Тема урока Решаемые проблемы icon

Тема урока Решаемые проблемы



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6

Р: классификация ошибок по орфограммам

^ П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

к: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


130

(6)







Урок - проект

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Тест№7
















^ Местоимение – 5 часов

131

(1)







Комбинированный

Личные местоимения.

Что такое личные местоимения?

Личные местоимения

Научатся распознавать личные местоимения.

^ Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

132

(2)







Комбинированный

Лицо и число личных местоимений.

Как определить род местоимений?

Лицо, число, род местоимений

Научатся определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род.

^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения

133

(3)







Комбинированный

Изменение местоимений 3 лица по родам.

Что такое местоимений 3-го лица единственного числа?


Род местоимений 3-го лица единственного числа

Научатся обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимения.

^ Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»


134

(4)







Комбинированный

Роль местоимений в предложении.

Тест №8

Как правильно сделать морфологический разбор местоимения?

Изученные термины

Научатся разбирать личное местоимение как часть речи.

^ Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

135

(5)







Урок контроля и проверки знаний

Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение»

Как я усвоил изученный материал

Работа с изученными терминами

Научаться оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

^ Р. Составление плана и последовательности действий

П.осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К. Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

^ Глагол – 21 час

Повторение и углубление представлений о глаголе – 4 часа

136

(1)







Комбинированный

Глагол как часть речи.

Что обозначает глагол?

Изученные термины

\Научатся различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос

^ Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве

137

(2)







Комбинированный

Значение и употребление в речи.

Как правильно употреблять глаголы в речи?

Изученные термины

Научатся определять лексическое значение глаголов

^ Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию

138

(3)







Комбинированный

Число. Изменение глаголов по числам.

Как изменять глаголы по числам?

Число глагола

Научатся изменять глаголы по числам.

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

139

(4)







Комбинированный

Обобщение знаний.

Как правильно составить и записать рассказ по серии сюжетных картинок?

Работа с изученными терминами

Научаться писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

^ Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

Начальная (неопределённая) форма глагола – 2 часа

140

(1)







Комбинированный

Неопределённая форма глагола.

Что такое неопределенная форма глагола?

Форма глагола

Научатся узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.

^ Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается

141

(2)








Комбинированный

Неопределённая форма глагола.

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?


Неопределенная форма глагола

Научатся образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы.

^ Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения

Число глаголов 2 – часа

142

(1)







Комбинированный

Изменение глаголов по числам.

Что такое число глаголов?

Число глаголов

Научатся распознавать число глаголов

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

143

(2)







Комбинированный

Изменение глаголов по числам.

На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе и в единственном числе?

Число глаголов

Научатся изменять глаголы по числам.

^ Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

Времена глагола – 5 часов

144

(1)







Комбинированный

Изменение глаголов по временам. Настоящее время.

По каким признакам можно определить настоящее время глаголов?

Время глаголов - настоящее

Научатся определять настоящее время глаголов.

^ Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности

145

(2)







Комбинированный

Изменение глаголов по временам. Прошедшее время.

По каким признакам можно определить прошедшее время глаголов?

Время глаголов - прошедшее

Научатся определять прошедшее время глаголов.

^ Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

146

(3)







Комбинированный

Изменение глаголов по временам. Будущее время.

По каким признакам можно определить будущее время глаголов?

Время глаголов - будущее

Научатся изменять глаголы по временам

^ Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие личностной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

147

(4)







Урок развития речи

р/р Изложение по тексту Г. Скребицкого «Лось». (Упр.213 с.120)

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана

План, изученные термины

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

^ Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

148

(5)







Комбинированный

Работа над ошибками. Обобщение.

Как от неопределенной формы глагола образовать временные формы глагола?

Временные формы глагола

Научатся образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

^ Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Личностное действие самоопределения в отношении эталона социальной роли «хороший ученик»


Род глаголов в прошедшем времени – 2 часа

149

(1)







Комбинированный

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Как определить род глаголов в прошедшем времени?

Род глаголов, прошедшее время

Научатся определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

150

(2)







Комбинированный

Родовые окончания глаголов (-а, -о)

Как изменяются глаголы прошедшего времени по родам?


Род глаголов, прошедшее время

Научатся правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени

^ Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения

Правописание частицы НЕ с глаголами – 2 часа

151

(1)







Комбинированный

НЕ с глаголами.

Как правильно писать частицу НЕ с глаголами?

Изученные термины

Научатся раздельно писать частицу НЕ с глаголами

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

152

(2)







Комбинированный

НЕ с глаголами.

Как правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ?

Изученные термины

Научатся правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

^ Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих

Обобщение знаний о глаголе – 4 часа

153

(1)







Комбинированный

Обобщение знаний о глаголе.

Что мы знаем о глаголе? Как я усвоил изученный материал.

Работа с изученными терминами


Научатся разбирать глагол как часть речи

^ Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва



154

(2)







Комбинированный

Порядок разбора глагола.

Как сделать морфологический разбор глагола?


Морфологический разбор

Научатся разбирать глагол как часть речи

Научаться оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

^ Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести –как регуляторов морального поведения

155

(3)







Урок контроля и проверки знаний

Контрольный диктант №9 по теме «Изменение глаголов по временам».

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Орфограммы, работа с изученными терминами

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

156

(4)







Комбинированный

Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе.

Тест № 9

Как проводить работу над ошибками?

Проверочная работа

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

^ Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

к: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


Повторение – 14 часов

157

(1)







Комбинированный

Повторение по теме «Части речи».

Какие части речи мы знаем?

Работа с изученными терминами

Научаться применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

158

(2)







Комбинированный

Повторение по теме «Части речи».

Какие части речи мы знаем?

Работа с изученными терминами

Научаться применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

159

(3)







Урок развития речи

р/р Изложение по тексту В.Сухомлинского «Бой в лесу». (Упр.242 с.133)

Как правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана

План, изученные термины

Научаться определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте,

^ Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

160

(4)







Комбинированный

Работа над ошибками.

Как проводить работу над ошибками?

Проверочная работа

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

^ Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


161

(5)







Комбинированный

^ Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».
















162

(6)







Урок контроля и проверки знаний

Контрольный диктант №10 по теме «Повторение изученного за год».

Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу

Работа с изученными терминами, орфограммы

Научаться находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

^ Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия



Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

163

(7)







Комбинированный

Работа над ошибками. Закрепление.

Как проводить работу над ошибками?

Проверочная работа

Научаться видеть , классифицировать и исправлять ошибки

^ Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва


164

(8)







Комбинированный

Повторение по теме «Предложение».

Какие предложения бывают по цели высказывания?

Работа с изученными терминами

Научаться применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

^ Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

165

(9)







Комбинированный

Повторение по теме «Текст».

Как определить вид текста по его признакам?

Работа с изученными терминами

Научаться применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму




страница5/6
Дата конвертации19.11.2013
Размер1,24 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы