Образовательная программа гоу сош с углубленным изучением французского языка №1095 своуо г. Москвы icon

Образовательная программа гоу сош с углубленным изучением французского языка №1095 своуо г. Москвы



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   58
Образовательная программа является составной частью Программы развития школы на следующие 5 лет

^ Приоритетными направлениями Программы развития школы на 2011-2016 г (принята на педагогическом совете 30.08.11 г., протокол № 1) являются следующие:

-Ориентация на формирование высокого уровня интеллектуальных и универсальных способностей

учащихся в условиях перехода на ФГОС, воспитание человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

-Совершенствование образовательного процесса, использование современных технологий обучения и воспитания, основой которых являются проектирование и моделирование

-Система поддержки одаренных и талантливых детей

-Совершенствование системы предпрофильного и профильного языкового образования

Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования

-Развитие учительского потенциала

-Развитие государственно-общественной системы управления, повышение эффективности управления образовательным процессом.

-Создание условий для инновационной деятельности

-Здоровье школьников, психолого-педагогическая и социальная поддержка учащихся и сотрудников школы

^ Главной идеей, положенной в основу Концепции развития школы, является формирование компетентной, физически и духовно здоровой, социально-активной, эмоционально-устойчивой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды. Выпускник школы должен быть конкурентноспособен на рынке труда, он должен уметь ориентироваться в системе ценностей динамично-развивающегося общества. Одной из главных целей Программы развития школы является совершенствование системы управления образовательным учреждением и процессами в нем происходящими, формирование развивающей образовательной среды, необходимой для воспитания гражданина и патриота страны.

^ Программно - методическое обеспечение образовательного процесса

В работе школы используются типовые государственные программы, рекомендованные Министерством образования РФ, соответствующие статусу и типу данного образовательного учреждения. Используемые программы соответствуют обязательному минимуму содержания основного начального, основного среднего (общего) и основного ( полного) среднего образования, утвержденного приказами Министерства образования РФ от 19.05.1998 г. № 1236 и от 30.06.1999 № 56..

Учебные программы, используемые в системе дополнительного образования, рекомендованы Министерством культуры (на основании «Закона об образовании РФ»), они направлены на развитие личности ученика, строятся с учетом дифференцированного и индивидуального образования и развития обучающихся. При выборе программ педагогический коллектив руководствуется принципами преемственности, научного и системного подхода, которые способствуют не только обучению, но и развитию учащихся.

В начальной школе используются программы развивающего обучения Занкова Л.В, «Начальная школа XXI века», «Школа 2100» и «Школа России».

Авторские и экспериментальные учебные программы в школе не используются. Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами, каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием. Программы реализуются в полном объеме. Программы интегрированных курсов утверждены в установленном порядке.

Библиотечный фонд составляет 55320 единиц, учебный фонд – 48200 учебников, что полностью покрывает спрос контингента учащихся и учителей в художественной, учебной и методической литературе. Востребованность библиотечного фонда составляет 87,3%.

Таким образом, учебный план основного и дополнительного образования полностью обеспечен всеми необходимыми программами, учебниками и методическими пособиями.


^ Кадровое обеспечение образовательного процесса

Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами согласно штатному расписанию, вакансий нет. В образовательном учреждении трудятся 58 педагогических работников. Доля преподавателей, имеющих базовое педагогическое образование - 100%, ряд учителей, ранее не имевших педагогического образования, прошли профессиональную переподготовку при МИОО и получили дипломы.

^ По стажу работы педагогический коллектив можно представить следующим образом: менее 3-х лет – 3 человека, от 3-х до 5-ти лет – 3 человека, от 5-ти до 10-ти лет – 7 человек, от 10-ти до 20-ти лет - 15 человек, свыше 20-ти лет – 30 человек. Таким образом, начинающих учителей в коллективе 6 человек (9,5%), учителей пенсионного возраста – 10 человек (18%), 73% учителей находятся в профессионально продуктивном возрасте.

^ По квалификационной категории: высшая категория - 41 человек (70%), первая квалификационная категория – 9 человек (16%), вторая квалификационная категория – 6 человек, работают без категории – 3 человека. Молодые специалисты – 3 человека. В школе работают 7 выпускников нашей школы, они являются резервом обновления учительского коллектива.

В школе успешно реализуется план повышения квалификации кадров. Учителя своевременно проходят курсовую подготовку на базе МИОО, ЦИТУО, ОУМЦ СВОУО Департамента образования города Москвы, а также в рамках работы над единой методической темой школы. За межаттестационный период все члены педагогического коллектива прошли обучение на курсах повышения квалификации (100%), в среднем каждый учитель учится на курсах каждые 2,5 года..

Личностные достижения педагогов:

  • Победителей ПНПО - 2 человека

  • Победа в конкурсе «Грант Москвы» - 3 человека

  • Конкурс «Учитель года» - победитель республиканского уровня – 1 учитель, окружного уровня - 3 учителя

  • Конкурс «Самый классный классный» - призер городского уровня 1, окружного уровня – 3

  • Конкурс «Панорама воспитательных систем» - призер городского уровня 2009 г.

  • Конкурс «Модель ученического самоуправления» - призер городского уровня в 2009 г..

Труд педагогических работников образовательного учреждения отмечен правительственными, отраслевыми и общественными наградами.


^ Сведения о награждении педагогических работников школы.


№ п/п

Название

Количество

1.

Благодарность Президента РФ

1

2.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»

6

3.

Значок «Отличник народного просвещения»

8

4.

Медаль «В память 850-летия Москвы»

22

5.

Нагрудный знак «Ветеран труда»

7

6.

Грамоты ДОМ

32

8.

Грамота МО и Н РФ

9


6. Структура образовательного учреждения и система его управления.

6.1 Школа имеет три ступени обучения: начальная школа (1-4 классы), основная (5-9 классы), средняя (10-11 классы). Она осуществляет реализацию основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивает дополнительную подготовку по иностранному (французскому) языку. На базовом уровне в образовательном учреждении изучается второй иностранный (английский) язык с 5-го класса. Школа реализует предпрофильную образовательную программу (курс «Моя профессиональная карьера», который имеет логическое продолжение в рамках проекта «Самоопределение».

В течение последних 4 лет в соответствии с запросами социума школа осуществляет переход на многопрофильное образование на старшей ступени обучения (физико-математический, социально-гуманитарный, филологический профили), в 2011/2012 учебном году осуществляется профильная подготовка обучающихся через индивидуальные учебные планы по выше названным профилям.

^ Распределение учащихся по ступеням обучения:

1 ступень 330 учащихся -12 классов

Из них с углубленным изучением французского языка

9 классов 253 уч-ся

ГПД – 3 - 90 человек

^ 2-я ступень 371 учащийся -15 классов, все с углубленным

изучением франц.языка

3-я ступень 103 учащихся -4 класса, все с углубленным изучением

франц.языка

11-б –социально-гуманитарный -25 человек

10-а,б – индивидуальные учебные планы

^ Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа школы, ее специфики и задач с целью эффективного и результативного выполнения социального заказа. Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса. Административные обязанности распределены, согласно Устава, штатного расписания, соответствуют тарифно-квалификационным характеристикам. Основные формы координации деятельности управленческого аппарата: Устав, Образовательная программа, Программа Развития, план работы всех структурных подразделений на год, распоряжения по проведению отдельных мероприятий, циклограмма управленческой деятельности.

^ Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные Образовательной программой::

-Учебно-методическая работа

-Воспитательная и профилактическая работа

-Информационное обеспечение процесса

-Психологическая служба

-Подразделение по безопасности и охране труда

-Социальная защита и охрана прав детства

-Административно-хозяйственная деятельность.


^ Структурные подразделения и их руководители


№\п

структурное подразделение и должность руководителя

ФИО руководителя

квалификац.категория

стаж работы в должности

1.

зам.директора по УВР I ступени

Шубина Татьяна Алексеевна

высшая

17 лет

2.

зам. директора по УВР II и III ступени

Рыжова Людмила Степановна

высшая

24 года

3.

зам. директора по УВР по иностранным языкам

Запорожец Елена Павловна

высшая

23 года

4.

зам. директора по ВР

Атрохова Валентина Михайловна

высшая

19 лет

5.

зам. директора по ЭД

Никитина Людмила Александровна

высшая

6 лет

6.

Зам. директора по безопасности

Пономарев Евгений Сергеевич

первая

2 года

7.

зам.директора по соцзащите

Рогожкина Ираида Викторовна

первая

22 года

8.

зам.директора по АХЧ

Иванкова Людмила Викторовна

первая

23 года

9.

председатель Управляющего совета (родитель)

Амелина Анастасия Вадимовна









Все структурные подразделения обеспечивают безопасность педагогов и учащихся, сохранность здоровья, психологическое сопровождение образовательного процесса, его информатизацию, способствуют повышению качества образования.

Основными подразделениями являются объединения учителей, работающих в начальной, основной и старшей школе, а также преподающих предметы одной образовательной области Она традиционна, это методические объединения и творческие группы.

Система управления школой является линейно-функциональной структурой управления. Согласно Уставу школы, управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления, которое реорганизуется в соуправление. Высшим органом самоуправления школы является конференция обучающихся, педагогических работников и родителей (законных представителей), органом самоуправления школы в период между конференциями является Совет школы, который состоит из представителей педагогических работников, родителей (законных представителей), учеников старших классов. Председатель Совета - директор школы. В данном учебном году ведется работа по созданию Управляющего совета.

Для руководства педагогической деятельностью в школе создан Методический совет, который является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления педагогических работников школы, который:

- обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ, учебников, форм и методов образовательного процесса и способов их реализации;

- организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта;

- определяет направления опытно-экспериментальной работы, взаимодействие школы с научными организациями;

Непосредственное управление школой осуществляет директор, который планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, назначает приказом заместителей директора и определяет их должностные обязанности. Управление учебно-воспитательным процессом осуществляют заместители директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместители директора по экспериментальной работе, социальной защите, административно-хозяйственной работе, безопасности.

Административные обязанности распределены согласно Устава, штатного расписания и тарифно-квалификационным характеристикам.. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономность управления в каждом структурном подразделении и определяет персональную ответственность руководителя подразделения за результат труда.


В школе функционирует ученическое самоуправление, представленное Школьным Парламентом и Советом Лидеров.

^ Координация деятельности управленческого аппарата осуществляется на основании Устава школы. Она зафиксирована в нормативных документах и локальных актах, в Образовательной программе. Форма координации: ежегодное и ежемесячное планирование деятельности по направлениям, циклограммы управленческой деятельности, распоряжения по проведению отдельных мероприятий, психолого-педагогический консилиумы, 2 раза в месяц – административные совещания, 1 раз в четверть – педагогический совет, 1 раз в четверть – методический совет, если есть необходимость – чаще.

^ Система внутришкольного контроля является одной из самых важных составляющих в эффективном управлении школой. Это многоцелевая, многоступенчатая и многосторонняя система, которая затрагивает интересы всех участников образовательного процесса. Она позволяет своевременно получать объективную информацию о состоянии образовательного процесса, оценивать деятельность как отдельных учителей, так и педагогического коллектива в целом, о соответствии требованиям государственных стандартов, о ходе реализации Образовательной программы школы, на основе выработанных и согласованных критериев видеть достоинства и недостатки в работе, прогнозировать развитие результатов контроля, принимать управленческие решения.

Цель ВШК: Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям ФГОС с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию образовательного учреждения и его членов.

^ Основными элементами контроля образовательного процесса являются:

-выполнение всеобуча;

-работа с разными категориями учащихся

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество ЗУН и образовательных компетенций учащихся на соответствие ФГОС;

-качество преподавания

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-реализация планов основного и дополнительного образования

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся

-работа с кадрами

-работа с нормативными документами

-выполнение решений педагогических советов, совещаний, общей конференции


^ Внутришкольный контроль осуществляется на основе «Положения о ВШК», годового календарного плана работы по следующим направлениям:

Классно-обобщающий контроль с целью определения уровня образовательной подготовки, сформированности мотивации к учению, умений делового общения, определении уровня развития классного коллектива, в 1,5,10 классах – степени адаптации учащихся к новым образовательным условиям;

^ Административный контроль за уровнем ЗУН, образовательных компетенций учащихся по предметам (стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль в выпускных классах, .годовой контроль в переводных классах)

Тематически-обобщающий

-формирование мотивации к учению

-уровень достижения образовательных притязаний учащихся, работа с детьми разного уровня

подготовки и мотивации

-состояние формирования ОУУН учащихся

-состояние здоровья учащихся в режиме работы школы

-уровень воспитанности учащихся

-уровень подготовки учащихся 4 классов к продолжению образования на следующей ступени

-уровень готовности учащихся 9 и 11 классов к ГИА-9 и ЕГЭ

-соблюдение единых орфографических требований

-качество проверки работ учителями

-выполнение госпрограмм и их практической части

-система работы учителей по формированию навыков чтения, речи, умений работать с разного

рода информацией

-работа по повышению профессиональной компетенции учителей

-работа объединений дополнительного образования

^ Методы контроля

-наблюдение

-изучение документации

-проверка знаний учащихся

-анкетирование

-беседа

Формы подведения итогов ВШК:

-справки

-собеседования

-обсуждение на производственных заседания, педагогических советах, консилиумах, заседаниях

МО

Система внутришкольного контроля сбалансирована по объектам и субъектам контроля, разложена на всех членов администрации, членов Методических объединений, представителей общественных организаций, в том числе из числа ученического самоуправления.


^ Применение информационно-вычислительной техники в управлении

Все члены администрации имеют техническое обеспечение деятельности: ПК, принтеры, сканеры, все владеют необходимыми навыками работы на ней. Это позволяет оперативно получать необходимую информацию и нормативно-правовые документы, оптимизировать их применение в работе школы, наладить электронный документооборот, организовывать совместную работу членов педагогического коллектива, контролировать исполнение принятых управленческих решений, участвовать в жизни педагогического сообщества округа, города, страны. Создан банк данных по ВШК, включающий в себя также окружной и городской мониторинг. Накопление и обобщение данных проводится через разделы: всеобуч, ЕГЭ, ГИА-9, паспорт оборудования школы,

Кроме того, таким же образом оснащены библиотека, кабинет социального педагога, кабинет заместителя директора по соцзащите, канцелярия

Из программных систем в школе установлен «Школьный офис» с разделами: кадры, общие сведения, тарификация, нормативные документы, контингент., «АИС – Карта учащегося».

^ Информационные технологии используются в управленческой деятельности для

-получения и отправки информации по электронной почте

-создания базы данных по питанию

-организации совместной деятельности сотрудников школы с целью разработки, согласования

планов работы и их исполнения

-организации заказов учебно-методических пособий, оборудования, заявок на участие в

окружных и городских мероприятиях

-создания базы данных учащихся

-для создания баз данных ВШК

-диагностической деятельности (профориентация, электронное тестирование в период

аттестации и подготовки к нему, мониторинга знаний учащихся и т.д.)

-проведение дистатнтных педагогических мероприятий

-составления расписания основного и дополнительного образования

-руководства подготовкой материалов педагогических советов, педагогических чтений и

методических объединений

-руководства подготовкой материалов для сайта школы

-поиска необходимой нормативной и методической информации в Интернете

-создания информационного пространства образовательного учреждения через локальную сеть

Работу структурных подразделений можно оценить положительно, их деятельность в полной мере соответствует задачам образовательного учреждения.

толерантности и культуры диалога уделяется очень большое внимание.


^ Эффективность использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого, нравственного развития учащихся. Приоритетным направлением деятельности учителей нашей школы является использование современных личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий. В Образовательной программе школы одним из основных принципов при выборе педагогических технологий указан следующий: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья ребенка»: это совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания и развития детей. Рациональное использование образовательных технологий позволяет достигать высоких стабильных результатов в обучении школьников, создавать комфортную продуктивную образовательную среду, что в свою очередь создает положительный имидж школы в районе и округе.

^ В школе используются следующие здоровьесберегающие технологии:


технологии

учебные предметы

% учителей их использующих

технология ученического проектирования

литература, история, обществознание, физика, химия, биология, география, иностранные языки, МХК, технология, начальная школа

95%

технология модульного обучения

статистика и теория вероятностей, ОБЖ, предметы индивидуальных учебных планов

20%

ИКТ

информатика и ИКТ, МХК, литература, физика, химия, биология, география, история, литература

90%

игровые технологии

начальная школа, иностранные языки, история, обществознание, география, биология

80%

развитие критического мышления через чтение и письмо

все предметы учебного плана

95%

исследовательские технологии (дебаты, творческие мастерские, исследования)

все предметы основного и дополнительного образования

95%

тестовые технологии

все предметы учебного плана

100%



^ Результативность образовательной деятельности.


Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является совершенствование системы управления качеством предоставляемых образовательных услуг. Данный вопрос рассматривается нашим педагогическим коллективом как один из самых главных в условиях перехода на ФГОС и НСОТ. Он является инструментом получения объективной информации и управления образовательно-воспитательного процесса. В школе проводится работа по формированию внутришкольной системы комплексного мониторинга качества образования, которая сочетает формы как внутренней, так и внешней оценки образовательных компетенций учащихся:

-городской и окружной мониторинг, включая систему СтатГрад;

- внутришкольный стартовый контроль знаний

-стартовый контроль МЦКО

-рубежное тестирование

-контроль качества образования МЦКО

-школьный административный контроль

-итоговая аттестация выпускников в формате ЕГЭ, ГИА-9 и НОЗ (МЦКО)

-мониторинг уровня успешности учащихся по результатам интеллектуальных марафонов,

олимпиад, конкурсов

Анализ статистических данных всех видов мониторинга свидетельствует об успешном освоении учащимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования. Результаты итоговой аттестации учащихся за три года, а также результаты мониторинга показали полное освоение обучающимися образовательных программ. Сложившаяся система мониторинга нацелена на выявление не только уровня усвоения базового компонента знаний учащихся, но и на степень реализации возможностей каждого ребенка, на динамику его обученности и развития (через индивидуальные карты развития учеников и Портфолио). Это позволяет выявить уровень работы каждого учителя, продвижение его в овладении современными информационными и педагогическими технологиями, умение сотрудничать со всеми участниками образовательного процесса. Прослеживается положительная динамика уровня обученности и качества знаний учащихся за межаттестационный период. На протяжении многих лет работы в образовательном учреждении нет неуспевающих обучающихся. Небольшие колебания в показателях качества знаний на всех ступенях обучения объясняются особенностями комплектования классов и более низким уровнем мотивации детей при поступлении в первый и переводные классы школы. Работа по повышению мотивации учащихся 5, 7, 9¸10 классов ведется в системе всеми учителями школы и находится под контролем администрации.

Анализ системы качества образовательной системы нашей школы позволяет считать уровень эффективности управления образовательным процессом достаточным, о чем свидетельствуют результаты работы школы по формированию у учащихся ядра знаний и образовательных компетенций. Учащимися полностью освоены образовательные стандарты. Уровень и качество обученности стабильны.


^ Динамика уровня обученности и качества знаний учащихся представлена в таблице:


учебный год

количество учащихся

уровень обученности

качество обученности

2008/2009

750

100%

60,4%

2009/2010

762

100%

60,2%

2010/2011

797

100%

62%:


^ Результаты ЕГЭ за 3 года представлены в таблице:


№№

п\п

Предмет

2008/09

2009/10

2010/11







Справ.

Средн балл

Справ.

Средн. балл

Справ.

Средн.балл

1.

Информатика

-

-

-

-

100%

58,6

2.

Биология

100%

79

100%

63

100%

68

3.

Русский язык

100%

78,4

100%

70

100%

75

4.

Литература

100%

61

100%

69,2

100%

50

5.

Математика

100%

54

100%

51,7

100%

56

6.

Английский язык

100%

75

100%

66

100%

76

7.

французский язык

100%

73,4

100%

73,4

100%

78

8.

Химия

100%

59

100%

59

-

-

9.

Обществознание

100%

67,4

100%

64,5

100%

68

10.

История

100%

66

100%

66,4

100%

71

11.

Физика

100%

59

100%

58

100%

48

12.

география

100%

63

-

-

-

-


За последние 5 лет 97% выпускников поступили в ВУЗы, 88% из них на бюджетные места, что говорит о высокой результативности работы педагогического коллектива.

100% выпускников 9-х классов в течение 3-х лет сдают выпускные экзамены по русскому языку и математике в формате ГИА-9, в 2010/11 учебном году – в формате НОЗ (независимой оценки знаний), что позволяет реально оценивать уровень владения базового образовательного компонента. Следует отметить, что в 2010/11 учебном году ряд предметов по выбору учащиеся сдавали также в формате НОЗ.

^ Результаты ГИА-9 и НОЗ (независимой оценки знаний) за последние 3 года


№№

п\п

Предмет

2008/09

2009/10

2010/11

НОЗ







Справ.

качество

Справ.

качество

Справ.

качество

1.

Русский язык

100%

79%

100%

92%

100%

92%

2.

Математика

100%

77,3%

100%

77,6%

100%

94,5%

3.

Французский язык













100%

100%

4.

литература













100%

100%

5.

биология













100%

100%

6.

химия













100%

100%

7.

обществознание













100%

100%


Анализируя итоги итоговой аттестации учащихся, которая является внешней экспертизой, можно сделать выводы, что учащиеся выпускных классов подтвердили объективность внутренней оценки их знаний и готовы к продолжению образования на следующем уровне.

В сентябре и октябре 2009/2010 уч. г. специалистами МЦКО проводился контроль качества формирования метапредметных образовательных компетенций учащихся 5 и 10 классов, в ходе которого учащиеся нашей школы показали умения выше городского и окружного уровня практически по всем контролируемым параметрам.



класс

предмет

высокий уровень

средний уровень

базовый уровень

5

чтение

36%

56%

8%

5

математика

36%

44%

20%

5

природоведение

72%

12%

16%

10

физика

32%

56%

12%

10

химия

24%

48%

28%

10

математика

12%

88%

0%

10

биология

24%

56%

20%

10

история

44%

52%

4%

10

обществоведение

36%

60%

4%

10

география

40%

48%

12%


^ Таблица сравнительных результатов контроля качества сформированности метапредметных образовательных компетенций учащихся 5 и 10 классов


класс

образовательные компетенции

выше городского

уровня

ниже городского уровня

5

методологические умения

-определение последовательности действий,

составление простейших инструкций

обнаружение изменений, происходящих с объектом наблюдения



на10%







аналитические умения:

-выделение признаков

-объединение по общему признаку

-использование знаковой системы, схем, символов, таблиц


на 16%

на 7%

на 5%








^ Работа с информацией

-Деление текста на смысловые части

-Составление плана к тексту

-Поиск неявной информации

-Интерпретация информации

-Формулирование оценочных суждений

-Преобразование информации

-Аргументировать оценочное суждение

-Описывать объект по алгоритму

-Упорядочивание объектов по числовым

параметрам


на 16%

на17%

на 3%

на 12%

на 23%


на 10%

на 6%



на 5%

на 5%

10

^ Методологические умения

-Формулирование гипотезы опыта, анализ

хода эксперимента

-Умение различать факт, аргумент, мнение, суждение, доказательство, гипотезу


на 8%


на 6%







^ Логические умения

-Определение структуры объекта, выделение значимых связей между его частями

-Классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким критериям


на 6%


на 6%







^ Инфомационно-коммуникативная деятельность

-Информационно-смысловой анализ текста, извлечение явной информации

-Сопоставление информации в разных частях текста, заданной в неявном виде

-Составление плана текста, тезисов

-Приведение примеров, аргументов,

формулирование выводов

-Решение практических задач, с использованием извлеченной информации и имеющегося запаса

знаний



на3%


на 6%


на 6%

на 2%


на 3%








^ Работа с информацией

-Работа с графической информацией

-С табличной информацией

-Решение задач, сформулированных на основе табличной информации по математике

-Умение понимать и интерпретировать графическую информацию

-Преобразование одного вида информации в

другой



на 7%

на 10%

на 22%


на 9%


на 19%






Полученные результаты стали предметом тщательного анализа для учителей всех МО, особое внимание коллектив стал уделять разным формам работы с информацией: явной и неявной, текстовой, графической, табличной, формированию умений извлекать и трансформировать информацию из одного вида в другой, анализировать ее.

В апреле 2011 г. был проведен контроль качества обученности в 4, 8,9 и 11 классах.

^ Были получены следующие результаты:


ступень

класс

предмет

средн.% выполн. БЗ

средн.% выполн.

ПЗ

% выполнения

базовых заданий

% выполнения заданий повышенного уровня

начальная

4-в

естествознание

73

35

100%

45%




4-а

русский язык

69

38

84%

52%




4-б

чтение

74




95%




основная

8-в

биология

60

19

76%

33%




8-б

математика

56

26

74%

26%




8-а

русский язык

78

50

100%

77%




9-а

химия

68

45

90%

52%




9-б

обществознание

76

32

96%

30%




9-в

география

57

22

59%

18%

старшая

11-а

франц. язык

70

65

87%

74%


Выводы комиссии о результатах плановой проверки от 4.04.2011г. МЦКО


1.Качество подготовки обучающихся в тестируемых классах соответствует федеральному компоненту ФГОС

2.Содержание подготовки обучающихся и выпускников соответствует требованиям федерального компонента государственных образовательных стандартов в части соответствия учебных планов требованиям ФКФБУП и МРБУП.

3.Качество образования в основном соответствует установленному целевому показателю городской целевой программы образования «Столичное образование -5» на 2009-2011 гг.

В акте результатов аудита образовательной деятельности было указано, что несоответствия качества и содержания подготовки обучающихся и выпускников школы № 1095 федеральному компоненту ФГОС не выявлено.

Однако, педагогический коллектив проанализировал полученные результаты, обратив внимание на то, какие классы по каким предметам показали результаты ниже ожидаемого, выявили причины и круг проблем для работы на следующий учебный год. Все МО внесли это в план работы на следующий учебный год.

^ Ежегодно выпускники образовательного учреждения награждаются медалями «За особые успехи в обучении»


Учебный год

Золотые медали

Серебряные медали

2000/2009

2

2

2009/2010

1

2

2010/2011

2

1


Результатом успешной деятельности образовательного учреждения за последние 3 года является и то, что практически все выпускники школы поступают в высшие учебные заведения как гуманитарного, так и технического направлений.


^ Участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах


Учащиеся школы – активные участники Всероссийской олимпиады школьников, многопрофильного конкурса «Интеллектуальный марафон», Международного математического конкурса «Кенгуру» и конкурса по языкознанию «Русский медвежонок», творческих конкурсов и фестивалей, спортивных соревнований


^ Данные о призерах и победителях конкурсов, олимпиад,


Учебный год

олимпиады

Интеллектуальные марафоны

конкурсы




округ

город

округ

город

город

округ

регион

2008/2009

62

8

9

3

2

7

2

2009/2010

56

7

8

4

3

19

1

2010/2011

57

5

3

1

23

5

1



Небольшое снижение количества победителей связано с тем, что ВУЗы перестали учитывать при зачислении результаты олимпиад и конкурсов. Подготовка к олимпиадам и конкурсам отнимает много сил и времени у ученика, особенно старшеклассника, поэтому многие родители против их участия в данных мероприятиях. Сейчас данная проблема обсуждается, и мы надеемся, что будет принято разумное решение в пользу талантливых детей.


^ Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

В школе создана и успешно развивается система воспитательной работы и дополнительного образования по 8 направленностям, обозначенным в лицензии на образовательную деятельность: художественно-эстетической, научно-технической, военно-патриотической, социально-педагогической, эколого-биологической, физкультурно-спортивной, культурологической, туристско-краеведческой, естественно-научной Основным инструментом реализации Концепции воспитательной системы в школе является Комплексно-целевая программа Ее целью является создание в школе инновационного механизма воспитания, удовлетворяющего новым социальным требованиям педагогическим коллективом используются разнообразные средства, позволяющие сформировать социально активную, самодостаточную личность, патриота своего отечества.

Одним из механизмов решения данной проблемы является Школьный Парламент и Совет Лидеров. ^ В 2008 г. наша программа стала одним из победителей городского конкурса воспитательных систем. В ней были заложены следующие принципы:

-личностно-ориентированный подход, который означает признание каждого ребенка наивысшей ценностью, признание его прав, уважение к нему как к личности;

-культурологический подход, обеспечивающий приобщение учащихся к мировой и национальной культуре, формирование эстетического вкуса;

-средовый подход, позволяющий включить в деятельность детей проблемы социума, ближайшего окружения ребенка, научить его сопереживать, сотрудничать с другими людьми;

-деятельностный подход, который состоит в понимании того, что школьник не готовится к будущей жизни, а уже живет реальной сегодняшней жизнью, в ней он приобретает опыт общения со сверстниками и взрослыми, учится ставить задачи и находить пути их решения, оценивать себя как личность и отвечать за свои поступки;

-дифференцированный подход предполагает отбор содержания, форм и методов с учетом специфических позиций участников в воспитательном процессе, этнических, религиозных, исторических, культурологических условий;

-комплексный подход, позволяющий воспитывать те или иные качества ребенка в комплексе, а не по очереди.

Процесс становления и развития воспитательной системы рассчитан не на один год. Наша система анализируется и подвергается корректировке. Меняется методика работа с детьми, так как меняются социальные условия в обществе. В последние годы особого внимания стали требовать вопросы патриотизма, национального самосознания с одной стороны и вопросы уважения к традициям других народов, вопросы толерантности с другой стороны. Кроме того, педагогический коллектив старается уделять внимание проблемам формирования умений жить в поле делового общения, культуре диалога.

С целью регламентировать разные стороны воспитательной работы созданы следующие ^ Локальные акты

- Положение о методическом объединении классных руководителей

-Положение о классном часе

-Положение о школьном самоуправлении

-Положение о психологической службе

-Положение о проведении общешкольных праздников, фестивалей, конкурсов

-Устав Координационного совета

-График проведения классных часов, утвержденный директором школы

-Программы и тематическое планирование работы объединений дополнительного образования

-Инструкции по технике безопасности при проведении внеклассных мероприятий

-Инструкции по пожаробезопасности

-Методические рекомендации в помощь классным руководителям

-Мониторинг уровня воспитанности и диагностика личностного роста учащихся

-Мониторинг психологической комфортности
^ Наличие административной структур

В школе есть структура, ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование.

В нее входят

- директор школы Белова Н.С.

-заместитель директора по воспитательной работе Атрохова В.М.

-председатель МО классных руководителей

-куратор системы дополнительного образования Запорожец Е.П.

-социальный педагог Амелин А.А.

-заместитель директора по соц.защите Рогожкина И.В.

-вожатый Шишкин М.А.

-заведующая библиотекой Ивина Л.Н.

-педагоги дополнительного образования

-психолог Атрохова И.Ю.

-члены Совета Лидеров

^ Материально-техническая база

Для реализации воспитательной системы в школе имеются все условия: два спортивных зала и тренажерный зал оснащены спортивным инвентарем. Они используются в течение дня для проведения уроков, занятий спортивных секций, проведения различных турниров, соревнований и праздников. Физкультурно-спортивная зона размещена и оборудована на территории пришкольного участка. Актовый зал используется для проведения праздников, школьных спектаклей, концертов и конкурсов, занятий учебных групп дополнительного образования, школьного театра «Афиша». Для занятий кружков используются все предметные кабинеты, кабинет информатики и кабинет воспитательной работы. При проведении мероприятий соблюдаются правила техники безопасности и меры противопожарной безопасности. Принципы и концепция воспитательной работы и дополнительного образования реализуются при наличии программ, планов, локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Разработаны инструкции, методические рекомендации, формы отчетности. Образовательные программы дополнительного образования реализуются через работу объединений дополнительного образования, в которой заняты 92% учащихся. Некоторые учащиеся принимают участие в двух объединениях.

^ Динамика развития системы дополнительного образования представлена в данной таблице:





2008/2009 уч.г.

2009/2010 уч.г.

2010/2011 уч.г.

Число учащихся


700

710

740

Число образований допобразования

58

58

69

Человеко-мест

980

985

1036


Значительное число объединений дополнительного образования связано с профилем работы школы, с проектными формами работы, и неслучайно, именно эти объединения дают высокую результативность (победы обучающихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах). Занятия обучающихся в системе дополнительного образования ведутся только на бюджетной основе, внебюджетных кружков нет.


^ Ученическое самоуправление в школе осуществляется через работу Школьного Парламента и Совета Лидеров. С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе ученики, реализуют свои гражданские права на участие в управлении школой. В органы ученического самоуправления входят представители всех классов, которые избираются прямым тайным голосованием. Ученическое самоуправление – это реальная помощь педагогическому коллективу по выполнению плана работы по разным направлениям.

^ Цель ученического самоуправления –реализация законных прав и интересов всех участников образовательного процесса в совместной деятельности формирование активной гражданской позиции

^ Задачи ученического самоуправления

-изучение потребностей участников образовательного процесса, связанных с жизнью и деятельностью школы

-выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях школы в последующий период

-составление и осуществление плана деятельности органов самоуправления

-внесение по мере необходимости корректив в планы работы

-оценка результатов запланированной деятельности

^ Ведущие направления воспитательной деятельности

-Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное, целью которого является повышение нравственного уровня учащихся, воспитание культуры общения, формирование патриотических чувств у современной молодежи на основе исторического наследия России, воспитание уважительного отношения к защитникам Отечества, к людям старшего поколения. Оно предусматривает следующие формы работы:

-Связь с общественными организациями (Совет ветеранов Бабушкинского района, ДОО «Мост», Совет общественности СВАО,

-Совместные акции с молодежным движением «Наши», префектурой СВАО, управой Бабушкинского района, городским экологическим Центром (участие в акциях «Вернем праздник ветеранам», «Спасибо тебе, ветеран», «Чистый двор – чистый город», концерты, выступления для ветеранов ВОВ, благотворительные акции «Милосердие», акция помощи детскому дому в Костромской области «Доброе сердце», «Подари книгу другу» и т.д.)

-Традиционные праздники: «Московский дворик», «Спасибо тебе, ветеран», «Офицерская гостиная», и другие.

-Проведение тематических радиопередач из цикла «Дни воинской славы и памятные даты России»

-создание школьного Музея славы, Книги памяти

-Проведение тематических месячников и акций.

-Общешкольный проект «Москвоходы»


^ Досугово- спортивно-оздоровительное направление

-Профилактическая работа по пропаганде здорового образа жизни – система мероприятий по оздоровлению учащихся и приобщению их к здоровому образу жизни – работа по международной программе «ХОУП»

-Работа объединений дополнительного образования

-Беседы врачей по вопросам профилактики заболеваний и укрепления здоровья

-Плановые диспансеризации

-Проектные объединения по данному направлению

-Спортивные праздники, соревнования, турниры, эстафеты

-Ежедневные утренние зарядки, динамические паузы,

-Общешкольный проект «Твое здоровье в твоих руках»

-Раскрытие талантов и склонностей учащихся при проведении традиционных праздников «Мисс Осень», «Мы ищем таланты» и другие


Эколого-биологическое

-Работа объединений дополнительного образования

-Проектные объединения экологического направления

-Проведение акций «Наш чистый двор», «Из семечка – дерево», «Наша красавица Яуза», «За чистые сады и парки», акции по энергосбережению и ресурсосбережению


Художественно-эстетическое

-Работа школьного театра «Афиша»

-Вокальная студия

-Работа объединений дополнительного образования

-Школьный пресс-центр «Окно»

-Участие в творческих конкурсах разного уровня

-Участие в районных, окружных, городских праздниках и акциях

-Выставки детского творчества, «Семейный вернисаж»


^ Профориентационная работа

-Групповая и индивидуальная диагностика

-Просветительская работа (тематические классные часы, информация о разных профессиях и учебных профессиональных учреждениях)

-Встречи с представителями колледжей, ВУЗов,

-Посещение выставок, Дней открытых дверей

-Работа в рамках проекта «Самоопределение»

- Курс «Моя профессиональная карьера»

-Профессиональные пробы при работе в проектных объединений

-Лекторий для учеников и их родителей

-Анкетирование, совместная работа с Центром занятости





страница3/58
Дата конвертации21.11.2013
Размер6.09 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   58
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы