Образовательная программа гоу сош с углубленным изучением французского языка №1095 своуо г. Москвы icon

Образовательная программа гоу сош с углубленным изучением французского языка №1095 своуо г. Москвы



Смотрите также:
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   58

УЧЕБНИКИ


^ Базовый уровень.

10-11 классы. К.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, Л.А. Тростенцова «Русский язык. 10-11 класс»,Москва, «Русское слово» ОАО «Московские учебники», 2006.

^ Профильный уровень

10-11 классы . В.В Бабайцева.«Русский язык 10-11 класс», М ОАО «Московские учебники» 2006.

Литература)

Принцип построения программы – концентрический, предполагающий последовательное возвращение к определенным авторам или даже к одному и тому же произведению.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко – культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

В содержание школьного литературного образования 10-11 классов предусмотрено изучение художественной литературы на историко – литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

УЧЕБНИКИ


^ Базовывй уровень

10 класс. под ред. Ю.В. Лебедева « Русская литература . 10 класс», Москва, «Просвещение», 2007.

11 класс. В.П. Журавлев «Русская литература 20 века», М., Просвещение, 2008.

^ Профильный уровень

10 класс Ю.В.Лебедев «Русская литература 10 класс» Просвещение 2005 г.

11 класс Ю.В. Лебедев «Русская литература 11 класс» Просвещение 2006 г

Иностранные языки

Иностранный язык обеспечивает формирование у учащихся коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять общение средствами иностранного языка. Предмет включает пять основных компонентов:

- сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации коммуникативные и социальные роли, речевые действия (тексты,…);

- социокультурный компонент – система знаний национально- культурных особенностей страны;

- коммуникативные умения;

- языковые знания и навыки пользования ими (аудирование);

- общеучебные (универсальные) и компенсаторные учебные умения – способность работать в разных режимах, объективно оценивать свою деятельность, сравнивать, сопоставлять, анализировать, пользоваться различными источниками информации.

УЧЕБНИКИ


^ Углубленный уровень
Французский язык


10 класс Р.К. Миньяр-Белоручев, Б.И.Турчина «Французский язык 10 класс»

«Оникс» Москва 2005 г.

11 класс Н.В. Елухина «Французский язык 11 класс» «Оникс» М. 2005 г

Английский язык.

Базовый уровень.

10-11 классы. О.Л. Гроза. «Английский нового тысячелетия 10 класс»,

Обнинск, «Титул» 2009

О.Л. Гроза «Английский нового тысячелетия 11 класс»

Обнинск, «Титул» 2009


^ II. Образовательная область «Математика»

Математическая подготовка в общем образовании ставит следующие цели:

- овладение конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного процесса.

УЧЕБНИКИ


1.Алгебра и начала анализа

Базовый уровень.

10 класс «Алгебра и начала анализа 10-11» под ред. А.Н.Колмогорова, М.,

Просвещение, 2010.

Профильный уровень Никольский С.М. «Алгебра и начала анализа 10-11»

ОАО «Московские учебники» 2005

2.Геометрия

Базовый уровень

10 класс Л.С. Атанасян. «Геометрия 10-11» М.Просвещение 2007

11 класс А.В. Погорелов «Геометрия 10-11», М., Просвещение, 2007.


III. Образовательная область «Общественные науки»

Общественный цикл наук способствует формированию:

- гуманистического мировоззрения;

- моральных ориентиров;

- гражданственности, патриотизма;

- экономической культуры;

- социальной культуры, в т.ч. толерантности.

История (базовый и профильный уровень)-

В программе представлены курсы истории России и всеобщей истории с древности до наших дней.

Цели: - ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия;

- выработка представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

- использование приемов исторического анализа;

- формирование ценностных ориентиров (социальных, нравственных, духовных и др.)

УЧЕБНИКИ


10 класс.

Базовый уровень

Н.В.Загладин «Всемирная история», «Русское слово», 2008.

А.Н Сахаров, А.Н.Боханов «История России с древнейших времен до конца 19 века», ОАО «Московские учебники», 2008.

^ Профильный уровень

Л.Н.Алексашкина, Л.Н.Головина «Всеобщая история с древнейших времен

до конца 19 века» ОАО «Московские учебники» 2008 г.

Сахаров А.Н. «История России с древнейших времен» в двух частях, М. Просвещение, 2008.

11 класс.

Базовый уровень

Н.В.Загладин «Всемирная история», «Русское слово», 2007.

Н.В.Загладин, А.Ф.Киселев, В.И. Попова «История России ХХ век»,

ОАО «Московские учебники», 2009.

Профильный уровень

Н.В.Загладин «Всемирная история: 20 век.», «Русское слово», 2007.

Н.В.Загладин, С.И. Козленко и др.. «История Отечества. 20 - начало 21 века», М. «Русское слово», ОАО «Московские учебники» 2009.


Обществознание (базовый и профильный уровень)

Назначение предмета – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

УЧЕБНИКИ


^ Базовый уровень

10-11 классы. Л.И.Боголюбов «Человек и общество» в двух частях, М., Просвещение, 2009.

Профильный уровень

10-11 классы. Л.И.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковский «Человек и общество» в двух частях (проф. уровень), М., Просвещение, 2008.


3. Экономика (базовый уровень)

Предмет тесно связан с обществознанием и решает вопросы экономической грамотности учащихся. Теоретические занятия чередуются с практическими: решением задач, проведением деловых игр, моделированием и участием в работе учебных предприятий и др.

УЧЕБНИКИ


10 -11 классы. .Н.Н.Думная, А.Г.Грязнова «Экономика 10-11 классы»

ОАО «Московские учебники» 2009 г.

5. Ггеография (базовый уровень)

География – мировоззренческий предмет, создающий у учащихся комплексное, системное и социоориентированное представление о Земле как планете людей, целостное представление об особенностях природы, населения, хозяйства стран мира и нашей страны, воспитывающий гражданственность и патриотизм. Содержание географии реализует этнокультурный подход, направленный на приобщение ученика к общемировой, российской и национальной культурам для воспитания толерантного гражданина многонациональной страны. География включает большую практическую часть с целью развития общеучебных умений и навыков и готовности использовать географические знания и умения в повседневной жизни , учит пониманию сущности экологических, социальных и экономических проблем, роли географии в их решении, в прогнозировании развития взаимодействия между природой и человеком на разных территориальных уровнях. Выбранное учебно – методическое обеспечение дает глубокие и системные знания по физической и экономической географии.

УЧЕБНИКИ


10 класс. В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география

мира», М., Просвещение, 2008

6. ОБЖ (базовый уровень)

Основная цель программы – создать у учеников полное представление о системах обеспечения безопасности и заложить основы осознания важности и необходимости оптимального обеспечения условий сохранения жизни и здоровья человека, а также воспитать личность, способную адаптироваться в условиях наиболее опасных видов деятельности, особенно при выполнении конституционного долга по защите Отечества.

УЧЕБНИКИ


10-11 классы. В.Н .Латчук, В.В.Марков, С.К.Миронов, С.Н. Вангородский

«Основы безопасности жизнедеятельности», Дрофа, ОАО

«Московские учебники», 2009.


^ IV. Образовательная область «Естествознание»

Биология, экология (базовый уровень)

Цель биологического образования – развить у учащихся понимание величайшей ценности жизни и здоровья, биологического разнообразия жизни, идеи связи, системности, причинности и историзма в понимании единства человека и природы. В курсе увеличен объем экологического содержания за счет сокращения анатомического и морфологического материала. Курс включает множество практических и лабораторных работ, экскурсии с целью ориентации на активное и самостоятельное познание природы. Самостоятельный курс Экологии изучается в 10 классе на примере Москвы. Целью экологического образования является становление экологической культуры личности как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

УЧЕБНИКИ


10-11 класс. «Общая биология» Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова

И.Т. , «Дрофа» 2009

10 класс. Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Т.А. Плюснина, Д.В. Моргун

«Экология Москвы и устойчивое развитие»,

МИОО, ОАО «Московские учебники», 2008.

2.Химия (базовый уровень)

Программа по химии выполняет следующие задачи:

- формирование знаний основ науки;

- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления в природе, лаборатории, предприятии, в повседневной жизни;

- формирование умений работать с веществами, выполнять несложные опыты, применять химические опыты в повседневной жизни;

- раскрытие роли химии в решение глобальных проблем человечества;

- развитие личности обучающегося, формирование у него гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности.

УЧЕБНИКИ


10 класс. Г.Е.Рудзитис, Фельдман Ф.Г. «Химия 10 класс»,

ОАО «Московские учебники» 2010

11класс. Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман «Химия. Основы общей химии,

11класс»,ОАО «Московские учебники» 2010.


3.Физика (базовый уровень)

Программа по физике выполняет следующие задачи:

- формирование знаний основ науки;

- развитие мышления учащихся и умение самостоятельно приобретать и применять знания;

- овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, о современной научной картине мира;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании;

- формирование познавательного интереса к физике, технике нанотехнологиям;

- подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

УЧЕБНИКИ


^ Общеобразовательные группы:

10 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, А.М. Сотский «Физика», М.,

Просвещение, 2006.

11 класс. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, А.М. «Физика», М., Просвещение,

2006.

Г.Я. Мякишев, А.З. Синяков «Колебания и волны 11», М., Дрофа,

2008.


V. Образовательная область «Искусство»

Цель образовательной области – расширить круг представлений учащихся об искусстве, его связи с жизнью, довести до сознания детей основной смысл существования искусства, показать его развитие в истории.

Образовательная область «Искусство» представлена курсом:

МХК – Мировая художественная культура(базовый уровень)

УЧЕБНИКИ


10- 11 классы. Р.И.Данилова «Мировая художественная культура 10», М.,

«Интербук» ОАО «Московские учебники 2007

^ VI. Образовательная область «Технология»

Информатика и ИКТ (базовый уровень)

Данному предмету в последнее время уделяется большое внимание, используется как инструмент развития алгоритмического подхода к решению задач, формирования представлений об информационной картине мира, практического освоения компьютера, как инструмента деятельности.

УЧЕБНИКИ


10 - 11 класс. Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ», М.,БИНОМ

лаборатория базовых знаний, АО «Московские учебники»,

2008.


VII. Физическая культура (базовый уровень)

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно – оздоровительную и спортивную деятельность. Достижение этой цели при работе в режиме школы здоровья приобретает особое значение. И осуществляется с помощью следующих задач, направленных на:

- укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

- развитие двигательных способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;

- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие психических процессов и свойств личности.

Физическое воспитание иразвитие учащихся в школе №677 состоит из четырех взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно – оздоровительные мероприятия в режиме учебного и второй половины дня, внеклассная работа, физкультурно – массовые и спортивные мероприятия.

В 2011/12 учебном году в учебный план включен третий час физкультуры, используя этот час для развития двигательных способностей учащихся через обучение спортивным играм.

Используется комплексная программа физического воспитания 2-11 классов. Авторы: В.И.Лях, А.А. Зданевич, Просвещение, 2008
^

УЧЕБНИКИ

В.И.Лях, А.А. Зданевич «Физическая культура», Просвещение, 2008

А.П. Матвеев «Физическая культура», Просвещение, 2008.





1 Список художественных произведений, используемых при разработке заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов, приводится в полном издании планируемых результатов по литературе.

2 РСЧС — Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

3 Планируемые результаты с примерами заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов выходят в издательстве «Просвещение» в виде отдельных пособий «Планируемые результаты. Система заданий» по каждому предмету, изучаемому на ступени основного общего образования.

4 В соответствии с ФГОС ООО к результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований на основе неперсонифицированных процедур.

5 Рекомендации по оценке динамики формирования личностных результатов будут опубликованы в пособии издательства «Просвещение» «Оценка динамики образовательных достижений в основной школе».

6 Руководителем проекта может быть как педагог данного образовательного учреждения, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения, в том числе высшего.

7 И, в частности, такую ведущую педагогическую задачу основного общего образования, как предоставление подросткам возможностей для пробы ими своих сил в различных предметах и/или видах деятельности.

8 Например, написание сочинения, подготовка сценария и создание видеоклипа, создание компьютерной анимации, создание макета объекта с заданными свойствами, проведение различных опросов с последующей обработкой данных и т. п.

9 См.: пособия «Примерные программы по учебным предметам» по каждому предмету, изучаемому на ступени основного общего образования.

10


11 При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться специальные образовательные программы и быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты. Также может быть увеличен нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

12 При организации работы в данном направлении целесообразно руководствоваться разработанными на федеральном уровне методическими рекомендациями, учитывающими специфику образовательного и реабилитационного процесса для таких детей. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения могут выполнять функции учебно-методических центров, обеспечивающих оказание методической помощи педагогическим работникам образовательных учреждений общего типа, консультативной и психолого-педагогической помощи обучающимся и их родителям (законным представителям).







страница58/58
Дата конвертации21.11.2013
Размер6.09 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   ...   50   51   52   53   54   55   56   57   58
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы