Тема урока Решаемые проблемы icon

Тема урока Решаемые проблемы



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

^ П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

^ Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне – 5 часов

62

(1)







Комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Что такое непроизносимый согласный звук в корне слова?

Непроизносимый согласный звук

Научатся сравнивать произношение и написание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

^ Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

63

(2)







Комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Как правильно написать слово с непроизносимым согласным звуком в корне?

Непроизносимый согласный звук

Научатся осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке написанных слов


Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме


64

(3)







Комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Каковы правила написания непроизносимого согласного звука в корне?

Непроизносимый согласный звук

Научатся контролировать правильность записи текста

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва5ё

65

(4)







Комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Для чего нужно подбирать проверочные слова при написании слов с непроизносимым согласным звуком в корне?

Непроизносимый согласный звук

Научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: Контроль по результату и способу действий

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

66

(5)







Комбинированный

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Для чего нужно подбирать проверочные слова при написании слов с непроизносимым согласным звуком в корне?

Непроизносимый согласный звук

Научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: Контроль по результату и способу действий

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

^ Правописание слов с удвоенными согласными – 2 часа

67

(1)







Комбинированный

Правописание слов с удвоенными согласными

Как правильно написать слова с удвоенными согласными?

Удвоенные согласные

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой

^ Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов

68

(2)







Урок развития речи

р/р Сочинение по опорным словам по картине В.Васнецова «Снегурочка». (Упр.238 с.123)

Как правильно составить и записать рассказ по картине?

Работа с изученными терминами

Научаться писать сочинение с опорными словами и вопросами

^ Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

^ Правописание суффиксов и приставок – 4 часа

69

(1)







Комбинированный

Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов

Каковы правила написания приставок и суффиксов?

Изученные термины

Научатся контролировать правильность записи текста; сравнивать произношение и написание слов

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением

70

(2)







Комбинированный

Суффиксы –ек, -ик.

Каковы правила написания суфиксов?

Изученные термины

Научатся контролировать правильность записи текста; сравнивать произношение и написание слов

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия


Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением

71

(3)







Комбинированный

Суффиксы –ок, -ёк.

Что нужно знать при написании суффиксов?

Изученные термины

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой; находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


72

(4)







Комбинированный

Суффиксы –оньк, -еньк.

Что нужно знать при написании суффиксов?

Изученные термины

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой; находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


^ Правописание приставок и предлогов – 3 часа

73

(1)







Комбинированный

Правописание приставок.

Что такое приставка?


Приставка

Научатся делить слова по типу орфограммы, приводить примеры слов с данной орфограммой

^ Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

74

(2)







Комбинированный

Приставки и предлоги.

Как пишутся приставки и предлоги с другими словами?

Приставка, предлог

Научатся контролировать правильность записи слов с приставками, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

75

(3)







Комбинированный

Приставки и предлоги.

Как пишутся приставки и предлоги с другими словами?

Приставка, предлог

Научатся контролировать правильность записи слов, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

^ Правописание слов с разделительным Ъ – 5 часов

76

(1)







Комбинированный

Разделительный Ъ.

Когда пишется разделительный твердый знак?

Твердый разделительный знак

Научатся писать разделительный твердый знак после определенных приставок; приводить примеры слов с данной орфограммой

^ Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия


Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

77

(2)







Урок развития речи

р/р Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту М,Родионовой «Скворец-музыкант». (Упр.278 с.140)

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана

План, изученные термины

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

^ Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

78

(3)







Комбинированный

Работа над ошибками. Разделительный Ъ.

Каковы особенности написания твердого разделительного знака после приставок?

Твердый разделительный знак

Научатся находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

^ Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: поиск и выделение необходимой информации

К: принятие решения и его реализация

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

79

(4)







Урок контроля и проверки знаний

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание значимых частей слова».

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Работа с изученными терминами

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия


Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

80

(5)







Комбинированный

Работа над ошибками. Обобщение.

Тест №5

Как проводить работу над ошибками?

Проверочная работа

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

^ Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


Части речи – 76 часов

^ Части речи – 1 час

81

(1)







Комбинированный

Части речи (представление и углубление понятий)

Что такое части речи?

Сколько частей речи в русском языке?

Какие части речи являются членами предложения, а какие нет?

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, союз, частица

Научатся классифицировать слова по частям речи; подбирать примеры слов изученных частей речи

^ Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

^ Имя существительное - 30 часов

Повторение и углубление представлений – 8 часов

82

(1)







Комбинированный

Имя существительное как часть речи.

Что обозначает имя существительное?

Имя существительное и его признаки

Научатся находить имена существительные среди других слов; определять лексическое значение имен существительных

^ Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

83

(2)







Комбинированный

Начальная форма имени существительного.

Каково значение имен существительных в речи?

Изученные термины

Научатся определять среди однокоренных слов имена существительные; находить устаревшие слова – имена существительные

^ Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

84

(3)







Комбинированный

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Почему одни имена существительные отвечают на вопрос Кто?, а другие на вопрос Что?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Научаться находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

^ Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

85

(4)







Комбинированный

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Почему одни имена существительные отвечают на вопрос Кто?, а другие на вопрос Что?

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Научаться находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

^ Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

86

(5)







Урок развития речи

р/р Изложение по самостоятельно составленному плану по тексту В. Бочарникова «Мал, да удал». Горностай (Упр. 21 с.14)

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана?

План, изученные термины

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

^ Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию

87

(6)







Комбинированный

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

Почему одни имена существительные пишутся с заглавной буквы, а другие со строчной?

Собственные и нарицательные имена существительные

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имен собственных

^ Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

88

(7)







Комбинированный

Собственные и нарицательные имена существительные.

Как правильно написать имена собственные?

Изученные термины

Научатся правильно записывать имена собственные

^ Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

89

(8)







Урок - проект

Проект «Тайна имени».
















Число имён существительных – 2 часа

90

(1)







Комбинированный

Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

Как имена существительные изменяются по числам?

Число имен существительных

Научатся определять число имен существительных; изменять форму числа имен существительных

^ Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

91

(2)







Комбинированный

Изменение имён существительных по числам

Какие имена существительные имеют форму одного числа?

Форма одного числа имени существительного

Научатся определять имена существительные, имеющие форму одного числа

^ Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

Род имён существительных – 7 часов

92

(1)







Комбинированный

Род имён существительных.

Что такое род имен существительных?

Род имен существительных

Научатся определять род имен существительных

^ Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

93

(2)







Комбинированный

Род имён существительных.

Как определить род имен существительных?

Род имен существительных

Научатся заменять имена существительные местоимениями

^ Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

94

(3)







Комбинированный

Род имён существительных.

Что такое имена существительные общего рода?

Общий род имен существительных

Научатся распознавать имена существительные общего рода

^ Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию

95

(4)







Комбинированный

Ь на конце имён существительных после шипящих.

Что такое Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих?


Изученные термины

Научатся контролировать правильность записи имен существительных с шипящим звуком на конце




страница3/6
Дата конвертации19.11.2013
Размер1,24 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы