контроль.


Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещания при директоре.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточны для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Таким образом, в основном поставленные задачи на 2011-2012 учебный год были выполнены.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Качество выполнения стандарта образования улучшается. Повышается профессиональный уровень педагогов через самообразование, прохождение курсовой переподготовки. Несмотря на это, количество победителей олимпиад невысокое и не соответствует возможностям школы. Причиной такого положения является недостаточная работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу, недостаточно реализуется личностно- ориентированный подход в организации методической работы.





Скачать 475,54 Kb.
Дата конвертации17.11.2013
Размер475,54 Kb.
ТипДоклад
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы