Доклад адресуется представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, педагогическому сообществу, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам icon

Доклад адресуется представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, педагогическому сообществу, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам



Смотрите также:
  1   2
Публичный доклад

Данный публичный доклад составлен на основе Общих рекомендации по подготовке Публичных докладов региональных (муниципальных) органов управления образованием и образовательных учреждений (Письмо Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2010 г. N 13-312 «О подготовке Публичных докладов).

Доклад адресуется представителям органов законодательной и исполнительной власти, обучающимся и их родителям, педагогическому сообществу, представителям средств массовой информации, общественным организациям и другим заинтересованным лицам.

Составители доклада надеются, что он станет информационной основой для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса, включая представителей общественности; обеспечит прозрачность функционирования гимназии, будет являться информационным источником для потребителей образовательных услуг о приоритетных направлениях развития нашего учреждения, планируемых мероприятиях и ожидаемых результатах деятельности. А это значит, что, познакомившись с ним, общественность будет информирована, в том числе, об инновационных процессах современной системы образования.

^ Раздел 1. Общая характеристика учреждения

Современная гимназия как уникальное педагогическое явление призвана соединить гуманистические традиции отечественного образования с ценностями современного демократического общества и стать центром духовного притяжения для молодёжи и педагогической общественности, выступая самостоятельно или же являясь частью системы подготовки специалистов, ориентированной на достижение выдающихся результатов в науке, производстве, культуре и образовании. В нашем образовательном учреждении формируется среда современной классической гимназии, основой которой является социально – гуманитарное образование.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа (далее – МОБУ «Гимназия № 7») расположено в центральной части города. В густонаселённом микрорайоне образовательную деятельность осуществляют ещё две школы, которые находятся практически рядом, но это не мешает гимназии быть самым наполняемым учреждением. На начало 2012-2013 учебного года количество учащихся, обучающихся в гимназии, составило 944 человека (2011-2012 учебный год – 914 человек), на конец - 942 (2011-2012 – 894 человека). Имеет место незначительный отток учащихся, в основном, в связи с выездом семей за пределы города на постоянное место жительства.

^ Таблица 1. Характеристика контингента обучающихся

(2012 - 2013 учебный год)





Общее кол-во учащихся по школе

Многодетные семьи

Семьи, нуждающиеся в социальной защите

Опекунские семьи

Семьи, состоящие на внутришкольном учете

Семьи, находящиеся в социально-опасном положении

Дети, состоящие на профилактическом учете







Количество семей

Количество детей

в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

Количество семей

Количество детей в данном учреждении

ОУУП и ДН

Внутришкольный учет

1 сентября (2012 г.)

944

24

43

16

18

27

29

0

0

0

0

-

0

1 января (2013)

944

24

43

16

18

27

29

0

0

0

0

-

0

1 июня

(2013 г.)

942

24

43

16

18

27

29

0

0

0

0

0

0

В целом, 90 детей (10 %) от общего количества обучающихся составляют «особую группу» социального паспорта школы (в прошлом учебном году 85 чел., 9 %). Больше всего учащихся из семей, нуждающихся в социальной защите, - 18 человек (2012г. – 20 чел.). Семей, состоящих на учете в КДН, нет (в прошлом учебном году – одна). Таким образом, на протяжении последних лет самой многочисленной группой остается группа «Семьи, нуждающиеся в социальной защите».

В своей деятельности гимназия руководствуется всеми основными нормативно – правовыми документами, регулирующими отношения в области образования, гражданских правоотношений:

В 2010 году учреждение прошло аккредитацию, вошло в пятёрку лучших общеобразовательных учреждений Приморского края. На основании результатов аккредитации гимназии выдана лицензия на право ведения образовательной деятельности.

В 2012-2013 учебном году МОБУ «Гимназия №7» осуществляла свою деятельность на основе следующих нормативно - правовых документов:

- Закона «Об образовании»;

- Типового положения об общеобразовательном учреждении;

- Санитарно - эпидемиологическими правил (СанПиН 2.4.2 1178-02);

- Устава МОБУ «Гимназия №7»,

- локальных актов, утвержденных педагогическим Советом и Советом гимназии;

- Программой развития гимназии «Управление качеством образовательных услуг».

В текущем учебном году продолжалась работа администрации по соблюдению требований законодательства в сфере образования, гражданских правоотношений. В течение учебного года заменены свидетельства Федеральной налоговой службы о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц и записи о постановке на учёт российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ. В мае 2013 года департаментом образования и науки Приморского края в учреждении состоялась плановая выездная проверка лицензионных требований и условий. В ходе проведенной проверки нарушений лицензионных требований и условий не выявлено.

В декабре 2011 года администрацией Арсеньевского городского округа было принято решение о передаче из бессрочного пользования МОБУ «Гимназия № 7» в пользование ДЮСШ «Восток» части земельного участка, на котором расположено недостроенное здание бассейна. Постановлением управления имущественных отношений администрации Арсеньевского городского округа от 26 декабря 2011 года № 589 учреждению был передан в бессрочное пользование земельный участок площадью 22239 кв.м. Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Приморскому краю было зарегистрировано право бессрочного пользования земельным участком и получено свидетельство о государственной регистрации права от 26 января 2012 года 25 – АБ № 721206.

В 2012-2013 учебном году возникла необходимость внесения корректив в локальные акты гимназии и принятие новых локальных актов. На заседании Совета МОБУ «Гимназия № 7» в новой редакции приняты следующие локальные акты, являющиеся неотъемлемой частью Устава:

  1. Правила внутреннего трудового распорядка.

  2. Положение о порядке приема детей в МОБУ «Гимназия № 7» .

  3. Положение об организации всеобуча в МОБУ «Гимназия № 7».

  4. Положение о системе оценки качества образования МОБУ «Гимназия № 7».

  5. Положение о порядке обеспечения учебниками и учебными пособиями учащихся МОБУ «Гимназия № 7»

  6. Положение о разграничении прав по обработке персональных данных в системе «автоматизированная информационная система электронных дневников учащихся и электронных журналов ОУ ПК (http://dnevniki.shkolapk.ru)» в МОБУ «Гимназия № 7»

Последнее Положение появилось в связи с внедрением в образовательный процесс новой системы контроля успеваемости и посещаемости учащихся. В течение 2011 – 2012 учебного года в гимназии апробировалась и вводилась в практику педагогов данная система, размещенная на общероссийском портале «Дневник. ру». В августе 2012 года произошел переход на автоматизированную информационную систему электронных дневников учащихся и электронных журналов ОУ ПК (http://dnevniki.shkolapk.ru)». В целом, педагоги, учащиеся и их родители (законные представители) освоили новый способ работы с электронными базами данных.

Вышеперечисленные Положения необходимы, поскольку позволяют выстраивать взаимодействие участников образовательного процесса.

В ходе реализации Программы развития гимназии педагогический коллектив работал над решением следующих задач:

  • развитие индивидуальных способностей школьников посредством внедрения в образовательном процессе приёмов личностно ориентированного образования;

  • повышение качества учебного занятия посредством активизации работы по внедрению в практическую деятельность педагогов современных педагогических технологий, инновационных форм обучения, информационно – коммуникативных технологий;

  • обеспечение разнообразия форм работы с одарёнными, способными детьми, имеющими повышенную мотивацию к изучению учебных предметов;

  • организация образовательной среды, способствующей успешной адаптации обучающихся при переходе из начальной школы в среднее звено гимназии и из основной в старшую школу;

  • совершенствование системы мониторинга успешности обучения с целью выявления отрицательной динамики качества знаний и принятия своевременных решений для устранения недостатков в работе;

  • повышение теоретических, методологических знаний педагогов путём организации деятельности методического совета, педагогического и психологического просвещения;

  • создание условий для саморазвития, профессионального совершенствования учителей посредством осуществления самообразовательной, рефлексивной деятельности;

  • оптимизация работы по выявлению, изучению и обобщению актуального педагогического опыта.

Несмотря на то, что результаты работы коллектива гимназии в перечисленных выше направлениях достаточно весомые, эти задачи остаются актуальными и в 2013 - 2014 учебном году.

Управление в МОБУ «Гимназия № 7» представляет собой традиционное администрирование и систему творческих, проектных или проблемных групп для работы на всех стадиях реализации программы развития и плана работы учреждения. Рабочие группы создаются из всех заинтересованных участников: учителей – предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, обучающихся и их родителей (законных представителей). Внешнее окружение гимназии привлекается к сотрудничеству на основании заключенных договоров в соответствии с нормативно – правовой базой деятельности гимназии.

Важнейшими организационными формами управленческой деятельности являются общегимназическая конференция, Совет гимназии, педагогический совет, совещание при директоре, совещание при заместителях директора, оперативные совещания, методический совет, заседания комиссий, клубов и др.

Управление гимназией строится на основе сочетания единоначалия и коллективного руководства в лице директора гимназии и Совета гимназии. Непосредственное руководство гимназией осуществляет директор. Общегимназическая конференция - высший орган управления гимназией, принимает решение, если за последнее проголосовало 2/3 делегатов. Общегимназическая конференция собирается не реже одного раза в год. Общегимназическая конференция принимает Устав гимназии, изменения и дополнения к настоящему Уставу, утверждает персональный состав Совета гимназии. В 2012 – 2013 учебном году Конференция состоялась 1 раз (протокол от 03.09. 2012 г. № 1), на которой прозвучали отчёты председателя Совета гимназии и директора учреждения о проделанной работе и перспективах развития.

Оперативные вопросы в период между Общегимназическими конференциями решает Совет гимназии, состоящий из представителей администрации гимназии, педагогического коллектива гимназии, родительской общественности и представителей учащихся; он обеспечивает взаимодействие школы, семьи и общественности Решения Совета гимназии, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, обязательны для администрации, обучающихся, родителей (законных представителей), педагогических работников. В 2012 – 2013 учебном году прошло 2 заседания Совета гимназии, на которых рассматривались вопросы о принятии локальных актов гимназии, об обеспечении охраны учащихся, о развитии платных дополнительных образовательных услуг, об утверждении перечня учебников на новый учебный год.

Организация научно - исследовательской работы, анализ деятельности педагогического коллектива и определение основных направлений развития учреждения – эти вопросы решал методический совет гимназии, заседания которого проводились в отчётном году 6 раз.

Деятельность Совета гимназии и Педагогического совета не дублируют, но дополняют друг друга. Педагогический совет решал вопросы, связанные непосредственно с организацией учебно-воспитательного процесса, определением путей его совершенствования.

В 2012 – 2013 учебном году прошли педагогические советы следующей тематики:

  1. Адаптация учащихся 1,5 классов.

  2. Технологии системно - деятельностного подхода.

  3. Лидер в образовании. Технология лидерства.

  4. О допуске учащихся 9,11 классов к государственной (итоговой) аттестации.

  5. О переводе учащихся 1-8, 10 классов в следующий класс.

  6. Об исключении из списочного состава МОБУ «Гимназия № 7» учащихся 9 классов в связи с получением основного общего образования.

  7. Об исключении из списочного состава МОБУ «Гимназия № 7» учащихся 11 классов в связи с получением среднего (полного) общего образования.

  8. Анализ работы коллектива за 2012 – 2013 учебный год. Успехи и проблемы. Цели и задачи на новый учебный год.

Оперативные информационные совещания являлись необходимой формой организации образовательного процесса в гимназии. Их содержание всегда определялось реальной ситуацией. Это были совещания только для педагогических работников, только для учащихся или для тех и других одновременно. Для педагогических работников в 2012 – 2013 учебном году состоялось 18 оперативных производственных совещаний.

К оперативным организационным формам управленческой деятельности относится также посещение уроков и внеклассных занятий, спортивных соревнований, вечеров, занятий творческих клубов, художественных студий и др. Администрацией гимназии было посещено 302 урока (2011-2012 уч.г. - 299 уроков):

  • Тулупова Ю.А., директор гимназии 75 уроков,

  • Ирхина Л.В., заместитель директора по УВР, 48 уроков,

  • Зуева И.Л., заместитель директора по УВР, 60 уроков,

  • Артюхова Т.В., заместитель директора по УВР, 56 уроков,

  • Швороб Т.В., заместитель директора по УВР, 42 урока,

  • Титаренко Р.Н., заместитель директора по ВР, 21 урок.

Посещенные уроки показали высокий методический уровень учителей, умение делать самоанализ урока. Но есть педагоги, которые испытывают затруднения в определении методов и приемов обучения, не всегда учитывают индивидуальные особенности учащихся (интересы, мотивы, склонности, здоровье).

Оперативная организаторская работа директора и его заместителей осуществлялась и в таких формах, как встречи с родителями (зарегистрировано 38 встреч, 36 в 2011 – 2012 учебном году) представителями общественности, трудового коллектива. Эффективность использования организационных форм управления гимназией, прежде всего, определяется их подготовленностью, целенаправленностью. Педсовет, совещание при директоре или оперативные форма организации управленческой деятельности достигали своей цели, так как происходили в обстановке взаимной заинтересованности, понимания необходимости выполняемой работы и ее значимости для всех участников педагогического процесса. Информация практически всегда была открытой и выставлялась на сайте гимназии www.Арсгимназия.рф

^ Раздел 2. Особенности образовательного процесса

МОБУ «Гимназия № 7» реализует программы начального, основного, среднего (полного) общего образования. Обучение ведётся на русском языке.

В гимназии разработана и реализуется Основная образовательная программа начального общего образования. Обучение в первых, вторых классах и во 3 А, Б классах осуществлялось по рабочим программам, составленным в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО, 2009г.), для реализации которых использовался УМК «Планета знаний». Обучение в пяти классах начальной школы велось по рабочим программам, составленным на основе примерных программ начального общего образования, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего образования и учебно-методическим комплектам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ (УМК «Школа России»- 4 класса, УМК Л. В. Занкова – 1 класс).

В 2012-2013 учебном году учреждение работало по базисному учебному плану, утвержденному приказом Министерства образования от 09.03.2004г. № 1312 (БУП-2004). Инвариантная часть учебного плана была сохранена и реализована в полном объеме, что позволяло создать единое образовательное пространство. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 32) учителями - предметниками были написаны рабочие учебные программы по всем предметам учебного плана на основе Примерных программ (письмо МО РФ от 07.07. 2005 г. № 03-1263). Программы прошли экспертизу на уровне кафедр гимназии и утверждены директором. По итогам учебного года на основе анализа карт учителей - предметников, записей в классных журналах проверено выполнение рабочих программ. Весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в полном объеме, выполнена практическая часть по химии, биологии, физике, географии. Соблюдается последовательность в изучении учебного материала в порядке, предусмотренном календарно - тематическим планированием. В то же время по причине определённого числа праздничных дней, болезни отдельных учителей, занятости на курсах повышения квалификации программный материал выдан за счет уплотнения тем, подачи материала блоками, а также организации полноценной замены пропущенных уроков. За 2012-2013 учебный год остались незамещенными 217 уроков (2011 - 2012 - 58 уроков), количество замещенных уроков составило 1677 уроков (2011 - 2012 – 2049 уроков).

Вариативная часть учебного плана (гимназический компонент) распределялась с учетом вида образовательного учреждения, организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся, рекомендаций Департамента образования и науки Приморского края.

Общее количество часов вариативной части учебного плана в 2012-2013 учебном году составило 79 часов: I ступень – 22 часа, II ступень – 33 часа, III ступень – 24 часа.

На первой ступени обучения часы вариативной части учебного плана были распределены следующим образом:

на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне: русский язык(1 - 4 кл.) – 2 часа, литературное чтение (1-3 кл.) – 2 часа, 4 кл. – 1 час.

на поддержку статуса гимназии: спецкурс «Речевое творчество» – 2,3,4 классы – 1 час.

^ Дополнительные образовательные модули: математика, модуль «Информатика и ИКТ» - 2а,б,в, 3а,б классы – 1 час, математика, модуль «Занимательные и нестандартные задачи» - 3в, 4-е классы – 1час.

На второй ступени обучения:

Предметы, направленные на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

  • русский язык – 5 ,6 классы – 3 часа, 7, 8 классы – 1 час,

9 классы – 0,5 часа;

  • технология – 8, 9 классы – 1 час.

Предметы пропедевтической направленности:

  • граждановедение – 5 класс – 1 час.

Предметы, направленные на непрерывность информационного образования, поддержку профиля обучения на третьей ступени:

  • информатика и ИКТ – 5 - 7 классы – 1 час.

Предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента:

  • немецкий, французский языки – 7 - 9 классы – 2 часа,

  • спецкурс «Речевое творчество» – 5-9 классы – 1час.

Предметы, направленные на формирование здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности:

  • ОБЖ – 5 – 7, 9 классы – 1 час.

Элективные курсы с целью организации предпрофильной подготовки:

  • «Страноведение»- 0,5 часа.

  • «Исследование информационных моделей с использованием систем программирования»-0,5 часа

К сожалению, в содержании программ II ступени обучения, реализуемых за счет часов гимназического компонента, была недостаточно представлена компетентностная составляющая, направленная на формирование умений и навыков проектной деятельности.

На третьей ступени обучения (10-11 кл.) реализовывались следующие профили обучения:

  • информационно - технологический –10Б, 11А классы.;

  • социально-гуманитарный – 10 А класс.

Часы вариативной части учебного плана в 10 - 11 классах были распределены следующим образом:

развитие содержания предметов, изучаемых на базовом уровне:

  • русский язык – 11А кл., 10 Б кл. – 2 часа;

  • физика – 11 А кл. – 1 час;

  • биология 10-11 кл. – 1 час;

  • география 10-11 кл. – 1 час.

введение предметов, обеспечивающих непрерывность обучения:

  • технология – 10-11 кл. – 1 час;

предметы, обеспечивающие поддержку гимназического компонента, профиля обучения:

  • немецкий/французский язык – 10 А – 2 часа;

элективные курсы, направленные на развитие содержания предметов, изучаемых на базовом, профильном уровнях, олимпиадам, поддержание профиля обучения, статуса гимназии:

  • «Природа – Человек - Культура» (история, философия, МХК) –

10 а класс – 1 час;

  • «Элементы логики, комбинаторики и теории вероятностей в современной картине мира» (математика) - 10б – 1 час;

  • Учебная практика по физике «Решение нестандартных задач» – 10 б класс -1 час;

  • «Избранные вопросы математики» (математика) – 10а класс – 1 час;

  • «Мир компьютера» (английский язык) – 10б класс ,

11 а класс – 1 час;

  • «Математический язык через призму естественного языка или язык математики» (математика) - 11а класс – 1 час.

В содержании программ элективных курсов III ступени обучения, реализуемых за счет часов гимназического компонента, предусмотрено овладение учащимися навыками исследовательской и проектной деятельности. Результаты работы элективных курсов были представлены на гимназической научно - практической конференции «Мы и мир вокруг нас» и городской научно - практической конференции школьников «Ступени к успеху». Следует отметить эффективную работу элективных курсов «Природа - Человек - Культура» (учитель Белоусова М.Л.), «Мир компьютера» (учителя Локтева Н.М., Свистунова Т.П.). Одной из отличительных особенностей гимназии является предоставление расширенного спектра образовательных услуг в области иностранных языков. Так, изучение английского языка начинается со второго по 11 класс, второго иностранного языка - немецкого или французского (по выбору) – с 7 по 9 класс и продолжается в старшей школе в классах социально - гуманитарного профиля. По всем иностранным языкам проводится промежуточная аттестация, возможна итоговая государственная аттестация по выбору гимназистов. В процессе обучения классы делятся на группы, что обеспечивает активное вовлечение детей в языковую ситуацию.

В образовательном процессе учителя применяют современные технологии: игровую (в начальной школе, деловая игра – в среднем и старшем звене), проектной и исследовательской деятельности (на всех ступенях обучения), технологию дебатов (в старшем звене), проблемного обучения.

Активно используются информационно - коммуникационные технологии, и это обеспечивает доступность, наглядность, позволяет осуществлять системно – деятельностный подход.

Расширить свои познания в области тех или иных предметов гимназисты по желанию могли и через систему платных дополнительных образовательных услуг (Устав гимназии позволяет такой вид деятельности). В данной сфере было задействовано 16 учителей – предметников (2011-2012 г. -9 чел., 2010-2011 г. – 7 чел.). Услугой воспользовались соответственно 350 чел., 212 чел. и 137 учащихся гимназии, плата родителей составила 192 рубля (группа из 15 человек), 288 рублей (группа из 10 человек) в месяц.

В 2012 - 2013 учебном году в учреждении на бесплатной основе реализовывались программы дополнительного образования, которое является логическим продолжением учебного процесса и позволяет расширить поле свободного выбора учащихся в соответствии с их потребностями и интересами.

В гимназии работало 19 кружков и клубов. В них занимались 435 детей, что составляет 47% из общего числа учащихся (2011-2012 г. - 45%, 2010-2011 г. – 43%) . Ребята с увлечением, желанием посещали все школьные кружки. Обучающиеся в видеостудии «Теле - класс» (руководитель Кондратьев В.Ю.) своевременно обновляли новости школьного сайта, выпускали тематические видеоматериалы, оказывали помощь всем педагогам и учащимся в создании слайдовых презентаций. Каждый выпуск гимназической газеты «Школьные будни» (рук. Кондратьев В.Ю.) был ярким, насыщенным информацией. Участники кружка «Город мастеров» (рук. Дзюба Н.А.) принимали участие во всех городских, краевых конкурсах рисунков по пожарной безопасности, по безопасности дорожного движения, тематических конкурсах. Очень интересные и познавательные занятия проводили для третьеклассников Шевлякова Е.П., Шкода И.А. (кружок «Книжная радуга»), свои поделки дети дарили родителям на различных праздниках. Хор мальчиков и вокальная группа «Гармония» (руководитель Титаренко Р.Н.) показывали своё мастерство на всех гимназических мероприятиях. В проектной студии «Знают ли русские русский?» (рук. Семушкина О.А.) второй год рождаются проекты с одноименным названием, которые используются учителями русского языка как дидактический материал на уроках. Расширяли свои познания в области иностранных языков гимназисты на занятиях кружков «Театр на английском» (рук. Федик М.В.), «Народная французская песня» (рук. Сергеева Е.Н.), «Проектная мастерская на немецком языке».

В 2011 году на основе краевой Концепции духовно – нравственного воспитания и развития личности гражданина России в гимназии была разработана Программа воспитательной деятельности «Мир, Россия и мы», ставшая лауреатом конкурсной программы Форума образовательных инициатив. План воспитательной работы на 2012 -2013 учебный год был составлен в соответствии с указанной Программой. Была организована познавательная, трудовая, художественно – эстетическая, нравственно – правовая, спортивно – оздоровительная, общественно – социальная деятельность; осуществлялось взаимодействие с общественностью, религиозными организациями.

В гимназии работают опытные учителя начальной школы, у которых уже сложилась система воспитательной работы.

Следует отметить содержательную, интересную внеурочную воспитательную деятельность во всех классах начальной школы. Классные руководители первых классов Евдокимова В.Н., Рязанова Г.П., Артюхова Т.В., Кашпура Н.В. построили свою работу по созданию детского коллектива, адаптации учащихся, обеспечению детей во внеурочное время. Ребятам запомнились праздники «Посвящение в гимназисты», «Прощание с Букварём», участие в различных акциях, где дети понимали собственную значимость и значимость мероприятий. Классные руководители учили первоклассников работать над проектами. Артюхова Т.В. и Кашпура Н.В. с ребятами стали победителями городского конкурса проектов «Ступени к успеху».

Во вторых классах приоритетом стало духовно - нравственное воспитание. Классные руководители Молокова С.В., Якунина Е.Н., Малых Л.В. свою работу направили на оказание помощи каждому ребенку в раскрытии его интеллектуального и творческого потенциала и осознание себя как личности. Велась работа по организации классного самоуправления. Ребята, обладающие лидерскими качествами, брали на себя ответственность за работу образованных по интересам групп, а ребята с исполнительским уровнем активности проявляли свои способности в работе этих групп. В классах установились свои традиции: поздравление именинников, «Минута славы», театрализованные праздники «Азбука дорожного движения», читательские конференции. Были проведены классные часы «Город, в котором я живу», «Государственные символы», «Мои права» и другие, беседы «Береги книгу», «Один дома», о правилах поведения в общественных местах, внешнем виде учащихся. Работа была результативной, способствующей сплочению детского коллектива и воспитанию положительных качеств личности каждого ученика.

Учителя Солдаева Н.Ф., Шатских В. Д. Коренкова Н.Ю., Боровик М.А. и учащиеся третьих классов (классные руководители Шкода И.А., Шевлякова Е.П., Корлотяну А.Д.) выступали партнерами в процессе здоровьесбережения, действовали в одном образовательном пространстве, и их деятельность в этом пространстве имела единую цель – научить культуре здоровья и поведения. Педагоги использовали различные формы внеклассной работы: демонстрацию выставок «Всё своими руками», «Я узнаю свою маму», «Дары осени» и других, проведение викторин «Грамотный пешеход», «Чтобы быть здоровым», «А знаешь ли ты...?», экскурсии «В гости к Айболиту», в магазин «Эврика», на Арсеньевский молокозавод. Классные руководители тесно сотрудничали с родительскими комитетами: совместно посещали квартиры учащихся, составляли акты обследования жилищных условий, проводили классные советы профилактики, клубы выходного дня.

Классные руководители третьих, четвёртых классов организовали взаимодействие с родителями «В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей. Проведены родительские собрания: «Я помогаю вам – вы помогаете мне», «Здоровая семья - здоровый ребенок», «Как проводит время после школы ваш ребёнок», беседы - консультации с родителями одаренных детей, беседы с родителями детей асоциального поведения. Совместно с родителями проводили выставки «Интересы моей семьи», фото - выставку «Моя дружная семья», презентации «Профессии моей семьи», «Как мы проводим выходные дни».

Для родителей гимназии проводились общешкольные родительские собрания: «Организация учебного процесса детей», «Особенности развития детей младшего возраста», «За здоровый образ жизни», «Книги и дети» и другие. На первое место учителя гимназии выносили проблему физического и психического здоровья детей. Просвещение родителей и детей учителя тесно связывали с проведением мероприятий. Так, были проведены «Весёлые старты» совместно с родителями, совместные туристические походы, Дни здоровья, два раза в неделю родители проводили Клуб выходного дня, где занимались подвижными и спортивными играми.

Следует отметить пятые, шестые, седьмые, 8А, 8Б, 9В классы, в которых, кроме работы по общегимназическому плану, были проведены экскурсии, походы, выезды в культурно – массовые учреждения Приморского края с последующими коллективными обсуждениями увиденного.

Особое внимание классные руководители уделяют патриотическому воспитанию детей. Педагогическим коллективом постоянно ведётся работа по воспитанию уважительного отношения к ветеранам войны, труда, к пожилым людям. Классы организуют встречи с участниками войны, проводят уроки мужества, поздравления с праздниками, посещение на дому участников войны. Проводят акцию «Посылка солдату», дети готовят письма, поздравительные открытки, приносят канцтовары, художественные книги, сладости, которые передаются в Ново - Сысоевский госпиталь и гарнизон. Самыми активными участниками этой акции были учащиеся начальной школы, 5Б, 5В, 6А, 6В, 7Б, 8А, 8Б, 9В 9Б, 10Б классов. В Комсомольском квартале дети распространяли поздравительные листовки. С концертом выступала гимназическая вокальная группа, хор мальчиков в День пожилых людей, были организованы встречи с хором ветеранов педагогического труда. Такие встречи стали традицией.

Ежегодно в сентябре и мае ребята становятся участниками Вахты Памяти у обелиска «Славы», принимают участие в Дне допризывника, городских военно-спортивных играх «Зарница» (4 место), «Орлёнок» (1 место), где получают призовые места во всех видах соревнований. Ежегодно ребята старших классов принимают участие в городском конкурсе «Российской армии будущий солдат». Каждый год, совместно с Миграционной службой, ребятам в торжественной обстановке вручают паспорта гражданина Российской Федерации (37 учащимся).

Художественно – эстетическая деятельность осуществлялась в процессе всей учебно-воспитательной работы в гимназии совместно с общественностью, ЦВР, библиотеками, городским музеем. Были проведены тематические классные часы «Учимся общаться», «Трудный диалог с учёбой», «Моя Родина – Россия» (4-5 кл.), «Дверь настежь прекрасному», «Культура поведения подростков», «Мир моих увлечений» (5-8 кл.), «От меню до этикета», «Мои обязанности в семье», «Внешность гимназиста» (6 кл.), «Музыкальная гостиная» (с посещением тематических концертов в детской музыкальной школе), «Песни военных лет» «Критерии успешности», «Мои авторитеты» (9-10 кл.). На классных мероприятиях проводились встречи с интересными людьми (арсеньевским бардом В.В. Кимом, поэтами Караваевой А.И., Морозовым Н.Г., Гречухиной Н.Г., Загребельной Н.П). Свою выставку картин демонстрировал художник Б.И.Осач. В городской библиотеке состоялась встреча девятиклассников с предпринимателями Мироновым Н.Н., Храмцовым С.В. Интересно и содержательно прошли недели русского и иностранных языков, неделя истории и общественных наук, где ребята продемонстрировали свои знания в брейн - ринге, проявили творчество в выпуске тематических газет. Ярко и насыщенно прошел экологический праздник, посвящённый Дню Земли. Итогом мероприятия стала экологическая акция, в которой приняли участие все учащиеся. Гимназисты принимали участие во Всероссийском уроке чистой воды, в акциях «Первоцвет» (шестиклассники распространили 200 листовок), «Скворечник» (изготовили 6 скворечников, 8 классы), «Батарейка» (самые активные учащиеся 5Б, 8В классов).

Хорошо поставлена работа вожатых в подшефных классах. Уже стало традицией, заведённой учителями начальной школы, когда учащиеся 5 классов помогают малышам. Вожатые участвуют в подготовке мероприятий для малышей. Так прошли «Праздник осени», «Прощание с Букварём», «Прощание с начальной школой».

Особое внимание в гимназии уделялось трудовому воспитанию учащихся. Один раз в четверть ребята делали генеральные уборки закрепленных кабинетов, утепляли их, во время месячника по очистке города ученики принимали участие в городских субботниках. Были очищены улицы Жуковского и Островского от осенней листвы и после зимы.

В рамках Весенней Недели Добрых дел проведена акция «Друзья наши меньшие», где гимназисты собрали корм для животных юннатской станции.

В связи с принятием Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования достаточно серьёзные изменения в организации школьной жизни коснулись учащихся первых классов. Внеурочная деятельность была организована по следующим направлениям развития личности: спортивно - оздоровительное, духовно – нравственное, социальное (кружок «Все цвета кроме чёрного»), общеинтеллектуальное (кружок «Умники и умницы», «Проектная мастерская»), общекультурное (занятия вокалом, хоровым пением, кружки «Чудеса своими руками», «Бисероплетение», танцевальная студия «Фантазия»). При организации внеурочной деятельности гимназистов использовались возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (см. Приложение 1).

Вся система внеурочной деятельности призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

В гимназии созданы условия для оптимального развития одаренных детей и детей с высокой учебной мотивацией, составлен гимназический план работы с ними.

Основными формами работы являются:

  • углубленное изучение отдельных предметов в профильных классах;

  • элективные курсы;

  • учебные практики;

  • научное общество учащихся «Эрудит»;

  • Дни науки;

  • участие детей в предметных олимпиадах, конференциях, творческих конкурсах, брейн – рингах;

  • дополнительные платные образовательные услуги;

  • дополнительное образование (кружки, студии, клуб, хор).

В марте 2013 года в гимназии прошла Неделя защиты и презентации проектов и исследовательско – реферативных работ «Мир вокруг нас». Была представлена 21 работа, охвачено 6 номинаций. Все они общественными экспертами были рекомендованы к участию в городской научно - практической конференции учащихся «Ступени к успеху». Сопровождали творческую деятельность учащихся учителя:, Вахрушева Н.Г., Белоусова М. Л. (2 проекта), Волчек И.В., Кузнецова О.С., Егоркина Н.Ф. Соловьёва Л.В., Дедок И.Н., Кашпура Н.В., Солдаева Н.Ф., Артюхова Т.В., Кулагина Л. Т. и Сёмушкина О.А., Якунина Е.Н., Филипенко Н.А., Сергеева Е.Н., Свистунова Т.П., Шленчак Н.В. (2 исследовательско – реферативные работы), Марченко В.М.. Приняли участие 18 педагогов (32, 1%, в прошлом году - 33,4%), было вовлечено 68 учащихся. По итогам участия в городской научно - практической конференции учащихся «Ступени к успеху» гимназия заняла 3 место.

Высокий профессионализм учителей позволяет высоко держать планку в подготовке участников предметных олимпиад. Гимназисты активно участвуют в городских предметных олимпиадах, два ученика принимали участие в региональном этапе Всероссийских предметных олимпиад. По результатам 1тура гимназия заняла 1 место. Победителей и призёров подготовили Дзюба Н.А., Тулупова Ю.А., Тихонова О. В., Шленчак Н.В., Марченко В.А., Дедок И.Н., Гаснер М.Б., Волчек И.В., Швороб Т.В., Литвинова А. В., Леонова В.А.

Победителей и призёров городских предметных олимпиад в начальной школе подготовили Коренкова Н.Ю., Боровик М.А., Шатских В. Д, Солдаева Н.Ф.

В 2012 -2013 учебном году вовремя каникул были организованы профильные площадки, где в соответствии профиля преподаваемых предметов работали Кулагина Л. Т., Тихонова О.В., Швороб Т.В., Чайка М.М., Лутченко Е.В., Леонова В.А.

Доступность получения образования была предоставлена и детям, нуждающимся в коррекции психического здоровья, адаптации в классном коллективе в новых условиях обучения (4 человека в начальной школе, 3 в среднем звене). Несмотря на то, что в гимназии нет своего педагога – психолога, был приглашён специалист Бутковская В.Н. с целью составления диалога с этими детьми, одноклассниками и родителями, проведения тренинговых занятий по формированию толерантности и минимизации агрессии в поведении.

В 2012 - 2013 учебном году в гимназии 1 учащийся (3Б класс) находился на индивидуальном обучении, обучение велось дистанционно. По его результатам ребёнок успешно усвоил программу, аттестован. В гимназии успешно обучаются 5 детей - инвалидов. При работе с ними учитываются рекомендации медицинских комиссий, просьбы родителей. Все дети освоили учебную программу, аттестованы. Жалоб со стороны родителей не было.

Внутригимназическая оценка качества осуществлялась посредством анкетирования родителей, учащихся, организации контроля с целью анализа и последующей коррекции. В течение 2012-2013 учебного года внутригимназический контроль осуществлялся с использованием следующих методов:

  • наблюдение за деятельностью учителей – предметников, классных руководителей;

  • посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, анализ деятельности кружков, факультативов;

  • самоанализ урока;

  • изучение и анализ документации: классные журналы, тетради, личные дела и т.д.;

  • беседы с учителями-предметниками и классными руководителями по итогам каждого полугодия и анализ данных, полученных в результате собеседования;

  • беседа с учащимися и анализ полученной информации;

  • беседа с родителями и анализ итогов этих бесед;

  • анкетирование и анализ анкет;

  • тестирование и анализ тестов;

  • контрольные срезы (устные, письменные), мониторинги их анализ;

  • изучение и анализ опыта;

  • экспертная оценка.

Контроль в гимназии осуществлялся с привлечением руководителей кафедр и МО, учителей высшей квалификационной категории. В соответствии с планом работы были проведены проверки по темам «Проверка комплектования 1,10 классов», «Состояние рабочих учебных программ», «Проверка состояния классных журналов и журналов индивидуального обучения», «Организация предпрофильной подготовки учащихся 9 классов в 2012-2013 учебном году», «Соответствие объема домашнего задания требованиям СанПин», «Состояние преподавания «Речевого творчества», второго иностранного языка», «Ведение электронных дневников и журналов». Объектами контроля стало внедрение электронных дневников и журналов, своевременное заполнение педагогами электронных журналов, выявление активности учащихся и родителей в электронном дневнике. По результатам проверок составлены соответствующие справки. Результаты проверок обсуждались на производственных совещаниях, совещаниях при директоре. Зарегистрированных жалоб со стороны потребителей образовательных услуг не было.

В рамках внутришкольного контроля введения ФГОС НОО в начальной школе была проведена диагностика сформированности предметных и общеучебных умений и навыков в 1-х классах, которая показала, что все первоклассники овладели программным материалом по всем учебным предметам. Если говорить об уровне сформированности вычислительных навыков и элементарных математических представлений показывает, что 99% первоклассников усвоили программный материал на базовом уровне, из них 77% - усвоили на повышенном уровне. Уровень сформированности навыков письма показывает, что 99% первоклассников усвоили программный материал на базовом уровне, из них 89% - на повышенном уровне.

Проверка техники чтения показала, что учащиеся 1-х классов овладели процессом плавного слогового чтения. 70% учащихся 1-х классов читают в соответствии с установленными программой нормами и превышают её, однако только 43% читают без ошибок. При этом наиболее частые ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов (их допускают 38%) и в постановке ударения (их допускают 18%). Темп чтения выше нормы (30-40 сл/мин) имеют 60% первоклассников. Однако ниже нормы читают 17%.

Учащиеся первых классов выполняли итоговую комплексную проверочную работу, состоящую из двух частей: основной и дополнительной. Работа имела дифференцированный характер и была предложена учащимся в четырех вариантах в зависимости от их первоначального уровня подготовки. Анализ результатов позволил выявить и оценить уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, компетентность ребенка в решении разнообразных проблем.

^ Таблица 2. Результаты итоговой комплексной проверочной работы в первых классах

Класс

Учитель

Всего учащихся

Выполняли работу

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа риска

1 «А»

Евдокимова В.Н.

33

32

29

2

1

1 «Б»

Артюхова Т.В.

31

30

21

7

2

1 «В»

Рязанова Г.П.

32

32

25

5

2

1 «Г»

Кашпура Н.В.

33

32

28

4

0




Итого

129

126

103

18

5










99%

82%

14%

4%

Большинство первоклассников (96%) успешно справились практически со всеми заданиями итоговой комплексной проверочной работы, что говорит о хорошем уровне развития у первоклассников общеучебных навыков: навыков осознанного чтения, умения работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно продвигаться в освоении учебного материала. Однако наблюдается группа учащихся (4%), у которых в дальнейшем могут возникнуть трудности в обучении. Учителя первых классов проанализировали результаты, провели индивидуальную работу с учащимися и их родителями и наметили пути решения возникших проблем.


^ Таблица 3. Результаты итоговой комплексной проверочной работы во вторых классах

Класс

Учитель

Всего учащихся

Выполняли работу

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа риска



Молокова С.В.

30

29

23

6

0



Малых Л.В.

30

28

24

3

1



Якунина Е.Н.

30

30

22

7

1




Итого

90

87

69

16

2










97%

79%

18%

3%

Большинство второклассников успешно справилось с заданиями итоговой комплексной работы - 97%. В сравнении с результатами выполнения комплексной работы этими учащимися в 2011-2012 учебном году наблюдается рост количества гимнзистов, достигших как базового, так и повышенного уровня на 10% .Это говорит об эффективности работы учителей вторых классов.

Учащиеся третьих классов третий год участвуют в апробации ФГОС НОО (приказ департамента образования и науки Приморского края от 30 ноября 2010 г. № 894-а).

^ Таблица 4. Результаты итоговой комплексной проверочной работы в третьих классах

Класс

Учитель

Всего учащихся

Выполняли работу

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки

Группа риска



Шевлякова Е.П.

29

29

16

13

0



Шкода И.А.

30

27

12

13

2




Итого

59

56

28

26

2










95%

50%

46%

4%

96% третьеклассников успешно справились с заданиями итоговой комплексной работы. В сравнении с 2011-2012 учебным годом наблюдается снижение количества учащихся группы риска на 10 % и увеличение количества учащихся выполнивших работу как на базовом, так и повышенном уровне.

При подготовке итоговых комплексных работ использовались материалы авторского коллектива под руководством О.Б.Логиновой «Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс, 2 класс, 3 класс», Москва "Просвещение", 2011г.






страница1/2
Дата конвертации20.11.2013
Размер0,82 Mb.
ТипДоклад
  1   2
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы