Тема урока Решаемые проблемы icon

Тема урока Решаемые проблемы



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6

п/п

Дата


Тип урока

Тема урока


Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

по плану

по факту

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

Язык и речь – 2 часа

1

(1)









Комбини-рован-ный

Виды речи.


Значение речи в жизни человека,


Язык, речь, устная речь, письменная речь,

Научаться различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение»,

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи


2

(2)







Комбини-рован-ный

Для чего нужен язык?


Проверь себя по теме: «Язык и речь» (стр. 10)

Тест №1

Какое значение имеет речь в жизни человека?

Что такое хорошая речь?


родной язык, национальный язык, государственный язык

Научаться различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение»,

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её. Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи





Текст. Предложение. Словосочетание – 14 часов

^ Текст – 2 часа

3

(1)







Комбини-рован-ный

Что такое текст?

Какие бывают тексты?



Как отличить текст от других записей, используя его основные признаки Как определять тип текста: повествование, описание, рассуждение


Текст, целостность, связность, законченность, тема и главная мысль текста, заглавие

Научаться отличать текст и предложение, текст и набор предложений; выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Научаться различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять тип те

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

К: строить понятное для партнёра высказывание

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме


4

(2)







Урок развития речи

р/р. Мини-сочинение повествование «Интересный случай».

Как правильно составить и записать рассказ ?

Работа с изученными терминами

Научатся писать сочинение повествование по опорным словам и вопросам

^ Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом


Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

^ Предложение – 1 час

5

(1)







Комбини-рован-ный

Предложение. Признаки предложения.

Как отличить предложение от группы слов, не составляющих предложение?


Предложение – единица речи, признаки предложения: законченность мысли, связь слов в предложении;

Научаться употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.



^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания


Адекватная мотивация учебной деятельности

^ Виды предложений по цели высказывания и по интонации – 3 часа

6

(1)







Комбини-рован-ный

Виды предложений по цели высказывания.

Как определить цель высказывания и интонацию предложения?

Предложение – повествовательное, восклицательное, побудительное.

Научаться различать предложения по цели высказывания, находить их в тексте, составлять и записывать предложения такого типа.

^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

7

(2)







Комбини-рован-ный

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Для чего нужно определить цель высказывания и интонацию предложения?


Предложение по интонации невосклицательное восклицательное.

Научаться различать предложения по интонации, находить их в тексте, составлять и записывать предложения такого типа.

^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

8

(3)







Комбини-рован-ный

Знаки препинания в конце предложений.

Как выбрать знак для обозначения конца предложения?


Знаки препинания (точка,-. вопросительный знак-?. восклицательный знак -!.

Научаться употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.



^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности

^ Предложения с обращением – 1 час

9

(1)







Комбини-рованный

Обращение (Общее представление).

Как находить в предложении обращения?


обращение

Научатся находить обращения в предложении, наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

^ Р: анализировать, делать выводы, сравнивать

П: проводить группировку по заданным признакам

К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями

^ Состав предложения – 3 часа

10

(2)








Комбинированный

Главные и второстепенные члены предложения.

Как определить главные члены (основу) предложения и обозначить графически эту грамматическую основу?


Члены предложения, главные члены предложения, грамматическая основа предложения; второстепенные члены предложения.

Научатся при помощи вопросов устанавливать связь между членами предложения; находить грамматическую основу предложения и показывать её графически; выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач .;самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

11

(2)







Комбинированный

Распространённые и нераспространённые предложения.

Что такое второстепенные члены предложения? Как отличить распространённые и нераспространённые предложения?


Грамматическая основа, связь слов

Научаться

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения; устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач .;самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

12

(3)







Комбинированный

Разбор предложения по членам.

Как разобрать предложение

Грамматическая основа, связь слов

Научатся при помощи вопросов устанавливать связь между членами предложения; находить грамматическую основу предложения и показывать её графически; выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами.

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач .;самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

^ Простые и сложные предложения – 2 часа

13

(1)








Комбинированный

Простые и сложные предложения (Общее представление).

Как различать простые и сложные предложения


Орфограммы,

грамматическая основа, сложное предложение


Научатся различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения


^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Использовать речь для регуляции своего действия



Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

14

(2)







Комбинированный

Запятая внутри сложного предложения.

Как правильно поставить запятую внутри сложного предложения?

Сложное предложение, две и более грамматических основ в предложении.


Научатся разделять запятой части сложного предложения; составлять из двух простых предложений одно сложное.

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. применять правила и пользоваться инструкцией,

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха

^ Словосочетание – 2 часа

15

(1)








Комбинированный

Связь слов в словосочетании.

Тест № 2

Как выделять в предложении словосочетания?

словосочетания

Научатся определять и выделять в предложении словосочетания; устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Научаться оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно


^ Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией, осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении

16

(2)







Урок контроля проверка знаний

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Работа с изученными терминами

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Слово в языке и речи – 19 часов

^ Лексическое значение слова – 2 часа

17

(1)









Комбинированный

Работа над ошибками. Однозначные и многозначные слова.

Как определить лексическое значение слов?

Как различать однозначные и многозначные слова?

Лексическое значение слова, лексика; однозначные и многозначные слова

Научаться определять лексическое значение слова; распознавать многозначные слова в прямом и переносном значении.


^ Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей, формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса

18

(1)







Комбинированный

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов

Как распознать и подобрать синонимы и антонимы?

Для чего в речи используются синонимы , антонимы?


Синонимы, антонимы.



Научаться подбирать к словам синонимы и антонимы Работать со словарями синонимов и антонимов, находить нужную информацию о слове в словарях


^ Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей, формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса

^ Омонимы – 1 час

19

(1)







Комбинированный

Омонимы

Для чего в речи используются с омонимы ?



Омонимы

Научаться подбирать к словам омонимы. Работать со словарём омонимов находить нужную информацию о слове в словарях.


^ Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей, формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса

^ Слово и словосочетание – 1 час

20

(1)







Комбинированный

Слово и словосочетание.

Как отличить словосочетание от слова?

Слово, словосочетание.

Научатся различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение, Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий


^ Фразеологизмы – 2 часа

21

(1)








Комбинированный

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Какое значение имеют фразеологизмы и как они используются в нашей речи? Как отличить фразеологизм от неустойчивого словосочетания

Фразеологизмы

Научатся находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение, Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий


22

(2)







Урок развития речи

р/р. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». (Упр. 88 с. 52)

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

План, изученные термины

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

^ Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

^ Части речи – 5 часов.

Обобщение и углубление представлений о изученных частях речи - 3 часа

23

(1)







Комбинированный

Работа над ошибками. Имя существительное, значение и употребление.

Что такое части речи? Какие части речи изучали?

Как определить грамматические признаки изученных частей.



Имя существительное

Научатся определять изученные части речи среди других слов и предложений .

Научатся определять грамматические признаки изученных частей речи


^ Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме



24

(2)







Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление.

Глагол, значение и употребление.

Что такое части речи? Какие части речи изучали?

Как определить грамматические признаки изученных частей.



Прилагательное, глагол, местоимение

Научатся определять изученные части речи среди других слов и предложений .

Научатся определять грамматические признаки изученных частей речи


^ Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме



25

(3)







Урок развития речи

р/р Сочинение по картине И.Хруцкого «Цветы и плоды». (Упр. 92 с.54)

Как правильно составить и записать рассказ по картине?

Работа с изученными терминами

Научаться письменно излагать свои мысли

^ Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

Имя числительное – 2 часа

26

(1)







Комбинированный

Работа над ошибками. Имя числительное (Общее представление).

Что такое имя числительное?

Числительное

Научатся определять имя числительное по значению и вопросам, объяснять их значение в речи; приводить примеры слов – имен числительных

^ Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

27

(2)







Урок контроля проверка знаний

Контрольный диктант №2 по теме «Части речи».

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Работа с изученными терминами

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

^ Однокоренные слова – 1 час

28

(1)







Комбинированный

Однокоренные слова.

Почему слова называются однокоренными?



Корень, однокоренные слова

Научатся определять однокоренные слова, выделять корень; приводить примеры однокоренных слов.


Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий




страница1/6
Дата конвертации19.11.2013
Размер1,24 Mb.
ТипУрок
  1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы