Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме: «Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры в условиях перехода к новым фгос» icon

Рабочая программа курсов повышения квалификации по теме: «Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры в условиях перехода к новым фгос»



Смотрите также:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:

«Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры

в условиях перехода к новым ФГОС»


Анадырь, 2013 г.

Составитель: Выквырагтыргыргына Л. б/о, методист по издательской деятельности государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации»


Рецензенты:

^ Л.И. Тыненеут, заместитель директора по учебно-тренировочной работе государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Чукотского автономного округа «Окружная детско-юношеская спортивная школа»


^ А.С. Гречко, профессор кафедры теории и истории физической культуры и спорта СибГУФК, к.п.н.

Утверждена Ученым советом государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации». Протокол №02-05/01 от 31.01.2013 г.


^ Пояснительная записка


Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. «Здоровье детей – главное достояние нации, критерий духовного, политического и социально-экономического развития общества», - подчеркивает Резолюция Всероссийского совещания по проблемам оптимизации здоровья (2009).

Сравнительный анализ выявил неблагополучную тенденцию показателей здоровья детей за последние 10 лет. За последние 20 лет численность практически здоровых школьников (1 и 2 групп здоровья) снизилась в первых классах с 61% до 46%. За время обучения в начальной школе число абсолютно здоровых детей снижается в 4-5 раз. Среди отстающих детей 85-90% не успевают не из-за лени или недоразвития, а вследствие плохого состояния здоровья. Детская заболеваемость сказывается не только на состоянии здоровья ребенка, но и наносит значительный ущерб трудовым ресурсам страны.

Исследования свидетельствуют о том, что и в образовательном учреждении, и дома учащиеся большую часть времени проводят в статическом положении (за столом, у телевизора, компьютера и т.д.). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы, то есть усугубляет неблагоприятное влияние гипокинезии.

Обновление знаний по методике преподавания физической культуры в условиях перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) поможет учителю глубже познакомиться с современными технологиями, методиками и подходами к физическому воспитанию учащихся на разных ступенях обучения в условиях модернизации образования.

Цель данной программы: развитие профессиональной компетентности учителя физической культуры в условиях перехода к новым ФГОС.

Для реализации намеченной цели ставятся следующие задачи:

  • обучение слушателей современным методам преподавания физической культуры;

  • ознакомление слушателей с современными подходами к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре;

  • освоение методик проведения занятий с учащимися;

  • отбор содержания занятий по оздоровлению организма с помощью физических упражнений.

В процессе обучения слушатели должны

знать:

  • нормативную базу по физической культуре и спорту;

  • теоретические и практические основы физической культуры.

уметь:

  • понимать многообразие современных подходов к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре;

  • систематизировать и обобщать информацию, полученную в ходе изучения курса;

  • самостоятельно проектировать занятие для учащихся с применением полученных практических знаний.

владеть:

  • специальной терминологией, применяемой в физической культуре.


Программа курсов состоит из четырех модулей. Модули предполагается рассматривать с помощью разных форм и методов – лекционных, тренинговых и рефлексивных. Каждая тема завершается обсуждением практического использования рассмотренных вопросов в практике преподавания. Специально-профессиональный модуль курсов рассчитан на 40 часов из них 20 лекции, 20 практические занятия. В процессе обучения используются лекции, практические занятия, самостоятельная работа. Проводятся индивидуальные консультации для слушателей по интересующим их вопросам.


Итоговая работа засчитывается по накопительному принципу по итогам аттестационных испытаний, предусмотренных программой обучения.

Программа включает пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, рассчитанные на 72 часа; содержание основных разделов курса, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы. В программу включена содержательная часть по здоровьеформирующему образованию.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры в условиях перехода к новым ФГОС»


Цель: развитие профессиональной компетентности учителя физической культуры в условиях перехода к новым ФГОС.

^ Категория слушателей: преподаватели, учителя физической культуры

Объем программы: 72 ч.

Форма обучения: очная.

Режим работы: 8 часов в день.


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. занятие

Формы контроля

I

^ Общетеоретический модуль:

«Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации»

8

6

2




II

^ Специально-профессиональный модуль: «Современные подходы в профессиональной деятельности преподавателей и учителей к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре в условиях перехода к новым ФГОС»

40

20

20

Экзамен

III

Модуль: «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»

18

14

4




IV

Модуль: Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

6

4

2







Всего

72

44

28




V

Индивидуально-диагностическая деятельность

18













Консультации

10













Зачет

8













ИТОГО

90












^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры в условиях перехода к новым ФГОС»


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. Занятия

Формы контроля

I

^ Общетеоретический модуль:

«Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации»

8

6

2




1.1

О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации

2

2







1.2

Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников

4

2

2




1.3

Тенденции и закономерности развития образовательных систем

2

2







II

^ Специально-профессиональный модуль: «Современные подходы в профессиональной деятельности преподавателей и учителей к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре в условиях перехода к новым ФГОС»

40

20

20




2.1

Нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение курса ФК на современном этапе

2

2







2.2

Современные подходы к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре

2

2







2.3

Конструирование планирующей документации по физической культуре и спорту

4




4




2.4

Концепция развития УУД как основа личностно-деятельностного подхода

2

2







2.5

Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) как основа личностно-деятельностного подхода

2

2







2.6

Разработка критериев оценивания учебных достижений обучающихся с позиции ФГОС

4




4




2.7

Педагогические модели физического воспитания

2

2







2.8

Организация и содержание занятий физической культурой с обучающимися

2

2







2.9

Конструирование урока по ФК на основе современных технологий

4




4




2.10

Организация деятельности педагога по изучению и содержанию культуры здоровья

4

4







2.11

Отбор содержания деятельности педагога по формированию культуры здоровья

4




4




2.12

Современные формы представления планируемых результатов обучающихся по ФК и спорту в ОУ

2

2







2.13

Разработка структуры и содержания портфолио

2

2







2.14

Технология портфолио как форма оценивания достижений обучающихся

2




2




2.15

Конкурсная деятельность как механизм развития образовательного учреждения

2




2




III

Модуль: «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»

18

14

4




3.1

Здоровьесберегающие технологии в образовании

2

2







3.2

Здоровьесбережение как основа оценки качества образования

2

2







3.3

Формирование психологической культуры педагогов в работе с детьми и подростками как фактор качества образования

2

2







3.4

Профилактика стрессов в деловом общении

4

2

2




3.5

Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних и их родителей по вопросам насилия и жестокого обращения в отношении детей

4

2

2




3.6

Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи, связанных с употреблением ПАВ

2

2







3.7

Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности и пути их преодоления

2

2







IV

Модуль: «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе»

6

4

2




4.1

Информационные технологии как возможность самообразования

2

2







4.2

Возможности использования дистанционной формы обучения в образовательном процессе

2

2







4.3

Организация дистанционного обучения в системе Moodle

2




2







Всего

72

44

28




V

^ Индивидуально-диагностическая деятельность

18










5.1

Консультации

10










5.2

Зачет

8













ИТОГО

90









^




Содержание основных разделов курса


«Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры

в условиях перехода к новым ФГОС»


^ Раздел I. Общетеоретический модуль:

«Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации»


Тема 1.1 О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации

Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.

Характеристика современной модели системы повышения квалификации работников образования:

- самоопределение,

- актуальность компетентностей,

- обратная связь,

- непрерывность.

Этапы работы над профессионализмом педагогического работника. Интеграция региональной образовательной системы ДПО.


^ Тема 1.2 Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Общие положения. Административный регламент ДОКиМП ЧАО по предоставлению государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Чукотского автономного округа на первую или высшую квалификационную категорию». Формирование аттестационных комиссий, их состав и порядок работы. Порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Порядок аттестации педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей). Оформление сопутствующей документации, бланков установленного образца, оформление портфолио.


^ Тема 1.3 Тенденции и закономерности системы развития образования (2 часа – лекция)

Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.


^ Раздел II. Специально-профессиональный модуль:

«Современные подходы в профессиональной деятельности преподавателей и учителей физической культуры к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре

в условиях перехода к новым ФГОС»


Тема 2.1 Нормативно-правовое и учебно-методическое обеспечение курса ФК на современном этапе (лекция 2 часа)

Федеральный государственный образовательный стандарт. Анализ программно-методического обеспечения педагогического процесса на современном этапе: программы, учебно-методические пособия сопровождения образовательного процесса. Нормативные, регламентирующие документы. Стандарт как общественный договор. Назначение и функции стандарта. Назначение и функции стандарта. Обеспечение преемственности основных образовательных программ. Требования к структуре основных образовательных программ.


^ Тема 2.2 Современные подходы к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре (лекция 2 часа)

Виды планирования: перспективное, текущее, оперативное планирование. Требования к планированию: целевая направленность, учет закономерностей, конкретность. Особенности планирования. Подходы: базово–вариативный, образовательный, здоровьесберегающий, инструкторский.


^ Тема 2.3 Конструирование планирующей документации по физической культуре и спорту (практическое занятие 4 часа)

Разработка планирующий документации: годовой план-график, тематическое планирование с позиции Федерального государственного образовательного стандарта, паспорт кабинета, локальные акты сопровождения образовательного процесса, положения о проведении физкультурно-оздоровительных мероприятий, соревнований, спортивных праздников.


^ Тема 2.4 Концепция развития УУД как основа личностно-деятельностного подхода (лекция 2 часа)

Концепция УУД и ее понятия. Стратегическая задача образования. Общие положения. Универсальные действия, функции УУД. Виды УУД: личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный. Блоки УУД и их содержание. Переход к стратегии социального проектирования и конструирования системы образования. Ориентация на результаты образования как системообразующий компонент стандартов. Учет возрастных психологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения.


^ Тема 2.5 Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) как основа личностно-деятельностного подхода (лекция 2 часа)

Содержание программы универсальных учебных действий, требования к программе: методология, номенклатура УУД, модель системы УУД, описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий в системе общего образования, описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий в системе общего образования. Дополнительная образовательная программа, деятельностный подход. Технология формирования универсальных учебных действий на основе ФГОС.


^ Тема 2.6 Разработка критериев оценивания учебных достижений обучающихся с позиции ФГОС (практическое занятие 4 часа)

Основное содержание оценки личностных результатов в образовательном учреждении: сформированность внутренней позиции школьника. Физическое развитие и физическая подготовленность обучающихся. Критерии оценивания. Карта-схема содержания оценки личностных результатов критериев оценивания учебных достижений обучающихся с позиции ФГОС.


^ Тема 2.7 Педагогические модели физического воспитания (лекция 2 часа)

Педагогические модели уроков физического воспитания: изучения нового материала; повторения учебного материала; закрепления учебного материала; модель занятия совершенствования учебного материала. Понятие модели и моделирования. Характеристика педагогических моделей: оздоровительно-адаптивная, личностно-ориентированная, спортивно-рекреативная. Внедрение педагогических моделей в образовательный процесс.


^ Тема 2.8 Организация и содержание занятий физической культурой с обучающимися (лекция 2 часа)

Функции обучения: обучающее – образовательная, воспитательная, организационная, психологическая, содержательная, систематизирующая, структурирующая, стимулирующая. Стороны образовательного процесса: обучающая, воспитывающая, развивающая, оздоровительная. Формы организации обучения. Содержание занятий по разделам программы. Особенности и признаки классно-урочной, лекционно-практической систем обучения. Методы организации и осуществления учебной деятельности. Формы обучения. Мониторинг и конструирование этапов мониторинговой деятельности по определению эффективности физического воспитания и школьного спорта.


^ Тема 2.9 Конструирование урока по ФК на основе современных технологий (спортивный зал) (практическое занятие 4)

Урок ФК имеет свои, отличительные особенности, преимущества, взаимосвязанных составных частей, Психологические основы урока по физической культуре, Структура урока физической культуры. Критерии современного урока по ФК. Врачебно-педагогический контроль на уроках физической культуры.


^ Тема 2.10 Организация деятельности педагога по изучению и содержанию культуры здоровья (лекция 4 часа)

Нормативно-правовые основы здоровьеформирующего и здоровьесберегающего процесса обучения. Здоровье, виды здоровья. Здоровый образ жизни. Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии: особенности, специфика. Анализ организационно–педагогических условий применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в образовательном процессе. Мониторинг эффективности применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в образовательном процессе. Отбор диагностического материала по оценке эффективности применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в образовательном процессе.


^ Тема 2.11 Отбор содержания деятельности педагога по формированию культуры здоровья (практическое занятие 4 часа)

Проектирование содержания технологии здоровьеформирующей и здоровьесберегающей направленности. Конструирование урока с применением современных технологий: личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, игровой. Дневник самоконтроля обучающего как основное средство для механизма повышения уровня физического здоровья личности. Применение нетрадиционных форм и средств оздоровления учащихся.


^ Тема 2.12 Современные формы представления планируемых результатов обучающихся по ФК и спорту в ОУ (лекция 2 часа)

Формы обучения: инновационные, традиционные, их особенности, признаки и функции. Методы организации и осуществления учебной деятельности. Методический конструктор внеучебной деятельности. Отбор форм организации внеурочной деятельности по достижению обучающимися образовательных результатов (ФГОС). Индивидуализация образовательного процесса как условие достижения образовательных результатов внеурочной деятельности обучающихся.


^ Тема 2.13 Разработка структуры и содержания портфолио (лекция 2 часа)

Портфолио, виды портфолио, разделы содержания: учебная и внеурочная деятельность; представление собственной методической системы педагога; создание условий для обучающихся в образовательном учреждении; повышение квалификации; обеспечение качества образовательного процесса.


^ Тема 2.14 Технология портфолио как форма оценивания достижений обучающихся (Практическое занятие 2 часа)

Разработка портфолио обучающегося, педагога. Заполнение портфолио документами, представленными учителем.


^ Тема 2.15 Конкурсная деятельность как механизм развития образовательного учреждения (практическое занятие 2 часа)

Этапы разработки методической темы. Освоение алгоритма разработки методической темы учителя. Методика анализа работы педагога. Распространение передового педагогического опыта. Совершенствование педагогического мастерства. Презентация передового педагогического опыта победителя ПНПО. Подготовка и участие в конкурсах педагогического мастерства.

^ Конкурсная поддержка развития системы образования. Расширение системы федеральных конкурсов и олимпиад для одаренных детей и талантливой молодежи. Внедрение системы организации научно-исследовательской работы одаренных детей и талантливой молодежи во внеучебное время. Внедрение системы дистанционного, очно-заочного обучения и консультирования одаренных детей и талантливой молодежи с использованием возможностей ведущих учебных заведений и научных организаций.


^ Раздел III. Модуль: «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»


Тема 3.1 Здоровьесберегающие технологии в образовании (лекция 2 часа)

Понятие здоровьесберегающих технологий. Принципы работы, основные компоненты, функции, типы, классификации. Средства и методы, используемые при реализации здоровьесберегающих технологий в школе. Структура процесса обучения при использовании здоровьесберегающих технологий. Урок с позиций здоровьесберегающих технологий.


^ Тема 3.2 Здоровьесбережение как основа оценки качества образования (лекция 2 часа)

Характеристика основных подходов к формированию здоровьесберегающей образовательной среды в ОУ. Алгоритм формирования модели системной комплексной работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогических работников. Здоровьесберегающая среда как условие формирования социальных компетенций учащихся.


^ Тема 3.3 Формирование психологической культуры педагогов в работе с детьми и подростками как фактор качества образования (лекция 2 часа)

Определение «сложных» детей и оптимальные способы взаимодействия с ними. Рекомендации по выявлению симптомов гиперактивности, агрессивности и «проблемных детей». Практические приемы, способствующие адаптации «проблемных» детей, а также советы как с ними работать.


^ Тема 3.4 Профилактика стрессов в деловом общении (4 часа: лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа)

Понятие и природа стресса. Причины и источники стресса. Индивидуальная стратегия и тактика стрессоустойчивого поведения. Саморегуляция психологических состояний с помощью нейролингвистического программирования. Музыка как средство борьбы с переутомлением.


Тема 3.5 Права, обязанности и ответственность несовершеннолетних и их родителей по вопросам насилия и жестокого обращения в отношении детей (4 часа: лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа)

Жестокое обращение с детьми: что это такое? Возможные последствия насилия в семье. Факторы, способствующие увеличению случаев жестокого (пренебрежительного) обращения с детьми. Юридическая ответственность за жестокое обращение с детьми. Гражданско-правовая защита детей от жестокого обращения и пренебрежения. Уголовно-правовая защита детей от жестокого обращения и пренебрежения. Что должны знать дети, чтобы защитить себя. Что должны знать взрослые в случае жестокого обращения с детьми.


^ Тема 3.6 Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи, связанных с употреблением ПАВ (лекция 2 часа)

Причины для проведения раннего вмешательства. Употребление психоактивных веществ подростками – высоко актуальная медицинская и социальная проблема для страны в целом. Следовательно, профилактическая деятельность каждого образовательного учреждения должна осуществляется  силами социально-психологической службы совместно с педагогами и с привлечением родительской общественности. Необходимо создать благоприятные условия для социальной компетентности учащихся, ориентировать их на здоровый образ жизни.  

^ Особенности употребления ПАВ подростками. Потребности подростков, употребляющих ПАВ, отличаются от таковых у взрослых. Более того, они обращаются в службы со сложным комплексом психологических, личных и социальных проблем и потребностей, включая делинквентное поведение, бездомность, семейные трудности и потребности в образовании и трудовой деятельности.

^ Индивидуальное консультирование. Методы краткосрочного вмешательства, которое начинается с простого совета в учреждениях первичной медицинской помощи, позволяющего значительно сократить употребление ПАВ, особенно алкоголя.

^ Работа с семьей и семейная психотерапия. Семейная психотерапия может принимать форму структурной, стратегической или бихевиоральной работы, должна быть ограниченной во времени и ориентированной на цели, особенно на те, которые определены семьей. Семейная психотерапия также позволит смягчать конфликты между членами семьи и поможет подростку заменить дружеские отношения, которые поощряют отклоняющееся от нормы поведение, другими отношениями, которые поощряют поведение, соответствующее социальным нормам.

^ Групповая работа (психотерапия). Основная цель – самопомощь и предотвращение рецидива. Однако, хотя эта модель работы может быть полезной для взрослых, с подростками существуют некоторые проблемы. Концепцию самопомощи следует модифицировать с тем, чтобы учитывать процесс развития подростков.


^ Тема 3.7 Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности и пути их преодоления (лекция 2 часа)

Влияние эмоционального состояния учителя на состояние учеников и на эффективность образовательного процесса. Развитие эмоциональной адекватности как фактор гармонии личности учителя. Стрессы и стрессоустойчивость как аспект здорового образа жизни.


^ Раздел IV. Модуль: «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе»


Тема 4.1 Информационные технологии как возможность самообразования (лекция 2 часа)

Формы дистанционного образования. Вебинары, образовательные платформы, социальные сети как средство профессионального роста.


^ Тема 4.2 Возможности использования дистанционной формы обучения в образовательном процессе (лекция 2 часа)

Понятие дистанционное обучение, внедрение, цели, задачи, основные направления и формы. Средства обучения при дистанционном образовании Типология дистанционного обучения. Формы дистанционного обучения.


^ Тема 4.3 Организация дистанционного обучения в системе Moodle (практическое занятие 2 часа)

Что такое Мoodle. Возможности оболочки дистанционного обучения Moodle. Технология создания учебного курса в системе дистанционного образования детей с ОВЗ в LMS Moodle.


^ Формы контроля


Итоговая аттестация слушателей курсов - в форме экзамена, состоящего из трех частей:


  1. Текущий контроль по содержанию нормативно-правового и учебно-методического обеспечения курса ФК на современном этапе

Контрольные вопросы:

  1. Чем обусловлен переход от ценностных ориентиров образования на ФГОС?

  2. Основная направленность программы формирования УУД?

  3. Нормативно-правовые, регламентирующие документы, необходимые для программно-методического обеспечения образовательного процесса на современном этапе?

  4. Назовите формы организации урочной и внеурочной деятельности?

  5. Что такое Федеральные государственные образовательные стандарты?

  6. Что положено в основу выбора и структурирования содержания образования?

  7. Назовите функции УУД?

  8. Основные виды УДД, диктуемые ключевыми целями общего образования?

  9. Критерии оценивания учебных достижений обучающихся с позиции ФГОС?

  10. Отличительные особенности программно-методического обеспечения на современном этапе?

  11. Формы планирования учебного процесса?

  12. Какие педагогические модели физического воспитания наиболее эффективны на современном этапе?

  13. Что такое «портфолио» и его составляющие?

  14. Преимущества метода «портфолио» перед другими методами?

  15. Использование информационно-коммуникативных технологий в урочной и внеурочной деятельности в условиях образовательного учреждения.

  16. Назовите современные формы представления планируемых результатов обучающихся?

  17. Какие типы уроков (ФГОС) рекомендуют для качественного освоения предметного содержания программы по ФК?

  18. Формы организации физкультурного образования, используемые в образовательном учреждении педагогом?




  1. Собеседование по содержанию современных подходов к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре




  1. Тест по проверке качества знаний по формированию здоровья и здорового образа жизни в образовательном учреждении

1. Основными документами планирования являются:

а) учебная программа;

б) календарно-тематическое

планирование;

в) план физкультурных мероприятий;

г) конспекты занятий.

2. Какой из подходов, применяемых в физическом воспитании, позволяет учителю вносить изменения в учебную программу?

а) комплексный;

б) базово-вариативный;

в) региональный;

г) дифференцированный.

3. Какие методы позволяют осуществлять двигательную деятельность занимающихся по твёрдо предписанной программе, дозировать интервалы отдыха между частями нагрузки? _____________________________________________________________

  1. На занятиях физической культурой в условиях школьного спорта учащиеся занимаются, помимо интеллектуальной, двигательной деятельностью в максимальных режимах и больших объёмах. О чём идёт речь?

  2. Продолжите: отбор содержания занятий в условиях школьного спорта определяется с учётом ___________________________________________________

  1. Учебно-тренировочные и массово-оздоровительные занятия в туристских лагерях, секции общей физической подготовки, школьные соревнования, туристические походы и слёты, дни здоровья относятся к формам организации ______________________________________________________________________

  2. Аналитическая схема мониторинга:

Образовательные стандарты, предполагаемая учебная программа, ________________

____________________________________, освоенные обучающимися компетенции.

8. Требования к мониторинговой деятельности:

а) осуществимость;

б) создание нормативов;

в) соблюдение стандартов;

г) наличие категории проводящего.

9. Мониторинг проводится с целью:

а) получение информации;

б) систематизации данных;

в) формирования хранения информации;

г) организации соревнований.

10. Задачи, решаемые при проведении мониторинга:

а) выявление причинно-следственных связей;

б) прогнозирование состояния физического здоровья;

в) подготовка решений о реализации мер, направленных на укрепление физического здоровья обучающихся;

г) получение информации необходимой для принятия обоснованных управленческих решений по укреплению здоровья обучающихся.

11. Программа по физической культуре (Матвеев А.П.) предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков универсальных способов деятельности и ключевых компетенций по направлению _______________________

12. Продолжите: оптимизация физического развития человека, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств и связанных с ними способностей с воспитанием духовных и нравственных качеств, является _________

______________________________________________________________________

13. Процесс сбора, накопления и обработки информации для целей управления.

а) банк данных;

б) мониторинг;

14. Системное планирование занятий физическими упражнениями, организацию занятий в условиях школьного спорта предусматривает _________________подход.

15. Назовите диапазон частоты сердечных сокращений физическими упражнениями в низкой нагрузке?

а. 78-82 уд/ мин;

б. 120-140 уд/мин;

в. 160-180 уд/мин;

г. 80-84 уд/ мин.

16. 3анятия в условиях школьного спорта функционируют на основе работы:

а) школьного коллектива ФК;

б) спортивного клуба по месту жительства;

в) местного самоуправления.

17. Продолжите определение: совокупность различных вариантов взаимодействия между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность есть _____________________________________

18. Какое количество классических типов уроков физической культуры вы знаете)

а) 4;

6)8;

в) 6;

г) 3.


ЛИТЕРАТУРА


Список основной литературы

  1. Бергер Г.И., Бергер Ю.Г. Конспекты уроков для учителя физкультуры: 5-9 кл: Урок физкультуры: Спортивные игры, лыжная подготовка, подвижные игры.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 144.

  2. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М.Спортивные игры: учебник. - М., 2000.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2004. - 384 с.

  4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. - 151с.

  5. Кузнецов В.С., Колодоницкий Г.А. Физкультурно-оздоровительная работа в школе. Метод. Пособ. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.- 184 с.

  6. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2004. - 192 с.: ил.

  7. Л.И. Лубышева. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие.- М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

  8. Личностно-ориентированный урок: конструирование и диагностика: Учебно-методическое пособие /Под ред. М.И. Лукьяновой. /М.: «Центр «Педагогический поиск», 2006. - 176 с.

  9. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников.- М.,1998.

  10. Макотрова, Г.В. Индивидуальная программа развития старшеклассников в условиях профильного обучения / Г.В. Макотрова //Школьные технологии. - 2008. - №6. - с. 104 -108.

  11. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры.- М., 1999.

  12. Мамедов К.Р. Физкультура для учащихся 1-11 классов СМГ. - Волгоград: Учитель, 2007. - 83 с.

  13. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культ. - М., 2004.

  14. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов. Пособие для учителя.- М: Просвещение. 1997. - 125 с.

  15. Настольная книга учителя физической культуры. (Под редакцией Л.Б. Кофмана. - М., 2003.

  16. Образовательная система «Школа 2100» - качественное образование для всех. Сборник материалов / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс, 2006. - 320 с.

  17. Проворова, А.В. Индивидуальные образовательные маршруты в основе личностной ориентации учащихся в условиях межшкольного учебного комбината/ под ред. Н.Н. Суртаевой: [Электронный ресурс]. - http://lib.hersen.spb.ru

  18. Стратегия модернизации содержания образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М., 2001 г.

  19. Формирование здорового образа жизни российских педагогов. Пособие. /Под редакцией Л.В. Баль, С.В. Баркановой. М. Владос, 2003 г.

  20. Чутко Н.Я. Учебная деятельность: знакомая и незнакомая. От теории - к практике обучения.- Самара: Издательство «Учебная литература», 2005. - 128 с.

  21. Якиманская И.С. Развивающее обучение. – М.: Педагогика, 1979. -144 с.


Список дополнительной литературы

  1. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс контроль в школе и дома: Практич. пособие.- М.: АРКТИ. 2005.- 176 с.

  2. Барбараш Н.А., Шапошников В.И. Оцените свое здоровье сами.-СПБ: Питер.-256 с.

  3. Еременко Н.И. Профилактика вредных привычек.- Волгоград: Панорама; Москва: Глобус, 2007.- 80 с.

  4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с.

  5. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2007, - 304 с.

  6. Куценко И.П., Медведева Л.Е. Готовность педагога к работе в условиях формирования здорового образа жизни.- Омск: МОУ «СОШ №145», - 22 с.

  7. Куценко И.П., Медведева Л.Е. Диагностика здоровья учащегося при подготовке к профильному обучению. - Омск: МОУ «СОШ №145», - 22 с.

  8. Лобанова И. Современные методики оздоровительного дыхания. - СПб: ИК «Невский проспект», 2005. - 128 с.

  9. Медведева Л.Е., Куценко И.П. Организация и методика проведения занятий в СМГ. Учебное пособие. – Омск: СибГАФК, 2005, 115 с.

  10. Никулина Г.В. Охраняем и развиваем зрение. СПб: «Детство-Пресс», 2002, 128 с.

  11. Поляков С.Д. Мониторинг и коррекция физического здоровья школьников: метод. пособие.- М.: Айрис – пресс, 2006. – 96 с.

  12. Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В. Как сохранить и укрепить здоровье детей. ВЛАДОС, 2004. – 150 с.

  13. Тартак. А.М. Золотая книга или здоровье без лекарств. СПб: «ДИЛЯ», 2004.-320 с.


Методическое обеспечение

Виды методического обеспечения кафедры

Готовые компоненты (авторы, название, год разработки)

Запланированы в разработку (авторы и ответственный, срок исполнения)

Методические рекомендации, указания для слушателей

- Организация и методика проведения занятий в СМГ (Медведева Л.Е., Куценко И.П.);

- Учебные нормативы по освоению навыков, умений, развитию двигательных качеств (Куценко И.П., 2009г).

Сценарии спортивных праздников

Пособие «Лапта», Оздоровительная аэробика», «Бадминтон», «Волейбол 3-4 класс», «Настольный теннис»

Нормативно-правовые документы

Закон «Об образовании»; программы по Физической культуре 2000-2010 гг. (Лях. В.И, А.П. Матвеев, Л.В. Каверкина), комплексная программа физического воспитания для 1-11 классов; копии приказов, методических рекомендаций




^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по реализации учебной программы курсов повышения квалификации по теме:

«Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры

в условиях перехода к новым ФГОС»


Данная программа разработана в целях развития профессиональной компетентности преподавателей физической культуры в условиях перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты. В ней отражены как концептуальные направления физкультурно-оздоровительной, спортивной, так и информационно-методической, программно-методической, аналитической, диагностической деятельности.

В программе особое внимание уделено планированию профессиональной деятельности педагогов с включением в него системы развивающего потенциала физического воспитания детей, так и корригирующей системы, позволяющей учитывать неблагополучные тенденции показателей здоровья детей.

Программа позволяет слушателям курсов ознакомиться с особенностями организации образовательного процесса – методами и педагогическими технологиями, формами организации урочной и внеурочной деятельности, наиболее эффективными на современном этапе педагогическими моделями физического воспитания.

Итоговая аттестация слушателей курсов предложена в форме экзамена, состоящего из трех частей:

    1. ^ Текущий контроль по содержанию нормативно-правового и учебно-методического обеспечения курса ФК на современном этапе,

    2. Собеседование по содержанию современных подходов к организации и планированию образовательного процесса по физической культуре,

    3. Тест на проверку качества знаний по формированию здоровья и здорового образа жизни в образовательном учреждении.

Учебный план программы состоит из четырех модулей, которые представлены различными формами обучения – лекции, практические занятия, тренинги.

Каждый из модулей учебной программы курсов повышения квалификации по теме: «Совершенствование педагогического мастерства учителя физкультуры в условиях перехода к новым ФГОС» может войти в состав других курсов повышения квалификации по схожей тематике, или использоваться в качестве темы обсуждения на различных семинарах и «круглых столах», связанных с проблемой физического воспитания детей.



Скачать 363,53 Kb.
Дата конвертации28.11.2013
Размер363,53 Kb.
ТипРабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы