Характеристика русской литературы 18 века (первый и второй периоды). М. В. Ломоносов- ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Классицизм. «Вечернее размышление о Божием величии при случае великого северного сияния» icon

Характеристика русской литературы 18 века (первый и второй периоды). М. В. Ломоносов- ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха. Классицизм. «Вечернее размышление о Божием величии при случае великого северного сияния»



Смотрите также:
1   2   3

Зачетная работа.

^ 3 урок.

Русский язык

9 класс.

Тема: «Синтаксис словосочетания и простого предложения».

Цель урока: Повторить основные сведения по синтаксису и пунктуации, полученные учащимися в 7-8 классах: типы словосочетаний по способу связи; виды простых предложений по строению (по наличию главных, второстепенных членов, осложненности), вводные конструкции.

^ Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь- памятка, раздаточный материал, наглядный материал.

Ход урока:

Организационный момент.

Запишем сегодняшнее число и новую тему. На доске:



Классная работа

Синтаксис словосочетания и простого предложения

Текст

Мировоззрение – система взглядов, воззрений на природу и общество.

Миропонимание – (книжн.)

Мне казалось, как водится, без всякого сомнения, с одной стороны, но, к страшной моей досаде, по словам очевидцев, мягко выражаясь, напротив того, что, согласитесь, в самом деле, по крайней мере, безусловно. Одним словом, стало быть, извините. Правда, по слухам, заметьте себе, по-видимому, неровен час, надеюсь.


Давайте сделаем упражнение 39 (устно).

Фронтальная беседа.

1) Синтаксис – это раздел языкознания, изучающий словосочетания и предложения, способы соединения слов и форм слов в словосочетания и предложения, а также способы соединения простых предложений в сложные.

2) Основные синтаксические единицы – это словосочетание и предложение.

3) Словосочетанием называется синтаксическая конструкция, образуемая соединением двух или более самостоятельных слов по смыслу и грамматически (на основе подчинительной связи).

4) Грамматической основой предложения является сочетания главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) или наличие одного из них.

5) Важнейшими признаками текста считаются смысловое единство (тема текста, основная мысль), наличие средств связи, стилевое единство, абзацное членение.

Ученики активно работали и отвечали.

^ Лексико-орфографическая работа. Записываем в тетрадь-памятку.

Мировоззрение – система взглядов, воззрений на природу и общество.

Миропонимание – (книжн.) – то или иное понимание мира, действительности, система взглядов, идей.

- Можно ли рассматривать эти слова как синонимы? Почему?

- Выполните морфемный разбор слова «мировоззрение».

И так далее делаем самостоятельную работу.

Упр. 40 (письменно, можно оформить в виде таблицы).

^ Три типа подчинительной связи.

Согласование Управление Примыкание

Подготовительная беседа.

- Какие предложения называются односоставными?

- Рассмотрите таблицу. Какими признаками обусловлено деление односоставных предложений на типы?

- Прочитайте первый абзац текста упр. 41, найдите односоставные предложения, определите их тип.

^ Самостоятельная работа. Упр. 41. Выполните синтаксический разбор предложений – смотрите план разбора на стр. 193-194.

Спишите текст от слов «Ходы тянутся, ветвятся…» до «..глухие раскаты обрывающихся под ногами камней».

Итог. Вам было интересно работать на эту тему? Ставятся оценки!

Домашнее задание. Выполните письменно упр. 42.


4 урок.

^ Русский язык.

9 класс

Тема: «Контрольный диктант».

Цель урока:

- Проверить качество усвоения материала и сформированность орфографических и пунктуационных умений учащихся.

^ Тип урока: урок проверки знаний.

Оборудование: тетрадь для контрольных работ.

Ход урока:
Организационный момент.


Учащиеся слушают текст диктанта, знакомятся с условиями выполнения грамматического задания.

Диктант.

Вечером, возвращаясь с прогулки, Левитан долго смотрел на церковь, стоявшую рядом с часовенкой, на темные кресты погоста, на заволжский лесной простор, озаренный закатом.

Этот простор, одинокие кресты и тишина волжского вечера напомнили ему горечь детства, первое приобщение к природе, туманные мечты о творчестве…

А на другой день он усиленно работал.

Плыли облака, гудели сосны над оврагом, но для художника сейчас как бы не существовало ничего, кроме отражавшихся на полотне церкви, погоста, заречного простора. Сосредоточенный, весь перевоплощенный в зрение, художник уверенно наносил разноцветные мазки. Из их нестройной путаницы вырастали и выцветали строги линии, музыкально- округленные очертания.

Исаак Ильич с наслаждением вдыхал густой, хвойно-томительный запах красок, с наслаждением чувствовал все возрастающую жажду работы.

Недалеко от художника теснились, восхищенно смотрели на полотно босые ребятишки. Из ближних домов, здесь по-деревенски бедных и пыльных, выходили, приближались к художнику сумрачные рыбаки, мастеровые с засученными рукавами на маслянистых руках. Они, как ребятишки, смотрели на картину с изумлением и восхищением. (154 слова)

(По Н. Смирнову)

^ Грамматическое задание.

1) Произведите синтаксический разбор предложения

Недалеко от художника теснились…

2) Объясните графически постановку знаков препинания в первом предложении диктанта.

3) Выпишите из текста по одному слову с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с чередующейся гласной

Из первого и пятого абзаца.

Во время повторного чтения учащиеся отмечают предложения для грамматического задания.

В конце урока всем сдать контрольные работы.


^ 5 урок.

Русский язык.

9 класс

Тема: «Развитие речи. Изложение.

Цель урока:

- Отработка умения излагать правильно и последовательно мысли в соответствии с темой;

- Отработка умения формулировать развернутый ответ на предложенную тему;

- Проверка знаний и умений учащихся по орфографии и пунктуации.

^ Тип урока: развитие речи.

Оборудование: учебник, тетрадь для творческих работ.

Ход урока:

Организационный момент.

Записываем на доске:



Классная работа

Изложение

Письменно перескажите текст, выразив свое отношение к родному языку.

Зерцало, ризы, самобытный, блюсти.

План

Язык – дар России:

Все богатство русской природы отразилось в языке:

Язык – отражение национального характера:

Любовь к Родине не отделима от любви к родному языку:



Подготовительная работа.

1. Прочитайте текст, определите его стиль и тип речи (стиль публицистический, рассуждение).

2. Какие выразительные средства использует автор, чтобы показать необыкновенное богатство русского языка? (однородные члены, эпитеты, многосоюзие, метафоры, синонимы, антонимы, анафору, старославянизмы.

3. Определите значения слов: зерцало, ризы, самобытный, блюсти.

Зерцало – зеркало, отражение.

Ризы – 1) облачение, одежда священника для богослужения; 2) фигурная металлическая накладка на иконах, оставляющая открытыми только изображение лица и рук.

Самобытный – своеобразный, идущий своим путем, самостоятельный в своем развитии.

Блюсти – беречь, охранять.

4. Дополните план опорными словами.

5. Обозначение учебной задачи (записи на доске).

^ Самостоятельная работа.

Дается время до конца урока.

Итог: Как вам работалось? Легко или сложно?


6 урок.

Русский язык.

9 класс

Тема: Синтаксис сложного предложения. «Сложное предложение. Основные виды сложных предложений».

^ Цель урока:

- Повторение сведений о сложном предложении, известных учащимся по курсу 5-8 классов;

- Отработка умения различать основные виды сложных предложений по характерным признакам.

^ Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь – памятка, раздаточный материал.

Ход урока:

Организационный момент

На доске:


Классная работа

Основные виды сложных предложений.

Сложносочиненные предложения – ССП

Сложноподчиненные предложения – СПП

Бессоюзные сложные предложения – БСП


Фронтальная беседа. Беседа по материалу учебника на стр. 20 (до параграфа 7). Что такое сложное предложение? Какова его роль в нашем языке? Каковы особенности простого предложения в составе сложного?

Ребята высказывают свои догадки.

^ Практическая работа. Давайте сделаем упр. 51 (устно).

И так сейчас вы сделаете самостоятельную работу.

Задание по книге.

Ознакомься с теоретическим материалом на стр. 20-21, закрой учебник и впиши пропущенные слова и словосочетания в предложенный лингвистический текст. Затем проверь себя по учебнику.

Проверочная работа. Сделайте письменно упр. 52.

Подведение итогов урока: На какие две группы делятся сложные предложения в зависимости от способа соединения их частей?

В чем отличие сложносочиненных и сложноподчиненных предложений?

Назовите части СПП, как они взаимосвязаны?

Домашнее задание. Выполните письменно упр. 53; в тетрадь- памятку к словам из рамочек запишите их лексическое значение.


10 урок.

Литература.

8 класс

Тема: Обобщающий урок по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

Цель урока:

- углубить понимание идейно- художественного богатства романа;

- учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тексте;

- воспитывать нравственные качества у учащихся.

^ Ход урока:

Организационный момент

1. Слово учителя. Итак, мы прочли последнее большое произведение Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. На этот день как раз приходилась очередная притом торжественная двадцатипятитысячная годовщина открытия Лицея – последняя, на которой присутствовал Пушкин.

И мы особым вниманием вглядываемся в последние стихи, письма, ища в них сокровенный смысл. И в этом отношении «Капитанская дочка» - удивительное произведение. Наша задача – разгадать некоторые загадки «Капитанской дочки», загадки человеческой жизни, истории, над которыми размышлял Пушкин в конце своего творческого пути.

Давайте немножко подумаем?

1. Имя отца Гринева? (Андрей Петрович)

2. Служил ли при графе…(Минихе)

3. Сыну был пожалован в дядьки … стремянный (Савельич)

4. Выучился Петруша грамоте …(на двенадцатом году)

5. Был нанят француз (мосье Бонре)

6. …который в Отечестве был (парикмахером)

7. … в Пруссии (солдатом)

8. … а потом приехал в Россию, чтобы стать учителем, не очень понимая этого слова.

10. Шаматон – это… (бездельник Шалопай)

11. Капитан Миронов его жена были самые… (почтенные)

12. Иван Кузмич вышел в офицеры из… (солдатских детей)

Умницы, хорошо отвечали на вопросы.

Беседа по вопросам. Итак, «Капитанская дочка», что это – повесть? Роман?

Исторический роман? Семейные записки? Бытовой роман? Нравоучительный роман?

Подумаем и каждый выскажет свое мнение?

(Капитанская дочка с полным правом можно назвать и романом, и повестью.

Действительно такие определения в литературоведении существуют. Но можно о ней говорить как о историческом романе, семейных записках или мемуарах? Наверное, в строгом смысле слова «Капитанская дочка» не является ни хроникой, не мемуарами, так в произведении есть художественный вымысел. Но она написана в форме воспоминаний, семейных записок, показывает белые судьбы, жизнь частых людей, вместе с тем даны изображения исторического события и исторических лиц (вроде Е. Пугачева и Екатерины2), а поэтому содержит в себе особенности всех названных жанров. Но все же это повесть. В ней тесно переплетены темы личных взаимоотношений героев с изображением исторических событий. Все изображенные картины жизни и события ставят перед нами проблему чести, долга.

Разгадывание кроссворда до конца урока.

Итак, в центре истории – человек. Давай отгадаем героев романа.

1. «Сидел под образом в красном кафтане, в высокой шапке и важно подбочась». (Пугачев)

2. «Ссыльный преступник, три раза бежавший из сибирских рудников». (Соколов)

3. «…молодой офицер не высокого роста, с лицом смуглым и отменно не красивым, но чрезвычайно живым» (Швабрин)

4. «Итак, все мои блестящие надежды рушились! Вместо веселой петербуржской жизни ожидала меня гарнизонная скука в стороне глухой и отдаленной…» (П. Гринев)

5. «Тщедушный и сгорбленный старичок с седой бородой и голубой лентой через плечо». (Капрал Белобородов).

6. «Он был необразованный и простой, но самый добрый и честный» (Иван Кузьмич Миронов)

7. «… сидела за своим туалетом. Несколько придворных окружали ее и почтительно пропустили Марью Ивановну». (Екатерина2)

Кто закончили, можете сдать!

^ Итог урока: Итак, ребята, роман Пушкина внешне прост – как наша жизнь. Пушкин помогает понять за внешним, бытовым лицом жизни- человеческую, мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки. Какие же загадки мы пытались сегодня разгадать?

^ Домашнее задание. Подготовится к сочинению «Капитанская дочка». Перечитать главы 6, 7, 8, 9, 12, 14.


11 урок.

Литература.

8 класс

Тема: Уроки нравственности в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» - сочинение.

Цель урока: проверить навыки знания.

Ход урока:

Организационный момент.

Я вам дам несколько тем, для написания сочинения:

1. Образ Пугачева в повести Пушкина «Капитанская дочка»

2. Гринев и Швабрин (По повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка».

3. Семья Мироновых в повести Пушкина «Капитанская дочка».

И так раздумываем над героями. Я кратко все вам изложу.

^ Слово учителя. Итак, кто такой Емельян Пугачев?

Предводитель восстания Емельян Пугачев изображен Пушкиным не кровожадным убийцей, каким показывали его историки 18-19 веков, а талантливым и смелым народным вождем. Природный ум, сметка, энергичность, выдающиеся способности этого человека способствовали тому, что он возглавил крестьянское восстание.

А теперь рассмотрим вторую тему. В Белогородской крепости, куда Петр Гринев прибыл для прохождения воинской службы, он полюбил дочь капитана крепости Машу Миронову. Благородство и честь не позволяют ему пропустить мимо ушей клевету на его возлюбленную со стороны другого дворянина, Алексея Швабрина. Результат этого – дуэль, которая могла стоить Петру Гриневу жизни.

А теперь третья тема. Безусловно, в обрисовке жизни крепости, характеристике членов семьи Мироновых зачастую встречаются комические элементы. Чего только стоит описание крепости: вместо грозного военного сооружения, которое молодой офицер Гринев, приехавший сюда служить, ожидает увидеть, - «деревушка, окруженная бревенчатым забором», где по улицам бродят свиньи, а единственной приметой военного быта была старенькая пушка, да и то забитая мусором. Под стать такой крепости и ее защитники: «двадцать стареньких инвалидов с длинными косами», которыми командует капитан Миронов, бодрый старик, высокого роста, облаченный в колпак и «китайчатый халат». И немудрено, что в такой крепости всем заправляет не столько комендант, сколько его жена – Василиса Егоровна, женщина простая и властная, с твердым решительным характером.

Ну как определились? Начинайте!

Всем сдать тетради, урок окончен!

До свидания!


^ 7 урок.

Русский язык.

9 класс.

Тема: «Развитие речи. Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспект)».

Цель урока:

- Дать понятие о двух способах сжатого изложения содержания текста – тезисах (глагольных и назывных) и конспекте;

- сформировать умение различать данные способы компрессии текста и применять их на практике.

^ Тип урока: развитие речи.

Оборудование: учебник, тетрадь, тетрадь-памятка.

Ход урока:

Организационный момент.

На доске:

Классная работа

Способы сжатого изложения содержания текста

(тезисы, конспект)

Тезис (тэ)

Компрессия – сжатие, свертывание

Конспект, конспектировать

Сейчас у нас будет лексико-орфографическая работа. И у вас понадобится тетрадь-памятка. Все записываем.

^ Изучение нового материала. Учащиеся читают текст и заполняют таблицу, которая позволит сопоставить изучаемые понятия.

Практическая работа. Давайте сделаем упр. 55, 56 письменно до конца урока. Те, кто закончили, можете показать свои тетради и получить оценки.

^ Итог. Чем отличаются тезисы от конспекта? Ставятся оценки!

Домашнее задание. Допишите конспект упр.56

8 урок.

Русский язык.

8 класс.

Тема: Способы связи слов (согласование, управление, примыкание).

Цель урока: научить учащихся определять способы связи в словосочетаниях, закрепить понятия о строении словосочетаний, дать понятие о синонимичных словосочетаниях.

^ Методические приемы: словарная работа, повторение изученного, объяснение новой темы, тренировочные задания, работа с учебником.

Ход урока:

Организационный момент.

^ 1. Словарный диктант.

Объясните написание данных слов и их значение.

Архитектура, колоритный, искусство, терраса, орнамент, иллюминация (архитектура-искусство зодчества; колоритный – выразительный; искусство – художественное отражение жизни в творчестве; терраса – открытая пристройка к зданию; орнамент – узор из геометрических, растительных или животных элементов; иллюминация – рекламное или декоративное освещение города.

2. Беседа.

- Что называется словосочетанием? (два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически.)

- Расскажите о строении словосочетаний. (Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. Зависимое слово уточняет смысл главного. От главного слова ставится вопрос к зависимому.)

- Назовите основные признаки словосочетаний. (Словосочетание могут составить только самостоятельные части речи. Одно из слов зависит от другого. Грамматическая основа предложение не является словосочетанием.)

Ребята активно высказывают свои мнения, но излагают не так правильно!


^ 3. Объяснение новой темы.

Слово учителя.

Существует три вида связи: согласование, управление, примыкание.

1. Если зависимое слово отвечает на вопросы,: какой? который? чей?, то это вид связи – согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже.

Приведем примеры. Раннее утро; третий год; яркое солнце; крутой берег; свой дом.

2. Если зависимое слово выражено именем существительным, то это управление. Главное слово управляет зависимым.

Встретить маму; учиться в школе; построить дом; написать письмо.

3. Если зависимое слово выражено деепричастием, наречием или начальной формой глагола – это примыкание.

Шел улыбаясь; открыть настежь; быстро приехать; мчаться вскачь.

Словосочетания, близкие по лексическому и грамматическому значению, называются синонимичными. Например, клетчатое пальто и пальто в клетку.

^ 4. Закрепление темы.

1. Определите вид связи данных словосочетаниях.

Холодный ветер (согл.); повторить правило (упр.); искать долго (прим.); нарисовать картину (упр.); ехать на поезде (упр.) глубокое озеро; (согл.) русский язык (согл.); идти молча (прим.); утренний туман (согл); берег реки (упр.); солнечный день (согл.); сочинять стихи (упр.); хорошее настроение (согл.); начать сначала (прим.); одеться тепло (прим.); петь песню (упр.); крепкая дружба (согл.); березовая роща (согл.); выращивать цветы (упр.); стрелять метко (прим.); сидя у реки (прим.); замечательный подарок (согл.).

2. Производите синтаксический разбор словосочетаний, определите связь, приведите по два примера на каждый вид связи.

Интересная книга

Написать письмо

Прийти поздно

3. Работа учебником.

Самостоятельно выполните упражнение 33.

^ Итог урока: Назовите виды связи в словосочетании. Что называется согласованием? Управлением? Примыканием? Какие словосочетания называются синонимичными? (примеры).

^ Домашнее задание. Стр. 24 упр. 35 выписать 9 с/с с разными видами связи.


9 урок.

Русский язык.

8 класс.

Тема: «Словосочетание».

Ход урока:

Организационный момент.

Цель урока: повторить все, что мы знаем о словосочетании, развивать умение отличать словосочетание от слова и предложения.

- Откройте тетради, пропустите две строчки, запишите число, классная работа.

На доске записаны слова: неизвес…ный, на пл..ды, вс..гда, посм..треть, чу.. ствовать, учас.. ник.

- Прочитайте написанные на доске слова. Соедините их между собой попарно, ориентируясь на имеющиеся в них одинаковую орфограмму. Составленные пары запишите в тетради, пропустив одну строчку для темы урока.

- Назовите первую пару слов и скажите, почему вы именно их объединили?

- Первая пара слов- посмотреть на плоды объединены слова потому, что в них есть одинаковая орфограмма. Проверочные слова: смотр, плод выделяем корни.

Вторая пара слов - Ш. Кристина. В них имеется непроизносимая согласная в корне слова. Проверочные слова: известие, участие.

Я беру с полки орфографический словарь и показываю ученикам.

Беседа.

- Скажите, что такое словосочетание? Разбери по морфемам.

- Из скольких и каких частей состоит словосочетание?

- Как определить главную и зависимую часть в словосочетании?

- Как связаны главные и зависимые слова?

- Назовите грамматические средства связи в словосочетании?

- Какие сочетания не являются словосочетаниями?

- Виды словосочетаний? (Именные, глагольные, наречные) определяем по главному слову.

- Как вы знаете способы связи слов в словосочетании?

- Опираясь на ваши рассуждения, скажите, что такое словосочетание?

- Какой раздел науки о языке изучает словосочетания?

(Синтаксис изучает словосочетание и предложение).

- Вернемся к нашим примерам, записанным на доске и в тетради. Определите способы связи слов в данных словосочетаниях?

^ Выполнение тренировочных упражнений.

Запись на доске:

Богатая р…стительность,

Читать выр…зительно,

Изл…жить мысли.

- Внимательно прочитайте данную запись. Нужно продолжить ряды словосочетаний для этих рядов?

- Словосочетания будем подбирать по следующим признакам: по типу связи и по имеющимся в корне слова орфограммам.

- Приведите примеры для первого ряда.

- Маленький росток, красивое растение, выращенный цветок и т.д. (Согласование, корни с чередованием рос, раст, ращ).

- Приведите примеры для второго ряда.

- Пахнет ароматно, выглядит великолепно, звучит убедительно. (Примыкание, непроверяемая гласная в корне слова).

- Какие словосочетания войдут в третий ряд?

- Прилагать усилия, предложить решение, излагать на бумаге…

(Управление, правописание корней лаг – лож)

- Запишите в каждом ряду по одному словосочетанию.

^ Словарно-орфографическая работа.

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Вы его определите самостоятельно. Для этого надо выполнить несколько заданий. Внимательно прочитайте написанные на доске словосочетания: бросить далеко, летать на самолете, гениальный ребенок (запишите в тетради, определите главное слово и тип связи).

- Теперь внимание! Первая часть нашего слова является первым слогом главного слова в словосочетании, где тип связи управление. Что это? ЛЕ

- Вторая часть – три первые буквы зависимого слова в словосочетании, которое имеет состав прил. + сущ., т. е. согласование. Что это? ГЕН-

- И третья часть – первый слог зависимого слова в словосочетании, где тип связи – примыкание. Определили?

- Да-

- Какое же слово у нас получилось?

- Это слово «легенда».

- Итак, Легенда – это сведения о предметах, явлениях, событиях прошлого, в которых допускается доля вымысла.

- Давайте посмотрим определение этого слова в «Словаре литературоведческих терминов».

Ученик находит определение и зачитывает.

^ Итог. Ребята, о каком языковом явлении мы сегодня говорили на уроке?

Что же вы знаете о словосочетании?

Домашнее задание. – В учебнике по литературе найдете стихи русских поэтов о Родине, о природе, выпишите из любого понравившегося стихотворения одну строфу, подчеркните основы, выпишите словосочетания, укажите способ связи.


^ 10 урок

Русский язык

8 класс

Тема: «Понятие о предложении. Типы предложений».

Цель урока: Усвоить тему урока, проверить знания.

^ Ход урока:

Организационный момент.

И так записываем определение: « Предложение – основная единица синтаксиса, так как в предложении оформляется мысль, которую говорящий или пишущий хочет сообщить слушающему или читающему.

Предложение имеет следующие признаки:

1) Предложение является высказыванием о предмете речи. Сообщение, вопрос и побуждение – разновидности высказывания;

2) Предложение является единицей общения;

3) Предложение имеет грамматическую основу;

4) Предложение характеризуется интонационной законченностью».

^ Строение предложения. Вид предложения по структуре определяется грамматической основой. Она может состоять из двух главных членов или из одного главного члена. Сравните:

1) Приятно пахнет черемуха. – Приятно пахнет черемухой.

2) За деревьями дом был едва виден. – За деревьями было едва видно дом.

По числу грамматических основ предложения делятся на простые и сложные. В простом предложении одна грамматическая основа, в сложном – две и более.

Простые предложения: Прекрасна была земля в дивном серебряном блеске. (Н. Гоголь.) Береги честь смолоду. (Пословица.)

Сложные предложения: Мы хотим, чтоб солнечное небо осеняло каждую страну. (В. Тушнова.) И жизнь хороша, и жить хорошо! (В. Маяковский.)

Сочинительное словосочетание не делает предложение сложным, а образует однородные сказуемые: Правда в огне не горит и в воде не тонет. (Пословица.)

Целью высказывания является сообщение вопрос или побуждение. В этом соответствии с этим простые и сложные предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные

^ Самостоятельная работа. Сделайте упр.100. Определите типы предложений по цели высказывания.

Давайте проверим! Кто начнет, начинай Дуся!

Дуся: «Кто тропку к двери проторил, к дыре, засыпанной крупой, пока я с Байроном курил, пока я пил с Эдгаром По? – это вопросительное.

Правильно сказала молодец! И так все по порядку читаем.

Затем сделайте упражнение 101. Это анализ текста.

^ Итог урока: Вам понятно, что такое предложение?

Домашнее задание. Упр. 102


11 урок

Русский язык.

8 класс.

Тема: «Подлежащее и способы его выражения».

Цель урока: Познакомиться с главными членами предложения.

Комбинированный урок.

^ Ход урока:

Организационный момент.

Слово учителя. Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы им. п. кто? что?

И так ребята записываем: «Подлежащее может быть выражено:

Существительным в им. п.: Сонный туманна лугах серебрится.

Местоимением в им.п.: Все утомились за день до изнеможения.

Инфинитивом: Врага уничтожить – большая заслуга, но друга спасти – это высшая честь.

Цельным словосочетанием: Две капли брызнули в стекло. Мы с приятелем вдвоем замечательно живем.

Место подлежащего может занять любая часть речи: прилагательное, причастие, наречие, числительное и т.д.

Вам понятно суть темы? Спрашиваем?

^ Тренировочные упражнения. Сделайте упр. 117. Определите чем выражены подлежащие в данных предложениях и упр.118. Найдите в данных предложениях подлежащие и укажите, чем они выражены.

^ Итог урока: Ну как справились с заданием?

Домашнее задание. Упр.119




12 урок.

Русский язык

8 класс

Тема: «Сказуемое. Виды сказуемого».

Цель урока: Формировать знания о признаках и типах сказуемого, способах его выражения в речи. Продолжить формирование умения находить сказуемое в предложении и разграничивать простое и составное глагольные сказуемое. Развивать навык использования разных типов сказуемого в тексте.

^ Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: раздаточный материал, опорные схемы; таблицы.

Ход урока:

Организационный момент

Проверка домашнего задания. Индивидуальное задание: на доске записать собственные предложения с подлежащими, выраженными различными способами.

^ Орфографическая разминка. От данных слов с помощью различных словообразовательных элементов образовать слова-антонимы:

Лить –

Тащить –

Шум –

Воздух –

Ледник –

Дорога –

Доброта –

^ Работа по теме урока

Вспомните, что такое сказуемое? Найти сказуемые в предложениях, выписать их. Указать, чем выражены сказуемые.

Я стал на цыпочки и с трудом дотянулся до верхней полки. Мои друзья были рады началу нового учебного года.

Спортсмены хотят непременно добиться высоких результатов в этих соревнованиях.

Мой брат хотел новую спортивную форму.

В выходные школьники собираются в поход.

Вывод. (Запись в грамматическую тетрадь и на доске):

Сказуемое


Глагольное Именное

Простое Составное только составное

глагол-связка+именная часть

глагол вспомог. глагол+н.ф.гл

(лекс. знач. и (лекс. знач. гр. зн.)

грамм. зн. в

одном слове)

Примеры в схему записать из предыдущего упражнения.

- Привести собственные примеры разных типов сказуемого.

- Найдите сказуемые в следующих предложениях. Укажите их вид и способ выражения.

Я буду учителем в этой школе. Строители начнут работу во вторую смену. Я начну работать над докладом завтра. Сестра заболела и остается сегодня дома. Мы будем у друзей завтра. Мне остается написать только сочинение.

Из каждого предложения выпишите сказуемое. У составных именных сказуемых отметьте, чем выражена именная часть.

а) Читать книги про животных – интереснейшее занятие.

б) Я был в восхищении от увиденного.

в) Сестра вернулась из театра взволнованная.

г) Эта картина теперь моя.

д) Появление друзей было некстати.

Перепишите предложения, ставя сказуемое в прошедшее время и согласовывая его с подлежащим (материал записан на доске).

а) В конкурсе (участвовать) около ста пианистов.

б) Большинство (молчать), пристально глядя в землю.

в) В доме (жить) много старых вещей.

^ Самостоятельная работа. Упражнения 123, 131, 133, 140.

Итог урока:

Домашнее задание: Проанализировать теоретический материал &12, 13 и 14, выучить схему по грамматической тетради. Выполнить упражнение 150: в предложенных текстах определить способы выражения сказуемого.





страница2/3
Дата конвертации02.12.2013
Размер0,53 Mb.
ТипУрок
1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы