Образовательная программа гоу сош с углубленным изучением французского языка №1095 своуо г. Москвы icon

Образовательная программа гоу сош с углубленным изучением французского языка №1095 своуо г. Москвы



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   58
В образовательном учреждении разработана и реализуется программа «Одаренные дети».

С первого класса психологическая служба школы выявляет детей с высокой мотивацией к обучению и особыми творческими способностями. Проводится анкетирование родителей учащихся о склонностях, интересах и особенностях детей. Создана и постоянно пополняется база данных одаренных и высокомотивированных детей. Ведутся карты индивидуальных достижений каждого ребенка.

При переходе учащихся из начальной школы в среднюю проводится большая совместная работа учителей, направленная на то, чтобы поддержать мотивацию на получение знаний, помочь раскрыть склонности и таланты каждого ребенка, особенно при введении новых предметов и курсов по выбору учащихся. Для детей и родителей проводятся психолого-педагогические тренинги, помогающие преодолеть комплексы, выявить круг интересов, уровень притязаний ребенка и семьи

На всех ступенях обучения одним из способов привлечения детей к участию в исследовательской деятельности является включение их в работу детско-взрослых проектных объединений. Микроисследования, проводимые 2 раза в год, показывают, что это один из самых эффективных способов привлечь детей к исследовательской деятельности, развить их интеллект, привить вкус к самостоятельному получению знаний. Это - способ попробовать себя в разных ипостасях, научиться контактировать с разными людьми. В данной работе задействовано более 90% учителей и учеников.

^ Система работы с одаренными и мотивированными детьми включает в себя

следующие компоненты:

  • Учебная деятельность в образовательном учреждении на первой ступени по системе общего развития Л.В. Занкова, преемственность в обучении на второй и третьей ступенях;

  • Интенсификация содержания образования в области иностранных языков на всех ступенях обучения;

  • Занятия в системе дополнительного образования по образовательным программам, разработанными педагогами школы;

  • Организация ежегодного летнего лингвистического лагеря;

  • Проведение традиционных общешкольных творческих дел;

  • Формирование мотивации обучающихся к участию в интеллектуальных и творческих конкурсах, научно-практических конференциях;

  • Создание «Портфолио обучающегося»;

  • Организация выставок и презентаций работ одаренных и мотивированных детей;

  • Сотрудничество с ЦТДиЮ «Бабушкинский», молодежным центром «Лидер»

Система подготовки учителей для работы с одаренными детьми предусматривает:

  • Обучение на курсах повышения квалификации , МИОО, курсы повышения квалификации по проблеме «Система работы с одаренными детьми», обучение прошли 64% педагогических работника).

  • Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми (заседания педагогического совета, методических объединений учителей-предметников, участие в окружных выставках инноваций и т.д.)

  • Проведение семинаров – практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по работе с одаренными детьми;

  • Подбор и накопление необходимой литературы по работе с одаренными и высокомотивированными детьми;

  • Самообразование учителей и педагогов дополнительного образования;

  • Мониторинг результативности работы с одаренными детьми

Результативность олимпиадного движения, интеллектуальных марафонов, участия школьников в проектно-исследовательской деятельности, научно-практических конференциях разного уровня свидетельствуют об эффективности использования часов школьного компонента и системы дополнительного образования для развития творческой активности учащихся, для формирования мотивации на получение новых знаний.

Следует отметить, что за последние 3 года существенно выросло число отличников, в прошедшем году они составили 9% от общего количества учащихся.

Особое внимание педагогический коллектив уделяет формированию ключевых образовательных компетенций: методологическим, аналитическим, информационно-коммуникативным. Приведенные выше результаты позволяют сказать, что работа в этом направлении эффективна.

^ В образовательном учреждении разработана программа «Здоровье»,

направленная на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Система работы школы предполагает ее реализацию. В последние годы в городе и в стране отмечается устойчивая тенденция к ухудшению показателей здоровья школьников. Низкий исходный уровень здоровья детей самым неблагоприятным образом сказывается на адаптации их к учебным нагрузкам. Анализ медицинских карт обучающихся позволяет дать оценку состояния их здоровья.

Педагогический коллектив школы понимает, что здоровье учащихся определяется не только его исходным состоянием на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. Учебный план школы не допускает превышения нормы учебных часов, он ориентирован на предельно допустимое их количество, строгую дозировку домашнего задания. Расписание занятий в первой и второй половине дня строится с учетом возраста учащихся, их работоспособности, соблюдения гигиенических требований.

Перед началом уроков в 1-8 классах ежедневно проводится утренняя зарядка, на уроках - физкультурные минутки, на переменах – подвижные игры, после уроков – обязательные прогулки на свежем воздухе, для учащихся первых классов – динамические паузы, для детей, посещающих группу продленного дня – спортивные часы.

Учителя физической культуры в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках и во внеурочное время. Школьники всех возрастных групп имеют возможность заниматься в спортивных секциях, работающих в образовательном учреждении. Учащиеся, имеющие проблемы в здоровье и посещающие физкультурный диспансер, выполняют посильную нагрузку на уроках физкультуры, осваивают теоретическую часть проблемы.

Педагогическими работниками соблюдаются нормы при работе с ТСО, видео и компьютерной техникой.

Продолжительность перемен предусматривает возможность получения учащимися горячего завтрака (спланированы 4 перемены по 15 минут). После окончания уроков – обед. Все учащиеся начальных классов обеспечиваются горячим питанием (одноразовым или двухразовым), а учащиеся 5-11 классов имеют возможность получать горячее питание за счет родительских средств. Учащиеся, посещающие группу продленного дня, обеспечиваются бесплатным или платным обедом.

В школе есть 4 ученика - инвалида, но все они посещают уроки, работают по индивидуальным учебным планам. Кроме того, классные руководители ведут учет пропусков уроков и результативности обучения детей, имеющих хронические заболевания.

С целью отслеживания состояния здоровья обучающихся, медицинский персонал ведет наблюдение за учащимися, регулярно (по графику) проводятся медицинские осмотры (поликлиника № 129), их результаты доводятся до сведения педагогических работников школы и родителей обучающихся. С 2003 года в образовательном учреждении ведется доврачебная скрининг-диагностика. В классных журналах заполняется листок здоровья. Все классные руководители ведут учет причин пропусков уроков, администрация ежемесячно анализирует полученные результаты и принимает меры. Для организации просветительной работы школа сотрудничает с детской поликлиникой № 129, поликлиникой № 11, Центром психологической помощи «Радонеж» и другими медицинскими учреждениями.

С 2009 г. ежегодно группа учащихся под руководством психолога и социального педагога проходит обучение при Центре «Радонеж». Школьники учатся снимать конфликтные ситуации, возникающие среди детей. Они учатся нормализовывать отношения в своей среде. Это является частью программы «Здоровье».


^ Динамика по группам здоровья и физкультурным группам.

Группа

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Кол-во детей

% от общего числа детей

Кол-во детей

% от общего числа детей

Кол-во детей

% от общего числа детей

1

214

29%

219

29%

231

29%

2

483

64%

489

64%

512

64,3

3

53

7%

54

7%

54

6,7%

основная

679

90%

685

90%

716

90%

подготови-тельная

59

8%

63

8,2%

67

8,4%

специальная

12

2%

14

1,8%

14

1,7%

общее количество учащихся

750




762




797






Динамика состояния здоровья детей анализируется ежемесячно классными руководителями, администрацией, медицинскими работниками, 4 раза в год - членами проектной группы «Твое здоровье в твоих руках», выявляются факторы влияния, причины, разрабатываются меры по возможному решению проблем. Приведенные выше данные показывают, что в школе нет снижения состояния здоровья детей, процентное соотношение групп здоровья и физкультурных групп стабильно, что подтверждает правильность принимаемых решений.

Контроль за выполнением установленных норм домашнего задания прописан в ВШК и его результаты обсуждаются на заседаниях методических объединений, совещаниях при заместителе директора по УВР, педагогическом совете школы.

В 2009/2010 учебном году НИИ Прикладная статистика провел в школе мониторинг качества образования. Это исследование проводилось второй раз. Впервые оно было проведено в 2007/2008 учебном году. Один из показателей данного исследования – домашняя загруженность учащихся. Результаты мониторинга следующие: 8% опрошенных учащихся имеют повышенную домашнюю загруженность (было 24%), 38,9% - среднюю и 50% - пониженную домашнюю загруженность. Эти данные позволяют сделать вывод о результативности работы школы по контролю за соблюдением норм дозирования домашней работы и внимательному отношению педагогического коллектива к проблемам перегрузки учащихся домашними заданиями.

^ Профилактика правонарушений, наркомании, алкоголизма и табакокурения ведется по следующим направлениям:

-Профилактическая работа : лекции, беседы с психологом наркологического диспансера, инспекторами детской комнаты милиции, сотрудниками КДН, тематические классные часы, радиопередачи

-^ Индивидуально-воспитательная работа: анкетирование с целью выявления круга проблем и круга «тревожных» подростков, беседы психолога и социального педагога, составление психолого-педагогических карт «трудных детей» и семей, контроль за посещаемостью

-^ Работа с родителями: тематические родительски е собрания, лектории, приглашение на беседы с психологом, врачом, администрацией, на Совет по профилактике, консультации специалистов

-Участие в конкурсе «Здоровая семья- счастливые дети»

-Работа в рамках проекта «ХОУП», на уроках ОБЖ


Для создания экологически благоприятной среды в образовательном учреждении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, созданы фито- модули в учебных кабинетах; осуществлено озеленение административных, служебных помещений и школьного двора; установлены во всех учебных и служебных кабинетах кулеры с водой глубокой очистки, имеются средства личной гигиены. Регулярно проводится мониторинг состояния физического здоровья, развития и подготовленности учащихся, а также уровня психологического развития и формирования культуры здорового образа жизни.

Однако, наряду с этим, все-таки остаются нерешенными следующие вопросы: несогласованность между учителями-предметниками при выдаче домашних заданий большого объема; наличие превышения норм домашних заданий у отдельных преподавателей по отдельным дисциплинам (французский язык, алгебра). Данный вопрос поставлен на контроль администрации.

^ Динамика пропущенных уроков учащимися по болезни.

Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Количество учащихся

700

710

740

Количество болеющих детей

387

379

360

Количество дней, пропущенных по болезни

1935

1895

1756

Каждый ученик болел (в среднем)

2,8 дней

2,7 дней

2,6 дней


^ Методическая и научно-исследовательская работа.

В соответствии с приказом директора школы в образовательном учреждении работают 8 методических объединений учителей: начальной школы, словесности, истории, математики и информатики, предметов естественно-научного цикла, иностранного языка, политехнического цикла, классных руководителей.

Для координации деятельности методических объединений учителей, социально-психологической службы создан ^ Методический совет школы, который осуществляет руководство методической работой и определяет стратегию развития образовательного пространства школы.

^ Задачами Методического совета являются:

- руководство методической и экспериментальной работой;

-методическое обеспечение образовательного процесса;

-повышение теоретического уровня и профессиональной компетентности учителей

-включение членов педагогического коллектива в творческий, педагогический поиск;

-обобщение и внедрение передового педагогического опыта;

-подготовка и проведение методических мероприятий в школе и вне ее

Цели и задачи методической работы соответствуют приоритетным направлениям Программы развития И Образовательной программы школы.


^ Методический совет действует в соответствии с Положением, обсуждает и производит выбор различных вариантов образования, пропагандирует достижения педагогической науки, проводит работу с молодыми специалистами, организует работу над единой методической темой, руководит работой по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта, координирует работу методических объединений, оказывает помощь учителям в повышении квалификации. Выработка стратегии развития школы осуществляется Методическим советом и утверждается педагогическим советом.

^ Методической темой в 2011/2012 г. является «Качество образования в школе: ресурсы, технологии успешность и компетентность»

Методические объединения учителей-предметников функционируют на основании Положения, ведут работу по повышению квалификации педагогических работников, по распространению передового педагогического опыта, организуют внеурочную работу в системе дополнительного образования и в рамках предметных недель. В школе ежегодно проводится Неделя профессионального мастерства с открытыми мероприятиями учителей-предметников, семинары, круглые столы, а также Неделя защиты проектов –Весенняя Ассамблея, защита Портфолио учителя и ученика.

Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом на основе распределения функциональных обязанностей и полномочий, и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического и ученического коллективов.

Основные формы координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения - административные совещания.

^ В 2010/2011 уч. году в план работы всех МО были включены следующие вопросы:

-проектирование современного урока в условиях независимой оценки качества образования;

-новые образовательные ресурсы в урочной и внеурочной деятельности школы

-участие в экспериментальной и инновационной деятельности

-разработка новой системы оценивания в соответствии с современными подходами

-создание условий для перехода на ФГОС и на новую систему оплаты труда.


Каждым председателем методического объединения учителей-предметников ведется документация установленного образца. В ней имеются сведения об учителях-предметниках, план работы на текущий год, план заседаний, графики взаимопосещений уроков и взаимопроверок, план работы над методической темой (самообразование), информация по внеурочной работе и т.п.). В конце каждой четверти и учебного года проводится анализ работы методического объединения за данный период, определяются цели и задачи на новый учебный год, планируется работа на следующий год. Цели и задачи методических объединений школы соответствуют целям и задачам образовательной программы школы.

Председатели методических объединений регулярно принимают участие в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.
^
Основные формы методической работы:

-работа по самообразованию учителей;

-открытые уроки с целью обобщения и распространения передового опыта;

-повышение квалификации (курсовая система, в среднем каждый учитель проходит

курсовую переподготовку через 2,5 года);

-внутришкольный педагогический семинар

-творческие группы и творческие отчеты

-методические предметные недели

-конференции и круглые столы

-мастер-классы

-тренинги по отработке элементов технологии детско-взрослого проектирования

-работа в рамках ГЭП

^ Реализация методической темы в 2010/2011 уч.г. через тематические педагогические советы

сроки

Тема педагогического совета

август

Формирование нового образовательного пространства в условиях перехода на новые образовательные стандарты

ноябрь

Система формирования ключевых образовательных компетенций при подготовке к итоговой и промежуточной аттестации школьников

январь

Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока.

Роль учителя в организации на уроке среды взаимодействия.

март

Создание положительного имиджа школы

май

Инновационные механизмы создания Новой школы как фактор повышения качества образования



Особое внимание администрация и Методический совет уделяют работе с молодыми учителями. Следует отметить, что в школе работает 7 бывших выпускников, это наша опора, наше будущее. За каждым молодым учителем закреплен учитель – наставник, который оказывает методическую помощь, так чаще всего возникает творческая группа, которая разрабатывает определенный аспект в методической теме года, выступает на методических семинарах, принимает участие в тренингах. Все молодые учителя принимают участие в методической жизни школы и округа. Три молодых учителя стали призерами окружных профессиональных конкурсов в разных номинациях.


^ В 2010/2011 уч.году были проведены следующие внутришкольные

методические семинары:

  1. Современные педагогические технологии

  2. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса как условие реализации личностно-ориентированного подхода к обучению школьников

  3. Организация деятельности детско-взрослых проектных объединений

  4. Новые формы оценивания результатов образовательного процесса

  5. Формирование нового образовательного пространства школы: проблемы, пути решения

  6. Использование новых педагогических технологий для развития интеллектуальных способностей школьников и реализации траектории их развития

  7. Формирование положительного имиджа школы и учителя



Одним из наиболее важных аспектов методической работы является работа по повышению профессиональной компетенции учителей. Анализ работы за предыдущий учебный год позволяет сделать вывод, что

-100% учителей школы владеют содержанием и методикой преподавания

-85% учителей в системе используют продуктивные современные педагогические технологии

-80% учителей прошли курсовую переподготовку при ЦИТУО, МИОО, ОУМЦ и используют ИКТ в системе

-100% учителей своевременно прошли курсовую переподготовку по своим предметам

-75% учителей используют технологию ученического проектирования в системе, 20% - эпизодически, 5%- редко

-за последние 5 лет 100% учителей прошли переаттестацию, 70% из них – на высшую, 19% - на I квалификационную категорию.

Все МО использовали в своей работе методики исследовательского характера:

а/ методики исследования устной и письменной речи школьников, которые позволяют не только наблюдать, анализировать и делать выводы, но и нацеливает учителя на использование специальных приемов по формированию умений разных видов речи

б/логические схемы для развития речи, мышления

в/карта методик изучения сформированности навыка осмысленного чтения, которая содержит диагностические материалы для учащихся и учителей

г/карты изучения общественного мнения, которые составляют основу проектной деятельности

д/карты исследования динамики развития учащихся.

Мы рассматриваем экспериментальную работу как составную часть методической


^ Экспериментальная и инновационная работа педагогического коллектива.

В течение многих лет коллектив школы активно занимается экспериментальной деятельностью. С 2009 г. работа ведется в рамках двух ГЭП: ГЭП 2-го уровня «Культура проектной деятельности как фактор развития образовательной среды», научный руководитель Хижнякова Е.В., к.п.н., зав.лабораторией НИИ Инновационных стратегий развития общего образования, и ГЭП в статусе ресурсного центра «Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития», научный руководитель Ягодин Г.А., профессор, академик РАО, приказ об открытии № 348 от 27.07.2009, о пролонгации № 613 от 12.09.2011 г.

В образовательном учреждении выстроена концепция экспериментальной работы. Она предполагает расширение информационного пространства школы, дает возможность перейти к сочетанию современных и традиционных отечественных и зарубежных технологий.

Использование современных технологий позволяет расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести: повышение уверенности учащихся в собственных силах, усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность, умение адекватно оценивать себя, развитие «командного духа», коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми, умение искать путь решения поставленной задачи, развитие исследовательских способностей, овладение умениями в работе с разного рода информацией, речевыми и аналитическими умениями на качественно ином уровне. Мы приучаем детей сотрудничать с разными людьми, независимо от симпатий и антипатий, выполнять работу в срок, что очень важно для их будущей жизни.

Результаты экспериментальной и проектной работы активно используются педагогами школы в области применения новых педагогических технологий, отработки новых учебно-методических комплектов, здоровьесберегающих технологий, технологий взаимодействия с родителями. Учителями школы разработаны и проведены совместные с учащимися и их родителями тренинги по использованию личностно- ориентированных технологий. Опыт работы был представлен на городском семинаре, сценарии тренингов подготовлены к публикации.

Работа в рамках ГЭП является частью методической работы. В ней принимают участие 95% учителей. Одним из ярких и результативных проектов является участие школы в городском проекте «Мастер чтения». Работа в рамках данного проекта позволила практически на каждом уроке во всех параллелях и предметах использовать поисковые методы, научить детей работе с разными источниками информации, анализировать ее, трансформировать полученную информацию из одного вида в другой, пользоваться таблицами, схемами, диограммами. Учителями было создано и опубликовано приложение к пособию В.Ю.Извекова «Мастер чтения», опыт школы представлен в сборнике ДОгМ в 2010 г.


На протяжении ряда лет школа успешно сотрудничает с Московским институтом открытого образования (МИОО) лабораториями иностранных языков и экологического образования . Систематически проводятся семинары-практикумы («Модернизация структуры и содержания языкового образования в школе» (2009 г.), «Работа учителя-экспериментатора» (2010 г.), «Интеграция основного и дополнительного образования в условиях школы с углубленным изучением иностранного языка» (2010 г.), в рамках которых, слушатели курсов повышения квалификации, заместители директоров по иностранным языкам школ города Москвы и регионов, учителя иностранного языка изучают теоретический материал и получают навыки его практического применения.

Ежегодно 3-4 раза в год группа педагогов школы представляет свой опыт по использованию технологии детско-взрослого проектирования на выездных городских семинарах, проводимых специалистами НИИ ИСРОО И ДогМ.

В рамках этих семинаров за последние 5 лет проведено более 30 открытых уроков следующими учителями: Муравьевой О.В., Гвоздевой О.В., Афанасьевой Т.А., Семеновым Д.Н., Безруковой И.В., Мартинчик Т.В, Фитисовой А.А,, Мельниковой Т.П., Скворцовой М.А., Смолиной С.Ю., Мисюрой Т.А. Никифоровой И.В., Барской Н.Н., Емец Л.Н., Колесниковой Л.С.. Данная работа высоко оценена руководством МИОО НИИ ИСРОО, методистами ОУМЦ СВУО.

Кроме того, учителя и администрация школы представляли свой опыт на окружных, городских и региональных конференциях и круглых столах.

Учителя экологии Афанасьева Т.А. и Безрукова И.В. стали соавторами Ягодина Г.А. при создании нового УМК «Экология Москвы и Московской области». Эта работа позволила им стать победителя Национального проекта в области образования.

В 2010/2011 уч.г. на базе школы проводились курсы повышения квалификации учителей начальной школы, в рамках которых было дано 6 мастер-классов. К положительному результату можно отнести то, что 100% учителей начальной школы готовы к переходу на новые ФГОС.

Многолетняя работа в режиме ГЭП дает свои результаты по повышению профессиональной компетенции учителей. Это касается как содержания, методики преподавания, так и повышения деловой и коммуникативной культуры.

^ За последние 3 года школа представляла свой опыт в следующей форме:

год

уровень

Тема представленного опыта

Способ участия

2009

окружной семинар

Экспериментальная деятельность как средство развития педагогического коллектива

Подготовка и проведение

2009

Городской семинар

Модернизация структуры и содержания языкового образования в школе

Подготовка и проведение

2009-2011 гг

Серия семинаров МИОО

Для участников сетевой ГЭП по экологическому образованию

Выступления, мастер-классы

2009

Окружной семинар

Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Подготовка и проведение

2009

Городской

семинар

Проектные методы в современном образовании

выступление

2009

Городской форум учителей-экспериментаторов

Формирование образовательных компетенций ученика и профессиональных компетенций учителя

выступление

2009

Городской круглый стол

Формы школьно-семейного взаимодействия в ходе ученического проектирования

выступление

2009

Городской

семинар

Воспитательная система школы как результат коллективной работы всех участников образовательного процесса

Подготовка и проведение

2009

Городской

семинар

Воспитательная система школы как результат коллективной деятельности всех участников образовательного процесса и ее основные параметры

Подготовка и проведение

2010

Окружная ярмарка педагогических идей

Технология ученического проектирования в преподавании иностранных языков

выступление

2010

Система окружных семинаров

Для участников Клуба молодых учителей иностранного языка

выступления

2010

Городской семинар

Формирование готовности учащихся к осознанному выбору профессии через организацию предпрофильного и профильного обучения

выступление

2010

Городской

семинар

Интеграция основного и дополнительного образования в условиях школы с углубленным изучением иностранного языка

Подготовка и выступление


2010

Окружной

семинар

Межпредметный подход в преподавании МХК

Подготовка и проведение

2011

Городской

Семинар-практикум

Построение системы совместной проектной деятельности участников образовательного процесса

Выступления, мастер-классы

2011

Окружная ярмарка педагогических идей


Формирование нового типа учительской деятельности в условиях перехода на ФГОС

выступление

2010

Городской круглый стол

Программа «Самоопределение» - проект будущей профессиональной карьеры школьников

Выступление

2010

Городской

семинар

Компетентностный подход в оценивании деятельности ученика и учителя

Подготовка и проведение

2010

Городской

семинар

Способы формирования классного ученического коллектива

выступление

2010

Региональный

Форум учителей, использующих проектные технологии

Выступления

2010

Городской

семинар

Проектирование процесса развития коллектива школы на учебный период»

подготовка и проведение

2010-2011

Окружной

Система семинаров учителей начальных классов

Выступления мастер-классы

2011

Городской

XIX Московская конференция проектно-исследовательских работ

Выступление

2011

Городской

семинар

Организация родительской общественности для реализации из участия в управлении школой

выступление

2011

городской

Московский городской форум проектных инициатив

выступление

2011

Окружная НП конференция

Ты человек и ты за все в ответе

Выступления

2011

Окружной семинар

Инструментарий мониторинга и оценки качества проектной деятельности учащихся

Организация и проведение

2011

Окружная стажировка учителей словесности

Проект «Мастер чтения» в формировании навыка осмысленного чтения как основы успешного обучения учащихся

4 выступления



На протяжении 10 лет школа сотрудничает с МПГУ И МППУ по проведению педагогической практики студентов. Здесь они получают консультации по составлению планов уроков, по методике их проведения, по тому, какие формы организации познавательной деятельности наиболее результативны. Уроки и внеклассная работа по предметам позволяют приобрести опыт общения с детьми, отработать на практике знания по предмету, методике его преподавания, психологии и педагогике, полученные в высшем учебном заведении. Школа ежегодно получает благодарности от ВУЗов за эффективно организованную педагогическую практику.

Методические наработки учителей - результат работы и обобщения передового педагогического опыта. Они активно внедряются в учебный процесс школы и образовательных учреждений округа и города.
Опыт работы педагогов образовательного учреждения представлен в публикациях:

год

автор

Название

Где опубликовано

2009

Афанасьева Т.А.

Безрукова И.В.

Материалы УМК «Экология Москвы и Московской области»

Сборники МИОО,

Дрофа

2009

Рыжова Л.С.

Экспериментальная деятельность как средство формирования педагогического коллектива

Сборник ОУМЦ

2009

Карпова Г.А.

Проект «Наш любимый школьный двор» и его значение в формировании социально-активной личности

Сборник ОУМЦ

2009

Группа учителей-словесников

Приложение к пособию «Мастер чтения»

Сборник ДОМ

2010

Рыжова

Сценарий педагогического совета «Формирование положительного имиджа школы»

Диск серии «Методическая поддержка зам. директора школы», выпуск №2 МЦФЭР «Ресурсы образованимя»

2009

Емец Л.Н.

Школьно-семейный проект «Читаем вместе, читаем в школе и в семье»

Приложение к газете «1 сентября»

2009

Мартинчик Т.В.

Проектные технологии в преподавании иностранных языков»

Приложение к газете « 1 сентября»

2010

Безрукова И.В.

«Стратегии осмысленного чтения на уроках химии»

Приложение к газете «1 сентября»

2009

Рыжова Л.С.

Проектная деятельность и ее роль в формировании современного образовательного пространства

Сборник ДОМ

2011

Группа учителей

Сценарии тренингов по овладению технологией детско-взрослого проектирования

Сданы в печать ДОМ

2010

Амелин А.А.

Технология подготовки заседаний школьного клуба «Дебаты»

Сборник ДОМ

2009

Белова Н.С.

«Проектно-целевая система организации образовательного процесса в школе

Сборник ДОМ

2009

Рыжова Л.С.

подготовка материалов для пособия «Мастер чтения»

Издательский Дом МКТС

2010

Амелин А.А.

программа допобразования «Самоопределение»

сайт ОУМЦ


^ Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.

Заключены договора с детской городской поликлиникой № 129 и районной поликлиникой № 29. Данные медицинские учреждения осуществляют регулярное обслуживание учащихся и учителей школы: проводится вакцинация детей и сотрудников для профилактики гриппа, диспансеризация учащихся и сотрудников образовательного учреждения, ведется просветительная работа, противоэпидемиологические мероприятия и т.д.

Хорошо понимая, что организация сбалансированного питания занимает важную роль в сохранении здоровья ребенка, который активно участвует в индивидуальных занятиях, кружках, секциях и объединениях дополнительного образования, школой заключен договор на обеспечение горячим питанием с ГУП ШБС

Школа имеет два спортивных зала закрытого типа, используемые для проведения уроков физкультуры и занятий спортивных секций. Имеется спортивная стадион (хоккейная коробка, баскетбольная площадка, беговая дорожка).

В школе имеется актовый зал, где проводятся культурные и досуговые мероприятия для учащихся и педагогов школы. Заключения СЭН и ГПН на указанные объекты имеется.


^ Основные мероприятия по обеспечению качественного уровня образования и воспитания учащихся


Направления

Мероприятия

^ Влияние способа организации ОП на повышение качества образования

  • Организация обучения по предпрофильным и профильным дисциплинам




^ Инновации в технологиях обучения, воспитания и развития

Внедрение и широкое использование инновационных и так называемых, «ретроинновационных» технологий, таких как:

  • гуманистический и личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.

  • здоровьесберегающие технологии.

  • информационно-коммуникационные технологии, как в урочной системе деятельности, так и в системе дополнительного образования

  • рейтинговая технология.

  • проектная технология.

Методическое и

научно-экспериментальное

  • Повышение профессионального мастерства учителя на курсах и семинарах МИОО, ЦИТУО, ОУМЦ СВОУО Департамента образования, а также в рамках работы методической службы школы.

  • Организация работы в рамках городских экспериментальных площадок: «Культура проектной деятельности как средство развития образовательной среды», «Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития».

  • Создание единого информационного пространства школы.

  • Создание компьютерной базы передового педагогического опыта учителей школы.

  • Создание Портфолио учащихся и учителей.

  • Создание и апробация программ профильных элективных курсов.

  • Совершенствование образовательных программ дополнительного образования

Материально-техническое

  • Оснащение кабинетов школы современными учебно-дидактическими, наглядными материалами, недостающими ТСО

  • Дооснащение кабинетов химии, биологии, физики, спортивных залов, школьных мастерских

  • Оборудование школьного музея «Боевой славы»

  • Оснащение образовательного процесса в начальной школе в условиях перехода на ФГОС




Совершенствование воспитательной системы

  • Совершенствование коллективно-организаторской деятельности ученического актива через традиционные КТД.

  • Разработка нормативно-правовой документации: положение о воспитательной системе класса,

  • Разработка методических рекомендаций «В помощь классному руководителю» по формированию духовно-нравственной культуры учащихся, по созданию воспитательной системы, по организации совместной деятельности с психологом, социальным педагогом, библиотекарем, по организации работы, направленной на здоровьесбережение воспитанников.

  • Изучение степени развития сотрудничества классного руководителя с классом: уровень взаимного доверия, степень включенности классного руководителя в дела класса, взаимодействие актива и классного руководителя, степень включенности родителей учащихся в дела класса.

  • Совершенствование программы диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и их нравственных устоях.

  • Совершенствование работы по организации и проведению Дней самоуправлению в школе.


^ Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса


Направления

Мероприятия

Санитарно-гигиеническое

(создание экологически комфортной образовательной среды)

Создание экологического комфорта микросреды образовательного учреждения:

  • Максимально благоприятное соотношение всех санитарно-гигиенических показателей (соблюдение температурного режима (19-21оС) режима аэрации, освещенности, режима влажной уборки, а также ограничение в применении агрессивных моющих средств, отказ от громоздкой мебели).

  • Эстетическое оформление кабинетов и рекреаций (соблюдение цветовой гаммы, мобильность, соответствие общему дизайну).

  • Развитие рекреационных зон (психологической и эмоциональной разгрузки т.п.).

  • Озеленение школьных помещений, создание аэрофитотерапевтических модулей (биологически комфортное ухоженное растение средних размеров на 1 посадочное место в классе или 1 крупное – на 3-5 мест, ионизатор воздуха, музыка для психологической разгрузки).

  • Оформление фронтальной среды в классной комнате (хорошее дополнительное освещение, цвет доски – темно-зеленый, минимум информационной загрузки вокруг доски, наличие «релаксационного пятна» – зеленая зона у окна, изображение природы, стенды с актуальной информацией).

  • Оформление боковых стен (легкие быстроменяющиеся стенды, познавательная, интересная, работающая на образовательный процесс информация).

  • Организация проектной деятельности.

^ Интеграция здоровьесберега-

ющих технологий в учебный процесс


  • Индивидуализация образования с учетом возможностей, способностей, уровня развития и состояния здоровья ребенка.

  • Интеграция ЗСТ в учебный процесс - разработка и проведение уроков с элементами здоровья практически по всем учебным дисциплинам.

  • Активизация профориентационной работы в 9-х классах: «Стратегия выбора профессии» и «Мой выбор»; Педагогика здоровья» для 1-4-х классов.

  • Широкое применение образовательных педагогических технологий: проектная деятельность (общешкольный годовой проект), проблемное обучение, нетрадиционные формы урока и др.

  • Экспертиза всех видов педагогической деятельности и методических материалов.

  • Внедрение приемов оздоровления в учебный процесс образовательного учреждения (комплекс оздоровительных упражнений на уроке: на коррекцию положения тела и формирования осанки, на укрепление мышц туловища, на потягивание и развитие гибкости позвоночника, на развитие подвижности суставов, а также дыхательные упражнения и упражнения для глаз).

Методическое

  • Повышение квалификации педагогического коллектива школы

  • ^ (МИОО, ОУМЦ, ЦИТУО, МЦКО).

  • Участие в семинарах, круглых столах, проводимых в округе и городе

  • Составление программ творческого роста преподавателя.

  • Овладение педагогическими методами укрепления и сохранения здоровья педагогов.

  • Создание Портфолио учителя.

Формирование культуры ЗОЖ


  • Обучение основам здоровья и здорового образа жизни.

  • Обучение самоконтролю и самоанализу.

  • Воспитание ценностных ориентаций, культуры ЗОЖ гуманистически направленной личности.

  • Совершенствование спортивно-оздоровительной работы (спортивный час - 3 урок, создание условий для двигательной активности учащихся, фестивали спорта, ОБЖ и Дни здоровья, организация работы различных спортивных секций и кружков).

  • Обеспечение выполнения учащимися суточных норм двигательной активности.

Работа

с родителями


  • Консультативно-диагностическая и коррекционно-педагогическая индивидуальная помощь семьям.

  • Организация просветительской работы в рамках лектория для родителей.

  • Разработка и реализация комплексных программ взаимодействия с семьей в рамках реализация программы «Здоровье».

  • Консультационные услуги психолога.

Коррекционно-оздоровительная работа


  • Сотрудничество с детской городской поликлиникой № 129

  • Сотрудничество с поликлиникой № 29.

  • Диспансеризация учащихся и сотрудников

  • Профилактика гриппа и простудных заболеваний.

  • Реализация комплекса мероприятий по профилактике переутомления и учебных перегрузок.

  • Витаминотерапия.

Мониторинг динамики результативности ОП по показателям здоровья и формирования у учащихся и педагогов ЗОЖ

  • Уровень физиологического развития учащихся школы на всех ступенях образования.

  • Уровень физического развития учащихся школы.

  • Уровень психологического развития всех участников образовательного процесса.

  • Уровень эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.


Из всего, выше сказанного, можно сделать вывод, что педагогический коллектив школы № 1095 и все участники образовательного процесса готовы к реализации новой Программы развития, первой частью которой является Образовательная программа школы на 2011-2013 гг.

Эта Программа становится ключевым документом для обеспечения качества образования и выполнения всех поставленных задач.

На данном этапе есть нерешенные задачи и резервы повышения качества предоставляемых образовательных услуг.

^ Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса

Педагогический коллектив видит резервы и перспективы совершенствования учебно- воспитательного процесса прежде всего

-в повышении профессиональной компетенции педагогов

-в информатизации и модернизации образовательного процесса

-в формировании продуктивной и комфортной образовательной среды

-во внедрении современных педагогических технологий

-за счет оптимизации учебной нагрузки учащихся

-за счет грамотного научно-методического и информационного обеспечения каждого учебного курса

-за счет формирования у учащихся устойчивой мотивации к обучению и формирования нового образа выпускника в период модернизации школы

-за счет более раннего выявления склонностей учащихся и усиления профориентационной направленности

-за счет совершенствования психологического сопровождения и внедрения адресных консультаций

-за счет изменения системы оценивания обучения и создания системы оценки качества обучения по всем ступеням

-за счет совершенствования предпрофильного и профильного языкового образования

-за счет модернизации оснащения образовательного процесса


^ Совершенствование системы школьного управления путем:

-Развития общегражданских форм управления (Управляющий совет)

-Эффективного использования ИКТ-технологий в управленческой деятельности

-Развития новых форм и механизмов оценки, контроля качества деятельности образовательного учреждения с привлечением общественности

-Обеспечения открытости образовательного процесса

- использование в образовательном процессе современных образовательных технологий здоровьеформирующего, деятельностного типа;

- обновление содержания основной образовательной программы основного общего образования, методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

- эффективное использование профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

- эффективное управление образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.

^ Основными условиями эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

  • обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой

является общей частью всех учебных программ;

  • обеспечение расширенного языкового образования за счет

сочетания основного и дополнительного образования

  • создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие способностей учащихся;

  • использование современных образовательных технологий, в т. ч.

проектных здоровьесберегающих;

  • широкое развитие сети внеклассной работы и дополнительного образования;

  • использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;

  • использование возможностей социокультурной среды города.

Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения. развития личности учащихся, сохранение и укрепление здоровья.




страница4/58
Дата конвертации21.11.2013
Размер6.09 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   58
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы