Одержание и оформление контрольных работ icon

Одержание и оформление контрольных работ



Смотрите также:


для студентов заочной формы обучения


Дисциплина «Психология труда»


Специальность 030301 «Психология»

Специализации «Социальная психология»


СОДЕРЖАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Контрольные работы по «Психологии труда» представляют собой форму творческой учебной деятельности. Ниже приводится тематика контрольных работ. Для их выполнения рекомендуется использовать материалы, полученные на лекционно-семинарских и практических занятиях. Необходимо также использовать собственный опыт непрерывной трудовой, производственной, сервисной практики, общественно полезного труда, бытовой, валеологической, рекреационной деятельности. Контрольные работы должны быть оформлены с указанием, кто и когда выполнял, в какой группе он учится, темы контрольной работы, ее план, теоретические и практические источники, использованные в работе. Стиль контрольной работы должен определяться, в частности, её ориентацией на выполнение будущих контрольных, дипломных работ, так чтобы образовалась системная направленность на специализацию профессиональной подготовки студентов.

Титульный лист является первой страницей контрольной работы.

Номер страницы на нем не проставляется. На титульном листе указывается название министерства, наименование высшего учебного заведения, факультета, кафедры, инициалы, фамилия, курс обучения и форма обучения студента, а также ученая степень и звание, инициалы и фамилия научного руководителя работы.

В оглавлении последовательно указываются заголовки элементов выпускной (курсовой) работы, разделов, подразделов, а также номера страниц, на которых размещается начало материала. Заголовки элементов работы, разделов, подразделов должны точно соответствовать заголовкам текста. Взаиморасположение рубрик должно правильно отражать последовательность и соподчиненность их в тексте, что достигается отступом каждой нисходящей ступени рубрик от предыдущей.

Во "Введении" обосновывается выбор темы и ее актуальность, характеризуется связь с предшествующими исследованиями, показывается ее теоретическая и практическая значимость, четко формулируется цель исследования, подчеркивается особенность и место данной работы в общем исследовании проблемы. Необходимо также указать место и время проведения исследований и перечислить лиц, которые в той или иной форме принимали участие в работе или содействовали ее выполнению.

В главах кратко освещается современное состояние проблемы, дается критический анализ существующих взглядов и представлений по рассматриваемому вопросу. При написании основной части необходимо помнить, что контрольная работа - не реферат, главное в ней - не пересказ чужих мнений и данных. Заключение контрольной работы должно содержать выводы, отражающие основные итоги проделанной работы. Выводы содержат то новое, что удалось установить в итоге работы, а также перспективы практического применения полученных материалов.

В конце контрольной работы приводят список литературных и информационных источников, которые были использованы при написании работы.

Объем работы не может быть строго регламентирован, он определяется задачами исследования, характером и объемом собранного материала. Можно указать, что, как правило, объем контрольной работы бывает около 30 стр.

^ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОДГОТОВКИ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Каждый автор может писать в той последовательности, которая представляется ему наиболее рациональной. Вместе с тем существует определенная логическая схема этой работы, вытекающая из самой сути учебно-исследовательского задания.

1. Формирование замысла (осмысление полученного задания).

2. Поиск и отбор материалов.

3. Группировка и систематизация материалов (составление плана).

4. Написание текста.

5. Обработка контрольной работы.

Формирование замысла

Часто работу над письменным заданием обычно рекомендуют начинать с составления подробного плана. Главное — не ошибиться в выполнении своей задачи, не трудиться впустую, а точнее формулировки общего замысла.

Сформулировать замысел той или иной работы — это значит четко определить:

• какую цель она преследует (решить задачу, написать проект чего-либо, продемонстрировать свои знания в той или иной области, сделать реферат книги или раздела книги и т. д.);

• какой материал должен быть представлен в тексте и с какой степенью детализации (они могут быть указаны в задании или их необходимо найти самостоятельно);

• нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов или явлений;

• какой иллюстративный материал необходим для того, чтобы сделать, например, дипломную работу содержательной и убедительной.

^ Отбор и подготовка материала

Бывает два подхода к сбору материала. Первый — это стремление собрать его максимально много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых данных, обобщающих мыслей для полного освещения избранной темы. Другой подход — собрать минимум материала для освещения темы, чтобы сэкономить время и труд, чтобы выполнить письменное задание с минимальными усилиями подхода — дело индивидуальное.

Если исходного материала много, то его необходимо его сократить до оптимального объема. Скажем, из пяти монографий выберем три, выпишем из них цитаты, цифры, таблицы (оставшиеся две монографии включим в список иллюстративной литературы, ведь мы их просмотрели, пролистали, оценили их полезность). Или из 100 страниц ксерокопии документов оставили самые нужные 15—20. Разрозненные данные сгруппировали, цифровые показатели свели в удобные для чтения таблицы, продумали перечень необходимых иллюстраций.

Весь отобранный материал должен быть на отдельных листах, с записями только на одной стороне, чтобы в дальнейшем их можно было располагать в любой последовательности.

^ Группировка и систематизация материала

Идея структуры контрольной работы возникает уже в момент формирования её замысла. В дальнейшем, в ходе подготовки собранного материала, появляются новые соображения, дополняющие и развивающие эту идею, и представление о плане будущей контрольной работы становится все более отчетливым.

Целесообразно предварительно составить два-три варианта плана, применяя при этом различные методики. Можно вычленить разделы, которые будут хронологически, последовательно друг за другом раскрывать суть проблемы. Можно выделить вопросы, охватывающие отдельные стороны проблемы. Можно выделить в проблеме (в явлении, событии) предпосылки, ход действий, результаты или факторы благоприятные и отрицательные, аргументы "за" и "против".

Раскладывая материал в той или иной последовательности, можно увидеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Появляется возможность, в полном смысле этого слова, увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее целиком; добиться, чтобы была выдержана правильная последовательность в изложении; вы­яснить, какими данными следует еще дополнить исходные материалы.

На основе найденной структуры работы определяется, какой должна быть ее рубрикация, т. е. деление на логически соподчиненные элементы (главы, разделы, подразделы, пункты). Каждый из них снабжается заголовком, отражающим его содержание. После этого все отдельные материалы вместе с заголовками, отражающими рубрикацию, складываются между собой.

^ Написание текста

Самая сложная часть работы для студента и начинающего исследователя — это, как правило, анализ и обобщение собранных материалов, написание самого текста.

Типичной ошибкой студента является попытка выполнить письменную работу "с ходу", разложив на столе перед собой 1-2 книги и переписывая из них куски текста. Но контрольной работы, выполненная путем списывания не получит высокой оценки, и, главное, ее автор не приобретет безусловно необходимых специалисту с высшим образованием навыков самостоятельной исследовательской работы.

Следовательно, текст контрольной работы необходимо писать автору самому на основе собранных и обработанных материалов.

Первоначальную рукопись необходимо доработать, а именно:

• уточнить содержание, сделать это критически, придирчиво;

• проверить правильность оформления;

• провести литературную правку или редактирование текста.

Работа над контрольной работой по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.

После устранения структурных дефектов можно приступать к оценке объема приводимого в работе материала и степени подробности его изложения.

Следующий этап — проверка правильности оформления контрольной работы. Здесь все должно быть сделано в соответствии с определенными правилами. Касаются они фактически всех элементов контрольной работы: ее рубрикации, ссылок на литературные источники, цитирования, составления библиографических указателей, оформления таблиц и иллюстративного материала и т. д.

^ Заключительный этап — литературная правка. Основными задачами литературной правки (редактирования) являются:

• достижение единства стиля изложения;

• внесение в текст различных подчеркиваний, дополнительных рубрикаций;

• проверка правильности орфографии и пунктуации. Если автор владеет машинописью, ему обязательно сле­дует вчерне напечатать работу самому. Это поможет обнаружить множество таких дефектов, которые, будучи незамеченными в рукописи, становятся очевидными в процессе печатания на машинке (компьютере).

Контрольная работа содержит в указанной последовательности следующие структурные элементы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список использованных источников.

Темы контрольных работ по дисциплине:

  1. Труд как система жизнедеятельности.

  2. Работа как организационная форма труда.

  3. Объект, предмет, методология психологии труда.

  4. История психологии труда.

  5. Методы психологии труда: теория и практика.

  6. Рабочее место – теоретический и практический аспект.

  7. Психофизиологические и социально-психологические требования к работнику.

  8. Психологический анализ системы человек-машина.

  9. Развитие субъекта труда.

  10. Психологические факторы безопасности труда.

  11. Работоспособность человека.

  12. Преодоление утомления в трудовой деятельности.

  13. Психология поддержания и повышения работоспособности субъекта труда.

  14. Психологическое профессиеведение.

  15. Мотивация жизнедеятельности, обусловленная профессионализацией и специализацией труда.

  16. Психологические особенности труда по группам профессий:

    1. Человек – человек.

    2. Человек – знак.

    3. Человек – художественный образ.

    4. Человек – природа.

    5. Человек – техника.

    6. Человек – технология.

  17. Психодиагностика систем труда.

  18. Психология информационных технологий.

  19. Психология зависимостей и их преодоления.

  20. Основы социально-психологического труда.

  21. Психология проектирования трудовой деятельности.

  22. Психологические основы профориентации и социально-профессионального самоопределения.

  23. Психология профотбора.

  24. Психология профпригодности.

  25. Психолого-педагогические основы профессионального образования.

  26. Психодидактика профессионального обучения.

  27. Психологическое обоснование средств обучения.

  28. Психология непрерывного образования.

  29. Психология использования электронных технологий в удаленной системе профобразования.
Психология компьютеризации.

Литература

Основная:

  1. Боронова Г.Х. Психология труда: Конспект лекций / Г. Х. Боронова, Н. В. Прусова. – М.: Эксмо, 2008.

  2. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник. – М., 2008.

  3. Левитов Н.Д. Психология труда. – М.: Гос. учеб.-пед. изд. Министерства Просвещения РСФСР, 2003.

  4. Полежаев Е.Ф., Макушин В.Г. Основы физиологии и психологии труда: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Экономика труда». – М.: Изд. «Экономика», 2004.

Дополнительная:

  1. Бабкин Н.И. Психологические и педагогические основы сервиса: Учебное пособие. – Ч. I, II. – М.: ГОУВПО “МГУС”, 2005.

  2. Психология труда/ Перевод со словацкого под ред. К.К.Платонова. – М., 2007.

  3. Психология труда. Организационная психология: Современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. – Сост. Леонова А. В., Чернышова А.В. – М., 2005.

  4. Рамендик Д.М. Психология труда и инженерная психология . – М. : Изд. СТИ, 2006.

  5. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008.





Скачать 88,84 Kb.
Дата конвертации01.12.2013
Размер88,84 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы