Программа среднего профессионального образования по специальности 260203 технология мяса и мясных продуктов квалификация Техник-технолог Программа подготовки базовая Форма обучения очная
Смотрите также:
- "Методика преподавания урока по теме "Сбор и переработка крови" по природно-рефлексивной
- Программа среднего профессионального образования по специальности 080114 Экономика и
- Примерная программа профессионального модуля
- Программа профессионального модуля приёмка и первичная обработка молочного сырья 2012 г
- Рабочая программа учебной дисциплины: «Эргономика» для направления 260303 Технология молока и
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-49 80 04 технология мясных
- Отчет о самообследовании основной образовательной программы по специальности 260301 Технология
Дипломный проект (работа)
воспитание гражданина и патриота, формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;
воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности;
грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
Тематический план учебной дисциплины
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;
понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).
мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности;
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных;
ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;
формулирование познавательной цели;
поиск и выделение информации;
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
подведение под понятие, выведение следствий;
построение логической цепи рассуждений;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
основные исторические термины и даты;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности;
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор;
формулирование познавательной цели;
поиск и выделение информации;
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
подведение под понятие, выведение следствий;
построение логической цепи рассуждений;
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;
уметь характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Государственная (итоговая) аттестация ^ Выполнение дипломного проекта (работы) с 18 мая по 14 июня (всего 4 нед.) Защита дипломного проекта (работы) с 14 по 28 июня (всего 2 нед.) 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и аннотации к ним ^ по специальности 260203 Технология мяса и мясных продуктов ОДБ.00 Общеобразовательный цикл «Русский язык» ^ ^ Дисциплина «Русский язык» (ОДБ.01) входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 260203 Технология мяса и мясных продуктов и относится к обязательной части. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008. Освоение дисциплины «Русский язык» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Русский язык и культура речи», «Иностранный язык», «История», а также курсов по выбору студентов. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий: аудирование и чтение говорение и письмо В результате освоения учебной дисциплины студент должен: знать: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ^ максимальная учебная нагрузка обучающегося - 117 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 78 часаов; самостоятельная работа обучающегося 39 часов. Формф контроля – накопительная система оценок; форма аттестации - экзамен. ^ Введение Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи Тема 2. Лексика и фразеология Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография Тема 5. Морфология и орфография Тема 6. Служебные части речи Тема 7. Синтаксис и пунктуация Тема 8. Резерв учебного времени Разработчики: Матвеева М.В., Ермакова Т.В. - преподаватели дисциплин общеобразовательного цикла. «Литература» ^ Формирование у студентов коммуникативной компетентности: коммуникативные способности, коммуникативные умения и навыки; систему коммуникативных знаний литературы. ^ Дисциплина «Литература» (ОДБ.02) входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы по специальности 260203 Технология мяса и мясных продуктов и относится к обязательной части. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Литература» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008. Освоение дисциплины «Литература» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Русский язык и культура речи» «Иностранный язык», «История», а также курсов по выбору студентов. ^ В результате освоения учебной дисциплины студент должен: знать: уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ^ максимальная учебная нагрузка обучающегося - 175 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 117 часов; самостоятельная работа обучающегося 58 часов. Форма контроля – накопительная система оценок; форма аттестации - дифференцированный зачёт. Раздел 1. Литература xix века Тема 1.1 Русская литература первой половины XIX века Тема 1.2 Русская литература второй половины XIX века Тема 1.3 Зарубежная литература (обзор) Раздел 2. Литература xx века Тема 2.1 Русская литература на рубеже веков Тема 2.2 Поэзия начала XX века Тема 2.3 Литература 20-х г.г. (обзор) Тема 2.4 Литература 30-х – начала 40-х г.г. (обзор) Тема 2.5 Литература русского Зарубежья Тема 2.6 Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет Тема 2.7 Литература 50–80-х г. (обзор) Тема 2.8 Русская литература последних лет (обзор) Тема 2.9 Зарубежная литература (обзор) Тема 2.10 Произведения для бесед по современной литературе Разработчики: Матвеева М.В., Ермакова Т.В. - преподаватели дисциплин общеобразовательного цикла «Иностранный язык» ^ развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как: речевая, языковая, социокультурная и учебно-познавательная. ^ Дисциплина «Иностранный язык» (ОДБ.03) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 260203 Технология мяса и мясных продуктов. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Иностранный язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008. Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения, навыки полученные в школе в ходе изучения предметов «Русский язык», «География», «История», «Литература», «Мировая художественная культура». ^ Речевые умения согласно требованиям стандарта. Социокультурные знания и умения Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера. Компенсаторные умения Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения. Учебные умения Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке. Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: в области говорения в области аудирования в области чтения в области письменной речи владеть способами познавательной деятельности: ^ максимальная учебная нагрузка обучающегося - 117 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 78 часов; самостоятельная работа обучающегося 39 часов. Форма контроля – накопительная система оценок; форма аттестации - дифференцированный зачёт. ^ Раздел 1. Основной модуль Введение Тема 1. Описание людей (внешность, характер, личностные качества, профессия) Тема 2. Межличностные отношения Тема 3. Человек, здоровье, спорт Тема 4. Город, деревня, инфраструктура Тема 5. Природа и человек (климат, погода, экология) Тема 6. Научно-технический прогресс Тема 7. Повседневная жизнь, условия жизни Тема 8. Досуг Тема 9. Новости, средства массовой информации Тема 10. Навыки общественной жизни (повседневное поведение, проф. навыки и умения) Тема 11. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники Тема 12. Государственное устройство, правовые институты Раздел 2. Профессионально-направленный модуль Тема 13. Животноводство – важная отрасль сельского хозяйства Тема 14. КРС, птицеводство, овцеводство Тема 15. Скотоводство молочного направления Тема 16. свиноводство Тема 17. Обработка мясных и молочных продуктов Разработчики: Носова Р.К., Зацепилова И.В. - преподаватели дисциплин общеобразовательного цикла «История» ^ формирование исторического мышления как основы формирования гражданской идентичности ценностно-ориентированной личности. ^ Дисциплина «История» (ОДБ.04) относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальности 260203 Технология мяса и мясных продуктов. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «История» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008. Для освоения дисциплины учащиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Обществознание», «Основы социологии и политологии». Освоение дисциплины «История» является основой для последующего изучения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла ОГСЭ.01 «Основы философии», ОГСЭ.02 «Истории», ОГСЭ.04 «Философия». Общепрофессиональных дисциплин: ОП.10 Основы экономики, менеджмента и маркетинга ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий: В результате освоения учебной дисциплины студент должен: уметь: знать/понимать: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ^ максимальная учебная нагрузка обучающегося - 175 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 117 часов; самостоятельная работа обучающегося 58 часов. Форма контроля – накопительная система оценок; форма аттестации - дифференцированный зачёт. ^ Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества Раздел 2. Цивилизации древнего мира Тема 2.1 Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока Тема 2.2 Античная цивилизация Тема 2.3 Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций Раздел 3. Цивилизации запада и востока в средние века Тема 3.1Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века Тема 3.2 Китайско-конфуцианская цивилизация Тема 3.3 Буддизм на Востоке в Средние века Тема 3.4 Арабо-мусульманская цивилизация Тема 3.5 Становление западноевропейской средневековой цивилизации Тема 3.6 Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации Тема 3.7 Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации Тема 3.8 Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации Раздел 4. История России с древнейших времен до конца XVII века Тема 4.1 Восточная Европа: природная среда и человек Тема 4.2 Племена и народы Восточной Европы в древности Тема 4.4 Восточные славяне в VII—VIII вв. Тема 4.5 Восточные славяне в VII—VIII вв. Тема 4.6 Рождение Киевской Руси Тема 4.7 Крещение Руси Тема 4.8 Русь и ее соседи в XI–начале XII вв. Тема 4.9 Древняя Русь в эпоху политической раздробленности Тема 4.10 Борьба Руси с иноземными завоевателями Тема 4.11 Русь на пути к возрождению Тема 4.12 Россия в царствование Ивана Грозного Тема 4.13 От Руси к России Тема 4.14 Смута в России начала XVII в. Тема 4.15 Россия в середине и второй половине XVII в. Тема 4.16 Русская культура в ХIII–ХVII вв. Раздел 5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI–XVIII вв. Тема 5.1 Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу Тема 5.2 Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации Тема 5.3 Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации Тема 5.4 Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время Тема 5.5 Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах Тема 5.6 Век Просвещения Тема 5.7 Технический прогресс и Великий промышленный переворот Тема 5.8 Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества Раздел 6. Россия в ХVIII веке Тема 6.1 Россия в период реформ Петра I Тема 6.2 Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.) Тема 6.3 Россия во второй половине XVIII в. Тема 6.4 Культура России в середине и во второй половине XVIII в. Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации Тема 7.1 Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу Тема 7.2 Развитие капиталистических отношений и социальной Тема 7.3 Структуры индустриального общества в XIX в. Тема 7.4 Особенности духовной жизни нового времени Раздел 8. процесс модернизации в традиционных обществах Востока Тема 8.1 Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Тема 8.2 Попытки модернизации в странах Востока Раздел 9. Россия в ХIХ веке Тема 9.1 Россия в первой половине XIX столетия Тема 9.2 Власть и реформы в первой половине XIX в. Тема 9.3 Внешняя политика Александра I и Николая I Тема 9.4 Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в. Тема 9.5 Россия в эпоху великих реформ Александра II Тема 9.5 Пореформенная Россия Тема 9.6 Россия в системе международных отношений второй половины XIX в. Тема 9.7 Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России Тема 9.8 Повседневная жизнь населения России в XIX в. Раздел 10. От новой истории к новейшей Тема 10.1 Международные отношения в начале XX в. Тема 10.2 Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв. Тема 10.3 Россия в начале XX в. Тема 10.4 Первая мировая война Тема 10.5 Россия в Первой мировой войне Тема 10.5 Февральская революция в России Тема 10.6 Приход большевиков к власти в России Раздел 11. Между мировыми войнами Тема 11.1 Страны Европы в 20-е годы ХХ в. Тема 11.2 Запад в 30-е годы ХХ в. Тема 11.3 Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в. Тема 11.4 Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в. Тема 11.4 Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма Раздел 12. Вторая мировая война Тема 12.1 Вторая мировая война: причины, ход, значение Тема 12.2 СССР в годы Великой Отечественной войны Раздел 13. Мир во второй половине XX века Тема 13.3 «Холодная война» Тема 13.4 Научно-технический прогресс Тема 13.5 Страны Азии, Африки и Латинской Америки Раздел 14. СССР в 1945–1991 годы Тема 14.1 СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима Тема 14.3 СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов Тема 14.4 СССР в период перестройки Раздел 15. Россия и мир на рубеже ХХ–XХI веков Тема 15.1 Российская Федерация на современном этапе Тема 15.2 Мир в ХХI в. Разработчик: Домогалова О.И. - преподаватель дисциплин общеобразовательного цикла «Обществознание» ^ формирование у студентов духовно нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации; воспитанию гражданской ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям; овладение системой знаний об обществе, необходимых для успешной социализации личности. ^ Дисциплина «Обществознание» (ОДП.05) является профильной, относится к обязательной части и входит в состав общеобразовательного цикла по специальностям 260203 Технология мяса и мясных продуктов. Аннотация составлена на основании примерной программы учебной дисциплины «Обществознание» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России 2008. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в ходе изучения дисциплины «История. Освоение дисциплины «Обществознание» является основой для последующего изучения дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла: ОГСЭ.01 «Основы философии», ОГСЭ.02 «Истории», ОГСЭ.04 «Философия», профессионального цикла (ОП.00) дисциплин: (ОП.10) «Правовые основы профессиональной деятельности», (ОП.11) «Основы экономики, менеджмента и маркетинга. ^ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общеучебных универсальных действий: В результате изучения учебной дисциплины «Обществознание» обучающийся должен: знать/понимать: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ^ Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 175 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 117 часов; самостоятельная работа обучающегося 58 часов. Форма контроля – накопительная система оценок; форма аттестации - дифференцированный зачёт. ^
|
